長谷川由起子

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Global English と身 近 な個 別 言 語 の立 体 学 習 を

長 谷 川 由 起 子

⒈ 外 国 語 ＝英 語 か？

・国 際 コミュニケーションツールとしての英 語 の重 要 性 は疑 う余 地 もない ・しかし、異 文 化 コミュニケーション能 力 を育 てるのに英 語 だけで十 分 か？ Global English ⇒ 汎 用 性 個 別 言 語 ⇒ 生 活 文 化 、習 慣 、情 緒 などと不 可 分 ｝ 立 体 的 学 習 が必 要 ・現 状 では早 くて高 校 、大 部 分 は大 学 で初 経 験 ⇒ 子 供 の成 長 を考 えると遅 すぎる！ 大 学 の初 修 外 国 語 の成 果 に疑 問 ！ ★小 学 校 「外 国 語 活 動 」に地 域 の特 性 に応 じた「英 語 以 外 の外 国 語 活 動 」を ★中 学 ・高 校 に第 二 外 国 語 としての「英 語 以 外 の外 国 語 」を （ただし、知 識 伝 達 型 ・受 験 対 策 型 教 育 はダメ！） ★大 学 で能 力 別 クラス編 成 が可 能 に ⇒ 適 性 のある人 材 の育 成 が可 能 に

⒉ 韓 国 語 教 育 の可 能 性 と課 題

1) 可 能 性

・多 くの文 化 的 ・言 語 的 共 通 点 の中 に微 妙 な差 異 ⇒ メタ認 知 促 進 ・直 接 接 触 の可 能 性 が高 い（ただし、地 域 差 あり） ・ローコストで異 文 化 体 験 が可 能

｝

日 本 人 に最 適

2) 課 題

・言 語 教 育 研 究 分 野 の未 熟 さ ＝ 外 国 語 教 育 ／学 習 メカニズムへの理 解 不 十 分 ・韓 国 語 教 育 関 係 者 の関 心 事 ：言 語 知 識 の伝 達 ・言 語 形 式 の定 着 に留 まる ★日 本 における他 の外 国 語 教 育 研 究 の成 果 を積 極 的 に取 り入 れるべき （言 語 を超 えた相 互 協 力 ）

（九 州 産 業 大 学 ） 『複 言 語 ・多 言 語 教 育 研 究 』 日 本 外 国 語 教 育 推 進 機 構 会 誌 No.1 (2013) p.140