大規模小寺白校経営における戦略的変革への校長のリーダーシップの発信カに関する事例研究
学校教育専攻 学校改善コース 宮 田 竜 一
1.研究の目的
現在、楽しい学校づくり・特色ある学校づく り・聞かれた学校づくりが教育界で重視されて いる。そのような学校づくりに向けて、全国で あらゆる学校づくりが進んでいる。例えば、地 域の方の協力のもとで、教育活動の一環として 地域に密着した教育活動を取り入れるなどであ る。しかし、そういった中で、学校独自の学校 経営が求められる時代になっている。今日、学 校・家庭・地域の連携を重視しながら、教育活 動にその連携をどのように取り入れるかが、具 体的・計画的に進行していない学校現場も数多 く存在する。しかし、学校は、「変わるjことを 恐れずに、学校・家庭・地域が連携しながら、
直面する課題をどのように解決していくかが重 要である。それには教職員の意識改革と校長の
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齢、リーダーシップが必要である。校長としてのリーダーシッフ。を発揮していく には、以下のようなことが校長に求められる。
その一つは、経営哲学にそれに基づく経営戦略 を自らもつことである。あらゆる教育の変革に 対する、自分なりの見方、考え方をしっかりも つことが必要である。経営戦略を支えるのは、
しっかりとした経営哲学である。二つ自に、組 織協働の能力である。組織として新しいものの 発見し、校長は協働して f変わる」ことを恐れ
ることなく行動することが重要である。
以上のような視点に立ち、学校経営の最高責 任者である校長のリーダーシッフ。がどのように
指 導 教 員 佐 竹 勝 利
発信されているかを見ることによって、リーダ ーシッフ。の発信カとその有効性を分析する。
2.研究の課題と方法
本研究の課題を、以下のように設定した。
課題1 小学校での教育改革の実践の把握と校 長のリ}ダーシッフ。の実態。
課題2 校長のリーダーシッフ。の発信力とその 有効性の分析。
次に、研究方法であるが、小学校の教職員を 対象とし、インタビュー調査を行った。
3.研究の結果と考察
(1)A小学校A校長のリーダーシッフ。の内容は 以下の 2点である。
①校長の強いリーダーシッフ。
A校長は教職員の適材適所への配置は学校経 営を行う上で、非常に重要なことであると考え ている。
そして、校長のピジョンを明確に示している。
教職員一人ひとりの教育実践をより具体的なも のにしていこうとしている。自己の教職員の意 識改革を行うことも同時に重要と考えている。
そのために、教育実践のピジョンを校長が強く 打ち出し、校長主導で行うことが重要だと考え
られる。
②地域・保護者からの協力体制を確立すること 学校は地域の中にあるもので、地域とともに 成長していくことが大切とA校長は強調してい る。学校・地域・保護者が一丸となって、子ど もたちの未来のために協力体制を作り、学校教
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育への理解を求めることが重要と言っている。
地域や保護者は学校に大きな期待を寄せている ことからも、学校教育実践は、学校独自で行う のではなく、学校・地域・保護者の連携を大切 しながら行うことが重要だとA校長は言う。
(2) A校長のリーダーシッフ。の発信カについて 校長としてのビジョンを明確にするととも に、学校をどのような方向に向けていくかと いうことの発信性をもつことが重要と考えら れる。ここではA校長がもっている他の校長 とのリーダーシップの違いがどのようなもの かということを見た。その違いが明確に分か るものとして、メディア活用という部分にあ る。 A校長は学校の実践をどのようにして地 域に理解を求め、支援をいただくかというこ とに視点を当てたところ、新聞を始め、イン ターネットのホームページ、テレビなどを通 じてA小学校の実践を多くの方々に理解を求 めていくo そこで、その点からリーダーシッ プの発信カを以下のように検討した。
メディア活用力
A校長は、メディア活用することで、学校 実践を多くの人に理解・協力を得ることを 目的に行ってきた。それらは、各章におけ る、 A校の実践の取り組みの内容からも把 握することができる。このメディア活用を 行う際に、 A校長は、各メディア機関に強 い依頼を行うことによりリーダーシップを 発信している。
ここに窺われる能力として、メディアへの 依頼・交渉能力がある。
教職員への説明するカ・動かす力
学校実践を行う際に、校長は、教職員に十 分な説明を行うことで教職員の協力を得、
学校実践を押し進めていった。教職員への
指示・説明を十分に行うことが学校実践を 効果的に進めていくリーダーシッフ。の重要 な側面と考え教職員への説明に十分な配慮 を行った。
ここに窺われる能力として、教職員への指 示カ・説明カがある。
家庭・地域に対して学校への連携を要請す るカ
学校実践において、学校をはじめ、地域全 体が活性化し、元気ある学校づくりを行う ためには、家庭・地域の協力なくしてあり えないと考え、校長は様々な場面において 家庭・地域の方々に協力を求める体制づく
りを行った。家庭・地域への協力体制を図 るために校長は家庭・地域との懇談を重ね、
十分な説明を行うことで、学校実践に協力 していただき、体制を構築していった。
ここに窺われる能力として、家庭・地域へ の説得力がある。
4.課題
本研究では、調査者が学校教育現場の経験が ないため、十分に焦点を絞って、深めることが できなかった。そこで、今後調査範囲を広げ、
一般の教諭や保護者にもこの課題についてのイ ンタビュー調査を行うことにより、リーダーシ ップのあり方を深く探ることができると考える。
つまり、リーダーシップを発揮する側と受ける 側の双方の研究が必要である。そういった点に ついても、本研究で、は十分に行えなかった。ま た、本研究では、大規模小学校という特定の枠 組みの調査にとどまったが、学校の規模や地域 性などの要因により、リーダーシッフ。の発信カ
も異なってくるのではなし、かと思われる。
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