2017年9月12日（火）
第２回読書活動推進に関するヒアリング
ご説明資料
子どもたちの読書活動の
実態に関して
木村治生
邵 勤風
橋本尚美
資料１
●
目的
①子どもたちの
読書活動の状況
を明らかにする。
②高校生をはじめとする子どもたちの
意識や価値観、
行動の特性
について明らかにする。
③発達段階に応じた
読書習慣の形成
や
読書推進
にあたってのヒントを得る。
●
内容
①｢本を読む時間」の学年変化、性差などの基本情報
②｢本を読む時間」の成績差や資質･能力との関連
③家庭環境（保護者）の影響
④メディア利用における「読書」の位置づけ
本日のご報告
2
●以下では、いくつかの異なる調査から、子どもたちの読書の傾向を分析
しています。本来は、調査条件の違いなどを加味しながら、詳細にデー
タを検討する必要がありますが、時間の都合で十分な言及ができません。
●報告で扱っている調査は、次の通りです。詳細については、ホームペー
ジをご確認ください。
留意点
3
●
放課後の生活時間調査
http://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=4700
●
子どもの生活と学びに関する親子調査
http://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=5095
●
学習基本調査調査
http://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=4862
●
中高生のICT利用実態調査
http://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=4377
生活に占める「読書活動」の比率
4
283
299
281
400
443
513
124
125
124
95
62
57
535
508
461
2
3
3
0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600高1-3生
中1-3生
小5-6生
96
85
75
13
18
41
111
152
120
64
44
44
0 50 100 150 200 250 300 350高1-3生
中1-3生
小5-6生
●
生活時間（24時間＝1440分）
放課後の時間
睡眠
生活 移動
学校＋部活
●
放課後の時間
メディア
遊び
学習＋習い事
その他
その他
●
メディアの時間
本･新聞
テレビ
マンガ･雑誌
音楽
3
4
5
41
44
52
3
5
6
5
5
2
44
28
9
0 20 40 60 80 100 120高1-3生
中1-3生
小5-6生
スマホ･携帯･ＰＣ
読書に費やす時間は、放課後の時間のなかの１～２％程度。
（分） （分） （分） ＊数値はいずれも平均時間（分）。15分刻みに1日（24時間）の行動記録を記入してもらった結果を換算。 ＊ながら行動や15分に満たない行動が多い「メディアの時間」は、短く算出されやすいことに留意。 ＊ベネッセ教育総合研究所「放課後の生活時間調査」2013年。忙しいなかで、
メディアの時間の
やりくりが重要？
16.1
19.2
22.9
23.5
27.4
26.9
34.9
37.5
41.1
51.5
58.0
56.6
17.5
14.6
12.4
11.0
9.0
8.0
5.9
6.1
6.3
3.9
3.9
3.2
23.4
20.3
15.5
16.4
13.8
13.8
12.5
12.1
10.9
11.2
9.4
7.9
19.2
19.1
16.5
16.5
14.3
14.8
14.2
12.5
10.9
8.8
7.8
8.1
17.7
19.4
22.6
20.0
20.1
20.0
18.3
16.0
18.5
14.6
12.2
14.4
4.7
5.9
8.3
7.1
10.0
10.2
8.8
10.2
8.6
6.2
5.8
6.4
0.5
0.9
0.8
2.8
3.6
4.1
4.4
4.5
2.9
1.7
1.7
2.0
1.0
0.6
1.1
2.7
1.8
2.0
1.0
1.0
0.8
2.0
1.3
1.4
小１
小２
小３
小４
小５
小６
中１
中２
中３
高１
高２
高３
読まない（０分）
５分
10分
15分
30分
１時間
２時間以上
無回答・不明
「本を読む」時間の学年推移①
5
●
「本を読む」時間（学年別）
