はっこうガイドブックの発行にあたってあいちけんにっけいじんかたがいこくこぜんこくなかとくおおく愛知県は日系人の方をはじめ外国につながる子どもたちが全国の中でも特に多く暮ちいきらしている地域ですこにほんがっこうかよがいこくじんその子どもたちは日本の学校に通っていたりあるいは外国人学

(1)

外国

^がいこく

につながる子

^こ

どもたちの

進路

しんろ

開拓

かいたく

ガイドブック

Libro de guía para crear el camino o carrera profesional a seguir para los niños con conexión con el Extranjero

Estoy conectado, ・ Estoy abierto ・ al Futuro

スペイン語

^ご

Español

(2)

➸ ガイドブックの発行

^はっこう

にあたって

愛知県

^{あいちけん}

は、日系人

^{にっけいじん}

の方

^かた

をはじめ、外国

^がいこく

につながる子

^こ

どもたちが、全国

^ぜんこく

の中

^なか

でも特

^とく

に多

^おお

く暮

^く

らしている地域

^{ちいき}

です。

その子

^こ

どもたちは、日本

^{にほん}

の学校

^がっこう

に通

^かよ

っていたり、あるいは、外国人

^{がいこくじん}

学校

^がっこう

に通

^かよ

っていたり、

勉強

べんきょう

している環境

^{かんきょう}

は様々

^さまざま

ですが、難

^むずか

しい日本語

^{にほんご}

に戸惑

^{とまど}

いながらも、一生懸命

^{いっしょうけんめい}

頑張

^{がんば}

っていると思

^おも

います。

そこで、子

^こ

どもたちが、将来

^{しょうらい}

の進路

^{しんろ}

について考

^かんが

えるときに参考

^さんこう

となるガイドブックを、

ＮＰＯの方々

^かたがた

に作

^つく

っていただきました。

わたしたちは、外国

^がいこく

につながる子

^こ

どもたちが、日本人

^{にほんじん}

の子

^こ

どもたちと同

^おな

じように、将来

^{しょうらい}

、社会

しゃかい

で活躍

^かつやく

することを願

^ねが

っています。このガイドブックが、将来

^{しょうらい}

の夢

^ゆめ

や進路

^{しんろ}

について、子

^こ

どもたちとそのご家族

^{かぞく}

が一緒

^いっしょ

になって考

^かんが

えるきっかけになれば、たいへん嬉

^うれ

しく思

^おも

います。

✿

愛知県

^{あいちけん}

多文化

^{たぶんか}^{きょうせい}

共生

^{すいしんしつ}

推進室

➸ ガイドブック企画

^{きかく}

・編集者

^{へんしゅうしゃ}

より

これは、みんなで作

^つく

った「外

^がい^こく

国につながる子

^こ

どもたち」の進路

^{しんろ}

を考

^かんが

えるための冊子

^{さっし}

です。

まず、進路

^{しんろ}

について、中学生

^{ちゅうがくせい}

・高校生

^{こうこうせい}

とその保護者

^{ほごしゃ}

の皆

^みな

さんにアンケートをしました。

ご協力

^{きょうりょく}

下さった皆

^みな

さん、どうもありがとうございました。

その上

^うえ

で、ＮＰＯのメンバーや先生方

^{せんせいがた}

、行政

^{ぎょうせい}

や国際

^こくさい^{こうりゅう}

交流

^{きょうかい}

協会の皆

^みな

さんが、内

^ない^よう

容について話

はな

し合

^あ

いました。話

^はな

し合

^あ

いには、外国人

^{がいこくじん}^がっこう

学校の先生

^せんせい

や学校

^がっこう

の語学

^{ごがく}^{そうだんいん}

相談員さんも参

^さん

加

^か

して下

^くだ

さいました。

さらに、高等

^こうとう

学校

^がっこう

、企業

^きぎょう

、支援

^{しえん}

団体

^だんたい

などにインタビューに行

^い

きました。また、頑

^がん

張

^ば

っている先

^せん^ぱい

輩たちにも話

^はなし

を聞

^き

きました。様々

^さまざま

な困

^こん^なん

難を乗

^の

り越

^こ

え、一生懸命

^{いっしょうけんめい}^{もくひょう}

目標に向

^む

かって歩

^あゆ

んでいる先輩

^せんぱい

たちは、とてもキラキラしていました。

だからこれは、関

^かか

わって下

^くだ

さった皆

^みな

さんの「外国

^がいこく

につながる子

^こ

どもたちの役

^やく

に立

^た

てたら嬉

^うれ

しい」という想

^おも

いが、たくさんたくさん詰

^つ

まった冊子

^{さっし}

です。活用

^かつよう

するのは、今

^いま

ページを開

^あ

けたあなたです。家

^いえ

の人

^ひと

と相談

^そうだん

できるように、翻訳

^ほんやく

も付

^つ

けました。あなたは、みんなの想

^おも

いをどんな将来

^{しょうらい}

につなげますか。

✿ ＮＰＯ法人^ほうじん

トルシーダ

(3)

➸ En relación a la Publicación de este Libro Guía

En todo el País, la Prefectura de AICHI es una de las regiones donde habitan una gran cantidad de extranjeros de origen japonés y niños con conexión con el extranjero(Es decir,de nacionalidad extranjera o no, pero con uno de los padres extranjero).

