A Study on theTreatment of Culture in the English Textbooks for Elementary Schools in China 教 科 ・ 領 域 教 育 専 攻 言 語 系 コ ー ス ( 英 語 ) 指 導 教 員 伊 東 治 己 1.研究の目的と動機 本研究は中国の小学校で使用されてい る英語教科書の中での文化の扱い方に焦 点を当てる。英語は異文化間コミュニケー ションと異文化間理解の手段だと考えら れるが、昔の中国の英語教育は技能と成績 中心であり、文化の側面を軽視されていた。 ここ十数年、大きな改革はなされてきてい る中国の英語教育における文化の扱いが どのようになっているかのを研究したい と思われる。英語を勉強する時の第一のパ ートナーとして、英語教育において重要な 役割を担っている英語教科書の分析を通 じ、今の英語教育における文化の取り扱い 状況を調査することも可能だと考えてい る。そして、異文化に関するステレオタイ プをまだ獲得しておらず、新たな事物に対 する好奇心も高い小学生が使用されてい る小学校の教科書を調査対象として選択 した。
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論文の概要 第 1章では研究の動機、目的と構成を述 ペる。 第2章では、最初に外国語教育における 文化の重要性を述べる。外国語教育には文 化指導が不可欠だと考えられている四つ の理由を述べる。 次に、外国語教育に対し、対象としてき 買 額 ( ジ ャ ア ウ ェ イ ) た文化について述べる。今までの外国語教 育における文化指導は Oswaltなどによっ て提出された Smallc cultureとLargeC cultureの概念に基づいて行われている。 しかし、世界共通語として国際化になって きた英語は英語教育における文化指導の 対象が英語母語国だけの文化で適当かど うか問題となる。 更に、英語の国際化から出てきた問題を 元として、今日の英語教育が対象とすべき 文化について検討する。今国際語となった 英語は非母語話者と非母語話者の交流も 増加している。英語は世界共通語として世 界中の人々の異文化問理解と交流の役割 を担っている。従って、 Smallc culture とLargeC cultureはもう機能しないと考 えられる。その代わりに、Itoの論文を参 考 し 新 た な 枠 組 み Culturearound， in and through Englishを提案する。 最後に、国際語としての英語教育におけ る文化指導の指針を述べる。教師は英語を 教えるととも国際語としての英語という 理念を重ね、英語母語国の文化だけではな く、自国文化と ESLとEFL国の文化も強 調すべきである。 第3章では中国の小学校英語教育につい ての概要を述べる。最初に中国の教育制度 について大まかな紹介を行う。 次に、中国の公立小学校を中心として小 ヴ t つ 臼 つ 山学校英語教育の歴史を述べる。 更に、小学校英語教育の現状について述 べる。今日小学校英語教育の目標、中国の 小学校英語授業の現状と日本の小学校英 語授業の現状の比較、教員制度と小学校の 英語教科書の出版状況という四つの側面 から紹介する。 最後に、文化の位置づけについて述べる。 昔の指導要領は英語学習の技能中心とな っていたが、今日は国際化の影響で文化が 英語学習の一つの柱として存在しており、 文化教育をだんだん重視してきたのが分 かった。 第 4章では中国の小学校英語教科書にお ける文化の取り扱い方を判明するという 目的で、中国の小学校英語教科書を分析す る。分析対象は中国の小学校で使われてい る英語教科書の中に二社の教科書、『英 語・新起点~(人民教育出版社)と『英語~(北 京師範大学出版社)である。分析方法につい て、文化の扱い方の度合いに応じた三つの レベルを設定する。分析の視点について、 地域別、内容別と目的別の三つの視点で分 類する。分析結果について、分析した後、 三つの問題は出てきており、二社の教科書 がSkill-basedと Language-basedだと思 われており、文化の扱いが少ない、異文化 の観点を強調していないと思われる。教科 書は『小学校英語新課程標準』の要求を十 分応じていないと言える。 3. 今後の課題 d中国の小学校の指導要領は英語教育に おける文化指導の意義と重要性を十分意 識していると考えられる。しかし、第 4章 において行った小学校英語教科書の分析 結果を見ると、中国で最も広く使われてい るこの二社の教科書は、文化の取り扱いが ただの 20.1%と6.9%となっている。これ らの数字は指導要領の中に見なれる文化 を重視するという態度と符合していない のではないだろうか。確かに、今の指導要 領は昔と比べ、内容的に相当向上しており、 !単なる技能中心の学習から多様な技能の 求めへと移行しているが、教科書の現実か ら判断する限り、その理想的な要求は現実 の中でどの程度に実践できているのか問 題であろうか、理想の状況と現場の状況に は実に距離があるではないだろうか。その ため、今後は教育手段としての教科書の中 の文化をどのように取り組めば、その理想 と現実の距離を近くすることができるの が課題となっている。
