学 校を 再考 デ 美術 芸

一論 文^‑

高 岡短 期 大 学 紀 要 第

1 0

巻 平 成

9

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1 9 9 7

カ^ペ ラ ^･ ゴ ^ー デ ^ン美術 工芸

学

校 を

再考

^して

一 便用者^の体験 を^重視す る^工芸教育 ‑

小 松 研 治 ^･ 小 郷 直 言^*

( 平成⁹ 年⁵ 月30 日受 理)

要 旨

ス

ウェ ^ー デ

ン の

カ

ペ

ラ ^･ ゴ^ー デ

^ン

美 術工芸 学校^にお ける 工芸 教育^は

^｢

地場産業や ^一 般

^の

^{ユ ー} ザと

の

連携を考慮^に

^い

れ^た課 題

^の

工夫

｣

が なさ れ, 実生活か ら遊離し^な

^い

実用 品

^の

作品制作^が行わ れて

い

る｡ ま^た制作者である学習者^に対して は, 実際

^の

生 活

^の

中で 工芸 品 を使用^できる環境が 用 意 さ れて

い

るo そし

て こ の

使 用 者 側

^の

体 験^が, 工芸 品 制 作に対する改良や変 更^など^へ

の

注 意 を促 し, 制 作^へ

^の

動 機 を 導 き 出 して

い

る｡

また制作^に関 す^る知 識^や技 術

^{の ｢}

蓄積と そ

の

活 用

｣

が, 新^{た な}作 品制作^に挑 む 学 習者を 支 援 し^,

こ の

サ イ ク ル が継続的^な活 力 を作り出して

い

る｡

本稿で は

こ の

ような 工芸教育^が, 意 図 的^に用意され^た仕掛けに よっ て導 か れ^て

^い

^る点 を考 察する｡

キ ^{ー ワ ー} ド

カ

ペ

ラ^･ ゴ ^ー デ

ン

美 術工芸学校^, 環ⁱ急 進 化 デザ イ

ン

, 工芸, ネット

ワ

^ー ク

1 は じ めに

筆者^{らは,19 91} 年^に行 ^っ た カ^ペラ^{ゴ ー} デン

美 術工芸 学 校^の現 地 調 査 を も とに高岡 短期大 学 紀要^におい て, ｢実生 活^に生 きる 工芸｣ の

一 考 察^{l )} と してその特色 を 述

^べ

^てきた^{｡ こ の} 考察^の 中では^, 主に学 習 者^に課 さ れる課 題^の 工夫^に触 れ, そ^の方 法 を本学^{で の}授業に取 り 入 れる試みを 通 して問題 点 を検 証 した｡

19 9 6 年に再び 同 校^の調 査 を 行 う 機会を 得

て, 工芸 品制作 を 実 生 活^に指 し向ける教育

は, 単に課 題^の設 定 方 法 だ けでなく, 教 育 環 境^の中に工夫さ れ た様

^々

な仕 掛 けが有 機 的に

機能して^いると^いう背景 を具体的^に調 査 する ことができた^｡ 本稿^では^, こう した背景^に焦 点 を 当て て, カ^ペラ^{ゴ ー} デンを 再考してみ た い｡

さて, これ までわ れ わ れ^が問 題に しよう と する 工芸 観^の一^一 つ は次^の よう な もの であ っ

た｡ すな わ ち, 工芸 品 制 作が や やもする と作 家^の個 性 を 表 現 する活 動 と 受 け 取 ら れ^てしま う｡ その結 果, 工芸 品 が 美 的 鑑賞^の対象 物 と な っ て し まい, ｢使^{用 する}｣ と^いう 観 点が希 薄^にな っ て しま ^っ て いる^｡ 本来^, 他者^である

｢使 用 者｣ に向け られ

^べ

き制作者^の意 図が,

ま す ま す 作 家 自 身^の内 面^の探求^に費や さ れ る 産 業工芸 学 科 ^事 大 阪 大 学 経 済 学 部

70 小 松 研 治 ^･ 小 郷 直 言

こと^にな る｡

しか し, 北 欧 と くに スウ ェ ^ー デ^{ン の}カ^ペラ

･ ゴ ^ー デ^ン美 術工芸 学校^{にお ける 工芸 活}動^を

つぶさ^に観察し^てみ る と, 上 記^のよ う な工芸 観 とはま ^っ たく 異な っ た 工芸 理 念に従 ^{っ て工} 芸 品 制 作が行 わ れ^{て い} る｡

その工芸 観 と^いう^のは, 工芸制 作者^{と して} 大 成 するには^, ま ず, よき使用者と し^て十 分

に訓練^を積^み, 実社 会^{との つな が り を}持^{っ た} 課 題 制 作^に重点を 置 く^ことに徹 し^{て い}る^｡ そ し^て, 何より も驚^{かさ れるの は,} 学 習 者^の活 動^{環 境 をこう した}教育方針^の下^に徹 底 し^て整 備 する努 力 を 行 ^っ て い る^こと^である^｡ そして こ こ に こ の学校^の特徴がも^っ と も色 濃 く 反 映 されて い る^｡

