幼児期の創造性・音楽性を育てる「音楽・リズム」の実践的研究-Part 4-―幼児の声域発達と歌のメロディ・ラインとの関係―

幼児期の創造性・音楽性を育てる

「音楽

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リズム

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4-一一一幼児の声域発達と歌のメロディ・ラインとの関係一一

須 藤 鶴

(武庫)11女子大学文学部教育学科〉

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Music -Rhythm

PART

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Tsuruko Sudou

Depαrtment of Education

Mukogawa Women's University， Nishinomiya 663

This study was to investigate the range of the pitch of infant's voice in their singing and spoken language.

The investigator took the sample of 132 infants， from 3 years old to 5 years old and measured the pitch of their singing and speaking voice by Phonolalingo Graph SH -0 1.

The investigator found out that the comfortable pitch range for the infants from 3 years old to 5 years old was from

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緒 這

幼児の口諮(つぶやき，はなしことば)は，短時間であって，そのロ諮のアクセントやリズムパターンに は，環境への感動や自らの想いが十分に表れている.日薦議に表れる抑揚からはじまって口語のイントネーショ ンは，そのままに幼児の“心の歌の表現"なのである. 幼児がg常生活で「歌う」ことを楽しむことは，最も身近な表現活動であって，それは，からだの動きを伴 い，更には稜々の音質をもっ楽器を扱う活動とも併行した表現の遊びへと発展するのである.幼児それぞれ に，自然発生的な独自の歎斜りの芽を育てることは，将来の生活のなかに，自然に音楽活動が生まれる索地と なる.幼児期の遊びの生活の中で望ましい援助活動を行うには，次の事項が必要であると考える. 1 非常に短し、幼児の口語のイントネーションに耳を傾けて，幼児の想い(内閣)を受容し共感する. 2 幼児の想いのある緩い言葉から歌作りのヒントづけをするには，幼児と…絡にその短いことばを口ずさみ ながら反復し，もし幼児の口誇が終わってしまったら，続いて短い言葉なつないでフレーズとなるよう口ず さむ. この1. 2の援効活動が，幼児の発育発達に郎して行われることである.しかし，歌う活動が，地声でただ 元気に歌合歌っている，という状態では，幼児は正しい音程を把援していなかったり，声帯を痛めるなどの例 がある.幼児が頭戸数唱の楽しさを感じて，歌の表現活動をより楽しいものにするには，幼児に接するおとな が，幼児の声域の発達や歌唱(発声法)について正しい認識と，能力を身につけることが必要であろう.そこ

武 庫 川 女 子 大 学 紀 要 人 文 ・ 社 会 科 学 編 第37巻(1989) でこの研究は 1.幼児の口語(個人，集団)の声域を測定し， 2.幼児の自由なひとり歌いの音域・音程を測定し 3.使用泊の音域と幼児の苦手域・音程を測定し， これらから得た資料にもとづいて，過去の実践から考えている，幼児にとって楽しく歌い易い音域に，メロ ディーラ〈ンを移調し， 4.その音域の歎を創り，幼児の歌唱の状態を観察し，測定をする. 幼児教育の現場における「歌うことを楽しむ活動jの内容には参考治が多しそれが適していると考える欽も あれば，幼児にとって発声しにくく，戸帯に無潔のある音程の歌もある.その飲も涼調を発達にふさわしい音 域に移調してみると，戸にうるおいがあり，表情も切るく，和らいだと感じられた. 今回の研究から，幼児の口諮の声域は， alt苦(イ資)会中心にして， 3歳児は低い傾向を示すが， 5歳児は おおかたが高音を示している.音程は倒人議があって，揃った正確さはない.しかし，比較的揃って正確であ

る，とみられるのはEsdur (変ホ長調)の飲の場合であった.即ち， ei音 e2音(変ホから変ホ)の間のメ

ロディーが，歌いやすく音程も安定していると考える.この研究が，幼児に接するおとなの援助活動の一助と なれば幸である.

方 法

1 対象 3 歳児 ~5 歳児男・女児 132名 2 内容

(

1

)

幼稚協や保育所における 3 歳児 ~5 歳児の口語や歓戸並びにひとり歌いを収録して声域と音程を測定す る. (2)使用出の音域と幼児の声域，音域安測定する. (3) C1音のある使矧曲を移読書し，幼児の音程を測定する. (4) 幼児の口語から歌をつくり，それを歌う幼児の表情を観察し音程を測定する. 3 期間 1989. 4 ~ 1989. 8 4 方 法 (1) デジタノレ式D A T，アナログ式テープレコーダーに幼児の口語，歓声，ピアノ背を収録する. (保脊室内 外での自EEI遊び，歌う活動) ・i収録の状態には距離位置の義奥あり.

(

2

)

測定機器はホノラリンゴグラフ

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製)で測定して，ピデオプリンターで印刷する.

