この題材で重視した言語活動

４．指導にあたって

この題材は、新聞紙という身近にある材料をもとにした造形遊びである。子ども達は手や体 全体の感覚などを働かせて、思いついたことを意のままにつくることを楽しむ。はじめに手が けたことが変わっていき、その変わる楽しさを味わうようなところもある。本題材では、その 過程を楽しむとともに、自分なりの表し方を見付けたり、新たなよさや面白さなどをつくり出 したりすることが大切である。

材料の新聞紙は、十分集めておく。また、教室の床の上で活動するなど、広い場所も確保し たい。接着は、のりやセロハンテープを使うが、指導者は、ホチキスも用意する。新聞紙を触 ったり、丸めたり、裂いたりしながら材料の感じに気付いた子ども達は、新聞紙で体を覆う、

テープ状にしてつなげる、くしゃくしゃにしてボールのように丸めて転がすなど、さまざまな 活動を楽しむことができる。何をどうすればよいのかわからず、手が止まってしまう子どもに は、共感に満ちた言葉を投げかけたり、友達の活動の様子を鑑賞するよう助言したりする。一 人で活動する子もいれば、途中から友達と一緒につくり出す子もいる。どちらも認めるように したい。

思いのままに造形遊びを楽しんだ子は、自分が活動したことや、感じたことを振り返って話 したり、友達の話を聞いたりすることも楽しむ。そこでワークシートには思いに合わせて変化 していった活動の様子を簡単にまとめる。また、製作途中の鑑賞は、互いの活動のよさに気付 いたり、よい情報交換の場になったりするので、その話し合いの機会もつくるようにする。

製作後も活動の全体を振り返り、気付いたことや感じたことなどを書くようにする。

この題材での基本重要語彙 ちぎる まるめる ひきさく つなぐ おる のばす

この題材で重視した言語活動

○ 先生や友達の話を聞いて、発想を広げたり、イメージを ふくらませたりする。

○ 作品を製作する過程で、色や形と対話したり、自分のイ メージと語り合ったりする。

○ 自分の造形表現を振り返り、工夫したことや苦労したことを 話したり書いたりする。

○ 形や色、表し方の面白さ、材料の感じなどに気付き、伝え合 う。

１年 図画工作科実践事例

１．題 材 「しんぶんし わーい！」

（開隆堂出版 第１・２学年上「おおきなかみで げんきいっぱい」関連）

２．指導時期

３．目 標

○ 感じたことを話したり、友達の話を聞いたりするなどして、表し方 の面白さ、材料の感じなどに気付く。

５．学習指導計画（全２時間）

次 学習活動 主な発問と子どもの意識の流れ 指導上の留意点

第 一 次

10 分

１．新聞紙をもとに 想像を広げて、

どんな活動がで きるか考える。

○体全体を働かせて活 動できるように、場 の設定をする。

○さまざまな活動がで きるように、十分な 量の新聞紙を用意す る。

★評価の観点 新聞紙を使って、楽 しく活動することに興 味や関心をもつ。

第 二 次

１ 時 間 20 分

２．自分らしい表し 方を考えて、思 いのままにつく ることを楽し む。

・新聞紙を破いた り、裂いたり、

丸めたりして、

自分らしい表し 方で思いのまま につくることを 楽しむ。

・友達の表し方に ついて、互いに 鑑賞し合い、気 付いたことを発 表する。

○体全体を働かせて、

つなげたり、組み合 わせたり身に付けた りしながら楽しく活 動 で き る よ う に す る。

○さまざまな操作を繰 り返したり、試みた りしながら活動する よう助言する。

○製作途中で鑑賞する 機会をつくり、情報 交換の場とする。

★評価の観点

新聞紙のよさを生か し、体全体を働かせ ながら、思いのまま につくることを楽しむ ことができる。

・この裂いた新聞紙をどんどんつなげてい こう。

・くしゃくしゃに丸めた新聞紙を高く積ん でいこう。

・細かくちぎって、その中にもぐりこむぞ。

・私はきれいなひらひらドレス をつくって、おしゃれしよ う。

・かっこいい冠や剣をつくって、強そうな 人に変身するぞ。

・剣の形になるよう、うまく折りまげてい るな。

・脚のつけ方を工夫しているよ。

・破っても、くしゃくしゃに してもいいんだね。

・床の上いっぱいに広げたいなあ。

・この柱からあの柱までつなげることもでき るかな。

・かっこいいぼうしを つくろうかな。

・新聞紙を使ってどんなことができる でしょう。

第 三 次

10 分

３．互いに鑑賞し合 う。

・活動の様子や、

気付いたこと、

感じたことを、

書いて話した り、友達の話を 聞いたりして、

互いに鑑賞し合 う。

○鑑賞の観点を示す。

・形 ・アイデア ・活動の様子

○友達の作品を比べ て、よいところ、工 夫しているところな どに着目し、気付い たことを発表できる ようにする。

★評価の観点

自分や友達の活動の よさや楽しさを感じ取 ることができる。

ワークシート①

「しんぶんし わ ーい！」

・友達はこんなことをしていたのか。

面白いなあ。

・新聞紙でこんなに楽しいことができる なんて、びっくりしました。

・新聞紙でいろいろなことをした ね。つくったものを思い出して、

短いメモにまとめて書きましょ う。

・楽しかったことや苦労したこと、

工夫したことを、文章にして書き ましょう。

【図-１年 ワークシート①】

重視した言語活動

「自分の造形表現を振り返り、気付い たことを文章に書く」

○ワークシートは活動後、短時間で書 けるものにする。

○造形遊びは、子どもの思いにそって 次々と活動が変わっていくので、こ こには、したことを順序にそってメ モで書くようにする。

ワークシート活用のポイント

重視した言語活動

「自分の造形表現を振り返り、気付い たことを文章に書く」

○活動全体を振り返って、自分が苦労 したり、工夫したりしたことなど、

みんなに知らせたいことを短い文章 で書く。

○これを発表し合ったり、教室に掲示 したりするとよい交流になる。

こんな ことを したよ！

まるめて ボールを つくった。

「 し ん ぶ ん し わ ー い

！

」 で

、 た の し か っ た こ と や

、 み つ け た こ と な ど を か き ま し ょ う

。

❉

❉

❉

❉

❉

❉

しんぶんし わーい！

１ねん くみ なまえ（ ）

おうちを つくったとき、み んなが あつまってくれて、

はやく できて よかったで す。