第３学年○組 外国語活動学習指導案
指導者 ○○○ ○○○ １． 単元名 Let’s Try! 1 Unit4 「I like blue. すきなものをつたえよう」
２． 指導観 〇児童観 本学級の児童は，４月からこれまでに，外国語を用いての基本的な挨拶や自己紹介，状態や 気持ち，数を表す表現に慣れ親しんできた。また，夏休み明けから，朝の会の際に外国語で挨 拶をするようにし，少しずつ自分の状態を外国語でやり取りできるようになってきている。４ 月当初は外国語を用いることに少し不安や抵抗があった児童も，学習を重ねる度に，外国語を 用いてコミュニケーションをとる楽しさを実感し，少しずつ積極的にコミュニケーションをと ることができるようになってきている。しかし，自分の考えや気持ちなどをペアや全体で伝え る場面では，自信がない姿や，なかなか言葉が出ない姿が見られる。 また，子どもの実態をつかむため，アンケートを行った結果が以下の通りである。 【外国語活動 アンケート】 （３年○組３１名） ①外国語活動の時間は楽しいですか。 ②外国語の学習で楽しいことは何ですか。 ③外国語活動の授業は わかりますか。 ④英語を使えるようになりたいですか。 ⑤学校の中や授業中，友達や先生に ⑥外国語活動の学習で困ったことはありますか。 進んで英語で話しかけていますか。 以上のことから，外国語活動の学習は楽しいと感じ，英語を使えるようになりたいという意 欲がある子どもが多いことがわかる。しかし，実際のやり取りの場面では，何と言ったらいい そう思う 23 人 どちらかといえばそう思う 8 人 どちらかといえばそう思わない 0 人 そう思わない 0 人 ゲーム 25 人 チャンツ 8 人 友達とのやり取り 16 人 先生とのやり取り 4 人 新しい表現を習うこと 4 人 インタビュー 5 人 そう思う 14 人 どちらかといえばそう思う 17 人 どちらかといえばそう思わない 0 人 そう思わない 0 人 そう思う 22 人 どちらかといえばそう思う 9 人 どちらかといえばそう思わない 0 人 そう思わない 0 人 そう思う 6 人 どちらかといえばそう思う 13 人 どちらかといえばそう思わない 7 人 そう思わない 5 人 ・先生が何と言っているかわからない。 ・何と答えればいいかわからない。
のかわからず戸惑ったり，恥ずかしさがあったりして，友達や先生と進んでコミュニケーショ ンをとることが難しい児童が半数近くいることがわかった。また，今までの外国語の授業数は 10 時間で，3 年生という外国語の学習がまだ始まったばかりの段階である。これらのことか ら，自分の伝えたいことを自信を持って，進んでやり取りすることを楽しめるようにしていき たい。 〇教材観
本単元は，“I like ～.”や“I don’t like～.”，“Do you like～?”，“Yes, I do./No, I don’t.”の表 現をもとに，「好きなものを伝え合うこと」を題材として取り上げている。普段から，子ども 達は，友達と好き嫌いを伝え合う場面が多く，その内容は食べ物やゲーム，スポーツなどさま ざまである。そのような段階の子どもたちにとって，本題材は身近で関心のある題材であると 考える。本単元において，友達と好きなものを尋ね合ったり，好きなものや嫌いなものを自己 紹介し合ったりすることで，相互理解が一層深まることも期待したい。 〇指導観 本単元の指導に当たっては，第１時では，虹に好きな色を塗り，グループで「I like～.」を使 い，自分の虹を紹介し合う。その活動を通して，多様な見方があることに気付かせ，色を表す 表現に出合わせる。また，教師が自己紹介シートを用いて，自分の好きなものと嫌いなものを 紹介することで，児童が単元のゴールの姿をイメージできるようにする。第２時では，スポー ツと食べ物の英語表現を新たに学習し，それらと「I like ～. I don’t like～.」の表現を使って， デスティニーゲームを行う。繰り返し言ったり，グループの友達に聞こえるように言ったりす ることで，好みを表す表現に慣れ親しませる。第３時（本時）では，「Do you like～? Yes, I do./No, I don’t.」の表現を使って，〇×ゲームを行う。教師や友達の好きなものを予想したり， 尋ねたりすることで，好みを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しませる。