目 次
1枚の葉書に見る歴史のひとこま 機械工学科の学生 学級規模縮小はわが国でも学力面
・生徒指導面で効果的か ブロンテ姉妹とイギリスパン 学内教官著作寄贈図書の紹介 平成11年度国立大学大型コレクションの紹介 推薦図書選定・購入図書一覧 総合文化教育課程関係推薦図書 選定・購入図書一覧 貴重図書特別展示
北 村 陽 英 ……… 1 森 元 時 夫 ……… 3
八尾坂 修 ……… 5 鈴 木 洋 子 ……… 7
はとり
『西国三拾三所名所図会』五所・新庄・高田の辺
あかてlきのか．なII よノかわはんさん
仝八巻十冊。嘉永六年三月刊。暁鐘成（号鶏鳴舎）著。松川半山・
うらかわこ一ノ1
浦川公左絵。三十三所観音霊場とその道中近辺にある各地名所名物を辿
る案内記。掲出部分は、大和国、五所・新庄・高田の辺。五番札所河内
藤井寺（葛井寺）から六番札所大和壷坂寺へ移る場面の一つ。名産大和
縞を織る家、商いの店先、道で遊ぶ子供達など、賑やかで活気ある庶民
の生活が詩情豊かに描かれている。
一枚の葉書に見る歴史のひとこま
私は古い郵便物をこよなく愛している。古い郵 便物は、その家に住む人の代が替わったり、転居 の時や、家の建て替えのときなどにゴミとして捨 てられる。しかし、廃品回収業者は私のような郵 便物愛好者（これを郵便物収集マニアという。マ ニア・maIliaの語源はギリシャ語で狂気、熱狂を 意味する）が沢山いることを知っており、古い郵 便物は古物として扱われ、市場に出てくる。昨年、
私は郷里の近くの村のとある家から出たダンボー ル箱一杯くらいの郵便物を手に入れた。
古い郵便物を眺めていると、その当時の郵便物 を書いた人達の生活の息吹が感じられる。今、私 はダンボールの箱から見つけた一枚の使用済み葉 書を見ている。古い葉書である。2銭の額面の官 製葉書に3銭の切手がはり足してある。この葉書 に使用された料金から、この葉書が差し出された のは、通常の葉書料金が5銭の時代であったこと がわかる。過去の内国郵便料金表をみると、第2 種（はがき）の料金が5銭であったのは昭和20年
4月1日から昭和21年7月24日の期間であった。
この時期は終戦の4カ月前から終戦後約1年の間 に相当する。もう少し葉書を丁寧に見ると、葉書 に押された消印は非常に不鮮明であり、使用年度 はわからないが月日は8月13日であることは読み 取れる。昭和21年7月25日からは葉書の料金が15 銭に跳ね上がっていることと、この葉書の料金が 5銭であったことを考慮すると、この葉書が差し 立てられ、郵便局で押印された年月日は昭和20年 8月13日であったということがわかる。この日付 は終戦の2日前、今から53年あまり昔のことであ る。
この葉書を見た当初、私は何かただ事ではない
北 村 陽 英
（保健体育 教授）
印象を受けた。葉書の表面にあて名人と差出人の 住所氏名が、かしこまった字体で毛筆で表記され ているが、その影に大きくまだらに赤い色が浮か んで見えるのである。葉書がまるで血に染まって いるかのように見えた。しかし、53年前の血液で あれば今は真っ黒になっているはずである。それ は赤いインクの色であった。インクの赤色はよく 見ると文字であり、それは「罷災」と読める。大
きく「雁災」と押印してあったのである。，差出人 は兵庫県城崎郡（今は豊岡市）の人、郵便局の消 印は兵庫県・豊岡局、あて名人は広島県広島市河 原町の神崎寮にいた人である。葉書の書面欄には、
差出人の亡くなった身内の人について、生前にあ て名人から懇意にしていただいたことや、永眠す るにあたって香典をいただいたことについて、丁 寧にお礼の意味の文章が達筆で書かれている。
この葉書はあて名人へは届いていない。広島市 のどこかの郵便局で、神崎寮が雁災してあて名人 がいないことを確認した後に、「雁災」と赤で押印 されて、兵庫県の差出人へ返送されたのである。
