知 的 障 害 教 育 小 ・中 学 校(学 部)部 会
研 究 主 題
「自 閉 症 の 障 害 の 特 性 に 応 じた 指 導 内 容 ・方 法 の 充 実 」 一 国 語 科 に お け る指 導 方 法 の 工 夫 ・改 善 に つ い て 一 研 究 の 概 要
知 的 障 害 を 対 象 と し た 養 護 学 校 や 心 身 障 害 学 級 で は 、 こ こ 数 年 、 自 閉 症 の 占 め る割 合 が 増 え 、 自 閉 症 の 教 育 の 在 り方 が 大 き な 課 題 と な っ て い る 。 自 閉 症 の 特 性 を 考 慮 し た 環 境 設 定 な ど の 配 慮 が な さ れ て き た が 、 未 だ に 指 導 の 難 し さ を 抱 え て い る 、
そ こ で 本 研 究 で は 、 自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 の 学 習 指 導 の 在 り方 に っ い て 検 討 し 、 白 閉 症 の 特 性 に 応 じ た 指 導 内 容 ・方 法 の 研 究 を 行 う こ と と し た 。 自 閉 症 の 課 題 で あ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ
ン に 着 目 し 、 一 人 一 人 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 生 か し な が ら 、 指 導 の 工 夫 を す る こ と に よ っ て 意 思 の 疎 通 や 学 力 の 向 上 が 図 れ る の で は な い か と 考 え た 。 特 に 国 語 科 の 授 業 の 中 で 、
① 内 容 選 択 、 ② 環 境 の 工 夫 、 ③ 見 通 し を も た せ る 工 夫 に つ い て 配 慮 し て い け ば 、 学 習 効 果 が 上 が る の で は な い か と い う仮 説 を 立 て 授 業 研 究 を 行 っ た 。 自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 を 言 語 機 能 面 か ら 三 つ の グ ル ー プ に 分 け 、 そ れ ぞ れ の 特 性 に 応 じ た 国 語 科 指 導 の 在 り方 に つ い て 提 言 す る 。
1研 究 の 目 的
知 的 障 害 を 対 象 と し た 養 護 学 校 や 心 身 障 害 学 級 で は 、 こ こ数 年 、 自 閉 症 の 占 め る 割 合 が 増 え 、 自 閉 症 の 教 育 の 在 り 方 が 大 き な 課 題 と な っ て い る 。 通 常 の 学 級 に お い て も 、 平 成15年 度 の 東 京 都 の 調 査1)で 、 学 習 や 行 動 面 に 困 難 さ を 抱 え て い る 児 童 ・生 徒 が4.4%い る と い う 結 果 が 出 た が 、 そ の 中 に は 、 高 機 能 自 閉 症 も含 ま れ て い る と 考 え られ る.こ れ ま で も 、 行 動
の コ ン トロ ー ル な ど を 中 心 と し た 自 閉 症 の 特 性 を 考 慮 し た 指 導 上 の 工 夫 や 配 慮 に つ い て 研 究 され て き た が 、 こ だ わ りや パ ニ ッ ク 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 障 害 な ど に よ り 一 斉 授 業 で の 指 導 の 困 難 が あ り 、 授 業 の 構 成 や 進 め 方 等 に お い て 、 悩 む 教 師 は 少 な く な い 。 こ の た め 、 自 閉 症 の 特 性 に 応 じ た 教 育 、 と り わ け 教 科 等 の 指 導 内 容 や 方 法 に つ い て の 研 究 が 望 ま れ て い る 。 一 方、 児 童 ・生 徒 に 対 す る 確 か な 学 力 を 身 に 付 け させ る こ と に つ い て 、 新 学 習 指 導 要 領 の 完 全 実 施 に 伴 い 、観 点 を 明 ら か に し た 上 で 「目標 に 準 拠 し た 評 価 」(い わ 陣 る 絶 対 評 価)を 行 う考 え 方 が 導 入 さ れ た 。 