在学生のいま 「”先生”として学校へ」

在

学

生 の い ま

12 13

「子どもたちの 楽しい！

！が

聞けるならいくらでも…」

 私は、教育実習において道徳の授業をしました。道徳の授業 では、物語がたくさん掲載されている副読本といわれるものを 一般的には使うのですが、どうしても、私は子どもたちにこれを 学ばせたいとは思えなかったのです。与えられた子どもたちの 貴重な勉強時間で、どれだけ普段の生活に活かし、成長させる きっかけを作るか…ということを考えた時、私は、自分自身の経 験を作文にしたものを教材として使い学ばせたい！と思いまし た。内容としては、高校時代の「全国大会出場」の夢の実現のた めに部活動を頑張り抜いたというようなものです。それらを基 に、努力することの大切 さや、仲間の大切さ、自 分の夢は何かを考え、今 できることは何かを考え るきっかけづくりをする ことができました。この 授業づくりを通して、自分自 身が感銘を受けたものや、ど うしても子どもたちに学んで ほしいものを、工夫して授業 を作っていくことがどれだけ 大切なのかを学びました。こ のように、一生懸命作り上げ た授業は、自然と子どもたちの大きな学びとなります。  ４０人近くの生身の子どもたち相手に授業をするということ は、授業時間の何倍もの準備の時間が必要になり、実際に苦労 することも多いです。しかし、教官や大学の教授、両親、仲間、時 には子どもたちからの、たくさんの支えがあったからこそ、４週 間の教育実習をやり遂げることができ、自分自身の大きな成長 につなげることができました。 教育学部学校教育教員養成課程初等教科専攻家庭専修 太田 雅子 長浜北星高校（滋賀県）

楽しく、記憶に残るような授業！？

周りの支えてくれる人の大切さ

「All Englishでの外国語活動の挑戦」

 「英語を話せるってかっこいい。自 分も話せるようになってみたい。」子 どもたちに英語でコミュニケーショ ンをとることを好きになってほしいと 思い、外国語活動に挑戦しました。そ んな中で、私がAll Englishに取り組 んだ理由は、教師がスピーカーとしての見本となることが重要 だと考えたからです。教師が一生懸命英語を話す姿を見ること で、自分も同じようになれ るかもしれないと希望を持 つことができると考えまし た。授業では指示やゲーム の説明も、ジェスチャーを 使ったり顔の表情を変えた りすることで、子どもたち にもわかるような工夫をし ました。英語で説明することで子どもたちは懸命に聞こうとし ている姿が見られ、取り組んでよかったと感じています。  外国語活動の授業における一番のねらいは、子どもたちが お互いに英語を使ってコミュニケーションをとることでした。し かし、会話の活動では子どもたちはすぐに飽きてしまっていま した。その反省から、子どもたちが話したいと思う仕掛けを考え なければいけないと感じ、オリジナルのゲームを作成しました。 カードを集めるミッションのためには英語で会話をしなければ いけないというルールを決めました。ここで気を付けたことは、 苦手な子どもでも参加できるよう に、ペアでカードを集めに行くように 工夫したことです。その結果子ども たちが楽しそうに会話をしている姿 を見ることができました。 教育学部学校教育教員養成課程教育文化専攻 田中 美帆 石山高校（滋賀県）

All Englishを心がけた研究授業

「 先生 として学校へ」

 教育実習期間の一日は、ほとんどの時間を子どもと共に過ごし ます。子どもは、場面によっていろいろな顔を見せてくれます。遊ん でいるときの楽しそうな表情、給食の時間のリラックスした表情、 授業中の真剣な表情など、実際に一日を共に過ごすことで初めて 見えてくる姿がたくさんありました。また、子ども同士でトラブルが 起こることもありましたが、そこでの対応は実際に子どもと長い時 間一緒にいて、初めて経験できる貴重なものだと感じました。  教育実習では、一 つの授業を作るのに 多くの時間を使うこ とができます。他の実 習生と相談したり、学 校の先生方に教えて いただいたりして、ど のような授業がよいのか試行錯誤しながら授業を考えました。 授業づくりで私が特に意識したのは、何よりも子どもたちが楽 しめる授業にする ことです。児童にとって、実習生の授業は珍 しく、どんな授業なのかととても楽しみにしてくれています。準 備をする時間が多くあるからこそ、子どもたちが楽しみながら 学べる授業になればと入念に計画を立て、授業に臨みました。 授業が終わった後、子どもたちが「先生の授業おもしろかった！」 「めっちゃわかりやすかった！」と言ってくれたときは、学校の先 生のやりがいを感じられた幸せな瞬間でした。 教育学部学校教育教員養成課程初等理科専攻 近藤 美里 米原高校（滋賀県）

