心理臨床の専門家養成における法と倫理 : 職業倫理教育の観点から

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(1)神戸市外国語大学学術情報リポジトリ. 心理臨床の専門家養成における法と倫理 : 職業倫理教育の観点から著者雑誌名巻号ページ発行年 URL. 村本詔司神戸外大論叢 59 1 1-12 2008-09-30 http://id.nii.ac.jp/1085/00000759/. Creative Commons : 表示 - 非営利 - 改変禁止 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.ja.

(2)

(3) のから.

(4). は９６につくばカピオでされたシンポジウムの %&においての. !"#$におけると. !"という'(から)*+,-として.-がパ. ワーポイントを/いて0った12を3 4したものである5 シンポジウムでは6789が:;<=>?@A?のBCD EをFかしたGりHみをIJし6KL9がMN<のOPQ のそのRのプロセスをSTしてきたUVをIJし'<のWXY Z9がコミュニティの'(からの[#$の\]を^+し_ `のabc

(5) 9がde?fとしての'(から[#$の\] をghした5そのRで.-がの. !"としてそしてiXLj9. kl%mnopqがrs[としての'(から)*+,を0った5

(6) はt (uv9kwxyz< {qと|X}~ 9k:;< qがした5. とはのかされるかするか. シンポジウムで\われているのはそのタイトルから2っての. !"#$&とと%&のということになろう5その(４. の ]g-のうち３k67WXabqはそれぞれったりX k q.

(7) からだがのにおけると

(8) のについてったこれにして１はのにおけると

(9) についてったすなわちと

(10) ははじめの３にとってはでありされるがぶべきであったつまりと

(11) にしては. をどのようにぶべきかということでありカリキュラムや. !

(12) の"#であるこれにしてあとの１にとってのと

(13) は. で$%すべき&でするが'ておくべきであったたとえばにわった(の )は*+のその,のキャリアにしてどこまで-.があるのだろうかという"#が/0されよう12のところもし*+が "#あるいは

(14) 3"#を4き0こした56その*+ をし*+させた(とその )はすでに*+しているということで. ら-.がないと7えるだろうか. そして89はというとされるが:につけべきものとしてのと

(15) という;<とするが$%にいれておくべきと

(16) という;< の=>とも?@であると$える. ととの

(17) はじめに(でのにAわる9にとってが?B 3であることをCDしなければならないすなわちそこにはあるいは1EとしてのFG .

(18) . HI9 としてのHI .

(19) .

(20) . 9としての . .

(21) . がJKにLみ6っているのであるそしてそのLみ6いはほとんどMNOでありさらには56によってはPましくさえありうるだがそれだけにQ?Rになってトラブルが0こりうるNSTにUをつけていなければならない. .

(22) モデルのまたのモデルがしてきていることがされねばならない. すなわち

(23) だったのはパターナリズムモデルだったがにモデルがわれそしてはモデルがになろうとしてきている. パターリズム . とはそのであるから. の.

(24) が!まれたことから"らかなように#$あるいは%&'( )*+,いを-.するなら/$01をモデルとするのタイプであるそこでは23な45と67の8で239とクライエントが:;< であることを=>にしてほとんど?8に239が@AをBいクライエントが239にCをゆだねてDEするそのFGは239がHらの@Aを IくHJしていることだがKLにMGはクライエントはHNOPQをR SされずいつまでもDEなTUにVじることをWXなくされるということである. YZ なの[くはモデルに\っているそこでは 239もクライエントもそれぞれの!]のUから^れごく_られたàと baにおいてcdって0わりあっているクライエントは239にdうために!]のUから^れ239とのef01においてcdえ0われるgh のHi&をjしていることが=>になっているしかしこのモデルは2 39とクライエントklのmにnにそぐわないものになってきている. モデルここでoうpqにはrsコミュニティなども tめられるは239がuvwxyzGなどのスタッフとして{われているかへ . . \ | }プロジェクトd~や (dのようなからされてをうU,のモデルでモデルとしてnにになろうとしているそこでは239はモデルよりもHらのでO PできるがなくなりHらがGしているかefで@AをBってい .