Estos niños estan asistiendo bien al colegio japonés o al colegio extranjero; están estudiando en ambientes variados y aunque desorientados por un difícil japonés, pensamos que están poniendo todo su esfuerzo.

Es por eso que, las personas de la NPO (organismo sin fin lucrativo) se permiten elaborar un Libro de Guía que sirva como referencia a los niños cuando piensen en el Camino a seguir en el Futuro (“SHINRO”).

Nosotros deseamos, que los niños conectados con el Extranjero, al igual que los niños japoneses, en el Futuro desplieguen una actividad notable en la Sociedad.

Si este Libro de Guía da la oportunidad de que los niños y sus familiares juntos piensen en los Sueños o el Camino a seguir en el Futuro, nos sentiremos muy complacidos.

✿ AICIHIKEN TABUNKAKYOSEI SUISHINSHITSU

➸ Mensaje de los editores

Este「Niños que tienen conexión con el extranjero」es un impreso, elaborado por todos, para pensar en el camino a seguir en el futuro.

Primero hicimos una encuesta entre los estudiantes de secundaria-bachillerato y sus padres,sobre el camino o carrera profesional a seguir. Muy agradecidos por la colaboración prestada.

A parte de esto, el contenido de esta guía fue discutido por los miembros de esta NPO, profesores, personas de la entidad gubernamental y asociación internacional de Intercambio cultural. En la reunión también participaron profesores de colegios extranjeros y tradutores de las escuelas japonesas.

Además,se realizaron entrevistas en colegios de bachillerato,empresas, grupos de apoyo. Después escuchamos las conversaciones de compañeros de promociones anteriores que se están esforzando, superando diversas dificultades, marchan dirigiéndose a su meta con todas sus fuerzas;son compañeros de promociones anteriores que han sobresalido notablemente.

Por este motivo, éste guía esta lleno de experiencias de todas las personas relacionadas y la alegría de poder se útil a los niños con conexión con el extranjero.

Es usted el beneficiado, quien abre esta página. Para que puedan consultar junto a sus familiares hemos puesto la traducción.

Usted, como puede emplear las experiencias y deseos de todos para su futuro?...

✿ NPO TORCIDA

(4)

■PartⅠ

^{しょうらい}

将来について

① ^{しょうらい}将来の進路^しんろについて考^かんがえよう 2

❤先輩^せんぱいに聞^きいてみよう！ vol.1 社会人編^{しゃかいじんへん} 4

② 外国^がいこくにつながるみなさんに考^かんがえてほしいこと 5

③ 日本^{にほん}の高^こう^こう校は進^しん^がく学や就^しゅう^しょく職の入^いり口^ぐちです 6

■PartⅡ ^{ちゅうがっこう}

中学校卒業後

^{そつぎょうご}

について

① ^{しょうらい}将来の進路^しんろに合^あわせて高校^こうこうを選^えらぼう！ 7

－情報^{じょうほう}BOX① 補助^{ほじょ}^きん金、奨学^{しょうがく}^きん金、教育^{きょういく}ローンなど 9

❤先輩^せんぱいに聞^きいてみよう！ vol.２高校生編^{こうこうせいへん} 10

② 日本^{にほん}の高校^こうこう^にゅうし入試の仕組^しくみについて知^しろう！ 11

③ 進学^しんがくに向^むけて今日^きょうからできること 13

－情報^{じょうほう}BOX② 中学^{ちゅうがく}夜間^{やかん}^{がっきゅう}学級、中学校^{ちゅうがっこう}^{そつぎょう}卒業程度^{ていど}^にんてい認定試験^{しけん} 14

－情報^{じょうほう}BOX③ 海外^かいがいの学校^がっこうから公立^こうりつ^こうこう高校への入学^{にゅうがく}と編入学^{へんにゅうがく} 15

■高校^こうこう^しんがく進学Ｑ＆Ａ 16

■中学生^{ちゅうがくせい}への応援^おうえんメッセージ 17

■PartⅢ

高校

^こうこう

卒業後

^{そつぎょうご}について

① 高校^こうこう^{そつぎょうご}卒業後の進路^しんろを知ろう！ 18

② 高校^こうこう^{そつぎょうご}卒業後の進学^しんがくについて 19

－情報^{じょうほう}BOX④ 大学^だいがく・短大^たんだい（短期^{たんき}^だいがく大学）・専門^せんもん^がっこう学校で学^まなべること 20

－情報^{じょうほう}BOX⑤ 大学^だいがく・短大^たんだい・専門^せんもん^がっこう学校に必要^ひつようなお金^かね 21

❤先輩^せんぱいに聞^きいてみよう！ vol.３大学生編^{だいがくせいへん} 22

❤先輩^せんぱいに聞^きいてみよう！ vol.４海外^かいがいの大学^だいがく＆保護者編ほごしゃへん

23

③ 高校^こうこう^{そつぎょうご}卒業後の就職^{しゅうしょく}について 24

－情報^{じょうほう}BOX⑥ 日本^{にほん}の就職^{しゅうしょく}の現状^{げんじょう} 25

❤先輩^せんぱいに聞^きいてみよう！ vol.５特別編^{とくべつへん} 26

＊ガイドブックの内容

^ないよう

は、 2011年

^ねん

度

^ど^げんざい

現在の情報

^{じょうほう}

を基

^もと

に作成

^さくせい

しています。

このため、内容

^ないよう

は変

^か

わることがあります。

(5)

