第 1学 年生活科学習活動案
日 時 平 成 16年 10月 26日 (火) 5校 時 児 童 1年 2組 男 16名 女 16名
指導者 千 葉 真 名
場 所 1 ■ 年 2組 ワー クスペース 1 小 単元名 「 は や みで あそぷ」
(六単元名 「 すいすいさわやかきもちがいいねJ) 2 単 元の 目標
◎ 主目標
公園や学校 のまわ り!で秋を探 した り調べた りするとともに,友 達 と協力 していろいろな ものを作 つた り,作 つたもので遊んだ りして,季 節 の変化に関心をもつことができる。
O観 点別 目標
《生活科の関心・ 煮歓・態度》
, 秋 の自然に関心をもち,友 達と楽 しく遊ほうとしている。
《活動や体験についての思考 ̀表現》
・ 秋 の 自然を使ぢて遊ぴを二夫 したり,自 分の思い,発 見,気 付きなどを会議,絵 ,文 などで表 現 した りすることができる。
《身近な環境や自かにっいてあ気付き》
・ 自 然を使iづて友違 と一緒に遊ぶことの楽 しさや〕自然の移 り変わ りについて気付いている。
3 子 どもと単元につい て
(1)子 どもたちは,こ れまで,「あさがおをそだてよう」の栽培活動を行つてきた。その中で:自 分 自身で植物を育てることにょり,日 々の成長の変化に驚きを感 じたり,親 しみを感 じた りするこ とができた。中には,欠 席 した友達の代わ りに水道 りをするなど,植 物の生命を大切にする気持 ちも育つてきている。
また,春 には 「ばかばかのはらにとびだそうよ」の学習で,岩 手公園や校地内の南芳園で遊ん たり,中 津川原の動植物を見つけたりする活動を行つた。夏には,「ぎらぎらおひさまげんきいつ ばい」の学習で,水 や上,砂 を使つて遊んだ り,車 花を使つて遊んだりする活動を行つた。さら に,秋 の生活科校外学習では,小 岩井農場へ行き,羊 などの動物と触れ合 う活動を行つた。は じ めは,ど のような遊びをしたらよいか戸惑 う子どもも見られたが,遊 ぴ方を提示することによつ て活動を始めたり,友 達に遊び方を尋ねた り教えたりする姿も見られるようになつた。
普段 の子 どもたちの様子を見ると,な かなか友達と関わ りをもとうとしない子 どもも,外 で友 達とポール遊びに熱中する子どもの影響 もあ り,徐 々に遊ぴの中に加わることができるようにな つてきている。また,草花遊びなど自然の中での遊び方について,これまでの学習を通 して興味 ・ 関心をもち始めている。
(2)本 単元 「すいすいさわやかきもちがいいね」は,公 園や学校のまわりで秋を探 した り調べた り するとともに,友 達 と協力 していろいろなものを作つた り,作 つたもので遊んた りして,季 節の 変化に関心をもつことをね らうている。
小単元の 「あきのみち」では,春 に岩手公園へ行 くために通つた道 ,(中津川の川屈Dを 春の様 子を思い出させなが ら歩き,秋 の自然の様子に気付かせてい く。また,「のはらのようす」では, 岩手公園の秋の樹木,草 花,虫 などの自然の中で遊んだり観察 したりすることによつて,季 節に よる自然の変化に気付 くような活動を行う。「あきのむ しJで は,虫 の鳴き声に耳を傾けながら虫 探 しを した り,虫 の種類によってすみかや食べ物などが違うことを調べた りしながら,虫 からも 秋を感 じ取ることができるようにする。これ らの活動から,本 小単元 「は や みで あそぶ」への 意欲につなけていきたい。ここでは,校 地内の南芳園で秋の自然を感 じ取 らせながら,思 い切 り 遊ぶ活動を行 う。その後,本 の実や落ち葉を集め,お もちやや飾 りを作つた り遊んだりする活動
を行う。このとき,遊 び方や作 り方などを提示 し,活 動の場を設定することにより,自 然物で遊 ぷ方法を体験から理解 させたり,楽 しさを体感させた りしたい。また,こ の経験を普段から親 し
く関わ りを持つ見学級の 6年 生にカー ドや作品などによって伝える活動を行うことにより,こ れ
までの秋 との関わ りを振 り返ることも取 り入れたいと考える。
このように,自 然 とさまざまな方法でふれあうことによって,自然を使 つた遊びの楽 し さや季節の移 り変わ りに気付 くことができるとともに,活 動を通 して,友 達や上級生 とも 適切に接することができる子どもを育てていきたい。
4 学 習指導計画
1)全 体計画 (26時 間
小単元 目標 (O)及 び主な学習活動
時 間あきのみち O岩 手公園までの道 を春 との違いに気付いた り,草花や樹木 などの 自 の中か ら秋を見つけようとした りすることができる。
1 春 に歩いたときのことを思い出 し,今 はどうなっているかを話 し う。
2 秋 の道を歩きなが ら,春 との違いに気付 く。
メか
台
2
のはらの ようす
〇 岩手公園で秋を身体全体で感 じ取 り,秋の季節感を味わ うことができ る。