(25) るのをしてすることをされることがよりくなる

(26) のにあるようにをしたのくは !"を #しておりこのモデルに$する. などといったにして %とその&'がされる

(27). ( #モデルで)*の+,となる-が./0に12う3は456の 789:や;-9:の3<のように=>の3であるかや2? のように=>の3の@Aともいうべきところである

(28). モデルのにう. BC. モデルのDEにFってGのHIがJこってきている

(29) KLに. クライエントはMかというHIである

(30) NいOえれば!". PはMの. をQRSして #すべきかということである

(31) 'B #モデルではTU クライエントは)*+,の-でありVWXわかりやすい

(32) もっともその3 <でもたとえばYどもを+,にプレーZセラピーをする3<などはM がクライエントかは[\でわかりにくい

(33) Yども]^が]_Xにセラピーを`けにくることはまずありえずaのニーズでaにbれられてくるからである

(34) しかしスクールカウンセラーやcBカウンセラーなどとしてで # する3<クライエントはd*)*する+,efgZ=hiBjなどk だろうか

(35) それとも]lあるいは]lのmnするのop+,としての eあるいはqrsj22?などkだろうか

(36) クライエントe . . kというtuさえある

(37) Kvに #でwられたデータやxはMのものかというHIがある

(38) それをyzしてくれた)*+,のものだろうか

(39) それとも)*+,がnしていて!" は!". Pのop+,であるところののものだろうか

(40) あるい. Pのものだろうか

(41). K{にMが|}を~うのだろうか

(42) ./0-だろうか

(43) あるいは. e

(44) k.

(45) がしているだろうかこれらのにして

(46) ではなはまだされていないのではなかろうかはモデルのにうのだが . にわる. として!のことが"#されねばならない$%や&$'でえられている()*$の+と,-およびはおおむね.モデルに/ づいており 0モデルには12していないのではないだろうかところが 34や564の7くは 8らかのに9してしているわけであるだとしたら $%や&$'での:と3;のの<でギャップが=>するということになるのではなかろうか. とところでと-はどのように?うのだろうか@AのBCでは D のように1EできるようにFわれる. . . . . . GH HG. Iまりごと JKL. MN Oされていない. Oされている. PQ. RS. *TにUえる. VにUえる. WXYなし. WXYあり. 4Zのより[い\]をカバーする. 4Zの^_された\]をカバーする. 4き`をう. 4き`をわない. abcのPdVに/づくPefX. g%hYによるfX. の1ijのkでをCし lえるうえでmにnoなのは p; q r.

(47) のであるすなわちがしている

(48) においてはとの

(49) のされがなるはたちのものとしてからじられるのにしてはたちをえるものとしてからしてくるようにじられるはずであるもっともきめてえば. の!". であるかぎりは!のためにあり!が#んだ$%&たちによって' られるのだから()ならばと*+にたちのものとしてじられるはずであるにもかかわらずこれを,-するのは%.とは/の01すなわち-2であるので345には!はを6かしらたちのものとしてじにくくなるもっとも

(50) にも789がある:では;<"たちの=>をはかり$?する@Aでありその34としてBCがDEFGされ H&.が@AされるのであるしかしIで@AがJKLするとそのMNと:O.&がPQにRSし:O.&はのTUと*+にVからたちをWしXYする01@AのようにじられるようになるZ[ があるその34BCと \はそれほど]わずどちらにしてもその^_を`にaせずともそれにbれないように-cしていればそれでいいようにdわれてくるの \Le

(51). fあるいはと \の*:gとhばれるijであるそれゆえ:O.&にを()のありにおいてすなわちたちのものとしてaし

(52) しklしてもらうためには@AmnにおけるLがopなqrになってくるとをできるだけstuさせる[でvべてきたがそれぞれはI の8をもwんでいることがxyされねばならないすなわち \"の; <"である?z{はそれ|$}5な;<でありそれゆえ~レベルでたちのをしているまたPにvべるようににもにたところがある. e f.

