ロシア語教育における基本語葉データベースの制作について
尾 子 洋 一 郎
キーワード：ロシア語教育，基本語葉，データベース， e‑Learning
0.0本稿は，ロシア語基本語葉データベース（以下DB）の制作とその過程について述べるも のである．また， MP3ファイルの「ジャケット（絵）」を利用し，視覚的に語葉習得を目指す
自習教材ならびに教室提示用ソフトウエアについて述べる. I
第一部 データペース制作について
1. 0 本 DBは，複数の教員が用い，任意の複数のロシア語教科書の語葉を包指的に含み，か っ音声情報をも含むことを目的として制作された．教員のコンビュータスキルに応じ，カスタ マイズならびにメンテナンスが柔軟にでき， WindowsでもMacOSでも（他の任意の OSでもよ い）利用できるものを制作することをも目的とする．
1. 1 データには以下の情報を含む．
a）単語番号 b）ロシア語つづり
c）教科書初出の課 c ）教科書に出てきたページごとの順番（位置）
d）音声
e）音声ファイルの位置
1. 2 DB制作にあたり，使用した教科書は以下の通り．
a）佐藤純一.2001. 『NHK新ロシア語入門』 日本放送出版協会
b）安徳ニーナ，木村英明，柴田信子，杉山秀子，堤正典，中本信幸，2003.『21世紀のロシ ア語』大学書林
c）北岡千夏，横井幸子，三浦由香利 2005 『ロシア語能力検定試験合格への手引き
‑3級・4級対策問題集』 南雲フェニックス
d）米重文樹，ピョートル・トマノレキン.1996. 『話すロシア語入門』 白水社 e）諌早勇一，服部文昭，大平陽一，イトナ・メードコワ.2002.『セメスターのロシア語読本』
白水社
1本稿で触れるソフトウエアは特別に記載がなければWindows版である．
堤正典・小林潔編『ロシア語学とロシア語教育E』神奈川大学ユーラシア研究センター， 2011年，pp.35‑45. MasanoriTs町 民J阻 姐dKiyoshi KOBAYAS阻（eds.)RussianL加1guisticsand Language Educa，陶n.III. Yokohama：τbe E町asiaResearch C回 国K姐 畠 酔:waUniversity, 2011, pp. 35‑45.
35
1. 3 上記教科書から，統計的頻度ならびに経験的に基本語葉を抽出する（堤・小林による研 究）．
1. 4 抽出された語葉に，作業用の通し番号をひとつずつ割り当て，つづりならびに音声情報 を付与する．この通し番号（仮に単語番号とする）は，表計算ソフトなどで，単語番号をもと に， DBのカスタマイズや並べ替えができるように割り当てるものであって，他意はない．デ ータは， Unicode (UTF・8）を用い，ロシア語のつづりの他に，日本語の語義も付加できるよう にした．また，汎用性を持たせるため，カンマ区切りのプレーンテキストファイノレ（CSV形式）
として，本DBは制作された．（参照：堤ほか2009)
1. 5
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形式のファイルとしてデータを作成したことによって，任意のデータベースソフト ウエアで利用ならびに加工が可能である. 21. 6 どの教科書で使われているかの情報も含んでいるので，単語から，教科書の逆引きが可 能であり，語葉研究にも益すると考える．
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図 1作成したDBをMicrosoftExcel 2007で開いた例
2.0 問題点
2. 1 本 DB制作においての問題点は，音声情報をいかに取り込むかであった．結論から言え ば，音声情報は，音声ファイノレ（実体ファイル）の位置（Path）を記述することで，本体の肥 大化を防ぐとともに，テキストファイルとしてDBを制作することができた．音声については
22 もちろんテキストエディタでの編集加工も可能である．
4.0において後述する．
2.2 単語の初出情報ならびに，教科書での出現順をどのようにして再現するか．この問題は，
教科書の初出情報の，該当する単語の課番号に，小数点以下の数値を付与することによって解 決できた．
例） aという教科書の第4課の3番目に出る語であれば，語に与えられる番号は「4.003Jと なる（一課に 100語現れると想定して，小数点以下の値が決められる）．
2.3 力点の問題．語に力点を打ち，それを表示する場合，力点の再現は環境依存になるので，