咋 年 度 の 「東 京 の 教 育21研 究 開 発 委 員 会 」 の 本 部 会 に お い て も 、 教 科 等 の 評 価 の 方 法 と 指 導 の 改 善 に っ い て 研 究 し 、 個 に 応 じた 観 点 別 の 評 価 規 準 を 作 成 して 指 導 に 当 た る こ と に よ り、障 害 に 応 じ た 指 導 が よ り 一 層 充 実 す る と い う成 果 を 得 た 。そ こ で 、 教 科 の 指 導 内 寡 を 明 ら か に し た 上 で 、 自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 の 課 題 で あ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 着 目 し 、 個 々 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 生 か し な が ら 、 指 導 方 法 の 改 善 と 工 夫 に よ っ て
コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の カ や 学 力 の 向 上 に つ な が る の で は な い か と 考 え た 。
よ っ て 本 研 究 の 目 的 は 、 「自 閉 症 の 特 性 に 応 じ た 指 導 内 容 ・方 法 の 充 実 」 と し 、 主 に 国 語 科 に お け る 指 導 方 法 の 工 夫 ・改 善 に つ い て 検 討 す る こ と と した 。
1)「通 常 の 学 級 に在 籍す る児 竜 ・生 徒 のLD
、ADHD、 高機 能 自閉 症 等 に対 応 した 教育 的 支 援 」 にか か わ る調 査(平 成15年)
皿 研 究 の 方 法
1自 閉 症 の 特 性 を 踏 ま え た 学 習 指 導 の 在 り方 に っ い て 、 以 下 の 点 を 明 ら か に し な が ら 、 研 究 仮 説 を 立 案 す る.
① 自 閉 症 の 特 性 ② 国 語 科 に お け る 指 導 内 容 ③ 学 習 を 成 立 さ せ る 条 件
2研 究 仮 説 に 基 づ き 、 研 究 授 業 を 行 う。 言 語 機 能 の 段 階 の 違 う 三 つ の グ ル ー プ に つ い て 授 業 を 行 い 、 自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 の 学 習 状 況 に つ い て 検 討 す る.
3授 業 分 析 を 通 し て 研 究 仮 説 の 検 証 を 行 い 、 自 閉 症 の 学 習 指 導 の 望 ま し い 在 り方 に っ い て 考 察 す る 。
皿 研 究 の 内 容
1自 閉 症 の 特 性 に つ い て
本 研 究 で 対 象 とす る 自 閉 症 は 、DSM‑rv"・)に お い て 自 閉 性 障 害 と し て 挙 げ られ て い る 以 下 の よ う な 行 動 特 性 が 認 め ら れ る も の と す る 。
① 対 人 的 相 互 反 応 に お け る 質 的 な 障 害
・ 雷 語 以 外 で の 人 と の や り と り が で き な い(視 線 が 合 う、 表 情 、 身 振 り な ど)。
・ 年 齢 発 達 に ふ さ わ し い 友 達 関 係 が 作 れ な い .
・ 自 分 の 興 味 や 感 情 を 人 に 伝 え な い(興 味 の あ る も の を 見 せ る 、持 っ て く る 、指 さす な ど)な ど 、 心 の 通 じ合 い に く さ が あ る 。
② 意 思 伝 達 の 質 的 な 障 害
・ 話 し 言 葉 の 遅 れ が あ る 。
・ 書 葉 は も っ て い る が 、 他 人 に 話 しか け る な ど言 葉 の や り と りが で き な い.
・ 同 じ 言 葉 の 繰 り返 しや 独 特 な 言 葉 遣 い(変 わ っ た 抑 揚 や オ ウ ム 返 し な ど)
・ 年 齢 発 達 に ふ さ わ し い 、 変 化 に 富 む ご っ こ遊 びや 物 ま ね 遊 び が み られ な い。
③ 行 動 、 興 味 及 び 活 動 の 限 定
・ 興 味 が 特 定 の 物 や パ タ ー ン に 限 ら れ る 。
・ 特 定 の 習 慣 や 儀 式 に こ だ わ る .
