[１］教科書 6，7 ページの英文中の語(句)について，英語は日本語に，日本語は英語になお しましょう。 （2 点×15） １. traditional ２. in fact ３. 人気のある ４. some day ５. how to ～ ６. family name ７. ancestor
８. That’s why ～.
９. go ahead 10. be born 11. originally 12. pray 13. harvest 14. for fun 15. 有名な [２］教科書 6，7 ページの英文を読んで，( )内に適切な日本語を書き入れて，内容をつ かみましょう。 （2 点×5） １. さおりは，（ ）に住んでいる友だちのジェシカについて話しています。 ２. ジェシカは，伝統的なダンスである（ ）が好きです。 ３. ジェシカは日系アメリカ人で，彼女の祖先は（ ）出身です。 ４. フラダンスは，もとは（ ）を祈るダンスでしたが，今では多くの人々が （ ）ために踊っています。 [３］( )内から適切なものを選び，○で囲みましょう。 （3 点×4） １. 信濃川は利根川よりも長い。
The Shinano River is ( long / longer / more long ) than the Tone River. ２. この本は，この雑誌よりもおもしろい。
This book is ( interesting / interestinger / more interesting ) than this magazine.
３. 富士山は，日本でいちばん高い山です。
Mt. Fuji is ( a very high / the highest / the most high ) mountain in Japan. ４. グリーン先生は，私たちの学校でいちばん人気のある先生です。
Ms. Green is ( a very popular / the popularest / the most popular ) teacher in our school. [４］次の語の比較級と最上級を書きましょう。 （1 点×12） １. fast ２. large ３. early ４. big ５. difficult ６. expensive [５］ に適切な語を入れて，英文を完成しましょう。 （3 点×7） １. 私にとっては，サッカーのほうが野球よりもわくわくします。
For me, soccer is exciting than baseball. ２. あなたの国で最も有名な人はだれですか。
Who is the famous person your country? ３. この絵は，3 つの中でいちばん美しい。
This painting is most beautiful the three. ４. フラダンスは，ハワイのほかのどの踊りよりも人気があります。
The hula is more popular than other dance in Hawaii. ５. フラダンスは，世界で最も有名な踊りの一つです。
The hula is one of the most famous in the world.
[６] に適切な語を入れて，英文を完成しましょう。 （3 点×5） １. 私はピアノを弾くことが好きです。
I the piano.
２. 実は，私は毎週土曜日にピアノのレッスンを受けています。
, I take piano lessons every Saturday. ３. 私は今，大好きな曲である「イエスタデイ」の弾き方を習っています。
Now, I am learning play my favorite song, Yesterday.
４. 多くの人々が楽しむためにフラダンスを踊っています。
Many people dance the hula . ５. オードリー・ヘップバーンは，ベルギーの出身です。
[１］教科書 14，15 ページの英文中の語(句)について，英語は日本語に，日本語は英語にな おしましょう。 （2 点×15） １. historic ２. connect ３. atomic bomb ４. encourage
５. be proud of ～ ６. かつて in the ７. 交通渋滞 jam ８. restrict ９. access 10. reduce 11. pollution 12. さまざまな種類の～ various of ～ 13. restore 14. harmonize 15. scenery [２］教科書 14，15 ページの英文を読んで，( )内に適切な日本語を書き入れて，内容を つかみましょう。 （2 点×7） １. 広島の路面電車は厳島神社と（ ）という 2 つの（ ） を結びつけています。 ２. 原爆が投下されたわずか（ ）後には，何台かの路面電車が走りはじめ，広 島の人々を（ ）。 ３. ストラスブールの路面電車は，（ ）を解消するために導入され，スト ラスブールは大気（ ）の少ない，より美しい町になりました。 ４. サンフランシスコを走る古い路面電車は，町の風景と（ ）しています。 [３］( )内から適切なものを選び，○で囲みましょう。 （3 点×4） １. 私は彼が言ったことを理解できませんでした。
I couldn’t understand ( that / what ) he said. ２. この本が，私が欲しいと思っているものです。 This book is ( what / which ) I want. ３. これが，私が欲しいと思っている本です。 This is the book ( what / which ) I want. ４. 私が欲しいものは新しい自転車です。
( That / What ) I want is a new bike.
