子 ど もの 問 題 と心 の 教 育 カ ウ ン セ リン グ の 立 場 か ら

創 大教 育研究第8号

子 ど もの 問 題 と心 の 教 育 カ ウ ン セ リン グ の 立 場 か ら

園 田 雅 代

1.は じ め に

こ こ 数 年 深 刻 な 不 況 とは い え,多 くの 子 ど もに とっ て 現 代 は き わ め て 豊 か な祉 会 で あ り,大 人 か らの 潤 沢 な 物 資 の 供 給 が ご く当 た り前 の よ うに な っ て い る 。 家 計 の な か で 子 ど も に か か る 費 用 は,エ ンゲ ル 係 数 な らぬ 「エ ンゼ ル 係 数 」 と称 され,そ の 数 値 の 高 さ も しば しば 注 目の 的 と な っ て い る・ 一 兄,子 ど も に†rい社 会 の よ う に 兄 え る現 代 祉 会 に お い て,い じめ ・不 登 校(登 校 拒 否)・ 心 身 症 な ど,そ して 昨n'‑rは 「キ レ る」 子 ど も,「 学 級 崩 壊 」 とい っ た よ う に,子 ど も の 問 題 は 増 え こ そ す れ 一 向 に減 少 しな い の は ど う して だ ろ うか 。

例 え ば,不 登 校 に つ い て の 統 計 を兄 る と,図1(文 部 省1995)に 示 され る よ う に ま さ に激 増 と い っ た様 相 を呈 して い る。 特 に そ の傾 向 と して,若 林(1988)は ① 女 子 例 の 増 加,②1.1̲'.長事 例 の 増 加,③ 都 市 部 か ら地 方 へ の 移 行,④ 神 経 症 状 の 激 化 な ど を指 摘 して い る。 不j校 の 原 因 に つ い て も こ れ ま で 色 々 と論 議 さ れ て きて い る が,競 争 社 会 ・価 イll̀̀観の 多様 化 ・学 校 の 問 題 と い っ た よ うな,画 一 的 な 社 会 変 化 の と らえ か た の み で は ,ま た特 定 の何 か だ け に原 因 を単一 に 求 め る よ う な ア プ ロ ー チ で は,明 確 な 答 え や 今 後 に 向 け て の 指 針 が 得 られ な い ま ま で あ るの は

図1登 校 拒 否 児 童 生徒 数 の推 移(昭 和54〜 平 成6年 度)

(万人)

5

  ヨハご

登校拒否児童・生徒数

1

47,482 43,711

(小 学 校) 10,436

51,365

12,240

54555657585960616263兀23456

年 度

(注)各 年 度 間 に50ロ 以 上 欠 席 し た 登 校 拒 否 児 童 生 徒 にi期 す る 数 値 で あ る 。

出 典:文 部 省(1995)

一15一

子 ど もの 問 題 と 心 の 教 育;カ ウ ン セ リ ン グの 立 場 か ら

明 らか で あ る。

神 戸 で 生 じた14歳 の 少 年 に よ る児 堂 連 続 殺 傷 事 件,中 学 校 現 場 で 起 こ っ た 教 師 殺 害 事 件 な ど, 川 謝を 震 憾 させ た 少 年 事 件 の 多 発 を ひ とつ の 引 き金 と して,文 部 省 が最 新 版 「教 育 改 革 プ ロ グ ラ ム 」 に 「心 の 教 育 の 充 実 」 を 策 … に あ げ た こ と は 記憶 に 新 しい 。 この 「心 の 教 育 」 が 具 体 的 に ど う い っ た もの な の か,そ し て そ れ は ど の よ う に して 実 現 可 能 な の か な ど,実 の あ る取 り組 み が 子 ど もの 生 活 現 場 に 即 して 行 な わ れ な い と,,.Z)!.なる掛 け 声 だ け で 終 わ っ て し ま う の で は な い か,と 思 わ れ る 。

本 論 で は,「 子 ど もの 問 題 と心 の 教 育 」とい う主 題 に つ い て,カ ウ ン セ リ ン グ の 立 場 か ら ど の よ うな こ とが 重 要 で あ る と と ら え う る か,ま た ど う い っ た 提 言 が で き う る か に つ い て,ま とめ て み た い 。

まず 初 め に,「 子 ど もの 問 題 」 に つ い て 基 本 的 な 事 柄 を お さ え る こ と とす る 。 2.子 ど も の 問 題 行 動 に つ い て

こ こ で は,rど もの 問題 を心 理II勺な 問 題 行 重力,す な わ ち 「現 在 お よび 将 来 の 人格 の 発 達 を阻 害 す る,不 適 応 の 行 動 」 と限 定 付 け て 規 定 した い 。 子 ど もの 不 適 応 も,大 人 の 場 合 と 同様 に, 個 入 の 側 の 要 因(身f村1勺 条 件,知 能 的 条 件,性 格 的 条 件)と 環 境 側 の 要 因 との 相 互 作 用 に よ っ て 生 じて くる もの で あ り,問 題 行 動(症 状)は 本 人 の 欲 求 が 阻 止 さ れ,し か もそ れ に つ い て 本 八が 健 康 に は 対 処 し え て い な い こ と を 示 す もの で あ る(図2)。 そ もそ も人 格 の 発 達 に は 実 に 多 様 な 要 因 が 複 雑 に 絡 み 合 っ て い る わ け で あ り(図3),不 適 応 の 原 因 を ひ とつ に断 定 し よ う と い う こ と に 無 理 が あ るの は,大 人 の み な らず 子 ど も に もい え る。 また 子 ど もの 場 合 は,大 人 に比 べ て 心 身 の 機 能 が 未 分 化 で あ り,白 我 の 発 達 が 不 十 分 で あ る こ どか ら,心 理 的 な 問 題 行 動 につ い て,大 ま か に は 表 ユの よ う な特 徴 が 兄 られ る と い わ れ て い る。 一 概 に は言 え な い もの の,一 般 に子 ど もの 問 題 行 動 の 機・制 は 大 人 よ り相 対ll勺に 単糸1厄で あ り,環 境 の 変 化 や 改 善 に,よ り直 載

図2問 題 行 動 や 症状 の 力学

猷胞敵蝉T我儲罐鋳丁自

現実  LL塞倒岩求的欲心ー

動行癒酬押

ノ; 健康なはけ口夢ーツ朱祭ど一な

 バうス趣交仕

1蹴 繍翻ll

白己実現

独疏・白由

憂越・白浄也1'ー承認・理解

依存・愛情

安全・安定

欲 求

'Illり1専:,.llal01(1986)

一16一

創 大 教 育 研 究 第8号

図3文 化 と性 格 形 成(依 田 明,1967)

レベ ル1A.文 化 的背 景 文 化 圏a,習 慣 ・し き た り

b.伝 統 的 価 値 c.政 治 ・経 済 機 構i

な ど

レベ ル2 家 族

観 察 学 習 模 倣,.'r=i"r

同 ・ 視

レ ベ ル3

個 人

社 会 に お け る 位 置 d.1ゾ1三iりlj・{i三甫貸 e.職 業 ・学 歴 f.祉 会 階 層 9.居 住 地 域

な ど

'」㌔り廷:{煮1「11(1987)

表1子 ど も お よ び 大 人 の 症 状(情 緒 障 害)の 特 徴 の 対 比

子 ど も 大 人

1.原 因 が 比 較 的 分 か りや す い 。 1.腸 〔1大1カご」七ii咬n勺う〉カ、りOこ く い 。

2.環 」3老(牛与・6こ(健 糞・)来 見一 二∫な,f呆 テ∫者 一 一∫・ 2.長 い 生 活 歴 で 形 成 され た性 格 傾 向 に, 原 因 ^{関 係)へ の 直 接li勺}反 応 と して 表 わ れ る こ あ る 誘 因 が 働 き,屈 曲 し た 心 理 機 制 に