本DBでは力点を全てオミットした．
3.0 教室提示用ソフトウエアならびに学習者利用ソフトウエアについて
3. 1 本DBは前述の通り，単なるUnicodeのテキストファイルに過ぎないので，そのままでは 教室提示や，自前の単語カード作成といった用途には適さず，ユーザインターフェースを持っ た，データベースソフトワエアないし表計算ソフトワエアが必要である．
3.2 データベースソフトワエアの選定にあたっては，複数の OSに対応していること，限りな く無償に近いこと（アカデミック版の有無），カスタマイズの容易さ， Unicodeに対応している ことを考慮した．候補に挙がったのは， 4D社の「4DJ , FileMaker社の「FileMakerPro」であ る．いずれもリレーショナル・データペースであり，安定性も高く，運用実績も多い．今回，
本 DBのデータベースソフトウエアとして，「FileMakerPro Advanced」を採用した.Windows とMacOSに対応し，本データベースソフトウエアを持っていなくても動作する，ランタイム アプリケーションを作成できるからである．また，簡易ウェプサーパ機能もあり，学習者に DBを開放することも可能である．同時に簡易なユーザインターフェースを自作することも可 能である．
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図 2fFtleM紘.erProJによる教室提示用単語DB.単語左の『音声再生Jボタンを押すと，対応した音 声が別のソフトウエアによって再生される．当該籍を含む一覧のExcelへの書き出しも可能．
4.0 音声ならびに音声情報
4. 1 3で述べたデータペ｝スソフトウエアでは，音声そのものを格納することはできない．従 って，音声ファイルのPathを，音声再生ソフトウエアに渡して，音声ファイルを再生させるよ
うにした．
例 ） 白Ie:1223.mp3
4.2 音声ファイルは， MP3形式で， 32Khzのサンプリングレート， 96Kbpsのピットレートと した．〈大須賀（2007:32）は64Kbpsでも良いとしている．）
4.3 OS側で，拡張子と，対応するソフトウエアの関連付けを行えば，任意の音声再生ソフト ウエアで，音声ファイルを再生することが可能である．
4.4 付記すれば，この音声ファイルは，ロシア語ネイティヴ（男性・モスクヲ州出身｝によ り，神奈川大学20号館のスタジオにて，2009年3月3日に録音・音声波形編集ソフトのrsound Itり で CD・DAと同じサンプリング周波数，ピットレ｝トで録音されたものである．録音され た音声ファイルは単一のwaveファイルであり，約2500語を一気明成に読み上げた物である．
4. 4. 1 f Sound lt!Jで録音されたものは，マイクが悪かったのか，ソフトクエアの仕様なのか，
語頭の［k］音の脱落が生じた．成醗大学法学部の湯山トミ子教授に教えを謂うた所，マイクが悪 いのではないかという貴重な指摘をいただいた．
4.5 DB制作にあたり，この単一ファイルを語，ならびに成句ごとに切り分ける作業は人カで 行った．はじめは，無音検出ソフトウヱアによって，自動的に単語を切り分けたのだが，不精 礁で使用に耐えないため，一単語一単語，耳で聞いて，ファイルを区切ることにした．使用し たソフトは「AdobeSo凶 dBoothCS4Jである．
図 3 r Adobe SoundBoothCS4 Jで編集中の音声
4. 6 f Adobe SoundBoothCS4Jは音響スベクトログラムも表示できる録音・音声波形編集ソフ トであり，単語音声以外のノイズを視覚的に（手動で）除去できるのが特徴である．また，fAdobe Flash」での流用も視野に入れていたため，同ソフトウエアを選択した.4.5で述べたように，
入力で一つずつファイルを区切り，ファイノレを作成する際に，音声波形だけではわからないノ イズを，スベクトログラムによって判断し除去し，単語／例文の前後に2秒ほどの無音を挿入
し，ひとつひとつのファイルを作成した．
4. 7 上記方法によって作成された音声ファイルを，任意の名称のフォルダに入れ，その Path を4.1のように， DBに記述した．この際，絶対Pathではなく，相対Pathを用いた．
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第二部 MP3ファイルに画像を埋め込み活用する方法