[４］( )内の語(句)を適切に並べ替えて，英文を完成しましょう。ただし，文頭にくる語 も小文字にしてあります。 （3 点×4） １. さおりはその日にしたことを私に話しました。
Saori told me ( did / she / that day / what ).
２. 路面電車は 21 世紀に私たちがほんとうに必要としているものです。
Trams are ( in / really need / what / we ) the twenty-first century.
３. リンダが好きなことは日本語の学習です。
( is / likes / Linda / what ) learning Japanese.
４. 私たちがすべきことは，木を植えることです。
( do / should / we / what ) is to plant trees.
[５］下記の語群から適切なものを選び， に補いましょう。 （4 点×5）
１. The two villages are by a bus line. ２. The teacher always her students. ３. The new rule was in 2001.
４. The number of students in a class is to 15.
５. I bought this shirt because the price was from $20 to $12. 語群 [ connected / encouraged / introduced / reduced / restricted ]
[６] に適切な語を入れて，英文を完成しましょう。 （3 点×4）
１. ハワイの人々は美しいビーチを誇りに思っています。
People in Hawaii are their beautiful beaches. ２. それらのビーチは青い海と調和しています。
The beaches the blue ocean. ３. かつて，人々はよく手紙を書きました。
the , people often wrote letters. ４. 今は，さまざまな種類のコミュニケーションのツールがあります。
[１］教科書 22，23 ページの英文中の語(句)について，英語は日本語に，日本語は英語にな おしましょう。 （2 点×19） １. 特別な ２. puppet ３. express ４. frankly ５. perform ６. fluently ７. ～の準備をする for ～ ８. performance ９. translate ～ into … 10. せりふ 11. ～を暗記する learn ～ by 12. ～し続ける keep ～ing 13. できるだけ～ as ～ as 14. factor 15. リズム 16. essential 17. ～をこわす break ～ 18. 障壁 19. audience [２］教科書 22，23 ページの英文を読んで，( )内に適切な日本語を書き入れて，内容を つかみましょう。 （4 点×5） １. いっこく堂さんは，人形の口を通して（ ）に話すことができます。 ２. 初めて英語で公演したとき，彼は英語を（ ）に話すことはできません でした。 ３. 彼は，できるだけその国の（ ）で公演するようにしています。彼と聴衆 との間の（ ）をとり除くためです。 ４. 彼は，外国語で公演するときは（ ）が最も大切だと考えています。 [３］次の各文の now を( )内の語句と置き替えて，現在完了進行形の文に書きかえましょ う。 （3 点×3） １. Mike is writing a letter now.（for thirty minutes）
２. They are playing video games now.（for more than three hours）
３. Sophie and Linda are talking on the phone now.（for two hours）
[４］次の各文の now を( )内の語句と置き替えて，現在完了進行形の文に書きかえましょう。 （3 点×3） １. It is raining now.（since yesterday）
２. I am doing my homework now.（since this morning）
３. It is snowing now.（since last night）
[５］下記の語群から適切なものを選び， に補いましょう。 （2 点×6）
１. He’s one of the most boys in the school.
２. It’s my birthday today, so we are going to have a dinner. ３. You can now get these fruit in your supermarket.
４. He speaks three languages. ５. If you live in the country, a car is . ６. I’m in French culture.
語群 [ essential / foreign / interested / local / popular / special ]
[６] に適切な語を入れて，英文を完成しましょう。 （2 点×6） １. 彼は衣服の荷造りをして旅行の準備をしました。
He his trip by packing his clothes. ２. リンダが日本語の歌を英語に訳してくれました。
Linda a Japanese song English. ３. 私はその歌を暗記しました。
I learned the song . ４. 私たちは一晩中車を走らせました。
We kept all night!
５. フランスに行ったら，できるだけフランス語を話そうと思います。
When I go to France, I will try to speak French as much .