子どもと一緒に遊んで・食べて・勉強する

「社会人経験を活かした教育実習」

 私は、滋賀大学に入学する前は、海上自衛隊に６年間勤務し ていました。そこで、社会人の経験をどのように活かして教育 実習を過ごしたのか書いていこうと思います。  はじめに、計画を立てて行動することの大切さについて書い ていきます。教育実習のみならず、仕事はその場その場でこな していくことはできません。体力があるうちは、なんとかできる かもしれません。しかし、そのなんとかしていることが体には大 きな負担とな り、体 力 だけ でなく心まで も疲れてしま います。そこ で、計 画を立 てる必要が出 てきます。  計画は、指 導案を点検し てもらう日、授 業見学の時間、部活 に参加する日などわ かる範囲で作成し、実 習に慣れてきた頃に もう一度立て直して ください。自分の中で 計 画 は 何 度 も 見 直 し、改善をしていくと 計画を立てるのがうまくなっていきます。  次に、質問をたくさんすることです。質問をする理由として、 相手とのコミュニケーションを取るためです。私の考えですが、 コミュニケーション能力といわれるものは、質問できる能力で あると考えています。質問をすることで相手のことを知ること ができます。質問で得た情報を元に話を繋げていくといつのま にかコミュニケーションが取れるようになっています。ちなみに 私が質問していた内容は、仕事のことやプライベートのことな ど、ジャンルは様々でした。  最後に、教育実習を楽しんでください。 教育学部学校教育教員養成課程社会科専攻 杉野 亨 諫早東高校（長崎県）

子どもたちが楽しめる授業

理想の活動を実現するための

オリジナルゲームの考案

こんな月、見たことある？ 授業風景 実験して…どんな形に見えた？ 返却プリントには大きな花丸を・・・ 関ケ原の戦いをもっと知るために！ 授業風景 コレクトゲーム 授業で使ったフラッシュカード 言葉のリピート練習（外国語）

教育学部

在

学

生 の い ま

12 13

「子どもたちの 楽しい！

！が

聞けるならいくらでも…」

 私は、教育実習において道徳の授業をしました。道徳の授業 では、物語がたくさん掲載されている副読本といわれるものを 一般的には使うのですが、どうしても、私は子どもたちにこれを 学ばせたいとは思えなかったのです。与えられた子どもたちの 貴重な勉強時間で、どれだけ普段の生活に活かし、成長させる きっかけを作るか…ということを考えた時、私は、自分自身の経 験を作文にしたものを教材として使い学ばせたい！と思いまし た。内容としては、高校時代の「全国大会出場」の夢の実現のた めに部活動を頑張り抜いたというようなものです。それらを基 に、努力することの大切 さや、仲間の大切さ、自 分の夢は何かを考え、今 できることは何かを考え るきっかけづくりをする ことができました。この 授業づくりを通して、自分自 身が感銘を受けたものや、ど うしても子どもたちに学んで ほしいものを、工夫して授業 を作っていくことがどれだけ 大切なのかを学びました。こ のように、一生懸命作り上げ た授業は、自然と子どもたちの大きな学びとなります。  ４０人近くの生身の子どもたち相手に授業をするということ は、授業時間の何倍もの準備の時間が必要になり、実際に苦労 することも多いです。しかし、教官や大学の教授、両親、仲間、時 には子どもたちからの、たくさんの支えがあったからこそ、４週 間の教育実習をやり遂げることができ、自分自身の大きな成長 につなげることができました。 教育学部学校教育教員養成課程初等教科専攻家庭専修 太田 雅子 長浜北星高校（滋賀県）