と が 多 い 。 よ っ て 生 じ る こ と が 多 い 。

3,原 因 が 同 じ で も,症 状 は 異 な る こ と が 多 い 。 ま た,症 状 が 同 じ で も,原 因 は 違 う場 合 が あ る 。

1.身 体 症 状 や 習 癖 と し て 表 れ る こ と(転 精 神 症 状 が 前 而 に 出 が ち で あ る。 も ち ろ 表 れ る 部 換)が 多 い 。 ん,身 体 症 状 や 習 癖 も あ わ せ も っ て い る 場 位 ・反 応 2.前 神 経 症 状 態 が 多 い 。 nも 少 な くな い が,た だ,習 癖 が 問 題 に な

る こ と は 比 較 的 少 な い 。

1.大 人 に 比 べ て 治 り や す い,あ る い は, {台 甥でク)交η果 は,り 丙泊勺機{削,7台 甥暮ri勺弓妾 角虫,

経 過 治 し や す い こ と が 多 い 。

2.周 囲 の も の の 態 度 を 変 え る こ と に よ っ

障 害 の 程 度,再 適 応 の 可 能 性 と そ れ に よ っ て 報 い ら れ る程 度,知 的 状 態,年 齢 な ど 患 て,症 状 の 改 善 を き た しや す い 。 者 の 状 態 に よ る 。

症 状 を 的 確 に と ら え き れ な

本 人 ^{い 。 ま た,そ} れ を 周 囲 に 訴 え な 本 人 強 い 病 感 を訴 え る 。 (子 ど も) い 。 一 「病 識 ・病 感 」 を 欠 く 一 (大 人)

能 度 ^1.全 人 格 的 な も の と し て,価

'Lj、 値 的 に 取 り ヒげ が ちQ 周 囲 の 人

親 ^2.「 被 害 者 ・受 難 者 」 意 識(同 (家 族 ・ 周 囲 の も の は,ほ と ん ど気 が 保 育 者 1晦に 「加 害 者 」 で あ る こ と が _{友 人 ・同} つ か な い こ と が 多 い 。

多 い 。) 僚 な ど)

'1㌔り!L:堅f工b(1978)

一17一

子 ど もの 問 題 と心 の 教 育 カ ウ ンセ リング の立 場 か ら 表z一 ① 乳 児期 の発 達 と問題

特質

発

達

課

題

問題

着

:::,曝

「ひ と りだ ちへ の 出発 」に必 要 な能 力 や人 間 的 存 在様 式(離 乳,直 立 歩 行,言 葉 の習得 な ど) を 身 につ け る時 期

① 歩 行0:2立 て て 抱 い て も首 が フ ラ フ ラ し な い,立 て て 抱 か れ る こ と を 好 む 。0:6 寝 て い る よ り座 る 方 を 好 む 。0:8少 しの 支 え で 立 っ て い る こ とが で き る 。0:10つ か ま っ て

ひ と りで 立 ち 上 が る。0:1]つ た い 歩 き を す る。1:0座 っ て い る と こ ろ に 手 を つ い て立 ち 上 が る 。1:3歩 く ほ うが 好 き で,ハ イ ハ イ は ほ と ん ど し な い 。

② 社 会 〇 二2あ や す と顔 を 見 て 笑 う。0:6母 親 と他 の 人 との 区 別 が つ く。0:7要 求 が あ る と き,声 を 川 し て 大 人 の 注 意 を ひ く。0:11父 が 出 か け る と き,追 っ て 泣 い た り,帰 る と迎 え に 出 た りす る。1:0鏡 の 中 の 自 分 に お じ ぎ を した り笑 い か け た り,鏡 を 相 手 に遊 ぶ 。

③ 食 事0:4さ じ か ら飲 む こ とが で き る。0:6ビ ス ケ ッ トな ど を 自分 で 持 っ て 食 べ る。

0:7コ ップ か ら」二手 に飲 む 。O:9茶 わ ん な ど を 両 手 で も っ て 口 に も っ て い く。0=11哺 乳 び ん ・コ ップ な ど を 自 分 で も っ て 飲 む 。1:0自 分 で さ じ を も ち す く っ て 食 べ よ う とす る。

④ 言 葉011話 を す る よ うに 声 を 出 す 。0:10大 人 の 言 葉 を 理 解 し て 行 動 す る(「い ら っ し ゃ い 」,「バ イ バ イ し ま し ょ う」),O:ll食 物 の 、.二と を 「マ ソ マ 」 と い う。

夜 泣 き ・夜 驚 ・哺 乳 拒 否 ・食 欲 不 振 ・息 止 め 発!乍 ・泣 く発 作 ・ぜ ん そ く ・頭 うち ・お び え ・ 憤 怒 け い れ ん ・感 情 表 現 が 少 な い 。

子 ど も は 大 人(親)の 保iiSEのも と に あ り,す べ て の 欲 求 は 大 人(親)に 依 存 し て い る の で, 大 人(親)は 絶 え ず 子 ど も の 心 と体 の 状 態 に細 か て気 を くば り,適 切 な 対 応 を し て い く こ と。

表2一 ② 幼 児前 期 の発 達 と問題

特質

発

達

課

題

問題着眼点

「ひ と りだ ち の基 礎 」(棊 本 的 生 活 行 動 の 自立,言 葉 の習熟 人 間 と して の運動 能 力 の獲得, 自立 へ の意 志育 成 な ど)を 身 につ け る時 期

① 歩 行

る 。2:0両 足 で ピ ョ ソ ピ ョ ン と ぶ 。 下 り す る 。3:

②社会

す る(新 聞 を 広 げ て 食 事,座 り方 の ま ね な ど)。

か ら遊 び に外 へ 出 て い く。

る よ うに な る。

つ け に く る 。 電 話 ご っ こで ふ た りで 交 互 に 会 話 が で き る 。

16か な り よ く走 る 。1:9手 す り,片 手 に 支 え ら れ て,階 段 を 上 が り下 りす 2:6ひ と りで1段 ご と に 両 足 を そ ろ え,il皆段 を 上 が り O足 を 交 互 に 出 し て 階 段 を 上 が る。

1:3親 の 顔 を うか が い な が ら,い た ず らを す る。1:6父 母 の し ぐ さ の ま ね を 1:9友 だ ち と手 を つ な げ る よ うに な る 。 自 分 2:0子 ど も 同 士 で 追 い か け っ こ を す る 。 遊 び 友 だ ち の 名 前 が 言 え 2:6年 下 の 子 ど も の 世 話 を や き た が る 。3:0友 だ ち と け ん か を す る とい い

③ 食 事 ・排 泄 ・生 活 習 慣 大 便 を 間 違 い な く教 え る 。2:

0ほ と ん ど こ ぼ さ な い で ひ と りで 食 べ られ る。夜 の お む つ が い ら な く な る。自分 で パ ソ ッ を と っ て 用 を た す 。 歯 を み が く。

④ 言 語1:3簡 単 な い い つ け を 理 解 して す る(「新 聞 を も っ て い ら っ し ゃ い 」な ど)。1:

9簡 単 な 質 問 に 答 え る(ア ッチ,カ イ シ ャ な ど),大 人 の 言 っ た 単 語 を そ の ま 京 ま ね し て 言 う。

2:0い ち い ち 「ナ ア ニ」 と き く。 簡 単 な 文 章 を 言 う(「パ パ カ イ シ ャ イ ッ タ」な ど)。2:

6自 分 の 名 前 を い れ て 話 を す る。3:0「 ボ ク 」,「 ワ タ シ」 な ど と言 う。

16お し っ こ し た あ とで,「 チ ー チ ー 」と言 っ て 知 らせ る。2 6お し っ こ の 前 に 教 え る。衣 服 の 脱 着 を ひ と りで した が る。3

食 欲 不 振 ・偏 食 ・指 し ゃ ぶ り ・爪 か み ・昼 間 遺 尿 ・オ ナ ニ ー ・か ん し ゃ く ・乱 暴 ・甘 え ・ し っ と ・反 抗 ・ よ だ れ ・引 っ 込 み 思 案 ・1黙 ・ ど も り ・言 葉 の お く れ ・ぜ ん そ く ・息 止 め 発 作 ・チ ッ ク