雁災の原因は恐らく8月6日の原子爆弾であろう。
河原町は爆心地から東南の数百メーターの太田川 沿いのところにある。神崎という名は今の地図で は河原町の南隣の町に同名の小学校が載っている。
神崎寮は原爆によって消失したのであろう。あて 名人もそのときに亡くなったのであろうか。この 葉書が差出人の身内の人が亡くなって初七日を過 ぎてから出されたとすると、身内の人がなくなっ たのは8月6日以前ということになる。亡くなっ たあて名人は原爆によって8月6日に亡くな・つて いる可能性があり、多分、城崎郡出身の人が亡く なったことを知った神崎寮の人は8月6日以前に
ー1−
香典を供えたと想像される。あて名人の氏名はわ かっているので、どのような人だったのか、また、
広島市河原町にあった神崎寮とは、何の関係の寮 であったのか。昔の広島市について詳しい人に聞 いてみたい思いがする。
20世紀末の1998年には、この地上で二カ国が核 実験を行い、少なくとも他の四カ国が臨界前核実 験を行った。私たちはこの葉書から半世紀を過ぎ て今なお悪夢を見ている。21世紀はどんな世紀に
なるのであろうか。
2
機械工学科の学生
30年余り工学部横根科に在籍し、機械の学生と 接触してきた。それをもとにして機械の学生の状 況についてごく一面しかも独断となるが、述べる。
まず、かなり以前のことだが、教育学部における 教育実習と同じように、機械の学生も4回生（希 望すれば3回生）時の夏休みに約1ケ月間の工場 実習が義務づけられていた（卒業研究とは無関係）。
この工場実習は、他の大学機械秤とも同様に行わ れ、企業側も大学に協力的で、受け入れ体制が準 備されていた。4回生は既に就職先は内定してい るが、どの会社に行くかはまちまちであった。こ の工場実習は学生に良い社会経験となり、現実の 課題にふれる良い機会ともなっていたが、大学紛 争を機に、学生の考えも変わり、単位は無しとい うことなどで、廃止された。
さて、研究室に所属が決まった新4回生の専門 的なレベル、センスはどうかと言えば、当然のこ とながら、千差万別である。3回生までには、実 験、実習などを含め、基礎科目は殆ど全て終了し ている。機械が好きで、積極的な学生は、たとえ ば旋盤の送りが動かなくなれば、カバーを順次は ずし、一連の機構を調べて、故障の原因を突き止 め、簡単なことなら、自分て修理する。また、実 験研究に慣れてくると、後は自分で考え、必要な 部品は自作し、工夫して研究を進めて行く学生も いる。一方、旋削を実習経験しているにもかかわ らず、刃物台にバイトを取り付けるのに、バイト の向きがわからないといった学生もいる。あるい は、実験中に現場を離れる学生、極端な例として は旋盤の送りを入れたまま、送りが非常に微速な ので、別のところで一服していて、刃物台を本体 にぶち当てた学生もいる。このように様々な学生
森 元 時 夫
（技術教育 教授）
が居り、それは昔も今も余り変わりはないように 思われる。ただ、最近では前者のようなタイプの 学生が少なくなっているように感じられる。切削 方法も満足に知らなかった学生に、実験装置の一 部としての空気軸受を作らせた。空気軸受（一般
には気体軸受）は次のようにして手軽に経験でき る。ガラス製の注射器のシリンダーとピストンと を石鹸をつけてよく洗浄して油気を取り、十分に 乾燥させて、ビストを中程まで入れ、針を付ける 口を指で塞ぐと中の空気は漏れない。そして、ピ ストンを回すと非常に軽く回転し、横にしても逆 さまにしても同様によく回転する。匝i転中に口を ふさいでいた指を離すと、ピストンはすとんと落 ちてしまう。油気があると抵抗が大きく、回転し ない。このような極わずかの隙間からなるシリン ダーとピストンとを製作するように旋盤の操作方 法、外丸削りや中ぐり（円筒外形、内径の切削）