INDICE

■Comienzo

Sobre los colegios públicos de primaria (SHOGAKKO) y de secundaria básica (CHUGAKKO) en japón

1

■Parte I SOBRE EL FUTURO

①

Pensemos en el camino a seguir en el futuro

²

❤

Preguntemos a promociones Anteriores Vol.1 Trabajadores

⁴

②

A las personas con conexión con el extranjero, queremos que piensen en ；

5

③

El bachillerato (KOKO) es la puerta de entrada para seguir estudios superiores o conseguir empleo

6

■Parte II DESPUES DE EGRESAR DE LA SECUNDARIA (CHUGAKKO)

①

Escojamos el bachillerato(KOKO) adecuado para seguir estudios superiores en el futuro

7

－

CAJA DE INFORMACION

^①

Subsidio(HOYOKIN), Beca(SHOGAKUKIN), Préstamo(KYOIKU ROON)otros.

9

❤

Preguntemos a promociones anteriores Vol.2 Estudiantes de bachillerato

¹⁰

②

Conozcamos el mecánismo del exámen de admisión en el bachillerato en Japón

¹¹

③

Qué podemos hacer desde hoy, para ingresar a una escuela superior

¹³

－ CAJA DE INFORMACION

^②

Clases para la niveración de la escuera secundaria en el periodo nocturno (CHUGAKU YAKAN GAKKYU),Examen de reconocimiento de la conclusión del la secundaria (CHUGAKU SOTSUGYOTEIDO NINTEI SHIKEN)

14

－ CAJA DE INFORMACION

^③

Las personas que vienen de colegios extranjeros y quieren ingresar o incorporarse al bachillerato de Japón.

15

■

ENTRAR AL BACHILLERATO PREGUNTAS Y RESPUESTAS

¹⁶

■

MENSAJE DE ALIENTO A LOS CHUGAKUSEI

¹⁷

■Parte III DESPUES DE GRADUARSE DEL BACHILLERATO

①

Conozcamos el camino a seguir después de graduarse del bachillerato(KOKO)

¹⁸

②

Sobre ir una instiución superior después de graduarse en el bachillerato

¹⁹

－ Caja de información

^④

El estudio en la Universidad (DAIGAKU, TANDAI) y en la escuela técnica (SENMON GAKKO)

20

－ Caja de Información

^⑤

Dinero necesario para la Universidad (DAIGAKU, TANDAI) y el instituto superior técnico (SENMON GAKKO)

21

❤

Preguntemos a promociones anteriores Vol.3 Estudiantes universitarios

²²

❤ Preguntemos a promociones anteriores Vol.4 Universidades en el extranjero y

familiares responsables

23

③

Sobre conseguir empleo después de graduarse en el bachillerato

²⁴

－

Caja de Información

^⑥

Situación actual del trabajo en Japón

²⁵

❤

Preguntemos a promociones anteriores Vol.5 Casos particulares

²⁶

＊ El contenido de este libro guía, se está elaborando con fundamento e información

hasta el año fiscal 2011. Por este motivo, pueden haber cambios a futuro.

(6)

1 ■ はじめに

●日本

にほん

の公立

こうりつ

小学校

しょうがっこう

・中

ちゅう

学校

がっこう

について

最初

さいしょ

は日本

^{にほん}

の学校

^がっこう

について、見

^み

ていきましょう。

日本

^{にほん}

の学校

^がっこう

の特徴

^{とくちょう}

について、豊田市

^{とよたし}

の教育

^{きょういく}

委員会

^{いいんかい}

に聞

^き

きました。

■

教育

きょういく

の目標

もくひょう

日本^{にほん}の公立^こうりつ^{しょうがっこう}小学校・中学校^{ちゅうがっこう}は、学力^{がくりょく}を付^つけるだけではなく、豊^ゆたかな心^こころを育^はぐくみ強^つよい体^からだを作^つくることを目指^{めざ}しています。知^ち（様々^さまざまな問題^もんだいに積極的^{せっきょくてき}に対応^たいおうし解決^かいけつする力^ちからとなる確^たしかな学力^{がくりょく}）、徳^とく（豊^ゆたかな人^にん^げん間性

せい

）、体^たい（たくましく生^いきるための健^けん^こう康や体^たい^りょく力）をバランスよく育^そだてることを目^もく^ひょう標としています。

■学校

がっこう

の特徴

とくちょう

文部^{もんぶ}科学省^{かがくしょう}が定^さだめた学習^{がくしゅう}指導^{しどう}^{ようりょう}要領に沿^そって、カリキュラムが組^くまれます。どの学校^がっこうでも検定^けんていに合格^ごうかくした教科書

きょうかしょ

を使^つかい、同^おなじ授^じゅ^ぎょう業時^じ間^かん^すう数で授^じゅ^ぎょう業が行^おこなわれています。学^がく^しゅう習指^し^どう導には、様々^さまざまな教^きょう^ざい材が使^つかわれます。