６. 警察はその家に入るためにドアをこわさなければなりませんでした。
[１］教科書 34，35 ページの英文中の語(句)について，英語は日本語に，日本語は英語にな おしましょう。 （2 点×18） １. rare ２. breed ３. spend … ～ing ４. ～と信じられている It is that ～ ５. ～ as well as … ６. spread ７. nocturnal ８. hibernate ９. rarely 10. spirit 11. serious 12. crisis 13. deforestation 14. increase 15. continue 16. habitat 17. rapidly 18. endangered [２］教科書 34，35 ページの英文を読んで，( )内に適切な日本語を書き入れて，内容を つかみましょう。 （3 点×6） １. 日本固有の小動物であるヤマネは，一生の半分を（ ）過ごします。 ２. ヤマネは（ ）よりもずっと早く日本に渡来したと考えられており，各地 に広く生息しています。 ３. ヤマネは（ ）性の動物で，高山で（ ）します。人の目にふ れることも少なく，森の精霊と言われています。 ４. 今，ヤマネは（ ）の危機に瀕しています。人間による（ ） がその原因なのです。 [３］( )内から適切なものを選び，○で囲みましょう。 （2 点×6） １. I forget ( what / who ) the name of this flower is.
２. Could you tell me ( how / where ) the post office is? ３. Please tell me ( how / what ) you made this cake. ４. I know who ( is that man / that man is ).
５. I know where ( does Mike live / Mike lives ).
６. Please tell me when ( will you visit / you will visit ) Paris.
[４］( )内の語(句)を適切に並べ替えて，英文を完成しましょう。 （3 点×4） １. 私はリンダがどこでその T シャツを買ったのか知りたい。
I want to know ( bought / Linda / the T-shirt / where ).
２. この写真の女性がだれかは，だれもが知っています。
Everyone knows who ( in / is / the lady / this picture ).
３. ヤマネがなぜ絶滅の危機に瀕しているのか，私たちは考える必要があります。 We need to think about ( endangered / is / the yamane / why ).
４. ヤマネがどのようにしてそれらの地域に広がったのか，だれにもわかりません。 No one knows ( how / spread / the yamane / to ) the areas.
[５］下記の語群から適切なものを選び， に補いましょう。 （2 点×5） １. Frogs are always near water.
２. Emperor penguins are a great hardship now.
３. The number of women who go to work is rapidly. ４. The price of computers is all the time.
５. The ship was in the storm.
語群 [ facing / found / decreasing / increasing / lost ]
[６] に適切な語を入れて，英文を完成しましょう。 （3 点×4） １. 魚の中には生涯を泳いで過ごすものがいます。
Some fish their lives . ２. それらの魚は止まることなく泳ぎつづけると信じられています。
is believed those fish keep on swimming without stopping.
３. 彼女は 2 匹のネコだけでなく，イヌも 1 匹飼っています。 She has a dog well two cats. ４. 最近，ますます多くの人が英語を学んでいます。
[１］教科書 40，41 ページの英文中の語(句)について，英語は日本語に，日本語は英語にな おしましょう。 （2 点×15） １. 真珠 ２. 耳飾り ３. 芸術作品 a of art ４. Dutch ５. impressive ６. gaze at ～ ７. emerge from ～ ８. pure ９. 背景 10. mysterious 11. feel close to ～ 12. gentle 13. expression 14. moreover 15. whisper [２］教科書 40，41 ページの英文を読んで，( )内に適切な日本語を書き入れて，内容を つかみましょう。 （4 点×7） １. ｢真珠の耳飾りの少女｣ は，約（ ）年前にある有名な（ ） 画家によって描かれました。 ２. さおりは，この絵の印象的な点として，絵の中の少女の（ ）の鮮や かな青色，輝く真珠の首飾り，大きく開かれた（ ），真っ黒な（ ） などを指摘しています。 ３. さおりは，絵の中の少女に（ ）感を抱いています。 ４. さおりは，絵の中の少女が何かを自分に（ ）ように感じています。 [３］下記の語群から適切なものを選び， に補いましょう。 （2 点×4） １. マイクは，オーストラリアに住んでいる友達から E メールをもらいました。
Mike got an e-mail from his friend in Australia. ２. 彼らは江戸時代に建てられたお城を訪れました。
They visited a castle in the Edo period. ３. ｢あの少女を見てごらんよ。」「赤いセーターの女の子のこと？」
“Look at that girl.” “You mean the girl a red sweater?” ４. ジェシカはおばあさんが書いた手紙を読みました。
Jessica read a letter by her grandmother.
語群 [ building / built / living / lived / wearing / worn / writing / written ]
[４］( )内の語(句)を適切に並べ替えて，英文を完成しましょう。 （3 点×4） １. さおりの隣に立っている少女を知っていますか。
Do you know the girl ( next / Saori / standing / to )?