方法を教え、種々の切削条件（たとえば送りや切 り込み、切削速度、工具など）を検討して試すよ うに指導すると、失敗を繰り返しながらも、数週 間ほど掛けて製作できた。一年間の卒業研究を通 じて様々なことを考え、経験して、論文としてま とめる段階で、かなり実力が養われるようである。
4回生前期の大半、後期は全て卒業研究の時間と なっていた。本学では卒業論文6単位となってい るが、そのための時間が設けられてない。不思議 に思う。
ついでながら、空気軸受に関連して、液体膜に よる潤滑について述べる。空気の粘度は液体のそ れよりも約千分の一ほどで、空気軸受の摩擦は非 常に小さくなるが、負荷能力の面で不利となる。
普通、多くの軸受は油などの流体膜で軸と軸受と
−3一
の固体接触を防ぐ流体潤滑状態で運転されている。
大きな丸い石（重さ約1トン）を水の膜で浮き上 がらせている仕掛けが、大阪花博（1990年）会場 にあった。現在は、厚生補導研究会で昨年夏に訪 れた、淡路島保養施設「ひがしうらサンパーク」
に移設されてあり、動かされた方もあった。軸と ジャーナル軸受（ラジアル荷重を支える）との直 径差は概略10∝）分の1程度で（たとえば7級の軸 と穴で径50mmの場合（hとH）最大差は50〃m）、
流体潤滑膜の形成される平均隙間はその半分とな る。アナロジーとして、平城宮跡をその面積から
直径1000mの円と仮定すると、その周りに約5（km の隙間が存在することになる。
軸受、潤滑、摩擦および摩耗などの分野はトラ イボロジーと呼ばれるようになった。トライボロ ジー、あるいは摩擦、摩耗で本学図書館蔵書を検 索すると、トライボロジー：1件、摩擦：2件、
摩耗：0件であった。因みに、前勤務先を検索す ると（和図書）、摩擦：2件、摩耗：5件、摩擦or 摩耗：182件となった。最後の182件の多くは経済 摩擦、貿易摩擦、日米摩擦、異文化摩擦などであ
った。
一4−
学級規模縮小はわが国でも
学力面・生徒指導面で効果的か
一学級編成改革・米国に見る−
第16期中央教育審議会は9月、「今後の地方教育 行政の在り方」について答申をした。その中で、
学級編成及び教職員定数の標準は国が財政的支援 を行う際の基準であることを明確にし、小・中・
高校の学級編成・教職員定数の弾力的運用につい て都道府県・市町村の裁量にゆだねることを提案 したことは評価される。ただし、国家レベルでの 教職員定数や学級編成の基準（公立学校四十人学 級）を据え置き、運用面で対応させようとするこ
とは抜本的解決と言えず、小細工的方策の印象は 否めないだろう。
私は米国各州における学級規模の現状と効果に 関して今年3月、50州の調査を行い、また最近の 学級規模縮小政策について先進的な州の動向を分 析した。その中には、今後の日本改革にとって参 考になることも少なくない。
テネシー州の試み
米国では98年1月、クリントン大統領が一般教 書演説で、初等学校第1学年から第3学年まで18 人学級を実現し、しかもそのため今後7年間で10 万人の新任教員を採用するとして100億ドルの財政 措置を提案したことも注目される。
米国の学級編成基準は28州が州レベルで、その 他の州では州内の学区レベルで規定しているが、
初等学校の場合、上限で25人前後、中等学校で30 人から35人である。実際の平均的学級規模も、初 等・中等学校で24人前後である。日本では少子化 傾向に伴い、実際の平均的学級規模は公立小学校 で訂．7人、公立中学校で32．9人（97年度）であるが、
米国に比較するとまだ30人以上の学級はかなり多 いのが現状である。
−5−
八 尾 坂 修
（学校教育 教授）