働

はたら

くことを学

まな

ぶ職

しょく

場

ば

体

たい

験

けん

ほとんどの中^ちゅう^がっ学^こう校では、２年^ねん生^せいで地^ち^いき域のお店^みせや会^かい^しゃ社などで職^しょく場^ば^たい体^けん験を行^おこない、生徒^{せいと}に将来^{しょうらい}の夢^ゆめを描^えがかせたり、職業^{しょくぎょう}^かん観を学^まなばせたりします。

■日本

にほん

の学校

がっこう

への編入

へんにゅう

中学校

ちゅうがっこう

までは義務^{ぎむ}^{きょういく}教育で、誰^だれでも通^かようことができます。しかし、日本語^{にほんご}^{のうりょく}能力の問題^もんだいで学習^{がくしゅう}^ないよう内容を理解^{りかい}することが困難^こんなんなケースもあります。そこで、編入^{へんにゅう}を希望^{きぼう}する場合^{ばあい}は、まず市町村^{しちょうそん}の教育^{きょういく}委員^{いいん}^かい会に相談^そうだんします。

☆ 日本

にほん

の小学校^{しょうがっこう}・中学校^{ちゅうがっこう}は、年齢

ねんれい

によって学年

がくねん

が決

き

まっています。

☆ 住^すんでいる場^ば^しょ所によって、通^かよう学^がっ^こう校が決^きまっています。

がいこくじん外国人

がっこう学校

と日本^にほんの学校^がっこうを行^いったり来^きたりすることで、

高校こうこう

への進学^しんがくが難^むずかしくなることがあります。

はじめに

(7)

■ Comienzo

● Sobre los colegios públicos de primaria (SHOGAKKO) y de secundaria básica (CHUGAKKO) en japón

Primero, vamos a ver cómo es la escuela en Japón.

Hemos preguntado al Comité de Educación (KYOIKU IINKAI) de la ciudad de Toyota sobre las particularidades de la escuela japonesa.

■Propósito de la educación

En los colegios públicos de educación primaria (SHOGAKKO) y de educación secundaria básica (CHUGAKKO) no solo se persigue que los alumnos adquieran conocimentos si no al mismo tiempo se pretende cultivar corazones generosos y formar cuerpos fuertes. Su objetivo es formar, en un adecuado balance, estos tres aspectos: conocimiento (CHI, conocimientos ciertos que permitan responder activamente a problemas diversos y encontrar una solución ante ellos), virtud (TOKU, una personalidad generosa.) y físico (TAI, salud y fuerza física para encarar la vida con energía).

■ Particularidades del colegio

Los colegios elaboran sus curriculas escolares de acuerdo a las normas de orientación para la enseñanza establecidas por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología (MONBUKAGAKUSHO). Todos los colegios utilizan libros de texto autorizados y sus clases se imparten con igual número de horas. Para la formación escolar se emplean diversos tipos de material didáctico. Recientemente se utilizan herramientas de ICT (tecnología de la información), como la computadora o la pizarra electrónica.

También, a través de las actividades en grupo, se aprenden las pautas del comportamiento en grupo y la importancia de relacionarse con los demás. En este sentido, se realizan excursiones (ENSOKU), viajes de estudio (SHUGAKU RYOKO), festivales deportivos (UNDOKAI) y otras actividades escolares.

En las actividades de los clubes escolares (BUKATSUDO), desde el punto de vista de la formación física, en ocasiones se exige fuertemente a los alumnos, pero es importante esforzarse y no rendirse.

■Visitas a entornos laborales para aprender acerca del trabajo

En prácticamente todos los colegios de secundaria básida (CHUGAKKO), los alumnos de segundo año experimentan el ambiente laboral en diferentes tiendas o empresas de su localidad. Los alumnos pueden trazar sus sueños para el futuro y aprender observando un trabajo.También le permite ampliar su noción de trabajo.

■ Incorporación a un colegio Japonés

Cualquier persona puede asistir a la escuela japonesa hasta la educación secundaria básica.La enseñanza es considerada obligatoria.Sin embargo, de acuerdo al nivel en idioma japonés, en algunos casos resulta difícil entender el contenido de las clases. Por lo tanto, si desea ingresar a la escuela japonesa, primero consulte con el Comité de Educación (KYOIKU IINKAI) de su ciudad.

☆ En los colegios de primaria y de secundaria básica de Japón, el año escolar está determinado de acuerdo a la edad.

☆ El colegio al que debe asistir está determinado de acuerdo con el lugar de residencia.

Cambiar repetidamente de un colegio extranjero a un

colegio japonés y visceversa puede hacer difícil el ingreso al bachillerato (KOKO).

はじめにはじめにはじめにはじめに

comienzo

(8)

2 ■ PartⅠ 将来

^{しょうらい}

について

① 将来

しょうらい

の進路

しんろ

について考

かんが

えよう！

●みなさん、こんにちは！ (^▽^)ノ

Ｑ: 将来

しょうらい

、勉強

べんきょう

したいこと、やりたい仕事

しごと

など、夢

ゆめ

はありますか？

愛知県

あいちけん

に住

^す

む外国

^がいこく

につながる中学生

^{ちゅうがくせい}

・高校生

^{こうこうせい}

約

^やく

400人

^にん

に、聞

^き

きました。

2011年^ねん愛知県^{あいちけん}「外国人^{がいこくじん}^{せいしょうねん}青少年の夢^ゆめエスコート事業^じぎょうアンケート調査^ちょうさ」より

将来

しょうらい

の夢

ゆめ

を実現

じつげん

するためのはじめの一歩

^{いっぽ}

は、

仕事^{しごと}の種類^しゅるいは、80,000以上^いじょうあると言^いわれています。いろいろな人^ひとに話^はなしを聞^きいて、「自分^{じぶん}はできそうかな」、「その仕事