子 ど も は 大 人(親)へ の 依 存 か ら分 離 ・白 立 し て い くの で,大 人(親)は そ れ が ス ム ー ズ に い く よ う気 を つ け る こ と。 そ の た め に は,甘 や か し,過 保 護 に な ら な い こ と,ま た,逆 に あ ま

りに も早 くそ れ を 強 制 し た り,厳 し くそ れ を 押 し つ け た り し な い こ と。

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創大教 育研究第8号

表2一 ③ 幼 児 後期 の発 達 と問 題

「社 会 的 人 間 の基 礎 」(社 会 的認 識 や 態 度 ・論 理 的 ・客 観的 な もの の 見 方,考 え方 な ど)を 身 に つ け る時期

① 歩 行 一3:6階 段 を2,3段 目 か ら と び お り る。4:0片 足 で け ん け ん を し て とぶ 。4:

6ス キ ッ プ を 正 し くす る。

3:0友 だ ち と ま ま ご と遊 び を し て30分 以 上 遊 ぶ 。 ピ ス トル で 撃 ち 合 い の ま ね を し て 遊 ぶ 。3:6友 だ ち と順 番 に も の を 使 う。4:0友 だ ち を 自分 で 家 に さ そ っ て くる。4:

6友 だ ち と互 い に 主 張 し た り妥 協 した り し な が ら 遊 ぶ 。 どち ら が よ くで き る か,友 だ ち と競 争 す る(ま りつ き ・飛 行 機 と ば し ・ブ ラ ン コ な ど)。5:0じ ゃ ん け ん で 勝 ち 負 け が 分 か る 。 禁 止 さ れ て い る こ と を 他 の 子 ど もが や った と き,そ の 子 ど も に 注 意 す る 。56数 人 が い っ し ょに な っ て,子 ど も が 発 案 した ご っ こ遊 び を す る。6:0小 さ い 子 や 弱 い 子 の め ん ど うを み る。

3:6自 分 で 小 便 に 行 き,大 人 の 手 を ほ と ん ど か け な い 。4:0歯 を み が き, 口 を す す ぐ,鼻 を か む,顔 を 洗 っ て ふ く。4:6ひ と りで 寝 に 行 く。 自分 で大 便 の しまつ をす る 。0入 浴 後,体 を タ オ ル で ふ く。0自 分 で 洋 服 の 脱 着 を し,大 人 の 手 を ほ と ん ど か け な い。

④ 言 語 一3:0名 前 を1乎ば れ る と返 事 を す る(幼 稚 園 な どで,集 団 で)。3'6絵 本 を 見 な が ら 子 ど も 同 士 い ろ い ろ の こ と を 話 し合 う。 見 聞 き し た こ と を,母 親 や 先 生 に 話 を す る。4:

0経 験 し た こ と を 他 の 子 に 話 を す る。4:6テ レ ビで 見 た こ と を 話 題 に し て ,友 だ ち1吐 トで 話 を す る。0自 分 の 名 前 を ひ ら が な で 書 く。6数 字 を 書 く。 な ぞ な ぞ を す る。'0ひ ら が な を ほ と ん ど全 部 読 む 。 絵 本 の 字 を,意 味 の 通 じ る よ うに 読 む 。

食 欲 不 振 ・偏 食 ・爪 か み ・指 し ゃぶ り ・昼 間 遺 尿 ・オ ナ ニ ー ・ど も り ・構 音 障 害 ・言 葉 の お くれ ・落 ち着 き が な い ・多 動 ・乱 暴 ・反 抗 ・意 地 悪 ・弱 い も の い じ め ・ル ー ル を 破 る ・よ くけ ん か を す る ・ うそ ・盗 み ・か ん し ゃ く ・か げ ひ な た ・自分 勝 手 ・消 極 的 ・引 っ 込 み 思 案 ・白信 が な い ・ぐず ぐず す る ・泣 き虫 ・こ わ が る ・友 だ ち と遊 べ な い ・絨 黙 ・登 園 拒 否 ・ぜ ん そ く ・ チ ッ ク ・不 安 ・夜 尿 ・頻 尿

他 の 子 ど も ・集 団 と交 わ る こ と に よ り社 会 性 が 養 わ れ る 時 期 で あ る の で,大 人(親)は そ の よ う な機 会 が 多 く も て る よ う配 慮 す る こ と。 た だ し,子 ど も 同 士 の 相 互 作 用 に つ い て は よ ほ ど の 危 険 が な い 限 り干 渉 し な い こ と。

と呂垂奥 里予島(1978)

的 に 反 応 しや す い とい う傾 向 が あ る。

野 島(1978)は 乳 幼 児 期 の 発 達 と そ の 時 期 にlil現 しや す い 問 題 行 動 を表2(①,②,③)の

よ うに ま とめ,「(問 題 行 動 の な い)健 康 な 子 ど も と は,情 緒 が 安 定 し,主 体 性 が あ り,社 会 適 応 性 も あ る子 ど もで あ る」 と総 括 して い る。

な お,子 ど もの 心 理 的 開 題 と い っ た 場 合,そ こ に は情 緒 的 問 題 と並 ん で 「発 達 障 害 」 が ひ と つ の 大 きな 群 を な す こ と をふ ま え て お く必 要 が あ る。 「発 達 障 轡 」とは ,原 因 は様 々だが,健 常 な 発 達 が 獲 得 で き な い障 害 の 総 称 と して 使 わ れ て い る タ ー ム で あ る。(図4)こ の 他 に,て ん か ん ・脳 性 マ ヒ な どの 脳 器 質II勺な 問 題 や,代 謝 障 害,染 色 体 異 常 な ど の 身 体 的 疾 患 が 基 礎 とな っ て,精 神 遅 滞 や 行 動 の 種 々 の 問 題 を呈 す る場 合 も あ り,そ れ らへ の 心 理 的 側 面 の 援 且り」も,子 ど

もの 心 理rl勺問 題 の 重 要 な 対 象 と な る こ と を付 加 して お き た い 。

一19一

子 ど もの 問 題 と心 の 教 育;カ ウ ン セ リ ン グ の 立 場 か ら

図4児 童 の心 理 的 問 題

発 達 的 問 題

精神遅滞

匡

広 汎 性 発 達 障 害rl‑1閉 症 学 習 障 害

注 意 欠 陥 ・多 動ll章害 そ の 他 の 発 達 障 害

巨爾 的問悪

行 動 ヒに あ らわ れ る もの

身 体症 状 を中心 とす る もの 一 精 神症 状 を中'じとす る もの

登 校(園)拒=否 非 行

落 ち着 きが な い 集 団 不 適応

かん

絨 黙

分 離 不 安 吃ll:"t

神 経 性 習 癖 チ ッ ク

遺 尿

爪 か み 抜 毛 な ど 心 身症

利1経症 境 界例 分 裂病 うつ病 出 典:川 瀬 他(1996)

3.子 ど もの 問 題 行 動 を見 る際 の 基 本 的 な視 座

さ て,∫ ゼ もの 問 題 行 動 を兄 て ゆ く上 で ど う い っ た祝 座 が 基 本f1勺に 大 切 で あ る か,以 下 に筆 者 のZる と こ ろ を ま とめ た い 。