一般に学級規模の概念として上限人数を定める 州が多いものの、州によっては生徒対教師比率と して規定したり、一日に教師が担当する全体の生 徒数を学級負担（classload）として定める例もあ る。補助教員（teacheraide）付きの学級の場合は、
通常学級の場合よりも担当する生徒人数が多い傾 向も特徴である。
小規模学級の先進州として注目されるのがテネ シー州である。同州は、1985年から今日まで州レ ベルで学級規模に関する研究開発（スタープロジ ェクト）を行い、成果を収めてきた。
米国史において教育上最大の試みと評されてい る同プロジェクトは以下の三段階に分けることが できる。
教育モラール向上
第一段階は85年度から4年間にわたって行われ た。学級を（∋13人から17人の小規模学級（平均15 人），（彰22人から25人までの通常学級（平均23人），
③22人から25人までの通常学級（平均23人）だが 補助教員のついている学級一一の3タイプに分類 している。それぞれの学級の子供たちが、幼稚園 から第3学年になるまでの4年間で、読解、算数 の学力が実際にどのように推移したか、学級のタ イプごとに差異が出たかを調べた。
第2段階は、特に継続効果研究（Lasting
Benefits Study＝LBS）と呼ばれており、89年度
から今日まで続いている。この1月Sは第3学年ま
で前述3タイプの学級にいた児童が、第4学年以
降に通常学級に移行した後どうなったのか、小規
模学級にいたときの効果が継続するのかどうかを
調べるものである。
第3段階は、プロジェクト・チャレンジと呼ば れており、今日まで実施されている。テネシー州 仝学区（139）の中で、州内で平均家計収入が最も 低い17学区を選び、幼稚園、第1、2、3学年す べてで小規模学級を実施し、学習効果の改善を目 指したものである。前に述べた第1、第2段階で
は、対象校76校331学級、対象児童は各学年騨）人 以上に及び、しかも地域的には都心部、都市部、
郊外、村落地域と、州内全域を対象にしていた。
スタープロジェクトで注目されるのは、学校生 活を小規模学級で始めた児童の方が通常学級で始 めた児童の方が通常学級で始めた児童よりも、テ ストの成績が良いことを実証的に明らかにしたこ とである。その効果は、児童が高学年になって通 常の学級に移った後も持続することもわかった。
さらに経済的に困難な家庭の多い学区で小規模学 級を実施すると、地区の児童の学力が向上するこ
とも実証している。小規模学級は質の面でも、平 等、均等という観点からも評価されるといえよう。
ところで96年、カリフォルニア州は、州内仝学区 で就学前から第3学年の学級規模を教師対生徒の 比率で1対20に縮小する州法を制定した。
意識調査によると、教師、校長、保護者らは、
小規模学級の効果を評価している。「子供たちが必 要とする個別の配慮が受けられる」「毎日、一人一 人の子供と接し、個々のニーズにあった指導がで きる」−。教師側のモラールや生徒の規律面にお
いても効果は顕著だったのである。
小規模学級の導入に当たって、個別指導や小規 模学級での効果的指導法などについて担当教員に 事前研修を行うことを、学区の教育委員会に義務 づけるなどの工夫を行ったことも、同州の政策の 特徴である。
学校の主体性尊重
日本でも、学級編成弾力化とともに、教職員配 置において必要な場合、非常勤講師を配置するこ とも提案されている。しかし、特に未経験の常 勤・非常勤講師に対しては、指導力向上のための 研修が不可欠であろう。96年の中教審第1次答申 でも、「今後、教員配置の改善を進めるに当たって は、当面、教員1人当たりの児童生徒数を欧米並 みの水準に近づけさせることを目指して改善を行 うこと」を提言していた。
今後、40人学級の規模縮小を目指す方向を基本 視点に置きつつ、小学校専科教貞の充実、中学校