・ 奇 妙 な 運 動(手 を ぱ た ば た させ た りね じ 曲 げ た りす る 、 複 雑 な 全 身 の 動 き な ど)を 繰 り 返 し た り 、 物 体 の 一 部 に 持 続 的 に 熱 中 し た りす る 。
自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 に と っ て 、 社 会 性 を 身 に 付 け て 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の カ を 伸 ば す こ と が 、 大 き な 課 題 で あ る.自 閉 症 の 児 竜 ・生 徒 が も っ て い る 内 言 語 を 豊 か に し 、 一 人 一 人 に と っ て 可 能 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 手 段 を 広 げ て 、 で き る こ と ・分 か る こ と を 増 や し て 社 会 参 加 の 方 法 を 身 に 付 け て い く こ と が 大 切 で あ る 。 そ の た め に は 、 自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 の 特 性 に 応 じ た 配 慮 や 工 夫 を し な が ら 、 日 々 の 授 業 に お い て 、 個 々 の ね ら い を 達 成 で き る よ う 、 授 業 改 善 を し て い く こ と が 求 め られ て い る 。
即 精 神 疾 患 の 分 類 と診 断 の 手 引 き 米 国 精 神 医 学 会
一48一
本 部 会 で は 、 学 轡 場 面 で 配 慮 す べ き 自 閉 症 の 特 性 に っ い て 、 次 の よ う に 整 理 を して み た 。 (D自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 に 共 通 す る 特 性
自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 に は 、 視 覚 か ら得 られ る 情 報 が 優 位 と な る こ と が 多 く 見 ら れ る 。 こ の た め 、 指 示 や 情 報 提 示 に は 視 覚 的 な ア プ ロ ー チ が 有 効 と考 え られ る 。
ま た 、 児 童 ・生 徒 に と っ て 、 気 持 ち が 安 定 し 落 ち 着 く環 境 を 作 る こ と も 必 要 で あ る 。 学 習 展 開 は 、 あ る 程 度 の パ タ ー ン を 大 切 に し 、 見 通 し を も っ て 学 習 に 取 り組 め る よ うに す る 必 要 が あ る 。
(2)言 語 機 能 に 着 目 し た 特 性 の 違 い
自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 は 、 発 語 が ほ と ん ど な い 状 態 か ら 、 日常 的 な 会 話 が で き た り、 特 定 の 分 野 の 知 識 な ど は 豊 富 に も っ て い た りす る 状 態 ま で 、 言 語 機 能 に も 大 き な 違 い が み ら れ る.言 語 の 機 能 に つ い て 着 目 し て 、 児 童 ・生 徒 の 実 態 を 次 の よ うな 表 に 整 理 し た,
言 語機 能
低い
高い
機 能 の状態(例)
・話 し言 葉 が な い、 又 は き わ め て 限 られ て い る。
・言 語 行 動 の た め の 身 体 条 件 作 りが 必 要(感 覚、運 動 、 ボ デ ィ イ メ ー ジ な ど)
・身 振 りや サ イ ン な ど で、状 況 や 指 示 の 理 解 が で き る 可 能 性 が あ る。
・話 し 言葉 が あ る 程 度 出 て き て い る が 、決 ま り文句 や 同 じ言 葉 の 反 復 、 オ ウ ム返 しな どが 目立 っ 。
・話 し言 葉 の 理 解、 特 に 抽 象 的 な 言 葉 の 理 解 が 困難
・物 の や り取 りや 具 体 的 な指 示 な ど を 通 し て 、 言葉 の 理 解 や 表 出 を 促 進 で き る 可 能 性 が あ る 。
・ 日常 会 話 は 大 体 で き る が、 独 特 の イ ン トネ ー シ ョ ンや リズ ム 、 声 の 高 さ な どが み られ る。
・文 章 の 読 解 や 話 の 意 図 をつ か む こ と は 苦 手