読書時間は学年が上がるにつれて減少し、高校生は半数以上が「0分」
平均（分）
15.0
16.2
17.6
20.4
22.3
23.4
22.0
22.6
18.4
13.9
12.1
13.6
＊｢あなたはふだん（学校がある日）、次のことを、１日にどれくらいの時間やっていますか」という設問に対する回答（％）。 ＊小１～３は保護者の回答。小４～高３は子どもの回答。平均時間は読まない人=０分として算出。無回答・不明は除外。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。16.1
19.2
22.9
23.5
27.4
26.9
34.9
37.5
41.1
51.5
58.0
56.6
77.8
73.4
67.0
63.9
57.2
56.6
50.9
46.7
46.6
38.5
33.3
33.6
5.2
6.8
9.1
9.9
13.6
14.3
13.2
14.7
11.5
7.9
7.5
8.4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ 中１ 中２ 中３ 高１ 高２ 高３
「本を読む」時間の学年推移②
6
●
「本を読む」時間（学年別）
「読まない層」は接続期に増加。「多読層」は学年を問わず一定程度存在
＊｢あなたはふだん（学校がある日）、次のことを、１日にどれくらいの時間やっていますか」という設問に対する回答（％）。 ＊小１～３は保護者の回答。小４～高３は子どもの回答。｢5-30分｣は「5分｣｢10分｣｢15分｣｢30分」の合計、｢60分-｣はそれ以上の合計。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。 （％）０分
5-30分
60分-①
小
→中、中→高の接続期に
「読まない」層が増加
+10.4pt
+8.0pt
②
短い時間
読書する層が
一貫して減少する
③
長い時間
読書する層は
一定程度存在
「本を読む」時間の性差
7
●
「本を読む」時間（性別）
中学生までは、女子＞男子。高校生は性差がなくなる。
＊｢あなたはふだん（学校がある日）、次のことを、１日にどれくらいの時間やっていますか」という設問に対する回答（％）。 ＊小１～３は保護者の回答。小４～高３は子どもの回答。平均時間は読まない人=０分として算出。無回答・不明は除外。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。24.8
13.2
32.3
20.0
43.2
32.9
54.9
55.6
15.8
14.4
9.2
9.5
6.0
6.3
3.7
3.6
18.7
21.6
14.2
15.3
11.5
12.1
8.9
10.1
16.9
20.0
13.3
17.0
10.1
14.7
7.9
8.5
17.4
21.9
18.4
21.5
17.2
18.0
14.3
13.3
5.1
7.1
7.8
10.2
7.7
10.6
6.4
5.9
0.5
0.8
2.2
4.7
3.5
4.3
2.1
1.5
0.8
1.0
2.6
1.8
0.8
1.1
1.8
1.4
読まない（０分）
５分
10分
15分
30分
１時間
２時間以上
無回答・不明
男子
女子
男子
女子
男子
女子
男子
女子
平均（分）
14.3
18.1
18.0
25.5
18.8
22.9
13.9
12.5
小
1-3生
小
4-6生
中
1-3生
高
1-3生
中学から高校にかけて、女子の読書ばなれが進む
76.1 55.5 57.2 41.5 46.3 55.5 61.3 36.2 26.5 33.5 59.6 31.4 54.2 24.9 15.2 33.3 53.4 23.9
小5生
中2生
高2生
学校段階による読書行動の違い
8
●
読書行動（学校段階別）
中高生は「自然科学の本」が大きく減少。図書館にも行かなくなる。
＊｢あなたは、ふだん（学校の授業や宿題以外で）次のことをどのくらいしますか」という設問に対する回答（％）。 ＊数値は、「よくする」「ときどきする」の合計（％）。 ＊ベネッセ教育総合研究所「第5回学習基本調査」2015年。文学作品や小説・物語を読む
歴史小説や歴史の本を読む
自然や動物・植物の本を読む
新聞のニュース欄を読む
読みたい本を本屋や
インターネットで探して買う
地域の図書館で
本を読んだり借りたりする
-30.6pt
-42.0pt
-31.6pt