における免許外教科担任の解消、養護教諭の複数 配置、外国人子女の日本語教育の充実などを含め た教員定数の改善が求められる。配置や学級編成 においては各学校の主体性を尊重することも新た な学校改革への転換として不可欠であろう。
（日本経済新聞、1998年10月25日（日）朝刊から転 載）
一6一
ブロンテ姉妹とイギリスパン
英国リバプールの在外研究も終盤を迎え、そろそ ろ帰国の準備にかからなくてはいけないのに、ハ ワースを訪れてみたい気持ちにかられ、雨が降る のにハワースまでレンタカーを借りて往復5時間の ドライブにでかけた。ハワースは、小説「嵐が丘」
の舞台になったイングランド北部に位置する小さ な町である。ブロンテ姉妹が住んでいなかったら、
この町を日本人が訪れることはまずなかったろう。
鉄道は通っているが、観光シーズン中に蒸気機関 車が走っているだけで、しかもガイドブックには 本数が少ないので前もって調べる必要アリ、の注 意がついている片田舎だ。リバプールでお世話に なった先生方に、日本の観光ガイドブックに紹介 されているイングランドの田舎ベスト3を挙げるよ うに質問すると、ピ」ターラビットで有名な湖水 地方、古い村々が点在するコツツウオルズ地方の 名前は即座に出るが3番目が難しい。私がハワース と答えると、誰もが首を傾げ、日本人の文学好き に敬意を表してくれた。
パワースのおもな見どころは、ブロンテ姉妹の育 った家、姉妹の父親が牧師をしていたハワース・
パリッシュ教会、3姉妹が通い教えた学校、そして 果てしなく広がる作物の育たないムーア（荒野）だ。
この地を夏に訪れた観光客には、ムーア一面に咲 き誇る紫色のヒースの眺めに魅了され、なんとす ばらしい処と思われたことだろうが、12月の写真 も撮れない悪天候に訪れた私に、枯れたヒースか ら伝わってきたものは、ここでの生活の厳しさ以 外の何ものでもなかった。
丘の上のパリッシュ教会の狭い敷地に、多くの墓 石が轟めき合うように並んでいたのが印象探かっ
ー7−
鈴 木 洋 子
（家政教育 助教授）
た。垂れ流しの下水と汚染された飲料水により、
この小さな村で約3万人が平均28歳の若さで他界し たそうだ。
3姉妹の家は現在、ブロンテ博物館として家族が使 用していた家具や衣装、スケッチや手紙等が展示 されている。周知のことと思うが3姉妹の長女は、
「ジェーン・エア」の作者シャーロット（1816−
1855）、次女は「嵐が丘」の作者エミリー（1818−
1糾8）、三女が「アグネス・グレイ」の作者アン
（1820−1849）で、シャーロットとエミリーの間に は、長男のパトリック・ブランウェル（1817−1848）
がいる。ロンドンのポートレート・ギャラリーに ある3姉妹の肖像画は彼の手による。この兄弟姉妹
も皆、無情な程の短命である。
ハワースを訪れるまでの3姉妹の暮らしぶりに対 し、私は貧しいイメージを描いていた。「ジェー ン・エアー」の主人公を、勝手に作者に重ねて読 んでいたためだろう。実際、広辞苑のシャーロッ
ト・ブロンテの頃にも「貧困の中に妹たちと助け 合って作家となる。」の解説がある。しかし、私が ブロンテ博物館で目にしたものは、ビーズ刺繍の ハンドブックに清楚なドレス、彼女達を援助した 裕福な伯母から送られた日本製の漆蒔絵の手文庫、
メイドに医者の処へ薬を取りに行かせる際に渡し たメモなど、私の脳裏にあった貧困のイメージを 打ち消すものばかりであった。考えてみれば、父 親は牧師である。牧師館に生活するのであれば、
メイドがいてもおかしくはない。牧師の娘であれ
ば、普通の村娘とは違う。女学校へ進学したのも
当然の成りゆきだろう。某社の観光ガイドブック
には、「裕福ではなかった家庭環境と、厳しい気候。