以下^の論考^{で はこれ らの}活 動 環 境が そ れぞ れに意 味 を 持 ^{っ て}有^{機 的に関 連 して い る点に} 焦 点 を 当て て み た^い｡

2 カペラ^･ ゴ ^ー デン美術^工芸学校の理 念

カ^ペラ ^{｡ ゴ ー} デン で は, 個 人^の創造 的 な能 力 が^, 作品^の奇 抜^{さ や 意}表を突^いた驚き と し

て発揮さ れる^ことより, 長^い伝統 と多く^の試 練に耐 えて使^い続け ら れてきた技術や知 識 と 強 く 結 び^{つ い て}現 れ^てくる^こと を 目指^{して い}

る｡ 制 作者( 学 習 者) ^の発 想やアイデア の源 泉^に は^いっ も先 人^の残 した伝 統 ある知 識が基 礎と な ^っ て い る｡ そ甲^{伝 統は よくいわ れる無} 形^の も^のは少な く

.^, は っ き り と 形^にな^っ た作 業 場^, 思索や語 ら^{い の}場^, 知 識^の伝 授方^法に 裏 打 ちさ れて, 誰 もが それ を自由^に利用^でき る全 体 環 境 と して作り 上 げ ら れて いる^｡ 制作

の訓 練は, こう した長^い時間 を か け^て試 行 錯 誤によ ^っ て でき あが ^っ た場^{でな されること を}

基 本 方 針^と して い る｡

しかも, カ^ペラ ^{･ ゴ ー} デ

ン

で課さ れ る制 作 課 題^のは と ん ど は, わ れ わ れ が生 き^{て い}る現 実^の生 活からかけ 離れ ること なく, 具 体 的^で 平 静な 日

^々

^の 中^で必要^と感 じるも^{の に}向^{け ら}

れる｡ ｢わ れ わ れ｣ と^いう対 象^{は, 主に使 用} 者^{と して の}他者^であ り^{, そ こ に}動 機^の発 見 と 他 者^へa

⁾

配 慮 がなさ れる よう

.な 仕掛けが施 さ れて い る^.‑

カ^ペラ ^{･ ゴ ー} デン では, こ の ように自^{然 と} 生 活に欠 かせない木 製^の椅子^や机, ベ_ッ ドや

本 棚^, 陶^{器, 雰 囲}気を 大 き く 左 右 する織物^な どに関 心 が向け られ^, そ^の使用者^{と しての}経 験も同 時^に積み重 ね ら れ るように生 活 全般^へ

の配 慮が なさ れて いる^｡

これは, 結 果として木工, 陶 器, 織 物, 莱 園 と^いう専^攻が有機 的^に関 連 する ように意 図 さ れてお り^, 発 想 と 刺 激^の源 泉 を 幅 広^いも^の

にするの に役 立 ^{っ て い} る｡ 他^の専攻^の制 作者 と^の人 的 関 係 も 深めら れ, 境 界 領 域^で制 作 す る場合で の共 同作業^の訓 練^にも な^{っ て い}る｡

伝 統^{に つ} な がり, 生 活 全 般^に拘 わ^っ た制 作 環境^は, 自ず^とその作品に ^｢信 頼^{性｣ という} も^のを要 求する｡ こ こでいう信 頼性 とは^, 技 術が し ^っ か り して^い る.^こと, 使^いや す^{い こ} と, 制作意 図 が誰か ら も明 確^であり, モノを 介した共 感が感 じ ら れるというよう な^こと を 指 して い る^｡ 自己中心的^な表現に偏 りすぎた り, 営利^{だ け を}目的 と した作品 とは考^え方^を ま ^っ たく 異^にして いる｡

以 上^の能 力 をカ^ペラ ^{･ ゴ ー} デン で身^に付 け れ ば, 専門^の家 具 職 人や 工芸家^{と して,} ある いは家 具^の デザ イ ナ ^ー や経 営者^{と して の}道 も 開 け^{て い}く と^いう^*1｡

実際^の実^{技 課 題の流 れは, 伝 統 的な技 法に}

よ ^っ て作^ることの出^来る単 純^な作^{品か らはじ}

めて, そして徐

^々

^に高度^な作品^へと 展 開 し^て

いくよう^に作^{ら れて いる｡ こう した流 れは}技 術習得^{のた めの}段 階 的なステ ップア ッ プを 意 図 した課 題構成^で はある が, 徐

^々

^に作品^の種 類 を 拡 大 し^て住 空 間^における快 適 性^のデザ イ ンカ を 総 合 的^に身^に付 けることを 目 指 し^{て い} る^｡ 具 体 的^には^, は じ めに ス ツ ^ー ル制 作か ら 始め, そ^の