しごと

に就

つ

くためには、どんな勉強

べんきょう

や資格

しかく

、準備

じゅんび

が必要

ひつよう

なのかな」と考

かんが

えてみましょう。また、毎日

まいにち

の勉強

べんきょう

や生活

せいかつ

の中^なかで、自分^{じぶん}の適性^てきせいや能力^{のうりょく}（得意^{とくい}なこと、苦手^{にがて}なこと、性格^せいかくなど）について、知^しることも大切^たいせつです。

英語^{えいご}を勉強^{べんきょう}していろいろな国^くにに行^いってみたいです／自動車^{じどうしゃ}整備士^{せいびし}などの車^くるま関係^かんけいで働^はたらきたいです／

パティシエになりたいので、専門^せんもん^がっこう学校で勉強^{べんきょう}をしたいです／芸能界^{げいのうかい}のスタッフや出演者^{しゅつえんしゃ}になりたいです／子^こどもの世^せ話^わをする仕事^{しごと}をしたいです／サッカーの選手^せんしゅになりたいです／ネイリストになって、自分^{じぶん}の店^みせを開^ひらきたいです／小^ちいさいころから歌^うたを歌^うたうことが大^だい好^すきなので、歌手^{かしゅ}になれたらいいなあと思^おもっています／日^に^ほん本語^ご、スペイン語^ご、ポルトガル語^ご、英語^{えいご}の通訳^つうやくをすることで、人^ひとの役^やくに立^たちたいです／獣医^じゅういになりたいので、動物^どうぶつについての勉強^{べんきょう}がしたいです／保育士^{ほいくし}資格^{しかく}がとれるような、学校^がっこうへ進学

しんがく

したいです／生物^せいぶつを勉強^{べんきょう}して、生物^せいぶつ学者^がくしゃになりたいです／

情報

じょうほう

の勉強^{べんきょう}をして、システムエンジニアになりたいです／

貿易

ぼうえき

関係

かんけい

の仕事^{しごと}や企業^きぎょうの通訳^つうやくとして働^はたらきたいです……。

卒業後

そつぎょうご

の進路

しんろ

（進学

しんがく

と就職

しゅうしょく

）について、知

し

ること、考

かんが

えることです。

コラム① 「興味^きょうみのあること」と「自分^{じぶん}の適性^てきせいや能力^{のうりょく}」を仕事^{しごと}につなげて、考^かんがえよう！

Ⅰ

(9)

2 ■ Parte I SOBRE EL FUTURO

○ 1 Pensemos en el camino a seguir en el futuro

● ¡Hola a todos! **(^o^)**

P: ¿Tienes algún sueño, algo que en el futuro quieras estudiar o en lo que quieras trabajar?

Hemos hecho esta pregunta a unos 400 estudiantes de secundaria básica y superior (bachillerato), todos ellos con algún tipo de conexión con el extranjero, residentes en la Provincia de Aichi.

❤Fuente: “Encuesta sobre los sueños de los jóvenes del Proyecto Eskoto”, 2011,Provincia de Aichi

Quiero estudiar inglés y viajar a muchos países. / Quiero trabajar en algo relacionado con los automóviles, por ejemplo como mecánico. / Quiero preparar dulces, por eso quiero estudiar en una escuela técnica (SENMON GAKKO). / Quiero trabajar en el mundo del espectacúlo, ya sea como personal o frente al público. / Quiero trabajar cuidando niños. / Quiero ser jugador de fútbol. / Quiero ser manicurista y abrir mi propio negocio. / Desde niño me gusta mucho cantar, por eso me gustaría poder ser cantante. / Quiero ayudar a otras personas como intérprete de japonés, español, portugués e inglés. / Quiero ser

veterinario, por eso quiero realizar estudios sobre animales. / Quiero ingresar a un colegio donde pueda obtener el título de cuidador de niños. / Quiero estudiar acerca de los seres vivos y ser biológo. / Quiero estudiar informática y ser ingeniero de sistemas. / Quiero trabajar en algo relacionado con el comercio internacional, o como traductor en una empresa .

El primer paso para materializar los sueños para el futuro es:

Pensar en el camino a seguir después de terminar la escuela (CHUGAKKO) : continuar estudios superiores (SHINGAKU) o conseguir empleo (SHUSHOKU) y conocer las alternativas.

Columna

①

¡Piensa en un trabajo que se relacione con “mis intereses” y con “mi propia aptitud o capacidad”!

Se dice que hay más de 80 mil tipos de trabajos. Pregunta a diferentes personas y piensa: “¿seré capaz de hacerlo?”, “para conseguir ese trabajo, ¿qué tipo de estudios, títulos o preparativos serán necesarios”. Dentro de nuestra vida diaria y conforme estudiamos, también es importante conocer nuestras aptitudes y capacidades (nuestros puntos fuertes y débiles, nuestra personalidad, etc...).