文学は高校生も半数以上が読むと回答
71.7 47.4 50.8 40.9 74.9 43.5 68.6 43.7 57.4 42.6 69.7 51.4 74.6 51.0 53.5 45.5 71.1 53.4 76.1 55.6 57.2 41.5 46.3 55.5 30.5 14.3 71.6 67.5 23.1 44.4 22.2 15.8 52.7 61.0 31.0 52.7 23.2 14.4 48.5 61.0 27.1 54.2 24.9 15.2 33.3 53.4 23.9
1990年
2001年
2006年
2015年
35.7 23.4 53.2 78.5 24.9 44.3 28.4 23.2 41.9 69.4 30.9 53.5 30.1 20.7 43.9 69.9 29.3 61.3 36.2 26.5 33.5 59.6 31.4読書行動の経年変化
9
●
読書行動（経年変化）
中高生は「新聞」が減少。「本屋で買う」が減少など読書環境の変化も。
＊｢あなたは、ふだん（学校の授業や宿題以外で）次のことをどのくらいしますか」という設問に対する回答（％）。 ＊数値は、｢よくする｣｢ときどきする｣の合計（％）。｢文学作品や小説・物語を読む｣について中２、高２は、1990年は尋ねていない。 ＊ベネッセ教育総合研究所「第5回学習基本調査」2015年。文学作品や小説・物語を読む
歴史小説や歴史の本を読む
自然や動物・植物の本を読む
新聞のニュース欄を読む
読みたい本を本屋や
インターネットで探して買う
地域の図書館で
本を読んだり借りたりする
小５生
中２生
高２生
※ ※19.8
24.3
32.3
33.4
36.8
42.9
51.6
54.7
58.7
7.4
10.4
10.4
6.5
5.0
7.0
4.1
2.7
3.9
13.8
13.9
16.0
12.8
12.1
10.8
11.0
7.8
9.8
16.6
16.1
13.6
14.9
12.9
10.2
9.3
9.4
6.7
23.8
20.6
16.6
17.8
20.2
15.1
14.6
16.8
11.6
12.0
9.0
6.8
10.1
8.9
8.6
6.5
5.8
5.7
5.0 3.0 2.3 3.6 3.4 4.7 1.4 1.5 2.1 1.6 2.6 2.0 1.0 0.8 0.7 1.4 1.4 1.6 しない ５分 10分 15分 30分 １時間 ２時間以上 無回答・不明「本を読む」時間の成績差
10
●
「本を読む」時間（成績別）
小学生までは見られた成績差が、中学、高校になるにつれて小さくなる
＊｢あなたはふだん（学校がある日）、次のことを、１日にどれくらいの時間やっていますか」という設問に対する回答（％）。 ＊成績は自己評価によるもの。平均時間は読まない人=０分として算出。無回答・不明は除外。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。上位
中位
下位
平均（分）
27.4
21.3
17.5
21.0
20.7
20.9
13.3
12.9
12.5
小
4-6生
中
1-3生
高
1-3生
上位
中位
下位
上位
中位
下位
相対的にみて、成績上位層の読書時間の減少が大きい
23.6
24.8
39.6
37.2
42.1
52.4
55.4
50.9
58.4
8.2
8.8
10.4
5.8
4.5
5.4
3.8
2.2
4.8
15.4
15.4
12.1
11.8
12.3
12.2
10.4
7.0
6.5
15.8
16.2
11.6
12.8
11.3
6.8
8.8
9.6
5.6
21.4
18.5
15.3
18.5
13.7
12.2
12.9
17.0
14.7
9.5
10.8
6.4
10.0
9.6
5.8
5.7
8.1
6.9
3.9 2.9 2.0 3.1 5.1 3.4 1.3 3.0 1.7 2.2 2.6 2.6 0.8 1.4 1.7 1.6 2.2 1.3 しない ５分 10分 15分 30分 １時間 ２時間以上 無回答・不明「本を読む」時間の希望進路による差
11
●
「本を読む」時間（希望進路別）
高校では、「大学卒業」以上を希望する者の読書時間が減る
＊｢あなたはふだん（学校がある日）、次のことを、１日にどれくらいの時間やっていますか」という設問に対する回答（％）。 ＊希望進路の「大学」は四年制大学以上、「専門」は専門学校・各種学校・短期大学、「高校」は高校・中学を希望する者。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。大学