^ス

ツ ^ー ル に対 応 してテ ^ー ブルを 制 作^{する｡ そして これ らの}側^{に必 要な ラ イ トス}

カ

ペ

ラ

^･

ゴ

^ー デン美 術

工

芸学校 を再考

^して

タ ン ドを制 作し, そ し^て‑壁際^に 置 くための

キ

ャ

ビネ ッ ト ^へと 制作^の歩^{を 進め るの で} あ る･｡ 何 れ^にしろ カ^ペラ^{･ ゴ ー} デン の教育^には 使用者^の立場^に立脚^した視点が あると^いう こ^こ と ができる｡̲

さて, こう した教育理 念が実際^{にはどの よ} うに学 習者^の日^{々 の}生 活 と 活 動^に活 か さ れて いるか を

^っ

ぶさに紹介しな け れ ば^, 本当^の実 態は知 り え な^いも^{の に} なっ て しま う｡ そ こ で, 当学校^{の 一} 人^の学^生に焦点を当て, そ^の 学 生 が実 際^にどう^{の よ}う な 活動を行^っ て^いる か をか なり 詳 しく報 告する^ことで話^に具体性 を 与 える^ことにした^い｡

3 ^一 人の 学 習者の活 動

力^ベラ^{ゴ ー} デン で学 ぶ 学 生^の中^には^, 既婚 者や企 業 か らの社会 人 入学 者^{な ど も}含^{ま れて}

い る｡ こう した学 生 らは個 別^の借 家^に住み,

必 ず し も他^{の 一} 般的な学生 と 行動を 同 じく す るとは限 らない の で, こ こ ではこう した特 例 を外して, 学内^の生 活^{ル ー ル}や時間割に沿 ^っ

て学 生 生 活 を 送る ^一 人^の学 習 者^{をサ ンプル}

に, その制作活動を 追 ^っ てみたい｡

3 . 1 学習者^{の プロ フ}

ィ

^ー ル

学 習者^R 氏^は木材^工芸専^攻の3 年 生で, 学 校^の敷地 内^に設 け ら れた宿舎^{の 一}

つ

メ ラ ^ン ゴ ^ー ラ ンド邸^{の 一} 員^であ る｡ 無口 で自己管理 能力^に富 む 彼は ウ メ オ市^より も さ らに北の出 身で^, 年齢^{は2 2}歳^である｡

木材加工機械^{の 一} 種, 手押^{しカ ンナ}盤^*2を 使^{っ て}作 業する彼^の様子を 観察すると, 基本 的な制作姿 勢が 既^に身^に

^つ

い て い ることがう か がわ れる. 聞 け ば高校 卒業後, 木材機械 加 工の専門 学 校^におい て 1 年 間学^{ん だ}と^いう｡

彼は1 年 生から3 年 生 まで の学 生 が作業する 工房^の中に い て, 現 在, 卒 業 制 作^の課 題に取 り 組ん で いる｡

7

Ⅰ

3 ^. 2 社 会^上ヒの

^つ

^こなが り を考慮 し た 課 題^■ さて, 彼が現 在 制 作^:L て いる^の は卒業制作

の作品^である｡ 彼は ^{こ の}制 作^に際^{して,.‑ス} トック ホル ム の建 築事 務 所^が設計する某銀行

の新し^い オ ^フ

ィ

ス設計^に参加する許可 を 得 た^{｡ こ の}銀 行^のオフ

_ィ

ス には1 0畳はどの接 客 用^の食 堂 が 計 画 さ れて い て ∴彼はこ の食 堂^の 壁面^に食器 を納 め^{る た めのキ}

ャ

ゼネッ トを制 作する^こと を 課 題 と した｡‑

カ^ペラ ^･ ゴ ^ー デ^ンで出^{題 さ れる}課 題^の特 色

は, ｢美 し^い椅 子^{｣, ｢}楽^しい椅子｣, ｢遊 び 心

のある椅子｣ など と^{い っ} た抽象^{的 な}条 件^で出 題 さ れ ること が ないと^いう点^である｡ 無論^こ れ ら^の要素は作品^{の 一} 要素と して尊重 さ れる が, こ こ で の課 題 は実 際^の社 会^との関 連 を 持^{っ た}中^で行わ れる^｡ 工芸品制作を 個 人^の表 現^でなく実際⁽⁷⁾使用^に従^{っ た}も^{の へ} と導^くた

めである^｡

こ こ で実社会^{との つ な}がり^の中で課 さ れる 課 題 とは他^にど^のよう な例が あるかそ^の2 ^, 3 を 紹介する^｡. 同 じ時期^に2 年 生^に課された 課 題は, ｢石 と木^を使^{っ た テ ー ブル}制作｣ で

ある^{｡ こ の}課 題^で学習者はあ_‑らか じめ地場産 業^である石材所と 木工所^をそれぞれ 見学^し, 素 材^の特性や加工方^{法に つ い}て解 説 を 受 け,

学習者達はこう した知 識 を も とに計画 を 立て

た｡ こ の課 題^に対してある学 習者^は, 郵便 局

で販 売 さ れて^いる割安^の定 型小包 箱^の寸 法 を 調

^べ

, これに ピックリと 入る折^{りた た み ス}

ツ ^ー ルを制作^した｡

Eg

l

靴 磨 き

^の

道 具 箱