Ⅰ

(10)

3 ●なりたい仕事

^{しごと}

を考

^かんが

えてみると……。

＊p.20 の「大学^だいがく・短大^たんだい・専門^せんもん学校^がっこうで学^まなべること」、 p.25 の「日本^{にほん}の就職^{しゅうしょく}の現状^{げんじょう}」も参考^さんこうにしてください。

＊上記^じょうき以外^{いがい}にも、様々^さまざまな方法^ほうほうがあります。

将来

しょうらい

の夢

^ゆめ

（勉強

^{べんきょう}

したいこと、やりたい仕事

^{しごと}

など）を実現

^じつげん

するためには、

社会

しゃかい

に関心

^かんしん

を持

^も

ち、いろいろな経験

^けいけん

をすることが必要

^ひつよう

です。

この本

^ほん

を使

^つか

って、これからの進路

^{しんろ}

について考

^かんが

えてみましょう！

【図^ず１将来^{しょうらい}^{べんきょう}勉強したいこと、就^つきたい仕事^{しごと}など、夢^ゆめはありますか。】

多おお

くの人^ひとは、 10代^だい後半^こうはん～65歳^さいぐらいまでの約^やく40年^ねん^かん間^はたら働きます。毎^まい日^にち８時^じ間^かん仕事^{しごと}をすると考^かんがえると、一^いち日^にちの三分^さんぶんの一^いちは、働^はたらいていることになります。膨大^ぼうだいな時間^{じかん}を使^つかって、どんな仕事^{しごと}をするのかは、生^いき方^かたを選^えらぶことと言^いえるかもしれません。今^いまから仕事^{しごと}について少^すこしずつ調^しらべて、準備^じゅんびをしていきましょう！

コラム② 仕事^{しごと}の時間^{じかん}について考^かんがえる！

医者

^{いしゃ} ^大学^だいがく^の医^い^学部^{がくぶ}^{を卒業}^{そつぎょう}^{して、「医師}^{いし}^国家^{こっか}^試験^{しけん}^」に合格^ごうかく^し、免許^めんきょ^を取得^しゅとく^{し、病院}^{びょういん}^{などで働}^はたら^く。

通訳

つうやく

通訳つうやく

として会社^かいしゃに所属^しょぞくする。医療^いりょう、経済^けいざい、国際^こくさい政治^{せいじ}など、対応^たいおうできる専門^せんもん分野^{ぶんや}の勉強^{べんきょう}をする。

エンジニア

大学^だいがくなどで勉強^{べんきょう}をして、専門性^{せんもんせい}を高^たかめ、会社^かいしゃなどに就職^{しゅうしょく}する。

学校

がっこう

の先生

^せんせい ^大学^だいがく^{の教育}^{きょういく}^学部^{がくぶ}^{などで勉強}^{べんきょう}^{をして、「教員}^{きょういん}^めんきょ^免許^{」をとり、教員}^{きょういん}^採用^さいよう^試験^{しけん}^に合格^ごうかく^する。

パティシエ

_専門^せんもん_知識^{ちしき}_を身^み_{につけ、洋菓子店}ようがしてん

などに就職^{しゅうしょく}したり、弟子入^{でしい}りしたりして、腕^うでを磨^みがく。

美容師

^{びようし} ^専門^せんもん^学校^がっこう^{を卒業}^{そつぎょう}^{し、美容師}^{びようし}^の「国家^{こっか}^試験^{しけん}^」に合格^ごうかく^{して、美容院}^{びよういん}^{などに就職}^{しゅうしょく}^する。

会

かい

社員

しゃいん

学校がっこう

を卒業^{そつぎょう}し、働^はたらきたい会社^かいしゃの就職^{しゅうしょく}試験^{しけん}を受^うけて、就職^{しゅうしょく}する。

夢

ゆめ

がある人^ひと、ない人^ひと、何

なに

をしたらいいか、わからない人^ひとも、

この本^ほんをきっかけに、将来^{しょうらい}について、考^かんがえてみよう！

2011年^ねん愛知県^{あいちけん}「外国人^{がいこくじん}^{せいしょうねん}青少年の夢^ゆめエスコート事業^じぎょうアンケート調査^ちょうさ」より

（集計^{しゅうけい}：日本^{にほん}の学校^がっこう＋ブラジル人^じん学校^がっこう）

ある 50%

わからない 36%

ない 10%

4%

未回答みかいとう

中学生

ちゅうがくせい

こうこうせい高校生 406人^にん

Ⅰ

(11)

3 ● Pensando en el tipo de trabajo que queremos realizar...

MEDICO

Graduarse en la facultad de medicina de una universidad, aprobar el exámen nacional de medicina (ISHI KOKKA SHIKEN), obtener la licencia y trabajar en hospitales u otros.

INTERPRETE

Ingresar en una compañía como intérprete. Realizar estudios en una rama especializada, como tratamiento médico, economía o política exterior.

INGENIERO

Realizar estudios en una universidad, adquirir conocimientos técnicos en un área especializada y trabajar por ejemplo en una empresa.

PROFESOR DE ESCUELA

Estudiar en la facultad de educación de una universidad, obtener la licencia de educador y aprobar el exámen de contratación de profesorado (KYOIN SAIYO SHIKEN).

REPOSTERO

Adquirir conocimientos técnicos y mejorar la técnica trabajando por ejemplo en una pastelería o como aprendiz.