また，それらを友 達同士でやり取りし合うことで，相互理解を深めたい。第４時では，自己紹介カードを作り， 自分の好きなものと嫌いなものを紹介し合う活動を行う。その際，相手に伝わるように，イラ ストやジェスチャーなどを用いて工夫しながら，自分の好みを紹介できるようにする。 ３．単元の指導目標 ・相手に伝わるように工夫しながら，自分の好みを紹介しようとする。 （コミュニケーションへの関心・意欲・態度） ・色の言い方や好みを表したり，好きかどうかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ。 （外国語への慣れ親しみ） ・多様な考え方があることや，音声やリズムについて外来語を通して日本語と英語の違いに気 付く。 （言語や文化に関する気付き） ４．言語材料 〇表現（児童の発話）
I like (blue). Do you like (blue)? Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like (blue). 〇語彙（児童が使う語彙）
色（red, blue, green, yellow, pink, black, white, orange, purple, brown）， スポーツ（soccer, baseball, basketball, dodgeball, swimming），
飲食物（ice cream, pudding, milk, orange juice），
果物・野菜（onion, green pepper, cucumber, carrot），rainbow ５．該当する学習指導要領における領域別目標 聞くこと イ ゆっくりはっきりと話された際に，身近で簡単な事柄に関する基本的な 表現の意味が分かるようにする。 話すこと （やり取り） イ 自分のことや身の回りの物について，動作を交えながら，自分の考えや 気持ちなどを，簡単な語句や基本的な表現を用いて伝え合うようにする。 ６．単元の評価規準 ・ゆっくりはっきりと話された際に，好きなものか，そうでないものか，好みを表す表現の意味 が分かるようにする。（聞くこと） ・動作を交えながら，自分の好みを既習の語句や表現を用いて伝え合っている。 （話すこと［やり取り］） ７．単元指導計画（４時間） 時 目標（🔶）と主な活動（【 】，〇） ◎評価＜方法＞ １ 🔶多様な考え方があることに気付くとともに，色の言い方に慣れ親しみ，好きなものを表す 表現を知る。
〇【Let’s sing】The Rainbow Song 〇【Let’s Watch and Think ①】
・映像資料で，世界の子どもたちが虹を描く様子などを 視聴し，自分たちの作品との違いや共通点に気付く。 〇【Activity ①】 ・誌面の虹を自由に塗り，自分の虹を完成させる。 〇自分の虹を紹介しよう。 ◎相手に伝わるように言い， また，相手の言うことを聞き なおすなどして，聞き取ろう としている。＜行動観察・振 り返りカード点検＞ ２ 🔶外来語を通して，英語の音声やリズムなど日本語との違いに気付くとともに，好みを表す 表現に慣れ親しむ。 〇【Let’s Listen ①】 〇【Let’s Chant】I like blue.
〇ディスティニーゲーム（I like ～. I don’t like～.） 〇好きなこと，好きではないことを伝え合おう。（ペア）
◎好みを表す表現を聞いたり 言ったりしている。＜行動観 察・振り返りカード点検＞ ３ 🔶好きかどうかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しみ，自分の好みを伝え合う。
〇【Let’s Watch and Think ②】
・登場人物が好きかどうかを予想して〇や△を記入し， 「Do you like～?」と尋ねる。
〇【Let’s Chant】I like blue.（QA 編） 〇〇×クイズ ・教師や友達の好き嫌いを予想し，尋ねる。 〇友達の好きなものを当てよう。（ペア） 〇【Let’s Listen ③】 ◎自分の好みを伝え合ってい る。＜行動観察・振り返りカ ード点検＞
４ 🔶相手に伝わるように表現を工夫しながら，自分の好みを紹介しようとする。 〇【Let’s Chant】I like blue.
