Lesson　2 Beyond Communication Gaps

英語科 英語Ⅰ

学習指導案

Genius English Course Ⅰ Lesson2 “Beyond Communication Gaps” ２．単元について (1)教材観 英会話ラジオにレギュラー出演していたValerie Koehn さんに、外国人と上手に コミュニケーションをとるためのコツについてインタビューしたものである。異文 化理解のテーマである日本人とアメリカ人のコミュニケーションに対する姿勢の違 いを生徒に意識させ、実際の授業でのコミュニケーション活動の指導に生かしてい きたい。 (2)生徒観 本クラスの生徒は落ち着いた態度で授業に臨んでいる。指示された活動に真面目 に取り組む一方、入学して間もないためか積極的な発言や音読の声がでにくい面も ある。また、英語力の差が大きいので、特に理解が不十分な生徒への助言等が必要 であると感じている。 (3)指導観 教授法として、訳読法から脱却するために、「和訳先渡し授業」（※金谷 憲 + 高知 県高校授業研究プロジェクトチーム 共著）を試みている。和訳を先渡しすることによって 意味を先に理解し、英文を多く聞いたり、読んだりする機会を増やすことをねらい としている。 ３．単元指導目標 本単元は、学習指導要領にある「外国語を通じて言語や文化に関する理解を深 めること」を目標としている。英会話ラジオにレギュラー出演していたValerie Koehn さんのインタビューを読んで概要を把握することにより、アメリカ人と日本 人のコミュニケーションの方法の違いについて理解し、積極的にコミュニケーショ ンを図ろうとする素地を養う。 ４．単元の評価基準 ・インタビューの内容に関して、積極的に言語活動を行い、積極的にコミュニケー ションを図ろうとしている。（関心・意欲・態度） ・インタビューを読んで、内容の質問に対して適切に英語で表現できる。（表現） ・インタビュー内でのValerie の考えや意図を理解し、さらにアメリカ人と 日本人のコミュニケーションの方法の違いについて理解できる。（理解） ・文法や言語構造（段落や論理展開）の基礎的な知識を身につけることができる。 （知識）

５．指導計画（全8 時間） ①導入･･･２時間 ②Introduction(P22)･･･１時間 ③Part1(P23)･･･１時間 ④Part2(P24)･･･１時間 ⑤Part3(P25)･･･１時間（本時） ⑥Part4(P26)･･･１時間 ⑦Exercises (p27～30)･･･１時間 ６．本時の指導目標 ・積極的にアクティビティに参加し、積極的にコミュニケーションを図らせる。 ・インタビューを読んで、Valerie が提案している、より良いコミュニケーションを 成立させるための条件を３つ理解させる。 ・文法（動名詞）、段落や論理展開の基礎的な知識を身につけさせる。 ７．本時の具体的評価基準 ・積極的にアクティビティに参加し、積極的にコミュニケーションを図ろうとし ている。 ・インタビューを読んで、Valerie が提案している、より良いコミュニケーションを 成立させるための条件を３つ理解できる。 ・文法（動名詞）、段落や論理展開の基礎的な知識を身につけることができる。

８．学習の展開 生徒の学習活動・内容 教師の支援 評価 形態・ 技能 教材・ 資料 時間 導 入 挨拶 ・挨拶 ・今日の授業の内容や 目標を話す。 一斉 _分 3 単語テストを受ける。 次回のテスト範囲の 発音練習 次回のテスト範囲の 発音のモデル 一斉 L・S・ W 単語テ スト 『 ま る た ん 1500』 10 分 重要単語・熟語の確認 ①教師がモデル読み で全員で読みを練 習する ②生徒同士で出題し あう。 生徒の参加状況や出 来具合を把握する。 積極的にアクティビ ティに参加し、積極的 にコミュニケーショ ンを図ろうとしてい る。 一斉・ ペア L・S・ R・W Lesson 2 語彙 リスト ７ 分 p25(Lesson2-3) ナチュラルスピード →スロースピードの CD を流し、3 度目は シャドゥイングをす る。 テンポよく進める 積極的にアクティビ ティに参加し、英語を 発話しようとしてい る。 一斉 L・S・ R 教科書 ８ 分 展 開 内容把握について、教 師からのQ&A に英語 で答える。 この課の導入におい て重要箇所に下線部 を引いているので、そ れについてQ&A をす る。 Valerie が提案してい る、より良いコミュニ ケーションを成立さ せるための条件を３ つ、Q&A で答えられ る。 一斉 L・S・ R・W 教科書 20_分 板書をノートに写し ながら、英語の論理展 開について理解する。 どのように探すか？ ＝各先頭の語に注目 させる。論理展開に注 目させる。 一斉 R・W 重要ポイントをノー トに書く 重要ポイントの解説。 適宜、考える場を作 り、指名により生徒の 理解度を把握する。 文法（動名詞）や段落 や論理展開の基礎的 な知識の問いに対し て答えることができ る。 一斉 R・W ま と め 次回の予告 一斉 _分 2