気がする。」と、広辞苑よりは控えめな解説になっ ている。リバプールの知人に、私がハワースを訪 ね、プロンテ姉妹の生活に対するイメージが崩れ たことを話すと、彼女も姉妹の生活は貧困にあえ ぐものではなかったことを私に教えてくれた。な ぜプロンテ姉妹の生活が、貧しさを強調して記さ れているのかが気にかかったので、インターネッ
トでプロンテ姉妹を検索すると、数百件の項目が 検出され、姉妹を研究した論文も数多いことが分 かった。きっと、この中に私の疑問を解明してく れる論文もあることだろうが、時間がかかりそう なので、素人の自分なりの解釈で蒲足しておくこ とにする。解釈その1：本の売り上げを増やすため に、牧師家族の質素な暮らしを貧しさとして誇張 した。解釈その2：日本には英国の上流社会の生活 ぶりが紹介されてはいるが、バンも口にできなか
も、日本で聴くところのイギリス風、には、お目 にかかれなかったことが暫しあった。日本で売ら れているイギリスパンは背が高く、パン種を型に 入れて蓋をせずに焼くので、上部は盛り上がって いるが、このような形のパンは売られていなかっ た。日本で言うところのイギリス風カレーは、小 麦粉をパタトで炒めたルーでとろみをつけるが、
当地で売られていた缶詰やテイクアウト、レスト ランのカレーは、ルーを用いないインド風カレー に近かった。紅茶を注ぐ前にミルクを入れるとい うが、人によってまちまちであった。砂糖もミル クも入れない私の飲み方の方が、驚きを与えたよ うだ。僅かな滞在であったが、知識の接待には、
実際に自分で見開し体験することが何よりで有る ことを再確認した数カ月であった。
（すずき ようこ家庭科教育学）
㌣両国叫叫叫叫叫ゆゆ学内教官著作寄贈図書の紹介中仙触御伽新和両国幽冥
喜且も0曾工盲0︑や0号︒曾○やUOやV喜Oや︒︒やU︒やり手︒や霊︑や0︒やU︒や︒エ盲寺号喜喜︒官でや︒︒︑号音〇号︒曾ハ︑曾0やじ喜勺や︒ぐや0号喜○曾寺号喜喜喜喜ややUOや︒与のやり手0や0︒や0エ盲OやUqや00や史工盲寄 贈 者
、上白名 （発 行 所） 著編者名
Pや︒ぐや0エTUnさ00やUn︑や0ぐやUn︑や0°やり手Oや︒0さ0︵︑や0号甲やUn︑やOn︑すさやUn︑や︒nふb°やUqや︒nさUエ盲nさUnさd且Unヽ︳U喜且盲n︑やじ喜喜工盲喜喜n︑やじ喜喜さじ与までU喜喜喜喜Pや0号PやUOやUn︑やじ喜
郎 治 彦
へ
洋 耕 明 内 瀬 野 山 玉 淡
尾 久 八 大 玉 長 長
坂 保
村
友 友
修 夫
哲
彦 大 人 二 公 恒 恒
人
恒
友
長
．レし いし﹂
．
﹂
﹂
﹂ り
仏教説話集の研究 カウンセリング技法入門 観光地域の形成と現代的課題
（汲古書院）
（教育出版）
（古今書院）
アメリカ合衆国教員免許制度の研究 （風間書房）
障害児教育学 （全国障害者問題研究会出版部）
障害児教育の教育課程・方法 化石・骨・木製品を探る
石器・土器・装飾品を探る
青銅器・銅鐸・鉄剣を探る
村 陽 英 中学生の精神保健
（培風館）
（国土社）
（国土社）
（国土社）
（日本評論社）
村 陽 英 親と教師のための思春期学1思春期とは何か
（情報開発研究所）
英 英 英 英 陽 陽 陽 陽
寸 ・JJ ．Jっ・ 寸
⊥ オ
・ 太 り 太 り 太 り ヒ レ し レ し レ し
﹂
．
﹂
﹂
﹂
︻
﹂
﹂ り
﹂
﹂
陽 陽
寸 寸
太 り 太 り レ L ヒ
﹂﹂ ﹂﹂
田 眞 眞 竹 玉
十 五 呂 昌 威 渕 鍋 鍋 原
英 英 生 弘 弘 滋
親と教師のための恩春期学2 性 （情報開発研究所）
親と教師のための恩春期学3 家族（情報開発研究所）
親と教師のための恩春期学4 学校（情報開発研究所）
親と教師のための思春期学5 社会と文化
（情報開発研究所）
親と教師のための思春期学6 病 （情報開発研究所）
親と教師のための恩春期学7 障害児（情報開発研究所）
く体験〉国際理解と教育風土 （アカデミア出版会）