・身 に 付 け て い る 言 語 機 能 を 活 用 す る こ と で、 上 記 の 課 題 も改 善 は 期 待 で き る。
主 に学 ん でいる場
知 的 障 害養 護 学校 (重度 ・重 複 学
級)
知 的 障 害養 護 学校 (普涌 学 級) 心 身 障 害 学級
心 身 障 害 学級 通 常 の学 級
研 究を進 め る上 恋のグル ープ名 言 語 機 能 を 育 て る 必 要 が あ る。
グ ル ー プ1 言 語 機 能 が あ る 程 度 身 に 付 い て い る。
繊ル ー プn
言 語 機 能 が 身 に イ寸い て い る。
グルー プ皿
言 語 機 能 に も 程 度 の 違 い が あ る が 、 どの 段 階 の 児 童 ・生 徒 に も 、 国 語 の 学 習 を 通 し て 、 現 在 も っ て い る 言 語 機 能 を 高 め て い く こ と が 必 要 で あ る 。 言 語 機 能 が 高 ま れ ば 、 自分 の 意 思 を 伝 え や す く な り 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン も 広 が り 、 学 習 の 積 み[二げ の 富 び も感 じ られ る は ず で あ る 。
言 語 機 能 と 知 的 発 達 の 関 係 は 、 か な り密 接 な 関 係 が あ る と言 え る 。 知 的 障 害 の 比 較 的 重 い 児 童 ・生 徒 は 、 雷 語 機 能 に も 課 題 が 大 き く 、 知 的 障 害 が 軽 度 の 揚 合 に は 、 言 語 機 能 は 高 い 場 合 が 多 い 。 た だ し、 内 言 語 が 豊 か で 知 的 障 害 が 軽 い 児 童 ・生 徒 で も 、 言 語 機 能 が 低 い 場 合 も あ る し 、 言 語 機 能 が 高 く 会 話 の 能 力 が 高 く と も 、 判 断 力 や 行 動 力 に お い て 課 題 の あ る 場 合 も 少 な く な い 。 自 閉 症 の 場 合 、 言 語 機 能 と 知 的 障 害 の 程 度 は 、 必 ず し も 一 致 す る も の で は な い と い う こ と も 踏 ま え 、 学 習 課 題 を 設 定 す る 必 要 が あ る 。
2国 語 科 に お け る 指 導 に つ い て
本 研 究 で は 、 教 科 指 導 の 中 で 、 課 題 で あ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の カ を 伸 ば す た め の 指 導
内 容 ・方 法 を 改 善 ・工 夫 す る こ と で 、 意 思 の 疎 通 や 学 力 の 向 上 を 期 待 で き る の で は な い か と 考 え 、 特 に 「国 語 」 の 指 導 に 着 目 し た 。 国 語 の 指 導 に つ い て 検 剖 す る に あ た っ て 、
「学 習 指 導 要 領 」 と 「東 京 都 立 盲 ・ろ う ・養 護 学 校 教 育 課 程 編 成 基 礁 ・資 料 」(東 京 都 教 育 委 員 会 発 行)を 参 考 に 、 国 語 の 目標 及 び 内 容 を 確 認 し た.
◇ 小 学 校 学 習 指 導 要 領 【国 語 】 目標(中 学 校 に つ い て は 、 省 略)
「国 語 を 適 切 に 表 現 し正 確 に 理 解 す る 能 力 を 育 成 し 、 伝 え 合 う力 を 高 め る と と も に 、 思 考 力 や 想 像 力 及 び 言 語 感 覚 を 養 い 、 国 語 に 対 す る 関 心 を 深 め 国 語 を 尊 重 す る 態 度 を 育 て る 詞
◆ 盲 学 校 、 聾 学 校 及 び 養 護 学 校 小 学 部 ・中 学 部 学 習 指 導 要 領 【国語/知 的障害養護学樹 目標 (小 学 部)「 日 常 生 活 に 必 要 な 国 語 を 理 解 し 、 表 現 す る 能 力 と 態 度 を 育 て る。」
(中 学 部)「 日 常 生 活 に 必 要 な 国 語 に っ い て の 理 解 を 深 め 、 表 現 す る 能 力 と態 度 を 育 て る 。」
◆ 盲 学 校 、聾 学 校 及 び 養 護 学 校 小 学 部 ・中 学 部 学 習 指 導 要 領 【国 語/知 的 障 害 養 護 学 校 】
内容 く聞 く〉 〈話す 〉 〈読 む〉 〈書く〉
小学部 教 師 の 話 を 聞 い た 教 師 な ど の 話 し 掛 け 教 師 と 一 緒 に 絵 本 な い ろ い ろ な 筆 記 用 1段 階 り 、絵 本 な ど を 読 ん に 応 じ 、 表 情 、 身 振 ど を 楽 し む 。 具 を 使 っ て 書 く こ