(1)/一ど もの 問 題 行 動 は,環 境 との 関 わ りで 生 じ る。

子 ど もの 問 題 行 動 を ど う と ら え,ど う教 育 ・指 導 して ゆ くか とい っ た こ と を 考 え る場 合,ま ず 忘 れ て な ら な い の は,ヂ ど も は 発 達 しつ つ あ る 存 在 で あ る とい う こ とで あ る 。(ち な み に,大 人 も発 達 し続 け る存 在 で あ る こ とは,昨iの 生 涯 発 達 論 に お い て 非 常 に 強 調 さ れ て い る と こ ろ で あ る 。 こ こで は,t一 ど もの ほ う が 大 人 よ り発達 しつ つ あ る存 在 と して の 特 性 が 如 実 に 表 れ や す い,と い う 意 味 で 述 べ て い る。)/一ど もが 環 境 との 相 互 作 用,両 親 を は じめ とす る 多 くの 人 間 との 相 互 作 川 を 通 じて,心 身 を 発 達 させ ゆ くこ と,こ の 社 会ll勺動 物 と して の 人 間 の 発 達 特 性 に つ い て は,い く ら強 調 して も強 調 しす ぎ る こ とは な か ろ う。 そ れ ゆ え に,子 ど もの 問 題 行 動 も 環 境(特 に養 育 者 な ど,/一 ど もに と っ て キ ーパ ー ソ ン た る人 物)と の 関 わ りで 生 じや す い 。 子

ど もの 問 題 行 動 の 原 因 が,単 に 子 ど も に の み あ る とい う こ と は滅 多 に な い 。 と は い え,こ れ は 子 ど もの 問 題 行 動 は 「母 親 の 育 て 方 が 悪 か っ た か ら」 「父 親 の あ りか た が 問 題 だ っ た か ら」な ど と親 の ど ち らか(あ る い は 両 方)を 安 易 に 断 罪 して す む 問 題 で は な い 。 仮 に親 に 不 十 分 も し く は不 適 切 な 育 児 行 動 ・育 児 態 度 が あ り,そ れ と子 ど もの 問 題 行 動 との 問 に 明 らか な 関連 が あ る 場 合,そ れ は 親 も また,周 りの 人 々 な ど か ら十 分 な サ ポ ー トな ど を 得 られ な い ま ま で あ っ た こ と を示 して も い る。 子 ど もの 闇 題 行 動 を解 決 ・軽 減 す る た め に 環 境 を改 善 す る とい う 意 味 に は,

20一

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そ の 親 な ら親 を も ま た 発 達 させ ゆ くこ と,そ れ を実 効 的 に 手 立 て す る こ とが 必 要 とな る の で あ る。 す な わ ち,子 ど もの 問 題 行 動 を兄 る と き は,環 境 との 関 わ りの様 態 が い か な る もの で あ る か,な らび に そ の 環 境 を ど う した ら よ り良 い もの に し う るか,ど こ か ら どの よ う に ア プ ロ ー チ

した ら真 に 有 益 で あ るか,と い っ た 視 点 が 中核 に あ るべ きだ と言 い た い。

② 子 ど もの 問題 行 動 は,発 達 の ひ とつ の 姿 で あ る。

とか く子 ど もの 問 題 行 動 は,大 人 に と っ て 「困 っ た こ と」 「厄 介 な こ と」 「あ2て は な ら な い, 余 計 な こ と」 と して と ら え られ が ち で あ る。 確 か に 子 ど もか ら閲 題 行 動 を突 き付 け られ,そ れ に 日夜 付 き合 わ ね ば な らな い 親 や 教 師 な ど に と っ て,問 題 行 動 は 困 っ た こ と以 外 の 何 物 で もな い だ ろ う。 一 刻 もEil,くに そ れ が 消 失 して ほ しい,と 願 うの も ま さ に 親 心 で あ り,ま た 教 師 と し て の 熱 意 の 表 れ と もい え よ う。 が,カ ナ ー(1964)は,子 ど もの(精 神 的)症 状 に つ い て,「 症 状 の 意 味 」と い う視 点 を打 ち 出 し,「 入 場 券 と して の症 候(.問題 行 動>」 「信 号 と して の 症 候 」 「安 全 弁 と して の 症 候 」 「問 題 解 決 の 手 段 と して の 症 候 」 「厄 介 物 と して の 症 候 」 と5つ に ま と め て い る 。 子 ど もの 問 題 行 動 に 直 面 し,日 常 の 生 活 経 験 や しつ け ・教 育 を通 して こ れ を 克 服 す る な か に,当 の 子 ど もの み な ρ)ず,問 題 行 動 に 関 係 した 人 や 状 況 に も改 膵や 変 革 が 生 じや す い こ と, 問 題 行 動 は そ れ との 取 り組 み に よ っ て は,子 ど もに も,周 りの 大 人 に も,次 の 新 た な 発 達 へ の 転 機 とな り う る こ と,こ れ らの 点 を こ こ で 強 調 した い。

そ れ 故 に,子 ど もの 問 題 行 動 の 発 生 を検 討 す る こ と は,問 題 行 動 に 込 め られ た 意 味,「 こ の 子 ど も は,こ の 問 題 行 動 の な か で何 を訴 え,何 を求 め よ う と して い るの か 」 「何 故,こ の 子 ど も は こ う い っ た 行 動 を と らな い と い け な い(い け な か っ た)の か 」 な ど に つ い て 理 解 す る こ と,も し くは 理 解 し よ う とす る こ とが 必 須 と な る。If[fに 表 れ た 問 題 行 動 に の みilを 奪 わ れ る の で は な く,問 題 行 動 の 背 後 に 何 が 潜 ん で い る か,こ の 問 題 行 動 を 通 して 「私 の 大 切 な 人格 の 発 達 が 111L害さ れ つ つ あ る」と い うSOSの サ イ ン を 子 ど もは ど う して 今,川 して き た の か,ど う し た ら そ の サ イ ン を 今 後 の よ り良 い 発 達 に生 産 的 に 生 か せ る か に つ い て な ん らか の 兄 通 し を1.1'.てアプ

ロ ー チ して ゆ く こ とが 肝 要 で あ る。

村 瀬 ・伊 藤(1993)は,子 ど も に心 理 療 法 を 行 な う1窮モに は,大 人 に 対 す る の と は 異 な っ た配 慮 が 必 要 とな る こ と を指 摘 し,具 体 的 に は 以 下 の よ うな 配 慮 の 重 要性 に つ い て 論 じて い る 。

① 治 療 者 の 柔 軟 性 ・能 動 性 が 求 め られ る。 治療 者 は 子 ど も に と っ て,信 頼 で き,良 い 意 味 で 同 一 視 で き る統 合 の とれ た 人 物 で あ る一 ノ1で,柔 軟 で と らわ れ な い 姿 勢 を持 っ て い る こ とが 望 ま しい 。

② 子 ど もの 発 達 の程 度 を 的 確 に 把 握 し,症 状(な らび に問 題 行 動)を 疾 りll曽学 的 に 理 解 す る こ と は 当然 の こ と な が ら,さ ら に 症 状 に よ っ て 子 ど もが 伝 え よ う とす る メ ッセ ー ジ を受 け 取 ろ う とす る姿 勢 が 必 要 で あ る 。

③ 患 児 自身 だ け で な く,そ の 子 ど もの 状 態 に 関 与 して い る 家 族,保 育 園,幼 稚 園,学 校 な ど と の 緊 密 な 連 携 や 調 整 活 動 が 必 要 と な る こ とが 多 く,家 族(特 に 母 親)と の 面 接 は 不 可欠 で あ る。

こ れ らは い ず れ も,子 ど もの 問 題 行 動(こ こで は 「症 状 」 と い う 語 句 が 使 わ れ て い る が)は 発 達 の 一 姿 で あ る こ と を 改 め て 強 調 す る もの と な っ て い る。

(3)子 ど もの 問 題 行 動 を と ら え る と き,大 人 の 側 の 先 入観 や 偏 兄 な どが バ イ ア ス と して 作 用 し や す い こ と に留 意 す べ きで あ る 。

野1島(1978)は,大 人 が 子 ど も を兄 る1・1を一 般 に 歪 め て しま う要 因 と して,表3の よ う な ま とめ を行 な っ て い る。 近 藤(1995)も ま た,教 師 が 児 童 生 徒 を と ら え る と き に生 じや す い 偏 り に つ い て,「 子 ど も に 対 す る 先 生 の 特 定 の 「兄 方 」や 「見 え 方 」 が 先 生 と子 ど も と の 関 係 を 際 限