1 岩 手公国の変化について予想 したことと照 らし合わせなが ら;秋 さ が しをする。
2 秋 の岩手公園の 自然で遊ぶ。
4
あきのむ し O虫 探 しの活動によって,秋 の虫に関心をもち,種類や生活 について算 付いた り調べた りすることがで きる。
1 秋 の公園で鳴き声に気を付けなが ら虫探 しをする。
2 見 つけた虫の種類やすみか!食 ぺ物などについて話 し合 つた り調ペ た りする。
4
はやみで あそぶ
〇 秋 の 自然を使 つて遊びを工夫 した り,自 分の思い,発 見 ,気 付 きな と を会語 ,絵 ,文 な どで表現 した りすることがで きる。
① 自 然 を使 つて友達 と一緒 に遊ぶ こ との楽 しさや ,自然の移 り変わ りに ついて気付 くことがで きる。
1 秋 の南労園に行 き,落 ち葉や木の実で遊ぶ。
2 南 芳園で落ち葉や木の実な どを集め る。
3 集 めた落ち葉や木 の葉を使 つてお もちやや飾 りを作 る。
4 作 つた ものを見せ合 つた り,遊 んだ りする。
5 自 分で方法を決めて,兄 弟学級のペア (6年生 )に 秋 で遊 んだこと を伝 える。
1 0
うきうき ふゆやすみ
O 自 分でで きる家の仕事があるこ とに気付 き,それに取 り組 んでい こう とす るこ とがで きる。
① さまざまな方法 を使 つて年賀状 を作 り,新しい年へ の希望 と期待 をお くらませ る とともに,お 互いの作品 を交流するこ とによ り,新 しい標 法や工 夫に気付 くことがで きる。
6
2)小 単元計画 「はやみであそぷ」(10時 間
主な学習活動 支援 (・) 評 価 (◇)
時 間1 学 校 (南芳園)で 秋探 し を し,葉 や実で遊ぶ ことを 知 る。
・ 春や夏の南芳国の樹木や草花の様子 とともに,靭 の岩手公園の様子を想起 させるとともに,南 芳園て
どのような遊ぴを したいか発表 しあい,こ れか らα 活動 に意欲をもつことができるようにする。
◇ 南 労園での遊びについて,自 分の思いを発表 し, これからの活動を意欲的に行お うとしている。
《関》
2 南 芳園で秋 を感 じなが ら 遊ぶ。
子 どものさまざまな発見を大切 に し,そ れを伝え 合つて,秋 の様子を多様 にとらえるようにする。
遊び方をい くつか紹介 し,子 どもたちが遊びを広 2
◇ 落 ち葉や木の実などを集めた り遊んだ りしなか ら秋を感 じ取ろうとしている。 《 関》
◇ 秋 の南芳園の様子を身体全体で感 じ取 り,樹 木, 草花な どの変化に気付いている。 《 気》
◇ 自 分がやつてみたい という思いをもつて活動て きる。 《 思》
南 芳 園 で 葉 や 実 を集 め る。
・ ワ ークスペースを 「あきとなかよしコーナー」に することを知 らせ,落 ち葉や木の実を集める意欲を もたせ るようにする。
・ 落 ち葉や木の実の色や形に着目して集めることに より,色 や形のおもしろさを味わうことができるよ うにする。
◇ 落 ち葉や木の実の色や形がさまざまであること のおも しろさに気付いている。《気》
1
集めて きた葉や実で,お も ち やや 飾 りを作 つて遊 ぶ。
・ ワ ー クスペースに 「あきとなかよしコーナー」を 設定 し,落 ち葉や木の実などの材料が 自由に使える ようにする。
・ 子 どもたちがどのようなものを作 りたいか という 思いを大切 に しなが ら,い くつかのおもちやの作 り 方を紹介 し,多 様な活動の場を作 るようにする。
◇ 秋 の 自然物の特徴に関心をもち,楽 しく作 る活動 を しようとしている。 《 関》
◇ 秋 の 自然物を使つて,工 夫 しなが ら作品を作 るこ とがで きる。 《 思》
◇ 秋 の 自然物の色や形 を生か しながら,作 品を作る ことができる。 《 気》
3
楽 しか つた秋 を 6年 生 に 伝 え るた め に,方 法を決 め て表現 す る。
。 い つ もお世話 になつている 6 年 生 に,楽 しかつた 秋 を知 らせ る とい うは う き りと した相 手意 識 を も たせ る こ とによって, 意 欲的に取 り組む ことがで き る よ うにする。
・ 表 現 方法 については,い くつか提示 し,子 どもた ちが選 択 して活動で きるようにする。
・ 表 現 の仕方などについて,子 どもたちの よさを経 介 し, 広 めるこ とがで きるようにする。
◇ 自 分で表現方法を決め,相 手意識をもつて表現 し ようとしている。 《 関》
◇ 秋 の 自然で遊んだ案 しさや気付 きなどを,絵 や文 などで表現することができる。 《 思》
◇ 自 然 を使つて友達 と一緒に遊ぶことの楽 しさキ 季節の移 り変わ りについて気付いている。《気》
3 ( 本 時 2
/ 3 )
5 本 時の指導 (1)ね らい