☆ で も ら っ た り す る 。 り 、 音 声 や 簡 単 な 言 と に 親 し む 。
葉 で 衷 現 す る 。
2段 階 教 師 や 友 達 な どの 見 聞 き し た こ と を 簡 文 宇 な ど に 関 心 を も 文 字 を 書 く こ と に
☆☆ 話 し言 葉 に 慣 れ る 。 単 な 言 葉 で 話 す 。 ち 、 読 も う と す る 。 興 味 を も つ 。 身 近 な 人 の 話 を 聞 見 聞 き し た こ と の あ 簡 単 な 語 句 や 短 い 文 簡 単 な 語 句 や 短 い 3段 階 い て 、 内 容 の あ ら ま ら ま し を 教 師 や 友 達 な ど を 正 し く 読 む 。 文 を 平 仮 名 な ど で
☆☆☆ し が 分 か る 。 と 話 す 。 書 く 。
話 の 内 容 を 大 体 聞 見 聞 き し た こ と な ど 簡 単 な 語 句 、 文 及 び 簡 単 な 手 紙 や 日 記 中学部 き 取 る 。 を 柑 手 に 分 か る よ う 文 章 な ど を 正 し く 読 な ど の 内 容 を 順 序
に 話 す 。 む 。 立 て て 書 く 。
国語科 の指導 内容 につ いては 、養 護学 校の学 習指 導要領 で は、児 童 ・生 徒 の 知 的 発 達 の 程 度 や 言 語 機 能 の 程 度 に よ っ て 、 段 階 的 に 設 定 さ れ て い る 。 自 閉 症 を 含 む 学 習 グ ル ー プ は 、 障 害 の 程 度 に よ っ て 、 指 導 の 形 態 を 変 え る こ と が あ る が 、 段 階 に 応 じ た 指 導 内 容 を 押 さ え て 授 業 を構 成 す る こ と が 大 切 で あ る 。
一 方、 国 語 の 授 業 を 展 開 す る 際 、 一 人 一 人 の 学 習 状 況 を 適 切 に 評 価 し て い く こ と で 、 課 題 を 適 切 に 設 定 で き 、支 援 の 方 法 も 明 確 と な り 、個 々 の カ を 伸 長 す る こ と に つ な が る 。 心 身 障 害 教 育 に お い て は 、 学 習 集 団 全 体 の 評 価 規 準 を 定 め る よ り 、 個 別 指 導 計 画 と 関 連 さ せ 一 人 一 人 の ね ら い に 応 じ た 評 価 規 準 を 定 め て 指 導 す る こ と が 有 効 と 考 え られ る 。 そ こ で 、 授 業 研 究 で 対 象 と す る 自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 に つ い て 、 国 立 教 育 政 策 研 究 所 が ま と め た 小 学 校 国 語 の 評 価 の 観 点 及 び そ の 趣 旨 を 参 考 に 、 個 々 の 評 価 規 準 を 定 め て い く こ と と し た 。
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◇ 小 学 校 国 語 科 の 評 価 の 観 点 及 び そ の趣 旨
油細 蹴 鰍 態度 話 す ・聞 く能 力
国 語 に 刻す る関 心 を もち 、 国 語 を尊 重 し、
進 ん で 表 現 し理 解 i した りす る と と もに 、
伝 え 合 お うとす る。
書 く能 力 読 む 能 力 言語についての知識 咽 解 ・技能
膨 瀦 湘 難 鄭 じ早黙 と灘 警 鵯 饗 瓢 離 副 舌ご灘 てi謝蕗翫 芒薯驚 螺 輝
き取 った りt6,・iて 蝉 階 く・1り す る・ 柾 しく整 えて乱
3研 究 仮 説
自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 の 国 語 科 の 授 業 を 考 え る に 当 た り 、次 の 三 点 の 工 夫 が 必 要 で は な い か と 考 え た 。
(1)指 導 内 容 の 選 択 の 工 夫
指 導 内 容 を 決 め る に 当 た っ て は 、対 象 と な る グ ル ー プ の 言 語 機 能 の 程 度 や そ の 特 性 を 踏 ま え 、 児 童 ・生 徒 に と っ て 興 味 ・関 心 を も ち や す い 内 容 か ど う か を 、 よ く 吟 味 す る 必 要 が あ る 。