(53) のつのレベルとしてのとには .

(54). と . . .

(55). のつのレベルがある

(56) このつはのようにされる

(57). . . の. の. への. "#の#$%&'. !. ()%な*+. ',. との-.. との/い. /0の1234. 56における789:. このつののレベルは;アメリカ<=や>?では>?@ ABや>?CDEF@ABののG&に0Hされている

(58) は I J .

(59) .

(60). . に ; は K .

(61) . としてLMされているのである

(62) そして;Nの/0の1 234となるのはKのOであるが;56にあたってはが78 9:となる

(63) PじKにおいて/0をQしているとしても;% なを*っているRSはそうでないRSよりは;その56はよりTUなものになるとVえられる

(64) これらつののレベルはそれぞれWXのリスクをYんでいる

(65) . のRSは;クライエントへのサービスよりもZ[\]^の_àや E^をbcしがちとなる

(66) そのことをdじeったクライエントはZ[\にしてfgdをhらせ;ij%にklへのm`nけがoまるおそれがあろう

(67) pO;は;Z[\が]らの]qrやstdにuづかないままに; やをvwないしxwすることで;ij%にはクライエントをy z%に{きずりまわしたりして;クライエントから|Nや}~* )やにえられて;Z[\としてのみずからのや}~をうおそ .

(68) れがあろうにおいてはにおけるこの

(69) のにするニーズにバランスよくすることがである. はのからとえられるにがとしてののであるのでどうしても. !で"なくともその. #$%&'はえておかねばならないから(にを)ぶことが *としての+,とアイデンティティ-へとつながるから.に/ 012の34であることから5うにどの)6であれ789の/9とはの:;<ではないだろうか=に>?の@AになるためどのようなBCにDるE0があるかをあらかじめ)んでおけばそれがFGにおけるチェックポイントとなろうただしがFHに >?の@AになっているかどうかについてのFI%JKがとなろうそれはのLMと

(70) 9のNOへとPQしてゆくにちがいないR にSTにするUVWXをはたしYZ[を\することになろうからの]^は%センスと%スキルそれぞれの_Pと1 2ということに`きよう%センスということでabがcおうとしているのは+dなりefなりのあるgのchにiまれるBCを[じjる0k であるそれはたいていlmはほとんどn0%なo[のようにpqされるなぜならはそのrsからcってtu%なものだからであるは vw+h%にx0するものであるyzに{ちない|というcい}しはの~;さえしているそしてはこのoのをpq%にっているはずであるしかし

(71) でに*たるbはこのセンスのきにしてe に%にするだけの7のさともちわせていなければならないなぜならこのセンスはどんなにn0ののように5われても .

(72) それにづきながらではあるがにまれてからにるまでの. の

(73) でのなとのやりとりのをじてされてきたものでもありそこにはにらかのバイアスがにりまれているからであるこうしたのその. センスに!するチェックを"めとして. センスかららかの. #$% & . .

(74) '. へとる(またそのプロセスを)*に+,したり-のにわかりやすい./で01する(などが23のいうところの. スキルの45で. あるセンスもスキルもそれなりのや67がなければなかなか8しないものであるだからこそ <=. 9:が;となる. >?の@ABやワークショップのCDとしてEかれてFGするこ. とだが<= 9:に!するHI3たちのニーズはきわめてJいしかしそのニーズをKたすうえでのLMNでのOPがQRつのSTでははU VWXでのY=をZけなくとも[\] ^の_`をaできるそしてbしずつcえつつあるとはいえVWXで. とdのつくeQをf. けているところはなおごくbgであるアメリカ]. WBのU するVW. Xではhij. はkeQだがlmはまだnのoであるの. pqのrsはこのニーズのJさとLMNでのOPのギャップをいかにtめるかということである ]. [\を<=にuvしているやそれをwxするXたちはどのよう. なyBをじて<= をWんでいるのだろうかVきくければスーパービジョンやz{B|とY=をじてということになろう}3はz{に ~しているというできわめてであるでWぶ. zがう. z{やスーパーバイザーあるいはz{B|の 3の#にされそのいくつかの;な. zがカバーされないままになるおそれが. あろう -で. とdのついたY=で<= & '. を9えればほぼ;な. .