歌謡 雅と俗の世界 （和泉書院）
幸若舞曲研究第10巻 （三弥井書店）
世界の龍の話 （三弥井書店）
村 公二彦 おもちゃ・コミュニケーション・子どもの発達
（かもがわ出版）
山内洋一郎著 玉瀬 耕治著 淡野 明彦著 八尾坂 修著 大久保哲夫はか著 玉村公二彦ほか署 長友 恒入・
三辻 利一著
長友 恒人・
三辻 利一著
長友 恒人・
三辻 利一著 北村 陽英著 北村 陽英はか著
北村 陽英はか著 北村 陽英はか著 北村 陽英ほか著 北村 陽英ほか著 北村 陽英はか著 北村 陽英ほか著
田渕 五十生著 眞鍋 昌弘著 眞鍋 昌弘はか著 竹原 威滋ほか著 玉村公二彦著
らCか巾叫ノつCかC少咋つゆC和CかC少時つゆつCノわ叶つCeつゆ巾C′わ巾巾の加l如◆つゆC′わC′わGか巾巾C′わCもつC少ゆゆつ叫′つ咋つC4わ鴫′つゆ巾Cノわゆd
一9−
平成11年度国立大学大型コレクションの紹介
平成10年度、国立大学附属図書館の大型コレクションは、次の6大学に6件配備されました。また、
自然科学系特別図書5件もそれぞれの大学に配備されましたので紹介します。
［外国図書］（5件）
東 京 大 学 東京外語大学 上越教育大学
京 都大 学
九 州 大 学
イタリア・ルネサンスの文芸原典コレクション 朝鮮近代民族・文化運動資料コレクション ペスタロツチ・コレクション
18世紀フランス建築・都市資料 ドイツ歴史学派と政治経済学
−シュルツェ・ゲーヴァニッツ所蔵−
［人文・社会科学系特別図書］（1件）
長 崎 大 学 初 期 日本 写真集
［自然科学系特別図書］ （5件）
北見工業大学 HandbookofTernaryAlloyPhaseDiagrams．10voIs．set
（三元合金状態図集ハンドブック）
山 形 大 学 Landolt−B6rnstein：NumericalDataandFunctional RelationshipsinScienceandTechnology．NewSeries．
（ランドルト・ベルンシュタイン：科学・技術数値データ集）
群馬大学 HandbookofExperimentalPharmacology．
（実験薬理学ハンドブック）
神戸 大学 BeilsteinsfiandbuchderOrganischenChemie．
（パイルシュタイン有機化合物ハンドブック）
香川 大学 MethodsinEnzymology．
（酵素学の手法）
−10−
推薦図書選定・購入図書一覧
平成10年度第3〜5回図書選定委員会（附属図書館運営委員会第4〜6回）において、次のとおり推 薦図書を選定しましたのでお知らせします。
第3回
書 名 （著編者名） 発行所 1．近世書籍研究文献目録（鈴木俊幸編）
2．民族遊戯大事典（大林太良ほか編）
3．柳田観男事典（野村純一ほか編）
4．オックスフォード世界児童文学百科
（H．Carpenter＆M．Prichard著；神宮輝夫監訳）
5．自然史の窓 全8巻
6．歌謡 雅と俗の世界（眞鍋昌弘編）
7．性格心理学ハンドブック（青木孝悦はか編）
8．現代政治学事典 新訂版（大学教育社編）
9．図説魚と員の大事典（魚類文化研究全編）
10．生物教育用語集（日本動物学会・日本植物学会編）
11．地質環境と地球環境シリーズ（日本地質学会環境地質研究委員全編）
（4）枇素をめぐる環境問題 12．においの科学（元木澤文昭著）
13．世界の言語ガイドブック（東京外国語大学語学研究所編）
（1）ヨーロッパ・アメリカ地域
（2）アジア・アフリカ地域
ぺ り かん社 大修館書店
勉 誠 出 版
房店
書 書 波
原岩
和 泉 書 院 福 村 出 版 ブレーン出版 柏 書 房 東京大学出版会 東海大学出版会
理 工 学 社 三 省 堂
第4回
書 名 （著編者名） 発行所 1．遠い崖 アーネスト・サトウ日記抄（萩原延毒著）