一Z1一

子 ど もの 問題 と心 の 教 育;カ ウ ンセ リング の 立場 か ら

表3子 ど も を見 る 目 を ゆ が め る要 因

1.子 ど も の 一 般 的 な 心 身 の 発 達 に つ い て 十 分 な知 識 を も っ て い な い こ と 2.そ の 子 ど も の 日 常 的 行 動 に つ い て よ く知 ら な い こ と

3.そ の 子 ど も を 取 り巻 く環 境 を よ く理 解 し て い な い こ と 4.保 育 者(親)の 成 育 歴

5.保 育 者(親)の 子 ど も観 6.保 育 者(親)の 性 格 傾 向

i」i拶越:里 予、貯ゴ(1978)

な くこ じ らせ て い く悪 循 環 を もた らす こ と もあ れ ば,逆 に・ 二 人 の 関 係 を ど ん どん 楽 しい もの に 変 え て い く好 循 環 を 生 み 出 す こ と も あ る」 な ど と,先 生 の 子 ど もへ の 「見 方 」 「兄 え 方 」 と い う 切 り 口か ら検 討 して い る。 一 般 に 人 入 が 子 ど も を兄 る と きに こ う い っ た バ イ ア ス が 生 じや す い こ とに 軍 ね て,そ のfど も に な ん らか の 問題 行 動 が 見 られ る場 合 は,そ の 種 の バ イ ア ス が い っ そ う増 幅 さ れ や す い こ と に 我 々 大 入 は 自覚 的 で あ るべ きだ ろ う。表3に も とつ い て ま とめ れ ば ・ 子 ど ものi腿 行 動 を ど 、え る と き大 人 は 泊 分 が 子 ど もの 一 般 的 な 心 身 の 発 達 に つ い で1一分 な 知 識 を有 して い る か,そ の 子 ど もの!1常 行 動 を 熟 知 して い る か,そ の 子 ど もの 環 境 を よ く理 解 して い るか な ど を 自 問 し,不 足 に つ い て は 適 宜 情 報 を 補 うべ き で あ る。 さ ら に,自 分 の 生 育 歴 や,性 格 傾 向,子 ど も観(例 え ば,「 子 ど も ら し さ」と は ど う い う もの で あ る と と ら え て い る か, ど う い っ たrど も像 を 理 想 と して い る か,相 性 の 合 う 子 ど も ・相 性 の 合 わ な い 子 ど も とは ど う い う子 ど もか,そ れ は ど う して な の だ ろ う か,な ど)に つ い て も 自 己検 討 を重 ね る必 要 が あ り, 無 自覚 の ま ま,子 ど も を 「問 題 児 」 と レ ッテ ル 貼 り し た り,或 い は 閏 題 行 動 を 通 して の 子 ど も か らのSOSの サ イ ン に鈍 感 で あ っ た り しな い よ う に 留 意 した い 。

以 ヒ,「子 ど もの 問 題 行 動 」につ い て,特 に そ れ を 兄 る と きの 基 本 的 視 座 を主 に取 り上 げ て 論 じた 。

で は 次 に,本 論 の も う ひ とつ の̲̀ワ ー ドで あ る カ ウ ンセ リン グ に つ い て,そ の 要 点 を ま と め よ う。

4.カ ウ ン セ リ ン グ と は何 か

カ ウ ンセ リ ン グ(counseling)の 原 語 の;意味 は,「 共 に 熟 慮 す る こ と」 「お 互 い に じ っ く り と考 え合 う こ と」で あ る。 さ て,そ の カ ウ ンセ リン グの 特 質 と は ど うい う とこ ろ に あ る の だ ろ う か 。

(a)カウ ンセ リ ン グ と他 の 援 助 活 動

問 題 や 悩 み を持 つ 人 に対 して 援 助 を 行 な う の は,何 もカ ウ ンセ リ ング だ け の特 権 で は な い 。 世 間 で は 通 常,人 々 は 一 般 的,常 識 的 な 方 法(例,経 済ll勺に 困 っ て い る 人 に お 金 を 貸 して あ げ る な ど の 「直 接 的 援 助 」,白 分 の 体 験 な ど に も とつ く 「助 言 」・「忠 告 」,「頑 張 っ て 」 な ど の 「励 ま し」,「ぐず ぐず 考 え 込 まず に 行 動 しろ 」な ど の 「叱 責 」,良 い 病 院 や 相 談 機 関 を教 え て あ げ る な ど の 「情 報 提 供 」 な ど)で 相 互 に 援 助 し合 い,そ れ で 結 構 や っ て ゆ け る こ と も多 い 。 援 助 し あ え る関 係 をrl常 の な か で 築 け て い る こ とが,本 来,人 間 と して は 幸 せ な こ と で あ ろ う。 しか

し,そ う い っ た 関 わ りだ け で は ど う に も な ら な い こ と も現 実 に は 多 くあ り,そ の 場 合 に は,専 門 的 な 援 助 が 別 途 求 め ら れ る わ け で あ る。 ま た 現 代 社 会 に お い て は 人 々 が,日 常 の 人 的 な相 互 扶 助 の ネ ッ トワ ー ク を保 持 で きて い る とは 言 い 難 い と い う現 状 も あ る。

専 門 的 な援 助 活 動 の な か で も相 談 を 主 と し た もの を整 理 す る と,カ ウ ンセ リ ン グ 以 外 に,コ ンサ ル テ ー シ ョ ン,ケ ー ス ワ ー ク(ソ ー シ ャル ワ ー ク)な どが あ る。 平 木(1989)は,コ ンサ

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ル テ ー シ ョ ン(も し くは コ ンサ ル テ ィ ン グ)と は 「あ る分 野 に 専 門 的 知 識 や 理 解 を 持 ち,専 門 的 な 対 処 の 方 法 を 知 っ て い る人 が,そ の 点,身 上 相 談 で は 人生 経 験 豊 か な 人 が,と い っ た ほ うが い い が 一 ひ とつ の 疑 問 とか 悩 み につ い て 情 報 を提 供 した り,あ る い は解 決 の 方 法 を 教 え た り,ま た 問 題 を どの よ う に 理 解 した ら い い か とい う 問 題 分 析 や 診 断 の 方法 を教 え た り,さ

ら に 診 断 し た りす る こ と」 と論 じて い る。 ま た ケ ー ス ワ ー ク(ソ ー シ ャ ル ワ ー ク)に つ い て は

「個 人 を取 り巻 く社 会 的 環 境(家 族,医 療 機 関,職 場,行 政 機 関 な ど)に 働 き・か け,社 会 的 資 源 を 活 用 す る こ とで 個 人 を援 助 し よ う とす る社 会 福 祉 関 係 の 仕 事 」 で あ り,「(個 人 の 心 理 的 内 面 的 な 聞 題 に働 きか け る とい う よ りは)巾 心 的 な 仕 事 は 個 入 と機 関,個 人 と家 族,家 族 とそ れ 以 外 の 人 々 を つ な く・重 要 な パ イ プ 役 と な る こ と に あ る」(平 木1993)と ま とめ て い る。

な お 「サ イ コ セ ラ ピー 」(心 理 療 法)と カ ウ ン セ リン グ との 異 岡 につ い て は,前 者 が 主 と して 心 の 疾 患 を持 つ 人 を対 象 にパ ー ソ ナ リ テ ィの 深 部 の 変 化 を 日指 し,後 者 は 適 応 上 の 軽 い 闇 題 や 悩 み を持 つ 人 を対 象 に,よ り浅 い レベ ル の 変 化 を 目指 す,と そ の 違 い を打 ち 出 す こ と もあ るが, 昨 今 で は そ の 区 別 は あ ま り は っ き り と して い な い。現 状 で は 両 …階は:互換 的 に 川 い られ て い るが, た だ 一 般 に,教 育 場 而 や 心 理 学 的 な 相 談 機1瑚な ど で は カ ウ ンセ リン グ,医 療 場 面 で は サ イ コ セ ラ ピー とい う言 葉 が 多川 さ れ て い る。 田 中(1996)は,こ の 問 題 を整 理 す べ く,「 今ll行 な わ れ て い る カ ウ ンセ リン グ に つ い て,健 康 正 常 者 の 問 題 を扱 う も の を 開 発ll勺カ ウ ンセ リ ン グ と呼 ぴ, 不 健 康 異 常 者 の 問 題 を扱 う もの を 治 療II勺カ ウ ンセ リン グ と11乎ぶ(従 来 の 「サ イ コ セ ラ ピ ー 」 に 該 当)こ と も差 し支 え な い と考 え るが,(中 略)今 日の カ ウ ンセ リ ン グ は,大 ま か に 開 発 的 と治 療ll勺とい う2つ の 任 務 を受 け持 っ て い る,と 考 え て お くの が よ い と思 う」 と提F:iし て い る。