ESTILISTA

Graduarse en una escuela técnica (SENMON GAKKO), aprobar el exámen nacional (KOKKA SHIKEN) de estilismo y trabajar en peluquerías u otros.

EMPLEADO

Egresar del colegio, rendir exámen de admisión en la empresa (SHUSHOKUSHIKEN) donde se quiere trabajar y conseguir una colocación laboral.

*Consulte también la página 20 “Qué se puede aprender en la universidad (DAIGAKU), unversidad de carrera corta (TANDAI) y en las escuelas técnicas (SENMON GAKKO)” y la página 25 “Situación actual del empleo en Japón”.

*Hay otras muchas formas, aparte de las indicadas arriba.

Para hacer realidad los sueños del futuro (lo que quieres estudiar, el trabajo que quieres hacer):

【Gráfico1 ¿Hay algo que quieras estudiar, en lo que quieras trabajar o tienes algún otro sueño de futuro?】

❤Fuente: “Encuesta sobre los sueños de los jóvenes del Proyecto Eskoto”,2011, Provincia de Aichi (suma de los resultados de la encuesta en colegios japoneses y brasileños)

Los que tienen sueños, los que no, y los que no saben qué hacer, esperamos que este libro sea un buen motivo para comenzar a reflexionar sobre su futuro!

Columna

②

¡Vamos a pensar sobre las horas de trabajo!

La mayoría de personas trabajan desde la adolescencia hasta aproximadamente los 65 años, un promedio de 40 años. Si pensamos que se trabaja 8 horas diarias, la tercera parte del día se emplea para trabajar. Se puede decir que decidir el trabajo al que se va a dedicar es como escoger la forma de vida.

Vamos a prepararnos desde ahora informándonos, poco a poco, acerca de los trabajos.

Es importante interesarse por la sociedad y tener muchas experiencias.

¡Utiliza este libro para pensar en el camino que quieres seguir en adelante!

No responde 4%

No tienen 10%

No saben 36%

Sí tienen 50%

406 estudiantes de educación

secundaria (CHUGAKUSEI ) bachi llerato(KOKOSEI)

Ⅰ

(12)

4 ❤先輩

せんぱい

に聞

き

いてみよう！ vol.１社会人編

しゃかいじんへん

● 中学校

ちゅうがっこう

の先生

せんせい

● 看護師

かんごし

中村

なかむら

ハンナ小百合

^{さゆり}さん（23歳^さい）愛知^{あいち}医科^{いか}^だいがく大学^{びょういん}病院小児科^{しょうにか}

ブラジル生^うまれ 3歳^さいで来日^らいにち

・愛知^{あいち}医科^{いか}大学^だいがく看護^{かんご}学部^{がくぶ} 看護

かんご

学科^{がっか}

①大学^だいがく^{びょういん}病院の小児^しょうに^{びょうとう}病棟で看護師^{かんごし}をしています。小児科^{しょうにか}には 30 床^しょうのベッドがあり、 25～26 人にん

の看護師^{かんごし}が朝^あさと夜^よるの 2交代制^{こうたいせい}でシフトを組^くみ患^かん者^じゃさんを看^みています。

②人^ひとの役^やくに立^たつ仕^し^ごと事をしたいというおもいがあったこと、病院^{びょういん}で働^はたらく通訳^つうやくさんを見^みてカッコイイ仕事^{しごと}だと感^かんじたことから、看護師^{かんごし}になりたいと思^おもうようになりました。

③看護師^{かんごし}になるには国家^{こっか}試験^{しけん}に合格^ごうかくしなければなりません。授業^{じゅぎょう}は実習^{じっしゅう}がありレポートに追^おわれます。協調性^{きょうちょうせい}と、強^つよい意志^{いし}が求^もとめられる仕事^{しごと}です。

● 通訳

つうやく

・翻訳

ほんやく

サービス会社

がいしゃ

の経営者

けいえいしゃ

猪野

いの

梨

り

枝

え

さん（36歳^さい）株式^かぶしき^がいしゃ会社K&T ASSOCIATES

・南山^なんざん大学^だいがく外国語^{がいこくご}学部^{がくぶ} 日本語^{にほんご}学科^{がっか}

①ブラジルへ進出^{しんしゅつ}を希望^{きぼう}している日本^{にほん}の企業^きぎょうを通^つう訳^やくや翻^ほん訳^やくなどで支^ささえる仕^し^ごと事をしています。テレビの取材^しゅざいや歌手^{かしゅ}のアルバム作^づくりなどをお手^て伝^つだいすることもあります。

②日本^{にほん}の企業^きぎょうで通訳^つうやく^しゃ者として働^はたらき経験^けいけんを積^つんだ後^あと、フリーの通^つう^やくしゃ訳者をしていました。大^おおきな翻訳^ほんやくの依頼^{いらい}があり、会社^かいしゃを作^つくって組織的^{そしきてき}に対応^たいおうすることにしました。

③通^つう^やく訳を目^め指^ざすなら、いろいろな経^けい^けん験をし、語学^{ごがく}のスキルを高^たかめて、知識^{ちしき}と社会^しゃかい^{じょうしき}常識を身^みにつけることが必要^ひつようです。「日常^{にちじょう}会話^{かいわ}ができる」＝「語学^{ごがく}ができる」と誤解^{ごかい}してはいけません。