第1巻 旅立ち 第2巻 薩英戦争
2．子供と音楽のかかわりを深める音楽科授業論（金本正武著）
3．永遠の童話作家 鈴木三重吉（半田淳子著）
4．書物散策（木村三四吾著作集3）（木村三四吾著）
5．大蔵経全解説大事典（鎌田茂雄ほか編）
6．細胞の分子生物学 第3版（B．Albertsほか著、中村桂子ほか訳）
7．花物語（寺田みのる著）
8．書教育の理想（杉岡華邸著）
9．絵手紙入門（小池邦夫著）
10．漢字のロマン（書の講座第2巻）（榊莫山著）
11．敬語表現（蒲谷宏著）
12．江戸時代女性文庫 第51〜70巻 影印版
朝 日新聞社
版
出
館
洋
東
高文望出版社
八 木 書 店
雄山閣出版
ニュートンプレス
修二 目角大大
版
学 玄
貿 ノ修 出
∃巨Eヨ
社 杜 社 店
一一一・11
第5回
書 名 （著編者名） 発行所 1．スクールカウンセラー事例ファイル 全6巻（田上不二夫はか編著） 福 村 出 版
1．いじめ・不登校 2．生活態度と慣習 3．情緒・行動障害 4．非行・校内暴力 5．学習
6．性
2．心理学辞典（中島義明ほか編）
3．日本古典籍書誌学辞典（井上宗雄ほか編）
4．東西美術史（中村二柄著）
5．数の悪魔（H．M．Enzensberger著；丘沢静也訳）
6．江戸時代女性文庫 第71〜100巻 影印版 7．熊野の本地：松涛文庫本 影印複製版
（九州大学国語学国文学研究室編）
8．連歌総目録（連歌総目録編纂全編）
有 岩 岩 晶 大 勉
波 崎 斐 美文空誠 書 術
閣 店 社 社 杜 社
ー12−
総合文化教育課程関係推薦図書選定・購入図書一覧
平成10年度第5回附属図書館運営委員会において、今年度の総合文化教育課程関係推薦図書を 次のとおり選定しましたのでお知らせします。
書 名 （著編者名） 発行所 1．生態学辞典 増補改訂版（沼田勇編）
2．日本昔話事典 縮刷版 3．文化人類学事典 縮刷版 4．ペンタメローネ（G．Basile著）
5．初版グリム童話集 全4巻 6．完訳グリム童話 全2巻
7．ドイツ・ローマン派全集 第15巻 グリム兄弟篇 8．漢字と図形（NHKブックス264）（渡辺茂著）
9．書の基本資料（全19巻）（春名好重ほか編）
10．名跡による中国書道史
11．書を志す人へ（上・下）（今井凌雪著）
12．大英帝国歴史地図（A．N．Porter編）
13．英国と日本（H．Cortazzi著）
14．国際理解教育の課題（樋口信也著）
15．総合ドイツの異文化間ユースワーク（生田周二著）
16．異文化理解のストラテジー（佐野正之著）
17．日本のジャーナリズム（有斐閣選書）（内川芳美著）
18．新全国歴史散歩シリーズ 新版 全47巻 19．地学事典（本編・別冊）
20．百年・千年・万年後の日本の自然と人類 一第四紀研究にもとづく将来予測−
21．東京大学公開講座52「環境」
22．東京大学公開講座63「防災」
23．自然災害を知る・防ぐ 第2版（大夫雅彦ほか著）
24．災害地質学入門（千木良雅弘著）
25．火山噴火と災害（芋井忠英編）
26．応用地学ノート（武田裕幸ほか編）
27．PhotographicAtlasofanAccretionaryPrism：GeologlC
StructuresoftheShimantoBelt，Japan．（AsahikoTaira，etal．）
築 地 書 館 弘 文 堂 弘 文 堂
大修館書店
白 水 社 ぎ ょ う せい
国書刊行会
日本放送出版協会 中 教 出 版 木 耳 社 二 玄 社 東 洋 書 林 恩文閣出版 教育開発研究所 大 空 社 大修館書店
有 斐 閣
山川 出版社
平 凡 社
古 今 書 院 東京大学出版会 東京大学出版会 古 今 書 院 近 未 来 社 東京大学出版会 共 立 出 版
東京大学出版会
ー13−
