小数のわり算〔平成24年度広島県教育資料〕

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◇ 学年小学部第５学年 ◇ 単元名小数のわり算 ◇ 本時の目標１０分の１の位までの小数どうしの除法の仕方及び筆算のやり方を理解し，計算ができる。 ◇ 学習の流れ（３時間目／全１３時間）学習活動 _{（◆「努力を要する」状況と判断した児童への指導の手立て）}指導上の留意事項（◇）評価規準〔観点〕 _{（評価方法）} １あいさつをする。 ○ 始めのあいさつをするとともに，ノートに，日付，ページ数，単元名を書く。２本時の目標を確認する。 ○ 問題文を読み，立式する。 ○ 7.8÷6.5 の計算の仕方をグループで考える。 ○ 発表する。３筆算の仕方を考える。 ○ 既習事項を活用して，筆算のやり方を考え，解く。 ○ 二人組になって，自分の考えた筆算のやり方を紹介し合う。 ○ 二人組で考えた筆算のやり方を全体の場で発表し合い，筆算の手順をまとめ言語化する。 ○ 筆算の手順を視写する。４練習問題を解く。５振り返りをする。６まとめをする。７家庭学習を確認する。 ◇あいさつの際には，手話に加えて口形，音声を伴うように促すとともに，聞こえの確認をする。 ◇日付等を板書する際には，書く速度に合わせて文字を読むように促し，ノートに視写する際にも文字を読みながら書かせる。 ◇線分図を用い，除法の意味を理解させる。 ◇立式では，数式だけではなく言葉の式（全体÷いくつ分＝ひとつ分）を立てるよう促す。 ◇数式では，名数式を用いるようにさせる。 ◇グループ内で考えた事柄を，ホワイトボードに記入させる。 ◆考えが思い付かないようであれば，これまでのノートを見ながら考えるよう促す。 ◇「小数を整数になおして考えると計算しやすい」という既習事項を確認する。 ◇計算の仕方を再度説明させ，そのとおりの順序で筆算を解くよう促す。 ◇言語化した手順を板書する。 ◇色チョークで小数点の移動を示し，視覚的に理解できるようにする。 ◇視写の際は文節ひとまとまりで記憶しながらノートに書くよう促す。 ◇書き終わった児童には，口形，音声を伴った手話で読むよう促す。 ◇１問目は，全員で筆算の手順を確認しながら解く。 ◆２問目以降で筆算の仕方に戸惑っている場合は，板書に示された筆算の手順どおり解くよう促す。 ◇今日の学習内容を自分の言葉でまとめさせる。 ◇筆算のやり方を全員で斉唱し，まとめとする。 ◇本時の学習内容に関する課題を提示する。・小数どうしの除法計算ができる。〔数量や図形についての技能〕（行動観察，ノート）

算数科

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特別支援学校学校

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（聴覚障害

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○ ○ ○ ○ 小数小数小数小数どうしのどうしのどうしの除法計算どうしの除法計算除法計算除法計算ができるができるができるができる。。。。設定した言語活動を通して育てたい力思考力思考力，思考力思考力，，，表現表現表現表現力力力力のののの育成育成育成育成 ★線分図を使うことによって「わる」ことの意味をとらえやすくし，問題場面をしっかり把握し実感を伴った理解につながります。言葉だけでなく，線分図を使って説明しながら立式をさせましょう。 ★自分の考えの根拠を整理することにより，相手に分かりやすく伝えることができます。また，考えを伝え合い整理することで，自分の考えや集団の考えを発展させることにつながります。既習事項を基に，考えた理由を明らかにした説明や発表をさせましょう。 7.8÷6.5 の筆算のやり方を考えよう。【問題文】長さ 6.5ｍ，重さ 7.8kg の鉄のぼうがあります。この鉄のぼう１ｍの重さは何 kg ですか。 ①まず，わる数を 10 倍にして，整数に直す。 ②次に，わられる数も 10 倍にする。 ③計算する。 ④最後に，小数点を忘れずに付ける。