２. リンダはドイツで作られたテディーベアを持っています。
Linda has a teddy bear ( Germany / in / made ).
３. この写真はアジア諸国を旅している友人からのものです。
This picture is from ( Asia / in / my friend / traveling around ).
４. ｢あの美しい机を見てごらんよ。」「木製の机のこと？」
“Look at that beautiful desk.” “You mean ( made / of / the desk / wood )?”
[５］下記の語群から適切なものを選び， に補いましょう。 （2 点×5） １. Her speech about the environment was very .
２. His voice wasn’t very on the telephone. ３. This shirt is made of silk.
４. They talked about the death of the king. ５. Jane and I are friends.
語群 [ clear / close / impressive / mysterious / pure ]
[６] に適切な語を入れて，英文を完成しましょう。 （3 点×4） １. さおりはその浮世絵をじっと見つめていました。
Saori was the ukiyoe print. ２. たくさんのネコが白と青の背景から浮かび上がりました。
A lot of cats the white and blue background. ３. 彼女はそのネコたちに親近感を覚えました。
She felt the cats. ４. 彼女はその芸術作品をスピーチの演題に選びました。
[１］教科書 50～52 ページの英文中の語(句)について，英語は日本語に，日本語は英語にな おしましょう。 （2 点×13） １. be run by ～ ２. be in charge of ～ ３. serve ４. in order to ～ ５. farmer ６. customer
７. meal ８. 他方では on the other ９. such as ～ and … 10. hospitality 11. 作法 12. career 13. seriously [２］教科書 50，52 ページの英文を読んで，( )内に適切な日本語を書き入れて，内容を つかみましょう。 （2 点×7） １. 三重県多気町の「まごの店」は，県立相可高校の（ ）によって運営 さています。 ２. 週末や祝日に営業するために，平日に生徒たちは朝早く起きて（ ）で 魚を仕入れたり，放課後は農家の人から（ ）を買い入れたりします。 ３. 生徒たちは「まごの店」で，（ ）や（ ）を学びま す。 ４. また，生徒たちは自分の将来の（ ）について（ ）考えは じめています。 [３］( )内の語(句)を適切に並べ替えて，英文を完成しましょう。 （3 点×3） １. 私はソフィーに，フランス語を教えてくれるように頼みました。
I asked ( me / Sophie / teach / to ) French.
２. 私たちはお客さんに，私たちの料理を楽しんでもらいたいと思っています。
We want ( customers / enjoy / our food / to ).
３. 彼に，私に電話をするように伝えてください。
Please tell ( call / him / me / to ) back.
[４］ に適切な語を入れて，英文を完成しましょう。 （2 点×4） １. 赤ちゃんは多くの時間を眠って過ごします。
Babies a lot of time . ２. 私たちは，学校でボランティア活動を担当しています。
We are of volunteer activities at school. ３. 私たちは，公園の掃除などの活動をしています。
We are doing some activities, cleaning the parks. ４. それらの作業を通して，私たちは誇らしい気持ちになります。
All the activities proud.
[５］教科書 56～61 ページの英文中の語について，英語は日本語に，日本語は英語になおし ましょう。 （2 点×19） １. 堀 ２. era ３. lonesome ４. 商人 ５. crouch ６. weep ７. hide ８. そで ９. sob 10. stroke 11. scream 12. scared 13. 提灯 14. faint 15. ホタル 16. scare 17. calmly 18. 追いはぎ 19. moment [６] 教科書 56～61 ページの英文を読んで，次の各文(1.～5.)を出来事の順序に並べ替えて ( )内に数字(2～6)を書き入れましょう。 （5 点） ある晩，商人は堀のそばで女性がうずくまっているのを見ました。 １ １. 商人は叫び声を挙げ，後ろを振り返ることもできず走って逃げました。 （ ） ２. 商人は女性の肩に軽く手を置きました。 （ ） ３. 商人は屋台のそば屋の提灯を見ました。 （ ） ４. 女性は目も鼻も口もありませんでした。 （ ） ５. 女性は振りむいて，顔を手でなでました。 （ ） そば屋のおやじも目も鼻も口もありませんでした。 ７