〇【Activity②】 ・ワークシートに好きなものと嫌いなものの絵を描い て，自己紹介シートを作成する。 〇自分の好みを交えて自己紹介をし合う。 ◎相手に伝わるように工夫し ながら，自分の好みを紹介し ている。＜行動観察・振り返 りカード点検＞ ８．本時の学習 （3/4） 平成○○年９月○○日（木）２校時 （１） 本時の目標 教師や友達の好きなものを当てる「〇×クイズ」を通して，好きかどうかを尋ねたり 答えたりする表現に慣れ親しみ，自分の好みを伝え合う。 （外国語への慣れ親しみ） （２） 準備物 教師：デジタル教材，パワポ資料，絵カード，〇×カード，お題カード 児童：Let’s Try! 1，筆記用具，振り返りシート （３） 本時の展開 時間 児童の活動 指導者（T）の活動と使用英語例 準備物 ウォーミング アップ 10 分 〇始まりの挨拶をする。 〇T と挨拶をする。 ・Good morning, Ms.～. ・How are you?
〇既習の表現の復習をする。 （I like～. I don’t like～.
色，スポーツ，食べ物） ・教師の後に続けて挨拶させること で，自信を持って挨拶ができるよう にする。 ・全体に挨拶をして，個別にも挨拶を する。 ・パワーポイント資料を使って，既習 の表現の復習をし，本時に活用でき るようにする。 パワポ 資料 （フラッシュ カード） 導入 15 分 〇めあてを知る。
〇【Let’s Watch and Think ②】 ・登場人物が好きかどうかを予想
して〇や△を記入し，「Do you like ～?」と尋ねる。
〇【Let’s Chant】I like blue.（QA 編）
〇めあてを伝える。
〇デジタル教材を見ながら，児童に 「I like blue. Do you like blue? Yes? No?」などと問いかけ，教材へ興 味・関心を持たせるとともに，好み を尋ねる表現に出会わせる。 〇誌面にある単語を確認する。 〇映像を見せ，登場人物がいろいろな ものを好きかどうか予想する。 T：He likes blue. You draw a circle.
He doesn’t like blue. You draw a triangle.
〇「Do you like ～? Yes, I do.／No, I don’t.」という表現を確認する。 〇登場人物に「Do you like～?」と尋ね
させることで，好みを尋ねる表現に 慣れ親しませる。 〇デジタル教材を活用しながら，一緒 にチャンツをする。 〇初めは，映像を見せず，音声のみ聞 いて，どんな単語が出てきたか考え させる。 デジタル 教材 絵カード デジタル 教材 絵カード AIM：好きかどうかを友達にたずねたり，答えたりしよう。
アクティ ビティ 15 分 〇〇×クイズをする。 〇友達の好きなものを当てよう。 ・ペアの児童の好きなものを予想 し，尋ねる。 ・お互いに Yes.と言わせたペアは 座る。 〇〇×ゲームをすることを告げる。 T：Let’s play the 〇× game. 〇実際にしながら，ルールを説明す
る。
T：What’s this?
I like ～? I don’t like ～? Please guess. 〇お題のものの単語をその都度確認し てから，ゲームを始める。 〇はっきりとした声で尋ねたり，答え たりしている児童を見つけ，称賛す る。 〇教師と児童でデモンストレーション を行い，やり方を理解させる。 〇ペアの児童の好きなものを普段の様 子などから予想させ，一回で当てら れたらすごいことを伝え，意欲を持 たせる。 〇制限時間を 2 分とする。 〇当てられなかったペアがいても，他 の児童に一回で当てられる人はいな いか尋ね，寂しい思いをさせないよ うにする。 〇×カード お題カード 振り返り 5 分 〇初めて知ったこと，気が付いたこ と，友達のよいところ，できるよ うになったことなどを振り返りシ ートに記入する。 〇感想を発表する。 〇終わりの挨拶をする。 〇目標表現，めあてなどを再度確認す る。 〇初めて知ったこと，気が付いたこ と，友達のよいところ，できるよう になったことなどを記述させ，本時 学習を振り返らせる。 〇次への意欲につなげるために，児童 に発表させ，称賛する。 ・教師の後に続けて挨拶させること で，自信を持って挨拶ができるよう にする。 振り返り シート ＜活動の手順＞ ①前にいる教師または児童がお題となるものを好きかどうか予想する。 ②〇ゾーンか×ゾーンに移動する。 ③好きかどうか尋ねる。 ・Do you like～?
④前にいる教師または児童は，好きか嫌いか答える。 ・Yes, I do.／No, I don’t.
⑤当たった児童は，1 ポイントゲット。
◎自分の好みを伝え合っている。 ＜行動観察・振り返りカード点検＞
