2016 年度活動報告CJP 授業：漢字・語彙プレ1〜6
著者 阿部 美恵子
雑誌名 関西学院大学日本語教育センター紀要
号 6
ページ 69‑69
発行年 2017‑03‑31
URL http://hdl.handle.net/10236/00025951
2016 年度活動報告 CJP 授業：漢字・語彙プレ 1〜6
阿部 美恵子（関西学院大学日本語教育センター）1）
1．クラス概要
漢字・語彙は選択科目として開講しているが、JLTの学生には履修を義務づけてい る。MJTの学生は希望者のみの選択である。漢字力は、漢字圏出身か否か、あるい は、留学前に漢字をどの程度学んだかによって、文法や会話力とは差があることが多 い。そのため、漢字・語彙クラスの履修にあたっては、プレースメントテストで決め られたレベルと1つ上、1つ下の3レベルから選択可能にした。全クラスが同一曜日
・時限に開講されるため、初回授業を前半と後半に分けて実施することで、学生が授 業を見学したうえで自分に合うクラスを履修できるようにした。
2．授業内容
全クラスに共通していることだが、単なる漢字の学習にとどめず、語彙として使え るようになることを目標として授業を組み立てた。そのため、各クラスでレベルに合 わせた工夫を行った。例えば、レベル1やレベル3では漢字語を表すイラストや写真 等を提示してから漢字を学ぶことで、意味の理解促進をはかった。また、レベル2や レベル5ではピア学習を取り入れ、授業への能動的な参加を促した。レベル4では、
語彙を自ら増やせるよう、さまざまな漢字語彙の学習法（漢字マップの作成や、漢字 パズルの使用、部首の学習）を導入した。レベル6では、学んだ漢字語をタイトルに 含む新聞記事を検索し紹介、ディスカッションすることで実際のコンテクストでの使 い方を強化した。
3．成果と今後の課題
漢字語彙を増やすことができたという点は、満足度が高かった。しかし、クラスに よってはテキストに重点を置きすぎることや、課題の多さに不満を持つ学生も見られ た。今後、学生の意見も参考にしながら、授業で教員がいるからこそできる学習、運 用につながる漢字語彙学習の方法を工夫していきたい。
また、初級の学生がクラスを選択する際、特にMJTの学生を中心に、自分のレベ ルと合わないクラスを選択してしまった学生が多く見られた。事務サイドとも協力 し、オリエンテーション時に履修指導をしっかり行うことで改善を図りたい。
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１）本稿の執筆者は、CJPプログラムのコーディネーターであり、漢字・語彙クラスは担当していない。
授業担当者、および履修者数は本号の別表を参照のこと。
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