板書計画(左)

板書計画(右) P25

＝to communicate ○前～を使って ② communicating well (in…language) begins with ～ S V

前文↓ ○人

④That will help you (to)join･･･ （○人_{が するのを助ける}）

⑦non-Japanese = a foreigner ⑧get nervous ○神経質になる ×を得る ⑧just because ･･･ （単に･･･だからといって）

To have better communication ① active and open listening

-Listen carefully to others

② ask questions and share information about yourself

give and take ③ true communication

Teaching Plan for EnglishⅠ

○○ High School

○○ ○○ １．Unit, Textbook

Lesson2 “Beyond Communication Gaps”, Genius English Course Ⅰ ２．Aims of This Unit

The object of this unit is to make students deepen the understanding of language and culture through foreign languages. We will develop students’ ability to understand intercultural communication and foster a positive attitude toward communication by students’ grabbing the outline of the interview to Valerie Koehn, who was a regular guest on an English conversation radio program.

３．Criteria for Assessment

・To be trying to participate in the language activities on the interview and have a positive attitude toward communication in cooperate.

・To be able to express the answer appropriately to the questions about the contents of the interview by reading the interview

・To be able to understand her information and thoughts and intercultural communication

・To acquire the basic knowledge about the grammar in the text and the language structure such as paragraph and logic.

４．Allotment（8 Lessons in all） ①Introduction･･･２ lessons ②Lesson２－Introduction(P22)･･･１lesson ③Lesson２－Part1(P23)･･･１lesson ④Lesson２－Part2(P24)･･･１lesson ⑤Lesson２－Part3(P25)･･･１lesson ⑥Lesson２－Part4(P26)･･･１lesson（This Lesson） ⑦Exercises (p27～30)･･･１lesson

５．Aims of This Lesson:

・To urge students to be trying to participate in the language activities and have a positive attitude toward communication in cooperate.

・To have students answer the questions about the contents of the interview appropriately

・ To have students understand the three conditions to have better communication situations Valerie suggests.

・ To have students acquire the basic knowledge about the grammar in the text and the language structure such as paragraph and logic.

６．Criteria for Assessment This Lesson

・To be trying to participate in the language activities and have a positive attitude toward communication in cooperate.

・To be able to answer the questions about the contents of the interview appropriately

・ To be able to understand the three conditions to have better communication Valerie suggests.

・To acquire the basic knowledge about the grammar in the text and the language structure such as paragraph and logic.

７．Teaching Procedure

Procedure Students’ Activities Teacher’s Role Assessment Style・

Skill Material Time

Introdu- ction

Greeting Greeting

・Tell students about the contents of today’s lesson and the today’s target.

All _min. 3 Take a vocabulary test To memorize the

words All L・W

『Marutan

1500』 _min. 10 Check the important

words and phrases 1)Repeat after the teacher

2)Check with each other

Check if the students

do well To participate be trying in the to language activities and have a positive attitude toward communication in co- operate. All・ Pair Work L・S・ R・W 『Lesson2 Vocabulary』 ７ min. p25(Lesson2-3) Listen to CD Natural speed→Slow speed→Shadowing

Go in a good tempo To be trying to participate in the

language activities L・S・R All Textbook min. 8

Comprehe-nsion Activity

Answer the questions

in English Ask the questions about the outline of this page in English

・To be able to answer the questions about the contents of the interview appropriate- ly

・To be able to under- stand the three condi- tions to have better communication

All L・S・

R・W

Textbook _min. 20 Take notes and

understand the langu -age structures

Have students pay attention to key words and language stru- cture

『Writing Plan』 （on the right side of the blackboard）

To acquire the basic knowledge about the grammar in the text and the language structure such as paragraph and logic.

All R・W

・Take notes about the important points ・Understand the expressions and utilize them

・Explain the import- ant points

『Writing Plan』 （on the left side of

the blackboard） ・Sometimes take a

little time for students to think, call on some student- s and know how much they under- stand To understand the expressions and utilize them All L・S・ R・W presenta- tion ※

presentation What is the important point to communicate with others?

＜Students prepared for it＞

To think of the com- munication actively

S _min. 5

Closing Instruction for the

next lesson _min. 3

※presentation :If there is a little time to be left, it is going to move to the next lesson L＝Listening・S＝Speaking・R＝Reading・W＝Writing

『Writing Plan』

（on the left side of the blackboard）

『Writing Plan』

（on the right side of the blackboard）

P25

＝To communicate ○前～を使って ②Communicating well (in…language) begins with ～ S V

前文↓ ○人

④That will help you (to)join･･･ （○人が するのを助ける）

⑦non-Japanese = a foreigner ⑧get nervous ○神経質になる ×を得る ⑧just because ･･･ （単に･･･だからといって）

To have better communication ① active and open listening

-Listen carefully to others

② ask questions and share information about yourself

give and take ③ true communication