第３学年 英語科年間指導計画（全１４２時間） Ⅰ．コミュニケーションへの関心・意欲・態度 Ⅱ．外国語表現の能力 Ⅲ．外国語理解の能力 Ⅳ．言語や文化についての知識・理解 単元・題材 小学校外国語活動 との関連 時 間 学習目標 指導上のポイント 学習指導要領との関連 道徳の内容 評価規準 一 学 期 Warm-up A Speech and a Game ４ ワシントン D.C.につ いての由来等を知り，自 分が関心のある写真や イラストについて、自分 の考えや感想を加えて 紹介する。 時を表す表現や比較 級の表現を確認し、それ らを使って紹介させる。 エー（オ） 積極的に英語を使って自分 が関心のある写真やイラスト について紹介している。（Ⅰ） 比較級の文を使って、自分が 関心のあるものについて、１０ 文で紹介することができる。 (Ⅱ) Unit1 Sign Language ８ 受け身を使って身の 回りにあるものの説明 文を書く。 受け身の文 「動詞＋（代）名詞＋形 容詞」の文構造を理解さ せ，それを自由に使って 英文が書けるように指 導する。 エー（エ） ４－（２） 受け身の文と make＋（代）名 詞＋形容詞の文構造を理解 し,それらを使って，身の回り のものについて書くことがで きる。(Ⅱ)(Ⅳ) Listening Plus 1 ボランティア 活動 １ ボランティア活動に 関する聞き取りをする。 活動の説明を通して、 曜日や時間等，要点を聞 き漏らさないように指 導する。 アー（イ） ボランティア活動の内容を 聞いて，内容やポイントを的 確につかむことができる。 (Ⅲ) Multi plus 1 文化紹介 ６ 世界の民族衣装につい身近な日本の文化や て，英語で紹介する。 グループ活動を行う ことで ALT に対して日 本の文化や世界の民族 衣装について１０文で 紹介ができるように指 導する。 世界の民族衣装は、イ ンターネットで調べ学 習を行う。 エー（オ）４－（９） 日本の文化や世界の民族衣 装に関心を持ち,受け身の文 構造を用いて１０文作成し、 説明することができる。(Ⅱ) Unit 2 A Fireworks Festival 10 花火大会の題材。レポ ーターや花火師の対話 を通して，日本文化の理 解と関心を持って内容 を理解し，レポートを書 くことができる。 現在完了形（継続用 法）の文構造を理解さ せ，それらを用いて事前 に調べた「著名人の人 生」について、英文１０ 文でレポートを書くよ う指導する。 エー（エ） 現在完了形（継続用法）等 の文構造を用いて、レポート を書くことができる。(Ⅱ) 現在完了形（継続用法）の文 構造について理解している。 （Ⅳ）
Listening Plus2 コンサート会 場から １ テレビの実況中継の 聞き取りをする。 テレビ中継を通して、 疑問詞に注意しながら 要点を聞き漏らさない ように指導する。 アー（イ） テレビ中継やインタビュー を聞いて、情報を正確に聞き とることができる。(Ⅲ) Writing Plus 1 手紙 ４ ファンレターの内容 を読み取り、その文を参 考に手紙を書くことが できる。 質問例を用いて、手紙 を書くように指導する。 手紙を書く相手は、有 名人にこだわらず、ALT 宛てでもいいようする。 エー（オ） ファンレターの表現の例を 参考に,辞書を使って１０文 以上で手紙を書くことができ る。（Ⅰ）（Ⅱ） Unit 3 Fair Trade Chocolate 10 フェアトレードやガ ー ナ に つ い て の 説 明 文・対話文を読み、グル ープで調べたことを書 き、発表することができ る。 現在完了(経験・完了) 不定詞形容的用法等の 文構造を習熟させ，その 表現を用いてグループ 内での言語活動を取り 入れる。 ガーナについて、イン ターネットで調べる。 エー（エ） ４－（１０） 現在完了（経験・完了），不 定詞形容的用法の文の形・意 味・用法を理解し,それらを使 って手紙を書くことができる。 (Ⅱ)（Ⅳ） 手紙の書き方について理解 している。（Ⅳ） Listening Plus 3 ガーナについて知 ろう １ 英語での社会の授業 の様子を聞き，ポイント を聞き取る。 社会の授業を通して、 大きな数字は後半部分 を聞き洩らさないよう に指導する。 