結 果

大 測定グラフの縦軸は，ピッチ(発声の葱本周波数)を示し，ロガリズムスケール(対数悶盛り)で表示す る.また様車出は，待問を示し， リニヤスケーノレで、ある. 女

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1Hzとは， ai音を示すものである.なお各音の周波数 (Hz) は図

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の通りである. 会 測定グラフには，正しい発声はドットが線状に現れ(凶

2

(乱))，発声の起こりや切れ

1

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，怠継ぎは，点 の流れ(図2 (b))として現れる. 1;:{ 奇声や無理な発F告はドットが拡散(凶3)し， 会 集団の声は，それぞれの発達によって発声にも違いがあるためか，拡散している.しかし集団としてのま とまりと，Ji!，ることができる. (図23) 会 各グラフの五線の表記は，

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戸」としての悶安である.幼児の発達差を考慮して，幼児の「音域

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とは断定 しかねる. 一

72-幼児期の創造性・音楽性を育てる「音楽・リズムjの実践的研究-Part4ー(須藤)

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2 4

歳 見 の 口 語 ・ … 人 歌 い ( 自 由 に ) 1 ロ諾・一人歌いのピッチは， cl_{音 に 近 く ， 感 情 の 高 ま っ た 口 語 は ど 音 h1}音 C2玉ままで「戸jとなって現 れている. 2 自由な音階歌いのピッチの現れは， d1音か，芭l音から ，h1音と C2_{音の閉までで，その院の音程 (Hz)は} 不確かである. 殴10 ひとりうたい fこ，つんとおすまし，それJ(女児) ， 、 YO .句~-件 r-.-.::t.-一一抱一一一一一一一 . を --'----r-ーーー，.---，舟 TIME [secl MARKER 451Hz te ml toi μ ，，: 1200 P d' I h' T a' C H 451Hz

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歳児の口語・一人数い(自白{こ) ・他 5歳児の発F誌は発達していて，呼び掛け，返事，遊びなどの1秒足らずの口語にも， C2音 c2音 e 2_音 と高いピッチが，確かな線となって現れている. 泣き声が d2音 E2に現れている. 2 100人余りの幼児が一斉に“こんにちは一"とあいさっする声〔図23)にドットの散らばりがあるようで も，まとまっている流れがあって，抑揚が現れている. 3 !3白な音階歌いのピッチは e1 _{音~ d}2 に現れて，かなり正確である. MARKER 451 Hz ia ke (n) タf吋r省 幹 ヘ A噌t " ・ ' ‘:-_: ~~ . : ・

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幼児期の創造性・音楽性を育てる f音楽・リズムjの実践的研究-Part4-(須藤) l 劉26-1， 26-2， 26-3， 26-4には曲の Cl音が発声されなくて， el音として現れている. 殴26-2の 2小節問には Cl音がなくて e音 品音の曲である. 2 紙面の都合で今回掲載できない曲においても， Cl音は el音として現れる傾向をみることができる. 5 原 識 を 移 誤 し た 伴 奏 に よ る 歌 唱 か ら 次は，ハ長調で指導されていた「こいのぼりJを変ホ長調に移調して伴奏し，歌鳴したグラフである. 1200イ MARKER451Hz 12氾cr0

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要 約

幼児が歌うことを楽しんで自己表現活動するには 1 幼児の心の表れである口語を生かして発生の発達に即したel ぷの開でメロディーづくりや，フレ…ズ づくりしながら，幼児にあった歌づくりの絞験を楽しむ.このことは，音楽をはじめ他の表現活動をも生活 の中にとりいれて，塁まかな感牲を育むものであるから，幼児期の身近な歌1I晶表現活動は，その基盤であると 考える. 2 選曲にあたっては幼児の戸域の発途について理解し突態にあわせた援助をする. (1) おとなは，まず数の心やメロディーを十分に会得して，幼児の発達の状況にあわせて選曲する. (2) おとなは，幼児の遊びの状態に応じて，幼児に糠こえる範聞で，:iIしいメロディーで歌い，正しい発戸 で繰り返し歌う.

(

3

)

幼児が反応して歌えば，その音程や発子誌に主主意して笑態を把怒し， (4) なおも繰り返し幼児と共に歌うことを楽しみながら，幼児にふさわしいメロディ…ラインの音域(変ホ から変ホ)をし、かして歌う. このようにそれとなくから次第に楽しい気分を盛り上げていく. (5) ピアノ伴奏は，段初から必らず行われねばならないと，いうものではなく幼児の笑態や状況に応じて，適 時に，適量をふまえて，行うことが，幼児の音感や発声を，無理なく自然に育てるのに霊童きであると考える.

謝 辞

この度の研究でホノラリンゴグラフSH-01 (リオンK K製〕を使期することが出来たことは，第3報より も幼児のロ諮のイントネーションや，時間など明瞭な標示となった.機器の使用についてご指導下さったりオ ンK K中村達郎氏ならびにご協力下さった閤児の皆さんに，また資料整理をして下さったゼミ学生に紙上を借 りて心からのお礼セ申し述べる.

要 旨

この研究は幼児の口語や独り数いの声域の周波数を測定し，幼児が歌を楽しんで無理なく数える音域を見つ けることであった. 筆者は3歳から5歳までの幼児132名を対象に調査を行い，独り歌いや話言葉の周波数をホノラリンゴ・グ ラフ

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で測定した. 調査の結

5

誌は幼児が自然で無理なく歌える音域は変ホから変ホまでであることを示した. (1989年9月27日受理〕 o n u ヴ t