で は,カ ウ ン セ リン グ を 定 義 す る と ど うな る で あ ろ う か 。 (b>カウ ン セ リ ン グ の 定 義

代 表 的 な 定 義 を二,三 列 挙 す る。

例 え ば 野 島(1986)は,「 と りあ え ず 簡 単 に 定 義 」 す れ ば カ ウ ン セ リ ング と はmLL成 長 をll 指 した り,問 題 や 悩 み を か か え る ク ラ イ エ ン トに対 して,カ ウ ンセ ラ ー が 主 に 言 語 的 コ ミュ ニ

ケ ー シ ョ ン と 人 間 関 係 を通 して 心TE]f的に 援 助 して ゆ く営 み で あ る」 と ま とめ て い る 。

小 林(1993)は 「ク ラ イ エ ン トに対 して,而 接 や グ ル ー プ ・ワ ー ク に よ る 言 語 的 ま た は 非t1 語 的 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン を 通 して の 心 理 的 相 互 作 川(人 間 関 係)に よ っ てs行 動 や 考 え 方 の 変 容 を試 み る援 助 の 方 法 で あ り,ク ラ イ エ ン トの 人格11勺統 合 の 水 準 を 高 め る た め の 心 理 的 方法 」

と論 じて い る。

ま た,佐 治 ・岡 村 ・保 坂(1996)の 定 義 は,以 下 の3点 か らな っ て い る。

(1)カウ ン セ リ ング と は,援 助 を求 め て い る 人 々(ク ラ イ エ ン ト)に 対 す る,心 理 的 コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン を 通 じて 援 助 す る 人 間 の 営 み で あ る。

(2)その 際,援 助 者(カ ウ ン セ ラ ー)は,一 定 の 訓 練 を 通 じて,ク ラ イ エ ン ト とのi・・1に望 ま し い 固 有 な 対 人 関 係 を確 立 す る こ とが 可 能 で あ る こ とが 要 請 さ れ る。

(3に の 関 係 が 要 因 と して 働 き,現 存 す る精 神 而 や 身 体 而や 行 動 而 に お け る症 状 や 障 害 の 悪 化 を 阻 止 し,あ る い は そ れ を 除 去 し,変 容 させ る だ け で な く,さ ら に積 極 的 に,パ ー ソナ リ テ ィの 発 展 や 成 長 を促 進 し,よ り一 層 の 自 己 実 現 を 可 能 に し,そ の 個 人 と して の あ り よ う

(awayofbeing)の 再 発 見 な い し発掘 を 可 能 に す る。

こ れ らい くつ か の 定 義 を概 観 す る と,本 節 の 冒 頭 に掲 げ た カ ウ ン セ リン グ の 原 語 の 意 味 「共 に 熟 慮 す る」の 本 質 が 明 確 に な る で あ ろ う。カ ウ ンセ リン グ と は,ク ラ イ エ ン トに と っ て 代 わ っ て カ ウ ン セ ラ ー が 答 を提 示 す る こ とで もな け れ ば,「 自 己 成 長 な の だ か ら,あ な た が 一 人 で ど う に か し な さ い 」と ク ラ イ エ ン トを 孤 立 させ る こ とで も な い 。 「ク ラ イ エ ン トが 自 らの 内 的 な 資 質

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子 ど もの 問 題 と心 の 教 育;カ ウ ン セ リ ン グ の 立 場 か ら

な い し内 的 な 可 能 性 を 自 らの 力 で 展 開 す る こ と」「望 ま しい 状 況 が 準 備 さ れ る と き に健 康 な成 長 力 が 発 動 す る こ と」 へ の 信 頼(佐 治 ほ か1996),い わ ば 自 己 成 長 力 ・自己 治 癒 力 へ の 信 頼 を礎 に,「 目 の 前 の ク ラ イ エ ン トが い か に 深 刻 に悩 み,打 ち ひ しが れ,絶 望 の 気 持 ち を 持 って い て も, (中 略)ク ラ イ エ ン トは そ の 状 態 か ら脱 却 して,よ り自分 ら し く生 き て ゆ くこ とが で き る 力 を き っ と持 っ て い る 」(野 島1986)と,ク ラ イ エ ン トの 探 索 の 道 を カ ウ ンセ ラー も共 に 共 有 し, 同 行 す る こ とで あ る。 前 出(1986)は,カ ウ ンセ ラ ー が ク ラ イエ ン トとの 間 に築 く 「望 ま しい 固 有 な 関 係 」(上 記,定 義 ② 参 照 〉 に つ い て,「(特 有 な 関 係 と は)相 手 と 「共 に あ る」 と い う 関 係 で あ る。 言 い 換 え る と,ク ラ イ エ ン トに心 を 開 い て接 しそ の 心 の 動 き に波 長 を合 わ せ て い る た め に,相 手 の 心 の 動 き に よ っ て カ ウ ン セ ラ ー の 側 も影 響 を受 け る とい っ た 態 度,こ の 柔 軟 に 開 か れ た 共 感 的 な 態 度 な しに は相 乎 の 心 を 読 み 取 る こ と は で き な い 」 「そ れ と共 に,カ ウ ン セ ラ ー は相 手 や 自分 の 心 の 動 き を 客観 的 に 観 察 す る 態 度 も重 要 で あ る。 相 手 の 話 の 内 容 は も と よ り,そ の 喋 り方 や 態 度,特 にliに 付 く不 自然 さ,曖 昧 さ,矛 盾 した 言 動(な ど)に つ い て 細 か く観 察 して お くこ とが 必 要 で あ る 」 と 表 現 して い る。 要 約 す る と,カ ウ ン セ ラ ー に は 「関 与 し な が らの 観 察 」(サ リヴ ァ ン1976)が 求 め られ て お り,「 関 与 」 と 「観 察 」 と い う,や や もす

る と背 反 しが ち な2つ の 作 業 を ど う統 合 し,そ れ を ク ラ イエ ン トの 福 利 に役 立 て られ る か,こ れ ひ とつ を 取 り1なげ て も,カ ウ ンセ リ ン グ の 学 習 に 「一 定 の 訓 練 」(上 述 佐 治 らの 定 義 ②)が 絶 対 条 件 と さ れ る所 以 で あ る。

現 在,カ ウ ン セ リン グ理 論 の1三な もの に は,精 神 分 析 理 論,自 己 理 論,行 動 主 義 理 論,特 牲 因 子 理 論,実 存 主 義 理 論,ゲ シ ュ タ ル ト理 論,交 流 分析 理 論,認 知 理 論,集 団療 法 理 論,家 族 療 法 理 論,折 衷 理 論 な ど が あ る。 が,ど の 理 論 を採 る に して も,日 前 の ク ラ イ エ ン トに と っ て ど う い っ た ア プ ロー チ が 最 も ク ラ イ エ ン トの 自 己 成 長 力 を無 理 な く弓iき出 し,賦 活 し う るか, カ ウ ンセ ラ ー で あ る 白 分 が どの よ う に 関 わ っ て ゆ け る か,に つ い て の 見 立 て が な い と場 当 た り 的 に な っ た り,カ ウ ン セ リ ン グ が ク ラ イ エ ン トの た め で は な くカ ウ ン セ ラ ー の た め の 場 に堕 し て し ま う。 ま た,い ず れ の 理 論 を 足 場 に して も実 際 の カ ウ ンセ リン グ で は,「 受 容,感 情 の 反 射, 11い 換 え,質 問,支 持 な どの 基 本 的 技 法 に よ っ て,ク ラ イ エ ン トと 人 聞 関 係 を 作 り,問 題 を と らえ,適 切 な 処 置(iii,」.門llくJな兄 、1'二て に の っ と っ た 働 き か けや 対 応)を す る とい うプ ロセ ス が 必 要 に な る 」(小 林1993)の で あ る 。