専門
高校
平均（分）
23.2
22.7
15.4
20.0
22.6
16.1
11.8
17.0
14.9
小
4-6生
中
1-3生
高
1-3生
大学
専門
高校
大学
専門
高校
相対的にみて、大卒希望者の読書時間の減少が大きい
14.9
10.0
8.0
11.2
11.8
8.1
13.0
7.7
7.1
33.0
28.6
22.5
33.1
31.5
22.8
34.4
36.0
28.2
41.4
49.6
50.1
41.3
43.1
47.9
42.0
43.7
46.5
9.5
11.0
18.1
13.5
11.9
20.4
9.7
11.3
17.3
1.3
0.9
1.3
0.9
1.8
0.8
0.8
1.2
0.9
とても得意
やや得意
やや苦手
とても苦手
無回答・不明
能力の自己評価との関連①
12
●
「論理的に（筋道を立てて）考えること」が得意か（読書時間別）
読書時間が長い子ほど、「論理的思考」が「得意」と回答
＊｢あなたは、次のようなことが得意ですか、苦手ですか」という設問に対する回答（％）。 ＊読書時間は、「長い」を30分以上、「短い」を５～15分、「不読」を０分（読まない）とした。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。長い
短い
不読
小
4-6生
中
1-3生
高
1-3生
長い
短い
不読
長い
短い
不読
21.9
14.5
9.2
13.4
13.8
8.4
14.2
9.2
8.1
42.3
37.5
30.8
41.0
37.6
32.7
44.3
41.2
33.7
28.5
39.4
45.3
35.1
39.5
43.3
34.6
42.2
45.3
6.4
8.0
14.0
9.7
7.6
14.9
6.4
6.3
12.3
0.8
0.6
0.7
0.8
1.5
0.7
0.5
1.1
0.7
とても得意
やや得意
やや苦手
とても苦手
無回答・不明
能力の自己評価との関連②
13
●
「分からないことや知らないことを調べること」が得意か（読書時間別）
読書時間が長い子ほど、「調べること」が「得意」と回答
＊｢あなたは、次のようなことが得意ですか、苦手ですか」という設問に対する回答（％）。 ＊読書時間は、「長い」を30分以上、「短い」を５～15分、「不読」を０分（読まない）とした。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。長い
短い
不読
小
4-6生
中
1-3生
高
1-3生
長い
短い
不読
長い
短い
不読
31.5
27.9
24.8
23.7
20.4
17.0
24.1
21.2
20.8
26.3
25.6
21.3
25.9
25.9
20.6
30.7
31.6
28.0
30.7
34.2
34.0
35.8
37.4
40.7
33.0
34.7
37.0
10.7
11.4
18.5
13.9
14.5
20.7
11.4
11.2
13.6
0.9 0.9 1.4 0.7 1.8 1.0 0.8 1.3 0.7とてもあてはまる
まああてはまる
あまりあてはまらない
まったくあてはまらない
無回答・不明
将来の目標との関連
14
●
「将来の目標がはっきりしている」があてはまるか（読書時間別）
読書時間が長い子ほど、「将来の目標」が「明確」と回答
＊｢あなた自身のことについて、次のようなことはどれくらいあてはまりますか」という設問に対する回答（％）。 ＊読書時間は、「長い」を30分以上、「短い」を５～15分、「不読」を０分（読まない）とした。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。長い
短い
不読
小
4-6生
中
1-3生
高
1-3生
長い
短い
不読
長い
短い
不読
22.2
26.2
24.3
30.9
36.6
34.3
38.6
39.7
55.6
59.2
55.6
57.3
9.7
9.5
10.9
8.3
7.3
5.0
6.6
5.4
4.4
4.3
2.3
3.1
13.6
16.5
14.7
15.3
12.0
10.2
11.4
13.7
10.7
7.5
10.5
7.0
16.0
15.8
16.2
13.6
12.0
