学 校 中 学 校
ケテヴグ 基礎学力養成期 基礎学力定着期 基礎学力伸長期
特 色 学校 年 学校 年 学校 年 学校 年 学校 年 学校 年 中学校 年 中学校 年 中学校 年
少人数ェメケによる
きめ細かい授業
９年間を見通 た
カモキュメム
中教員による授業協力
工夫 た教材や 課題の提示
目指
生徒像
ン数量や図形の考え方や見方
る
ン主体的
問題解決
る
ン数学のよさを実感
それらを活用
る
数の大 さ 表 方を
わ り 基礎的 四則計
算 る
図形 い の感覚を身
ける
四則計算 数量関
係を表 こ る
表やグラフの見方や表
方 る
図形の見方や考え方を深 る
数量や図形 い の原
理ン法則を理解 表現
や処理 る
わかる喜びを実感
る算数ン数学学習
基礎学力養成期
考えン見 ける能力
問題解決能力入門期
基礎学力定着期
原理ン法則を活用 る能力
問題解決能力定着期
基礎学力伸長期
考察ン表現 る能力
問題解決能力伸長期
特色 1
少人数ェメケによるきめ細かい授業
特色
９年間を見通
たカモキュメム
学 習 目 標 基
礎
学
力
養
成
期
基 礎 学 力 定 着 期 基 礎 学 力 伸 長 期
特色
中教員による授業協力
特色
工夫
た教材や課題の活用
家庭学習への意識づけ
基礎ン基本の徹底
習熟度別エャヴプ
学校の指 要領に応 た内容 教材ン教具の工夫
教材ン教具の工夫
問題演習
家庭学習の習慣の徹底
学習支援講師の活用
チャヤング教室
入試対策
均 等 割 グ ャ ヴ プ
家庭学習の意識付け 家庭学習の定着 中教員 よる授業交流 学習支援講師の活用
学習チャヤング教室の実践
身近 の らの教材ン課題提示 日常生活の関心 即 た教材ン課題提示
課題解決 即 た教材提示
算数的活動 感覚 くり 数学検定対策講座 受験対策講座
中学校指 要領 応 た内容
毎時間 テケトの実施
中に関わる内容 発展と復習