アー（イ） 地図やグラフを見ながら社 会の授業を聞いて，情報を正 確に聞き取ることができる。 (Ⅲ) Speaking Plus 1 映画へのさそい ２ たり，待ち合わせの場映画に行こうと誘っ 所・時間を決める会話を 学び，実際に使うことが できる。 誘う言い方や提案す る言い方を使って、ALT やグループで活動する よう指導する。 イー（イ） 「～しませんか」と人を誘っ たり，「～しましょう」と提案 したりすることができる。 (Ⅱ) まとめと練習１ ２ 受け身と現在完了形 を総復習し，再確認す る。 練習問題等を用意し て，いろいろな文の構造 や表現を考え、グループ 内での協力を促したり する。 エー（イ） 受け身の文の動詞の形と語 順を理解している。(Ⅳ) 現在完了形の文の動詞の形 と語順を理解している。(Ⅳ) Multi Plus 2 修学旅行 ４ 修学旅行に関する内 容を読み取り、受け身の 文や現在完了形の文構 造を用いて、旅行記を 10 文作成することがで きる。 修学旅行にこだわら ず、今まで旅行した中 で、最も印象に残った場 所について書くよう指 導する。 エー（エ） 受け身の文や現在完了形の 文構造を用いて、旅行記を 10 文作成し、発表することがで きる。(Ⅱ) Speaking Plus 2 食事の会話 ２ 招かれた夕食での会 話を扱い，特に「ものを すすめる」表現とその応 答ができる。 グループ内での活動 を通して、食事の場面で よく使う表現を用いて 活動するよう指導する。 イー（イ） 食事のとき，人にものを勧 めたり，勧められて応じたり することができる。(Ⅱ)
二 学 期 Let's Read 1 A Mother’s Lullaby 10 広島の原爆投下時，母 を求めて泣き叫ぶ幼い 男の子に子守歌を歌っ てあげた尐女とそれを 見守り続けた大きな木 の物語を読み取り，心情 にせまる音読する。 時を表す語句に注意 し、登場人物それぞれの 心情をとらえ、平和につ いても一人ひとりに考 えさせる。 ウー（イ） ３－（１） 場面の変化や登場人物の心 情に合わせて音読することが できる。(Ⅱ) 登場人物の心情や物語の内 容を読みとることができる。 (Ⅲ) Unit 4 Learn by Losing ８ 外国人力士のエピソ ードで、日米の言葉の使 用法の違いをテーマと した話を読み取り、内容 を理解する。また，新出 の文構造を使って自己 表現する。 「疑問詞＋不定詞」 It is＋形容詞＋for… to～等の表現を身につ けさせ，それを運用でき るように，グループでの 活動を行う。 イー（オ） エー（オ） 「疑問詞＋不定詞」の文の 形・意味・用法を理解し,自分 のことを書くことができる。 (Ⅱ)(Ⅳ) It is＋形容詞＋for…to～ の文の形・意味・用法を理解し, 自分のことを話したり書いた りすることができる。(Ⅱ)(Ⅳ） Listening Plus4 英語落語家へ の道 １ 桂かい枝さんへのイ ンタビューを聞いて、メ モを取ることができる。 インタビューを通し て、聞きとった英語を書 きとる時には、最初は短 く切って書きとるよう 指導する。 アー（イ） インタビューを聞いて具体 的な内容や大切な部分をメモ に取りながら正確に聞き取る ことができる。(Ⅲ) Speaking Plus 3 道案内 ２ 目的地までの乗り物 での行き方をたずねた り，教える会話を身につ ける。 電車での行き方、乗り 換え方の表現を使って 活動ができるよう指導 する。 イー（イ） 目的地までの電車での行き 方をたずねたり，教えたりす ることができる。(Ⅱ) まとめと練習2 文章のまとめ 方 ２ 不定詞を総復習し，そ の文を理解する。 まとまりのある文章 の書き方を理解する。 不定詞を使った文を 理解させ，その意味と使 い方について確認させ る。 エー（イ） 不定詞の意味と使い方を理 解している。（Ⅳ） まとまりのある文章の書き 方を理解している。（Ⅳ） Unit 5 Electronic Dictionaries -For or Against 10 電子辞書をテーマに、 自分なりの意見を表現 することができる。 現在・過去分詞の後置 修飾，間接疑問文等の表 現を理解し、３つの根拠 をあげてディベートを できるように指導する。 イー（ウ） ２－（５） テーマについて，賛成・反対 とその理由を言える。(Ⅱ) 現在・過去分詞の後置修飾、 間接疑問文の文構造につい て，理解している。 (Ⅳ) Listening Plus 5 優先席にすわ ってもよい？ １ 優先席に関する議論 を聞き内容を聞き取る。 優先席に関する議論 を通して、話の流れを示 す語を聞き、全体の内容 を聞きとるよう指導す る。 アー（オ） 意見に対して，賛成か反対 か，また，その理由を適切に 聞き取ることができる。（Ⅲ）