(c)カウ ン セ リ ン グの 対 象

平 木(】993)は,カ ウ ン セ リ ン グ とは 「:1‑一と して 言 語 的 な コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン を 交 わ し,お 互 い に 話 した り聴 い た りす る こ と が 最 も大 切 な 手 段 とな っ て い る」こ とか ら,「 言 語 的 な コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン を 交 わ す こ と が 難 しい 入(例 え ば 乳 幼 児 な ど)や,極 端 に 知 的 理 解 能 力 が 劣 る 人, 非 常 に 恐 怖 感 や 不 安 が 強 く極 端 に 安 定 性 に 欠 け る 人,あ る い は精 神 状 態 が 崩 壊 寸 前 と い う危 機 状 態 に あ る 八 に は有 効 な援 助 とな ら な い 」 と述 べ て い る。

ま た 野 島(1986)は,「 年 令II勺に 小 学 生 は普 通 無j1f!であ り,中 学 生 以 上 が 可 能 で あ るj「 治 療 意 欲 が な い か,低 い 人 は か な り難 しい 」「ク ラ イ エ ン トを取 り巻 く環 境 的 条 件 が 極 め て 悪 い 人 は

カ ウ ンセ リ ン グ は 困 難 」 と ま とめ て い る 。

上 記 の よ う に 一 般 に,小 学 生 く ら い まで の 児 童 に カ ウ ンセ リ ン グ は 有 効 で は な い と され て い る。 幼 児 ・児 董 に は カ ウ ンセ リン グ の 精 紳 を生 か した,遊 戯 療 法(プ レイ ・セ ラ ピー)の ほ う が 適 切 で あ る と ま とめ られ よ う。 と は い え,佃 人 差 の 非 常 に大 きい 前 思 春 期 の 子 ど もの な か に は,相 談 の 初 回 場 而 で 本 人 に カ ウ ン セ リン グ 室 と遊 戯 療 法 川 プ レ イル ー ム を 共 に 兄 せ,本 人 に ど ち ら が よ い か,よ り居 心 地 が よ さ そ うか と選 択 を任 せ る と,カ ウ ンセ リ ン グ 室 を選 ぶ 子 ど も もい る。(逆 に 中 学 生 以 上 で も,プ レ イ ル ー ム を選 択 す る場 合 も結 構 あ る。)あ る い は,場 面 構

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創大教 育研究第8号

造 と して は プ レ イル ー ム を 選 ぶ の だ が ・ そ こ で 実 際 に 遊 ぶ こ とは あ ま りせ ず カ ウ ン セ ラ ー と 話 す こ と に集 中 し・ 結 果 的 に カ ウ ンセ リ ン グ が 自発 的 に 展 開 す る よ うな 場 合 もあ る 。 歴 年 令 だ け で 一 概 に カ ウ ン セ リ ン グ に 向 い て い る ・い な い な ど と即 断 せ ず,当 の 子 ど もの 発 達 の 状 態 ,性 格 ・ 主 訴 な ど を も と に慎 重 に勘 案 した い と こ ろ で あ る し,ま ず 信 当 の 子 ど もの ニ ー ズ に 耳 を十 分 に澄 ま し た い と こ ろ で あ る。

5.カ ウ ン セ リ ン グ か ら 見 え る 子 ど も の 問 題 行 動

こ れ まで カ ウ ンセ リン グ の特 質 に つ い て ま とめ て き た が,そ れ ら を ふ ま え て 子 ど もの 問 題 行 動 に つ い て,カ ウ ン セ リン グ と い う立 場 か ら見 え て く る要 点 を整 理 した い。 まず,園 田(1989) の 事 例 を も とに,あ る発 達 段 階 で 生 じた 子 ど もの 問 題 行 動 に対 し,カ ウ ン セ リ ン グ と い う ア プ

ロー チ で ど の よ うな 変化 が 兄 られ た か,そ の 事 例 の 変 化 に焦 点 を 当 て て ま とめ る。 な お 各 事 例 は,ク ラ イ エ ン トや 家 族 の プ ラ イ バ シー を 守 る た め に,事 例 の 本 質 的 意 義 を損 な わ ぬ 程 度 に 種 々 の 脚 色 を 加 え て あ る。 か つ 本 論 の 趣 旨 に 添 う よ う に本 児 とキ ー パ ー ソ ン で あ る 母親 の こ と を 中 心 に短 く ま とめ た もの で あ る。 事 例 研 究 と して は物 足 り な い もの と な っ て い る こ と を予 め お 断 わ り して お き た い 。

(1)各発 達 段 階 に お け る子 ど ものlill題行 動 な らび に カ ウ ンセ リ ン グ に よ る アプ ロー チ

① 乳 児 期;事 例(1)

「ミル ク の 飲 み が 悪 く懸 命 に飲 ませ よ う とす る と よ く吐 く。 離 乳 食 も喜 ん で 食 べ て くれ な い 。 消 化 器 な ど に 異 常 が あ るの で は 」 と,1歳 閲 近 のA児 を連 れ て,あ る 母 親 が 小 児科 に 来 院 。 身 体 的 異 常 は な ん ら な く,発 育 もar:.一,̲,・通 で あ る こ とを 担 当の 医 師 に 説 明 さ れ て も母 親 の 不 安 は 強 く, 育 児 へ の 安 心 感,母 親 で あ る 自分 へ の 自信 育 て を主 目的 と した カ ウ ン セ リ ン グ を 開 始 した。 鳳 親 は 徐 々 に 白分 の 生 育 歴 や 性 格 な ど に つ い て も考 え を深 め,例 え ば 自分 は ず っ と箱 人 り娘 で き て お り,結 婚 後 も夫 が 自分 の 保 護 者II勺存 在 で あ っ た こ と,夫 の 転 勤 で 初 め て 郷titか ら離 れ た こ と,夫 の仕 事 が 以 前 に 比 べ て は る か に 多忙 とな り,頼 れ る 人 や 友 人 ・知 人 は 他 に な く,自 分 が 毎 日不 安 で 落 ち 着 か な い 口 々 を 過 ご して い た こ とな ど を 整 理 して ゆ か れ た。 そ して 他 の 乳 児 が 皆A児 よ り発 育 良 好 に 兄 え て い つ も焦 っ て い た の は,他 の 〜ご親 た ち へ の 白分 の 気 後 れ が 反 映 し

て い た の で は な い か,い つ も人 と比 較 して ば か りで 「白分 は 白分 で い い ん だ 」 と い っ た 自信 が こ れ ま で な い ま ま で きて し ま っ て い るの で は な い か,な ど と洞 察 を深 め て い っ た 。カ ウ ン セ ラ ー か ら保 健 所 や 児 童 館 な ど で 開 か れ て い る乳 児 学 級 や 母 子水 泳 教 室 ・体 操 教 室 な ど を 紹 介 し,母 親 は あ る会 に 定 期 的 に 参 加 す る よ う に な る。 母 親 は 徐 々 に 周 りの 母親 た ち と交 流 を 始 め,育 児 情 報 を 交 換 した り,近 くの 公 園 に何 組 か の 親 子 で 遊 び に 行 く こ と に 加 わ っ た りす る よ う に も な っ た 。 ま た,家 庭 で も夫 に対 して以 前 よ り対 等 に 会 話 をで き る よ う に な っ て い っ た 。A児 が 戸 外 で 遊 ん だ 後 は食 も進 む様 子 を 概 親 は 嬉 しそ うに 話 し,「郷 里 を離 れ て 兄 も知 ら な い と こ ろ で 育 児 と い う責 任 を初 め て 一 人 で 持 た され,本 当 に不 安 だ っ た。 で もそ の こ とで 却 っ て 私 もや っ と大 人 に な れ た 感 じが す る。 私 が 自分 に 自信 を持 っ て い る と,子 ど も も安 心 す る の か,よ く食 べ る し,寝 る よ うで す 」「気 持 ち に 余 裕 が で き て,わ が 子 を 可 愛 い とや っ と思 え る よ う に な っ た 。 少 し母 親 ら し くな れ た よ う」 な ど の1=1葉 を残 して カ ウ ン セ リ ン グ は 終 結 とな っ た 。