グ ル ー プ1の 揚 合 は 、教 師 や 友 達 と の か か わ り の 中 で 興 味 を も ち や す い 内 容 を 取 り上 げ 、単 純 で 繰 り 返 し の ス トー リ ー を 選 択 す る と イ メ ー ジ や 見 通 し が も ち や す く 、 自 発 的 な 活 動 へ と 発 展 さ せ て い き や す い.視 覚 的 に 興 味 を 引 き や す い 教 材 を 用 意 し 、歌 や 手 遊 び な ど を 入 れ な が ら 、教 師 や 友 達 と の や り と り を 楽 し め る 内 容 を 設 定 す る こ と も 、大 切 で あ る 。
グ ル ー プll[で は 、 簡 単 な 単 語 や 文 の 読 み 書 き の 定 着 を 図 り、 養 護 学 校 の 「国 語 」 の 第 3段 階 か ら 小 学 校 の 「国 語 」 の 導 入 を 図 る 段 階 に あ る と 考 え ら れ る 。 課 題 が 難 し く な る とパ ニ ッ ク を 起 こ す よ う な 児 童 ・生 徒 も い る の で 、 学 習 態 勢 を 確 立 し て い く こ と に も 課 題 が あ る 。
グ ル ー プ 皿 の 場 合 は 、 自 分 の 思 い を 伝 え た り 、意 図 を 汲 み 取 っ た りす る こ と が 苦 手 と な る 。言 語 表 現 や コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 良 い モ デ ル を 示 し 、 リ ズ ム 感 の あ る 音 読 を 楽 し ん だ り 、 選 択 す る 方 法 を 用 い て 発 問 に 答 え た り し て 、 文 章 の 内 容 理 解 、 ス トー り 一 の 理 解 も 目 指 し て い く 課 題 が あ る.
(2)学 習 環 境 の 工 夫
自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 に と っ て 、気 持 ち が 安 定 し 、 落 ち 着 く こ と が で き る 学 習 環 境 を 整 え る た め に 、 次 の 点 に つ い て 配 慮 す る 必 要 が あ る 。
ア 机 の 配 置 、 児 童 ・生 徒 と 教 師 の 位 置 、 教 材 や ボ ー ド等 の 配 置 を 工 夫 す る 。
活 動 の ス ペ ー ス が 明 確 と な り 、児 童 ・生 徒 の 活 動 の 導 線 も は っ き りす る.場 所 の 状 況 が 分 か りや す く な る と 児 童 ・生 徒 は 安 心 で き 、 意 思 表 現 が し や す く な っ た り 、教 師 や 他 の 児 童 ・生 徒 へ 気 持 ち を 向 け ら れ る よ う に な っ た り 、 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 取 り や す く な る 。ま た 教 材 と 児 童 ・生 徒 と の 距 離 を 的 確 に 設 定 し 授 業 に 集 中 し や す く す る 。 イ 不 要 な 刺 激 を 減 ら す 。
指 導 内 容 に 関 係 の な い 物 を 、児 童 ・生 徒 の 視 野 に 入 ら な い よ う に 配 置 し布 等 で 隠 す こ と 、 カ ー テ ン を 閉 め る こ と 、 余 計 な 音 を 遮 断 す る た め に 戸 を 閉 め る こ と で 、教 室 の
(3)
外 か ら の 刺 激 を 減 ら し て 、 授 業 に 集 中 しや す い 環 境 を 整 え る, 授 業 展 開 の 工 夫
授 業 の 展 開 を パ タ ー ン 化 し 、見 通 し を も た せ 、あ る 程 度 継 続 し て 取 り 組 む こ と が 必 要 で あ る 。 絵 ・写 真 カ ー ド等 で 視 覚 的 に 授 業 内 容 の 順 番 を 示 し た り 、授 業 の 始 め と 終 わ り 、各 活 動 の 始 め と 終 わ り を 明 確 に し た り す る と 、 児 童 ・生 徒 が 見 通 し を も っ て 活 動 に 参 加 し や す く な る 。
グ ル ー プ1の 場 合 に は 、 一 っ の 活 動 を 短 め に 設 定 し 、 一 定 期 問 は 同 じ 活 動 を 続 け て 繰 り 返 し 取 り 組 む と 、全 体 の 流 れ が 分 か り や す く な る 。 最 初 は 教 師 と の か か わ り の 中 で 課 題 に 取 り 組 む が 、 繰 り 返 す 中 で 、 見 通 し を も っ て 、 自 発 的 に 、 活 動 に 参 加 で き る
よ う に な っ て く る と 考 え ら れ る.