Speaking Plus4 電話での応答 ２ 「申し出る，伝言をたの む」場合の表現を理解 し，電話での会話ができ る。 実際に電話での会話 を取り入れながら，伝言 を頼む言い方をメモを 取りながら会話を行う よう指導する。 イー（イ） 電話で伝言をたのむ表現を 使って会話ができる。(Ⅱ) Unit 6 20th century Greats 10 ジャッキー・ロビンソ ンの業績や簡単な伝記 を正しく読み取り，業績 とその生涯について知 る。また，レポートの書 き方を理解し，自分の書 きたい歴史上の人物に ついてレポートを書く ことができる。 接触節、関係代名詞 （主格・目的格）の文構 造を用いて、レポートを 書き、発表をするよう指 導する。 インターネットで自 分が知りたい歴史上の 人物について調べる。 エー（オ） １－（５） 接触節、関係代名詞（主格・ 目的格）を用いた文構造を理解 し，レポートを書き、発表する ことができる。(Ⅱ)(Ⅳ) Listening Plus 6 20 世紀のスタ ー １ ジョン・レノンについ てのレポートの発表を 聞き，彼についての表や 年表を完成する。 レポートの発表を通 して、話し手が伝えたい ことや必要な情報を聞 きとるよう指導する。 アー（オ） レポートの発表を聞いて， メモをとりながら要点を適切 に聞き取ることができる。 (Ⅲ) Writing Plus2 レポート ４ 意見のまとまりをつ けて、テーマを決めて、 レポートを書き、発表す ることができる。 賛成、反対の理由を整 理し、意見・理由・まと めの順でレポートを書 くよう指導する。 エー（ウ） 自分の意見とその理由を，文 章の構成に気をつけて書くこ とができる。(Ⅱ) まとめと練習３ ５つの文構造 ２ を復習し、５つの文構造名詞の後置修飾の形 を理解している。 反復学習を通して，文 の形を再確認させる。 エー（イ） 後置修飾の文を理解するこ とができる。(Ⅲ) 三 学 期 Writing Plus 3 スキット ８ 絵を見て対話を完成 し，話の続きを創作して スキットを演じる。 グループ活動を通し て，積極的にスキット作 りを行うことを指導す る。 エー(イ) 場面に合った表現を自ら考 え，スキットを演じることが できる。（Ⅰ）(Ⅱ) Multi Plus 3 なりたい職業 英語ノート２ （Lesson 9） ８ 「将来なりたい職業」 という話題に関して，英 文１０文作成をし、発表 することができる。 積極的に，自分の将来 について１０文書き，発 表できるように、モデル 文を作成し、指導・助言 を行う。インターネット を利用して調べる。 エー（オ）２－（２） 「将来なりたい職業」につ いて，１０文作成し、聞き手 に分かるように工夫して発表 することができる。(Ⅱ) Let’s Read 2 Roy Brown- Boy Detective ８ 強盗事件の時間の経 過に注意しながら、その 内容を読み取り、セリフ の部分は表現力豊かに 読むことができる。 小グループで役割を 決めて、劇をするよう指 導する。 ウー（イ） セリフ読みは、感情をこめ て読むことができる。（Ⅱ） 物語の内容を読み取ること ができる。（Ⅲ）
Let’s Read 3 An Artist in the Arctic 10 写真家星野道夫さん の生き方を通して、「生 きる」意味を考えながら 読み、その内容を踏まえ た感想や意見を書く。 星野さんが伝えたい ことは何か、筆者の生き 方を読み取り、自分の生 き方についても考えさ せる。 読んだ内容を踏まえ て、感想や意見を書かせ る。 ウー（オ） １－（４） ３－（２） 書かれた内容や考え方に対 して自分の感想や意見が書け る。 (Ⅲ)