5.0 音声ファイルの副次的利用法
5. 1 MP3, AACはID3タグを格納するデータ領域を持っているとともに，たとえばアルバム ジャケットといった図（絵）をも格納するデータ領域を確保している.ISO/IEC 11172‑3 MPEG‑1 Audioの規定により，〔ヘッダ
I
CRCI
サイド情報｜メインデータ｜付加データ〕の順にメインデータ（音声データ）そのもの以外の情報を「埋め込む」ことが可能である．
5.2 筆者は，この後者のデータ領域に着目し，「ジャケットJ表示は，音声を再生させながら，
絵を表示させ，視覚的に語葉を習得する手助けとなると考えた．
5.3 携帯音楽プレイヤー（SONYのWalkman, Apple社のiPodなど）が対応する音声形式で，
機種を問わず利用できるのがMP3なので， AACではなく， MP3を選ぶ．
6.0 アートワーク（アノレパムジャケットアート）とカバーフロー〜iTunesを用いて
6. 1 Apple社のマルチメディア再生・管理ソフトの「iTunes」（無償）を母艦として， iPodや iPadで表示されるID3タグに例文や文法事項を書き込み，音声とともに，文字情報を表示させ，
語学学習の助けにするものは，ロシア語（水上2006）に隈らず，英語などの他の言語でも用い られている手法である．
6. 2 iTunesには，カバーフロー（CoverFlow）という画面表示機能があり，再生する楽曲のア ルバムアートを表示させることができる（図） . 5.2で言及した通り，ロシア語基本語葉に，キ リ／レ文字でつづりを表示させたり，従来の紙ベースでの辞書では再現が困難であった色彩語棄 においては，その色彩を表示させることをも可能である．（注：WindowsMedia Playerでもアー
トワークの表示が可能である）．
6.3 このアートワークを作成するに当たり使用したソフトウエアは「Paint.NET」（フリーウエ ア）である．なるだけ金銭をかけないようにというコンセプトのもと，いわゆるペイントソフ トを網羅的に検討したところ， Unicode対応のフリーウエアが「Paint.NET」であった．複数の レイヤーを駆使することのできる，本格的なソフトウエアである．
回 4 fp，紙血色NJ:TJにて控ンゴを調書いた
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範子｛井手書El量.El;作成｝6. 4 ア｝トヲ｝タの作成方~であるが， 500 ピクセルの正方形金作り．そのやにキリル文字な り写真な＂ ＇絡会に対応した絵を鎗けばよい〈もっとふ f絡に対応した絵j というものが費量 問中の態簡なのであるがト
6.5 MP3ファイルへのアートワークの追加は， iTun脚上で行う．
6. 6 アートワーク唱とMP3ファイルに申書約するには，資質ファイルは最低限で3秒なければな らない3.従って， fHJといった音声は1秒たらずなので，録音鶴分
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前後｝と適菌室付加し，全 体で3秒を超えるように軍司節した．6 . 6 . 1
図41
乙！＞る左下の鈴内に，作成したアートヲークをドラッグ＆ドロップすれば，自動 的にアートワークがMP37ァイルに格納される．) Appl・をt~往織を公開していないので，量産省による経験則である．
41
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図引 l'DDHで画像の温め込みならびに表示をさせたところ.ID3タグに記述した情報は画像の下に表示 される．
6. 1 特宣伝すべき点は， fジャケットJの表示機簡のあるソフトウエアであれば， iTunesで なくても，「ジャケットjの表示が可能な事である．すなわち，マイクロソフト祉のrwindows Media PlayerJでも， SONYの
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Sonic StageJ でも「表示Jが可能である．これは，学習者が自習用に，任意の携帯音楽プレイヤーを使用して学習が可能であることを意味する．
7. 0 ID3タグの編集
7.0.1 6.1で既に述べたように， JD3タグに語意・語義を記述し，音声再生時に携帯音楽 プレイヤーなどの画面にそれを表示させる事は行われており，英語，フランス語，韓国語，