② 幼 児 期;事 例(2)

B児5歳 は顔 而 を しか め た り,ア ッア ッ とい う 奇声 を 発 す る よ う な チ ック 症 状 を主 訴 と して あ る相 談 機 関 に 母親 と共 に来 談 した 。B児 の プ レ イ セ ラ ピー な らび に 母 親 の カ ウ ンセ リ ン グ を

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子 ど もの 問 題 と心 の教 育;カ ウ ンセ リング の立 場 か ら

同 時 並 行 で 進 め て い っ た 。 プ レ イ セ ラ ピ ー の 場 面 で 本 児 は 当初,過 剰 適 応 と も い うべ き過 度 の

「い い 子 」 ぶ り を示 した 。 例 え ば,行 儀,言 葉 づ か い な ど大 人 の よ うに 丁 寧 で そ つ が な く,自 発 的 に 遊 ぶ と い う よ り,恰 もセ ラ ピス トの た め に 洗 練 され た 遊 び を 社 交 的 に 付 き合 っ て くれ て い るか の よ うで あ っ た。 そ して 少 しの 汚 れ で も非 常 に気 に し何 度 も手 を 洗 っ た り,後 片 付 け を しつ こ く確 か め る とい っ た,や や 強 迫 的 な様 子 が 散 見 され た 。 子 ど も ら しい 無 邪 気 さや 自 由 奔 放 さが 封 印 さ れ,チ ッ ク とい う 問 題 行 動 が 代 わ りに勝 手 に(自 由 に)出 現 して い る よ う に 思 わ れ た 。 プ レ イ が 進 む な か で 本 児 は ゲ ー ム で 自分 に 有 利 に な るた め の ず る を し,セ ラ ピス トに 貧 る よ う に 甘 え た り,あ る い は 身 体 的 な 攻:撃を け しか け て き た り し始 め た 。 セ ラ ピ ー と い う守 ら れ た 空 間 と時 間 の 枠 の な か で,自 分 の 欲 求 を 自 山 自在 に表 出 す る こ と,そ して そ れ は どの く ら い な ら許 容 さ れ る の か,自 分 に と っ て も快 い もの で あ る の か な ど を,体 験 的 にB児 が 探 る と い うセ ッ シ ョ ン が 続 い た 。 い つ の ま に か,チ ッ ク症 状 は 軽 減 し,園 で お もち ゃ の 取 合 い で 他 児 と 初 め て 取 っ組 み 合 い の 喧 嘩 をす る とい うお ま け ま で つ く よ うに な っ た 。

一 方,鳳 親 の カ ウ ンセ リ ン グ で は,本 児 の 育 児 をめ ぐっ て の1・ 姑 との 葛 藤,夫 が 頼 り に な ら な い こ とへ の 忽 懇 な どが 語 られ,せ め て こ の 子 だ け は き ち ん と した 子 に 育 て よ う と必 要 以 上 に 気 張 っ て き た こ と,も と も と 自分 は あ る専 門 職 を志 向 して い た が あ る事 情 か ら そ れ が か な わ な くな り,そ の 焦 燥 感 や 失 望 も あ っ て,理 想 像 の 声に 本 児 を仕 立 て あ げ 周 りか ら賞 賛 を 得 よ う と して い た こ とな ど に つ い て 考 え を深 め て ゆ か れ た 。 途 中,父 親 に もカ ウ ンセ リン グ に 数 回 に わ た っ て 参 加 して も らい,子 ど もの 育 児 の 主 体 は 両 親 で あ る と い っ た火 婦 連 合 の 形 成 な ら び に 祖 父 母 世 代 との 境 界 の 確 ず1二も徐 々 に 行 な っ た り した 。 母 親 は そ の 後,あ る通 信 教 育 を開 始,父 親 が そ れ を援 助 す べ く本 児 の 育 児 に よ りf;体 的 に 関 わ る よ う に もな る。 本 児 の 症 状(問 題 行 動) の 軽 減,な らび に 家 族 の 安 定 を 口安 に終 結 とな っ た 。

③ 学 童 期(児 童 期);事 例(3)

C男 小5,登 校ll;'」=にな る と 「頭 が 痛 い 」 「日が 兄 え な くな っ た 」な ど と騒 ぎ,ト イ レ に こ も っ て 出 て こ な い,訴 え る様 子 が 芝 居 が か っ て い る し,怠 け心 か らだ ろ う と無 理 に 登 校 させ よ う と す る と,爆 親 を蹴 飛 ば し た り噛 み 付 い た り して く る。この ま ま ひ ど い 不 登 校 や 家 庭 内 暴 力 に な っ て しま う の で は な い か,と の 心 配 を母 親 は 訴 え た 、、「こ れ ま で 明 る く友 達 に も人 気 が あ っ た 」と 母 親 は 語 るが,そ の 友 達 関 係 につ い て 丁寧 に 話 を聴 く と,ど う も他 の 子 以 上 に ふ ん だ ん に 与 え られ て い る玩 具 ・ゲ ー ム 類 で 他 の 子 に取 り入 ろ う と して き た こ と,社 会 性 の あ る対 等 な 友 人 関 係 は あ ま り獲 得 で きて な く,特 に 友 人 との トラ ブ ル へ の 対 処 ス キ ル が 身 に付 い て い な い こ と, そ れ もあ っ て 最 近 は仲 開 か ら外 れ が ち で そ れ が 本 児 に は大 きな ス トレ ス と な っ て い た こ と,な

どが う か が え た 。

実 際 のC男 の プ レ イ セ ラ ピ ー で も初 め の う ち は,自 分 が 何 か 失 敗 した り負 け そ う に な る と, す ぐ に そ れ をや め て し ま う1!:!1避行 動 がi泣 っ た 。 ま た プ レ イ の な か で 語 ら れ る こ とか ら,担 任 の 男 性 教 師 との 関 係 の 悪 さ が{一か び ヒが っ て きた 。 そ の 教 師 は 母 親 に よ る と 「竹 を 割 っ た よ う な 男 っぽ い 先 生 」 で あ り,他 の 男 児 に と っ て は 頼 も しい 兄 貴 分 的 な 存 在 で 人 気 も高 い と い う。

た だ,そ の 先 生 は 児 童 を 注 意 す る と き も大 声 で きっ ぱ り と注 意 さ れ るの で,そ う い うの に こ れ まで 馴 れ て い な いC男 は 先 生 を恐 い と感 じて し ま っ て い る こ と な ど が わ か っ て き た 。 ま たC男 な りに 先 生 に近 付 こ う と行 な う(こ れ まで の 先 生 に は む しろ効 果 的 だ っ た)剃 峰 な 素 振 りや ふ

ざ け た 言 動 も,先 生 に は 却 っ て 逆 効 果 とな っ て い る こ と,担 任 と本 児 の 間 が 「恐 い 先 生 」 「幼 稚 な ふ ざ け ん坊 の 子 」 と い っ た イ メ ー ジの 相 剰i勺悪 循 環 と な っ て い る模 様 が 伺 え た 。 本 児 ・親 の 了 解 を と っ た 上 で カ ウ ンセ ラ ー は 先 生 に会 い に学 校 訪 問 を し,こ の へ ん の 行 き違 い につ い て の

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