楽しく、記憶に残るような授業！？

周りの支えてくれる人の大切さ

「All Englishでの外国語活動の挑戦」

 「英語を話せるってかっこいい。自 分も話せるようになってみたい。」子 どもたちに英語でコミュニケーショ ンをとることを好きになってほしいと 思い、外国語活動に挑戦しました。そ んな中で、私がAll Englishに取り組 んだ理由は、教師がスピーカーとしての見本となることが重要 だと考えたからです。教師が一生懸命英語を話す姿を見ること で、自分も同じようになれ るかもしれないと希望を持 つことができると考えまし た。授業では指示やゲーム の説明も、ジェスチャーを 使ったり顔の表情を変えた りすることで、子どもたち にもわかるような工夫をし ました。英語で説明することで子どもたちは懸命に聞こうとし ている姿が見られ、取り組んでよかったと感じています。  外国語活動の授業における一番のねらいは、子どもたちが お互いに英語を使ってコミュニケーションをとることでした。し かし、会話の活動では子どもたちはすぐに飽きてしまっていま した。その反省から、子どもたちが話したいと思う仕掛けを考え なければいけないと感じ、オリジナルのゲームを作成しました。 カードを集めるミッションのためには英語で会話をしなければ いけないというルールを決めました。ここで気を付けたことは、 苦手な子どもでも参加できるよう に、ペアでカードを集めに行くように 工夫したことです。その結果子ども たちが楽しそうに会話をしている姿 を見ることができました。 教育学部学校教育教員養成課程教育文化専攻 田中 美帆 石山高校（滋賀県）

All Englishを心がけた研究授業

「 先生 として学校へ」

 教育実習期間の一日は、ほとんどの時間を子どもと共に過ごし ます。子どもは、場面によっていろいろな顔を見せてくれます。遊ん でいるときの楽しそうな表情、給食の時間のリラックスした表情、 授業中の真剣な表情など、実際に一日を共に過ごすことで初めて 見えてくる姿がたくさんありました。また、子ども同士でトラブルが 起こることもありましたが、そこでの対応は実際に子どもと長い時 間一緒にいて、初めて経験できる貴重なものだと感じました。  教育実習では、一 つの授業を作るのに 多くの時間を使うこ とができます。他の実 習生と相談したり、学 校の先生方に教えて いただいたりして、ど のような授業がよいのか試行錯誤しながら授業を考えました。 授業づくりで私が特に意識したのは、何よりも子どもたちが楽 しめる授業にする ことです。児童にとって、実習生の授業は珍 しく、どんな授業なのかととても楽しみにしてくれています。準 備をする時間が多くあるからこそ、子どもたちが楽しみながら 学べる授業になればと入念に計画を立て、授業に臨みました。 授業が終わった後、子どもたちが「先生の授業おもしろかった！」 「めっちゃわかりやすかった！」と言ってくれたときは、学校の先 生のやりがいを感じられた幸せな瞬間でした。 教育学部学校教育教員養成課程初等理科専攻 近藤 美里 米原高校（滋賀県）

子どもと一緒に遊んで・食べて・勉強する

「社会人経験を活かした教育実習」

 私は、滋賀大学に入学する前は、海上自衛隊に６年間勤務し ていました。そこで、社会人の経験をどのように活かして教育 実習を過ごしたのか書いていこうと思います。  はじめに、計画を立てて行動することの大切さについて書い ていきます。教育実習のみならず、仕事はその場その場でこな していくことはできません。体力があるうちは、なんとかできる かもしれません。しかし、そのなんとかしていることが体には大 きな負担とな り、体 力 だけ でなく心まで も疲れてしま います。そこ で、計 画を立 てる必要が出 てきます。  計画は、指 導案を点検し てもらう日、授 業見学の時間、部活 に参加する日などわ かる範囲で作成し、実 習に慣れてきた頃に もう一度立て直して ください。自分の中で 計 画 は 何 度 も 見 直 し、改善をしていくと 計画を立てるのがうまくなっていきます。  次に、質問をたくさんすることです。質問をする理由として、 相手とのコミュニケーションを取るためです。私の考えですが、 コミュニケーション能力といわれるものは、質問できる能力で あると考えています。質問をすることで相手のことを知ること ができます。質問で得た情報を元に話を繋げていくといつのま にかコミュニケーションが取れるようになっています。ちなみに 私が質問していた内容は、仕事のことやプライベートのことな ど、ジャンルは様々でした。  最後に、教育実習を楽しんでください。 教育学部学校教育教員養成課程社会科専攻 杉野 亨 諫早東高校（長崎県）

子どもたちが楽しめる授業

理想の活動を実現するための

オリジナルゲームの考案

こんな月、見たことある？ 授業風景 実験して…どんな形に見えた？ 返却プリントには大きな花丸を・・・ 関ケ原の戦いをもっと知るために！ 授業風景 コレクトゲーム 授業で使ったフラッシュカード 言葉のリピート練習（外国語）

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