14.3
12.5
11.3
10.1
9.3
8.6
6.1
21.9
19.2
19.2
18.7
18.2
18.9
19.7
16.3
11.9
12.0
15.0
14.0
10.1
8.0
9.4
8.0
10.0
9.8
5.9
9.4
4.8
4.8
4.7
9.0
4.2 3.4 3.2 2.5 3.3 6.3 4.2 3.6 1.2 1.1 1.9 2.1 2.3 1.5 2.2 2.7 0.7 1.1 1.1 0.5 1.2 1.9 1.4 1.3しない
５分
10分
15分
30分
１時間
２時間以上
無回答・不明
「本を読む」時間の保護者学歴による差
15
●
「本を読む」時間（保護者学歴別）
保護者の学歴の影響は、小学生には見られるが、中高生には見られない
＊｢あなたはふだん（学校がある日）、次のことを、１日にどれくらいの時間やっていますか」という設問に対する回答（％）。 ＊保護者学歴について、「大」は大学卒業以上の者、「非」は大学を卒業していない者を示す。 ＊平均時間は読まない人=０分として算出。無回答・不明は除外。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。父大･母大
父大･母非
父非･母大
父非･母非
平均（分）
24.0
20.1
21.2
19.4
20.5
25.3
19.0
20.5
11.2
11.0
12.9
14.7
小
4-6生
中
1-3生
高
1-3生
父大･母大
父大･母非
父非･母大
父非･母非
父大･母大
父大･母非
父非･母大
父非･母非
23.0
26.0
27.8
38.0
34.6
39.2
38.5
39.2
53.1
55.4
58.2
61.1
10.1
8.8
10.2
8.7
6.1
6.2
6.4
4.1
3.6
3.3
5.1
5.6
13.3
15.6
14.7
14.1
12.4
11.7
11.9
9.5
10.0
9.8
7.8
4.2
16.0
15.6
14.3
9.8
13.8
12.3
10.4
10.8
9.8
8.0
5.9
8.3
23.4
19.1
17.9
19.6
18.3
17.4
17.4
17.6
13.6
14.1
13.9
9.7
8.6
9.3
9.1
7.6
9.8
8.2
11.5
12.2
6.4
6.3
5.4
5.6
3.9 3.3 3.4 2.2 4.5 3.9 2.7 5.4 2.4 1.3 2.0 4.2 1.8 2.2 2.6 0.0 0.6 1.1 1.2 1.4 1.1 1.7 1.7 1.4しない
５分
10分
15分
30分
１時間
２時間以上
無回答・不明
「本を読む」時間の保護者の行動による差
16
●
「本を読む」時間（保護者「本やドラマ・映画などに感動する」別）
小学生では「本などに感動する」保護者の子どもの読書時間が長い
＊｢あなたはふだん（学校がある日）、次のことを、１日にどれくらいの時間やっていますか」という設問に対する回答（％）。 ＊保護者自身に「本やドラマ・映画などに感動する」かどうかをたずねた質問の回答別に示した。 ＊平均時間は読まない人=０分として算出。無回答・不明は除外。 ＊東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所「子どもの生活と学びに関する親子調査」2016年。よくある
時々ある
あまりない
全くない
平均（分）
23.3
21.6
21.5
16.4
22.1
20.5
20.0
25.4
14.6
12.6
12.9
13.4
小
4-6生
中
1-3生
高
1-3生
よくある
時々ある
あまりない
全くない
よくある
時々ある
あまりない
全くない
83.9 96.6 100.9 86.1 89.1 81.6 67.1 69.9 62.1 35.9 43.5 47.0 45.3 52.1 48.8 49.1 47.9 36.3 7.6 13.3 16.4 36.8 52.4 55.5 99.2 100.8 88.6 14.1 19.0 21.9 28.8 31.8 29.9 20.6 18.4 22.0 20.4 22.3 23.4 22.0 22.6 18.4 13.9 12.1 13.6 13.8 16.9 17.4 15.2 17.5 14.3 13.7 12.4 11.7 1.4 2.1 2.6 1.8 2.6 2.2 2.5 2.3 3.0 0 20 40 60 80 100 120