中国語教材などでは積極的に用いた物が書店店頭に並んでいる.4
7. 1 ID3タグの編集も iTunesを用いれば容易である．着目したのは，作曲者欄，ジャン ル欄である．学習者の携帯音楽プレイヤ｝に楽曲が多い場合，あるいは，既にロシア語の 学習教材がある場合，本DBで作成した音声ファイルを検索するのは困難である．そとで，
φ 『iPodで中国語三味プラス』（学習研究社2009）など．この著書籍ではiTunesの「歌鯛jタプを用いて いる．筆者が着目した，アルバムアートや f情報」とは別である．
ジャンル測に「ロシア鯵ロシア毎jのように
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ロシア毎jという単鯵を怠彼させて袋くこ とにより，綬業で用いる単懸の検察が簡単にな＇−＇＞.7. 2 ID3タグの作曲審判閣は， i'I¥組制上でアートワーク念表示させた鎗合，表示忘れない．
しかしながら，向調闘は亀島袋時には検策対象となるので，
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上定めた任.のキーワード＋ロロンと半角~白を記述することで．ヒットずる．例えば•
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本績は以上に見てきたように，聞の制作について述べた．郷益ずみところは，附3
ファイルそのものに絵を付仇視覚と車庫覚から絡会習得，
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句習場専の−.ijblとなる容であろ う.~転車高教歯車現在（2011&f'.. 3月｝，いまだにMP3ファイルに絵をつ砂言語学学費に結び付け たものは，録者の知.？＞自室り．ない．43
8.2 問題点はMP3ファイルの数だけ，「絵」を必要とする事である．多大な入力と時間を 消費することである．如何に，短時間で要領良く，絵を用意できるかが今後の課題として 残されよう．また，色彩を含む語葉の場合，ネイティヴのインフォーマントによる色指定
も必要であることも課題である．
参考文献 A）雑誌
大須賀史和.2007. 「Webベースの授業用教材の作成方法と今後の課題」， 『スラヴ イアーナ』（スラヴィアーナ編集委員会） 22, pp. 29‑36.
B）ウェプサイト
水上則子.2006.『iPodをロシア語学習に使う』
ht中：／／www.nicol.ac担／〜mizukami/study̲ Rus/iPod/iPod.html C）電子データ
D）発表
International Organization for Standardization 1993/1996 Information technology ‑ Coding of moving pictures and associated audio for digital storage media at up to about 1,5 Mbit/s・Part3:Audio
http://www.iso.org/
堤正典，小林潔，尾子洋一郎.2009. 『ロシア語教育における基本語葉データベー スの活用とその効果について』 私立大学情報教育協会平成21年 度 教 育 改 革 I T戦略大会 9月313於私学会館．
小林潔，尾子洋一郎，堤正典.2009.『ロシア語初学者用語葉データベースの制作と 運用』 日本ロシア文学会第59固定例総会・研究発表会 10月 24,25日於筑波 大学．
ロシア語教育における基本語葉データベースの制作について
尾 子 洋 一 郎
5種類のロシア語教科書を元に必須単語 2500語を抽出し，それを Unicodeのテキストファ イノレにし，データベース化する方法について述べる このデータベースは教科書ごとの単語検 索も可能であるので，日本におけるロシア語教材についての研究にも様々に貢献するであろう また，本稿が真に益するところのものは， MP3音声ファイノレとそれに格納したジャケット（絵）
利用の提案である これによって，視聴覚を用いた，単語や成句の自律学習を促進する礎とな るとともに，教室提示用素材の用意の方法について言及する．本研究が既存の MP3ファイノレ を用いた語学学習と異なる所は， ID3タグを用いるのではなく，ジャケットを用いるという点 であり，そこに真髄がある．
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