● 会

かい

社員

しゃいん

伊木

^{いぎ}

デフレイタスロドリゴ

さん（25歳^さい）豊田^{とよた}市立^{しりつ}保見^{ほみ}^{ちゅうがっこう}中学校英語^{えいご}^きょうし教師、サッカー部^ぶ顧問^{こもん}

・愛知県^{あいちけん}立^りつ大学^だいがく外国語^{がいこくご} 学部^{がくぶ}英米^えいべい学科^{がっか}

①英語^{えいご}の先生^せんせいとして中学校^{ちゅうがっこう}に勤務^{きんむ}しています。生徒^{せいと}には、私^わたしが日々^{ひび}^かん感じていることを

がっきゅう学級

つうしん通信

などで伝^つたえるようにしています。生徒^{せいと}から反応^はんのうがあると、とても嬉^うれしいです。

②小^ちいさいころはサッカー選手^せんしゅになることが夢^ゆめでした。中学^{ちゅうがく}のときに応援^おうえんしてくれた先生^せんせいの

えいきょう影響

と、得意^{とくい}な英語^{えいご}を活^いかしたい気持^{きも}ちから、先生^せんせいになれる大学^だいがくに入^はいりました。

③高校^こうこう時代^{じだい}は、英語^{えいご}のスピーチコンテストに取^とり組^くみ、県^けん大会^たいかいで優勝^{ゆうしょう}しました。大^だい学^がく時^じ^だい代は、大人^{おとな}向^むけの日^に本^ほん語^ご^きょう教室^しつを作^つくり、日本^{にほん}語^ごを教^おしえていました。

ロぺスビビアネ森谷

^{もりたに}さん（23歳^さい）電話^{でんわ}オペレーター

・県立^けんりつ猿投^{さなげ}農林^のうりん高校^こうこう

・製造業^{せいぞうぎょう}の正社員^{せいしゃいん}

①電話^{でんわ}やインターネットの手^て続^つづきなどの案^あん内^ないをポルトガル語^ごで行^おこなっています。

②高校^こうこうの頃^ころから通訳^つうやくに興味^きょうみがありました。以前^{いぜん}の職^しょく場^ばではブラジル人^じんと日本^{にほん}人^じんの橋^はし渡^わたし役^やくとなることが多^おおく、自分^{じぶん}のポルトガル語^ごが役^やくに立^たつことを嬉^うれしく感^かんじていました。

③最初^さいしょの頃^ころは、若者^わかもの言葉^{ことば}、方言^ほうげんなど様々^さまざまなポルトガル語^ごに対応^たいおうすることに戸^と惑^まどいましたが、

今いま

では他^ほかの人^ひとに仕事^{しごと}を教^おしえています。苦手^{にがて}なことこそ、努力^どりょくして勉強^{べんきょう}するので、人^ひとの手本^{てほん}になれると思^おもいます。

①仕事^{しごと}の内容^ないよう

②仕^し事^ごとを選^えらんだ理^り由^ゆう

③準備^じゅんびしたこと

外国

につながる子

どもたちの

進路

開拓

ガイドブック

Libro de guía para crear el camino o carrera profesional a seguir para los niños con conexión con el Extranjero

Estoy conectado, ・ Estoy abierto ・ al Futuro

スペイン語

Español

➸ ガイドブックの発行

にあたって

愛知県

は、 日系人

の方

をはじめ、 外国

につながる子

どもたちが、 全国

の中

でも特

に多

く暮

らしている地域

です。

その子

どもたちは、 日本

の学校

に通

っていたり、 あるいは、 外国人

学校

に通

っていたり、

勉 強

している 環 境

は様々

ですが、 難

しい日本語

に戸惑

いながらも、 一 生 懸 命

頑張

ってい ると思

います。

そこで、 子

どもたちが、 将 来

の進路

について 考

えるときに参考

となるガイドブックを、

ＮＰＯの方々

に作

っていただきました。

わたしたちは、 外国

につながる子

どもたちが、 日本人

の子

どもたちと同

じように、 将 来

、 社会

で活躍

することを願

っています。 このガイドブックが、 将 来

の夢

や進路

について、 子

どもたちとそのご家族

が一緒

になって 考

えるきっかけになれば、 たいへん嬉

しく思

います。

愛知県

多文化

共 生

推進室

➸ ガイドブック企画

・編 集 者

より

これは、 みんなで作

った「外

国 につながる子

は、日系人

をはじめ、外国

どもたちが、全国

どもたちは、日本

っていたり、あるいは、外国人

勉強

している環境

ですが、難

いながらも、一生懸命

っていると思

そこで、子

どもたちが、将来

について考

わたしたちは、外国

どもたちが、日本人

じように、将来

、社会

っています。このガイドブックが、将来

について、子

になって考

えるきっかけになれば、たいへん嬉

共生

・編集者

これは、みんなで作

国につながる子

を考

まず、進路

について、中学生

ご協力

さん、どうもありがとうございました。

、行政

交流

協会の皆

容について話

いました。話

いには、外国人

学校の先生

相談員さんも参

さいました。

さらに、高等

、企業

、支援

きました。また、頑

っている先

輩たちにも話

きました。様々

難を乗

え、一生懸命

目標に向

んでいる先輩

たちは、とてもキラキラしていました。

だからこれは、関

いが、たくさんたくさん詰

です。活用

するのは、今

けたあなたです。家