(75) はほぼカバーされることになろうがどうしてもにるがてくる

(76) のがどれぐらいにかされるのかはのままになる. もっともでのようにの

(77) ではをってディスカッションをさせたりするなど

(78) . を!"すれば#$%&のあ. る'(になろう. この)つの%*+,と-えられるのは./0ワークショップピアラーニングということになろうそこでは1な2の34と.51 な34の6が7り8まれているしかし9*1:;のために<

(79) => のごく?@しかAえない. の BにCれたように=>D EのFGであるギリシャFのが HIは2JやJ2をKLすることからもヒントをMてのことだがNOはP Q=>'(における0RのS3TをUVするようになってきているというのは=>1WXはたしかにそれYZはきわめて[\な]みであるものの Hをただせば^Yの_`でのaかとの=>をめぐる0Rのbcとdef にほかならないからであるそのKLではY2にはghijがありそれだけでは=>は&につかずklにしてにとどまるしかしaかと=>mnをめぐって0Rすればopにaかとqってきた0Rのbcが TfされそのrsYtのuvとwxがrびつき<

(80) =>が^Yの_ のyzに{|づけられたりあらたなyzを+}することでYtの_という~Fがたなをげることになる. そのからって0Rは<

(81) =>'(の. であるだけでなくその. 1%だとさええるそれゆえでのの

(82) のはにそうだが'と_および_の0Rは'(hの34 といえる. じ>からなtのlと0RすることはにS3でであ D E.

(83) るとはのようにえる

(84) のとのはしばしばとにむあるいはのさまざまな

(85) のはもちろんのことのともにをけることはの. !"#を. $%&し'(な)*を+,しひいてはの-./との0123を4 ううえでも5かせないこの*で6789:;<=が>?の @ABCとして84DのコースEFのGHのIを;めないというJKL4をMげていることはマルクスのNOをPりるなら-.QR S TをUVするものとしてWXにYZするとNえよう. の [\に]^_のàbなcdをeげることでf<ghをiえたいjはklmnをoいてディスカッションをさせることであるただしoいるklmnはpqrがたくさんsてきたりtのuvがwxすぎるとyz{はmnの|}をつかむことに'~のWと3をやすことになるむしろのdののようにシンプルでzしやすいもののcがましいそうすることでIHは

(86) のふだんのmのにアレンジしやすくなろうそのようにしてさまざまなシナリオとをHみsせることでやのqがよりりかなものとなろう jにロールプレーがeげられるのIHのそれぞれがのまえでセラピストとクライエントのをじるのがのスタイルだろうがそのにklmnにまれているかもしれないbリスクについてのとのという@<にしてもいいだろうあるいはそのEFにセラピストのに¡¢と£¤を¥らせてそれぞれがもっともらしいささやきをセラピストにするのもIHのb"¦§<のプロセスを¨ ©&するうえでª«かもしれない j¬にや"¦§<にする®b

(87) ¯が°められる±にも²べたように³のや"¦§<のスタイルはH$´をじてµDされ S T.

(88) てきたことをえればたとえばのがどのようなをし

(89) ってきたかやとそしてとのでどのようなをしながらなりにののをにつけてきたかをりりそれがどのようにののスタイルにつながっているかをべることはきわめてであろうにが. ないし!"している#$%や&'の()*より+. ,-な.を/いるなら01234 .

(90) 5を67して 8することである9 $:;の<'からすれば9 =や>?=はモデリングを@じて$:されるとのことであるAB0123にCDむことが&EFを$:するうえでもっともGとHえようしかしそこで$ ばれるF6やF-IJKLのスタイルは01によってMしNしであることをOれてはならないだからこそ0123をPQ-にRるSをTわねばならないのである. 4 5.

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