。 秋 の自然で遊んだ楽 しさや気付 きなどを,絵 や文などで表現することがで きる。
(2)展 開 前
時 ま で の 学 習
学習 内容
・楽 しかつた秋の遊びを 6年 生に伝えるための方法を知 り,自 分で選んで表現に取 り組むこと 支 援
・楽 しかつた秋 の遊ぴを振 り返 り,そ の楽 しさを,関 わ りの深い 6年 生に伝 えようと投 げかける ことによって ,活 動の意欲 をもつ ことがで きるようにする。
・表現の方法をい くつか提示 し,子 どもたちが選択 して表現できるようにする。
過
程
活動の流れ
形
態
支援 (・) 評 価 (◇)
導
入 ５ 分 一 展
開
３ ５ 分
1 前 時までの活動を想起する。
2 本 時の活動 を確認 する。
全 ・「誰 に伝 えるか」 を確認 し,相 手意識 と意欲 をもつて 取 り組 む ことがで きるようにす る。
前 時 の活動で困つたこ とを発表 した り, 工 夫 して表 現 してい る子 どもを紹介 した りするこ とに よって , 本 時 の活動 に生かすことがで きる ようにす る。
3 自 分が選んだ方法で表現する。
・ ど んなことを教えようかな。、
・ 発 見 した こ とを書 こうかな。
・ 絵 は ( 作品) は どう しようか こ 6年 生のお兄 さん (お姉 さん) な。
によ く分か るか見て'a。
個
・ 秋 の 自然物を自由に使 えるように,ヮ ー クスペース にコーナー を設けてお く。
・ 進 んで表現 した り,自 分な りに工夫 して表現 した り して いる子 どもの活動をほめることによ り,意 欲 を高 め ,他 に も広めるようにす る。
, な かなか活動の進 まない子 どもには,前 時に提示 し た作 品の例 を示 した り,本 単元の活動の 中で心に残 っ た こ とや気付いたことな どを聞 き取 り,表 現 につなげ るこ とがで きるように助言 した りす る。
・ 早 く終わ つた子 どもには,友 連 と見合 うような場を 設定 す る。
◇ 秋 の 自然で遊んだ楽 しさや気付 きな どを,絵 や文な どで表現 することがで きたか。
終 末 ５ 分
4 本 時の学習 を振 り返 り,次時の学 習を確認する。
全 友達の作品のよさを認め合 うとともに,自 己評価を し,成 就感をもつことがで きるようにする。
次 時 の 学 習
学習内容 ・ 6年 生に贈 る作品を仕上げ,友 連 と作品の よいところを交流すること 支 援 1
・ で きた作品の よさを紹介 し合 うことによって,学 習わ成就感を味わうことがで きるようにす
・ 6年 生にどの ようなことばを掛けて渡 した らよいかを考えさせることにょ り,上 級生 との適 る。
切な接 し方についても気付 くことがで きるようにする。
指導計画 と具体の評価規準 (本小単元の指導計画第 5次 )
時
関心 ・意欲 ・態度 思考 ・表現 気付 き
O楽 しか つた秋の遊びを 6年 生 に伝 えるため表現方法を進 ん で決めようとする。
A提 示 され た表 現 方 法 をも と に,自 分な りに工夫 して表叛
しようとしている。
B提 示 された表現方法をもとに 表現 しようとしている。
Bへ 向けての支援
どんなことが,いに残 つてい る か問 き出 し,提 示 した表現カ 法で取 り組みやすいものを選 ぶように声掛けをする。
(活動のようす)
○提 示 され た表現 方法 か らそ れそれの よさに気付 く。
A 提 示 され た表 現 方法 の よ さ を 自分 の表 現 に生 か そ う と してい る。
B 提 示 され た表現 方法 の よさ に気付いている。
B へ 向けての支援
経 験 した遊 び を聞 き出 しな が ら提 示 され た表現 と結 び 付 け て考 え る こ とが で きる
ように声掛けする。
(活動の様子 ・作品)
２ 本 時
〇楽 しか つた秋の遊びなどにつ いて ,進 んで表現 しようとす る。
ハ自分で工夫 しなが ら表現 しよ うとしている。
B提 示 したものや ,友 達の作 扉 を参考 に しなが ら表現 しよう としている。
Bへ 向けての支援
どんなことが心に残 つている か聞 き出 し,表 現するように 声掛 けをする。 ァ
(活動の様子 ・表情)
○秋 の 自然で遊 んだ楽 しさや 付 きな どを! 絵 や 文な どで 現 す るこ とがで きる。
A 秋 の遊 びの様子や秋 の 自然 つ いて気付 いたこ とを よ く か るよ うに工夫 しなが ら表
してい る。
B 秋 の遊ぴの様 子 を, 選 んだ 現 方法で表現 してい る。
B へ 向けての支援
どんな遊ぴ を したか を具体 的 に聞 き出 し, 表 現 につなげ る ようにする。
( 作品 )
気 表
に 分 明
表
○友達 の作 品 の よ さに気付 く。