グ ル ー プ 皿 の 揚 合 、教 科 書 や 課 題 の プ リ ン トを 活 用 し な が ら授 業 を 展 開 す る パ タ ー ン を 定 着 さ せ て 、 読 み 聞 か せ ・順 番 読 み ・漢 字 練 習 な ど に 継 続 し て 取 り組 む こ と で 、 学 習 態 勢 を 確 立 さ せ 、 内 容 を 理 解 す る 力 が 身 に 付 く も の と 考 え ら れ る 。 そ の 中 で 、 学 習 内 容 や 展 開 に 少 し ず っ 変 化 を も た せ る こ と で 、 児 童 ・生 徒 の 関 心 ・意 欲 を 引 き 出 し て い く こ と も 大 切 で あ る 、
以 上 の よ う に 、 自 閉 症 の 特 性 に 応 じ た 指 導 の 在 り方 に っ い て 、 三 つ の 工 夫 が 大 切 で あ る と 考 え た 。 国 語 の 指 導 内 容 を 明 ら か に し 、 児 竜 ・生 徒 の 個 別 の 目 標 及 び 評 価 規 準 を 設 定 し さ ら に 、こ れ ら の 三 つ の 条 件 が そ ろ え ぱ 、国 語 の 力 を 高 め て い け る の で は な い か と 考 え た 。
そ こ で 、次 の 仮 説 を 立 て 、言 語 機 能 の 程 度 に よ り 三 段 階 の 自 閉 症 の 児 童 を 含 む 学 級 又 は 学 習 グ ル ー プ に お い て 研 究 授 業 を 行 い 、 仮 説 の 検 証 を 行 う こ と と し た 。
〈 研 究 仮 説 〉
自 閉 症 の 児 童 ・生 徒 に 対 し て 、 次 の よ う な 工 夫 や 配 慮 を し て い け ば 、 学 習 効 果 を 高 め る こ と が で き る 。
① 内容 選択 ② 環 境 の 工夫 ③ 見 通 しを もたせ る工 夫
〈 授 業 研 究 一 覧 〉
言語機 能 の段 階 実 施 した 学級 教 科 等 単 元名 ナ
グ ル ー プ1 養 護 学 校 重 度 ・重 複 学級 (小 学部 低 学年)
国 語(自 立 活 動 と 関 連 させ て 〉
紙 芝 居 「サ ン ド イ ッ チ を っ く ろ う 」
53
グ ル ー プH 養 護 学校 普 通 学 級 (小 学部 高 学年)
国 語 ・算 数 の 合 科 的 な 授 業
「え ら ん で あ ら わ そ う 」 一 こ れ 何?一
57
グ ル ー プ 皿
小 学 校 ・心 身 障 害 学 級 国 語
「秋 の 虫 」 一 む し ・
ム シ ・ ム シ ー
61
52一
IV指 導 事 例
事 例 ① グ ル ー プ1の 自 閉 症(知 的 障 害 養 護 学 校 小 学 部 ・重 度 重 複 学 級) 1単 元 名 紙 芝 居 「サ ン ドイ ッチ を つ く ろ う 」 一 一 選 ん で み よ う一 一 2単 元 の 目 標
・表 情 、 身 振 り、 音 声 で表 現 す る。 国 語 く ユ段 階(イ)(話 す こ と)〉
・文 字 な ど に 関 心 を 持 ち 、 読 も う とす る。<2段 階(ウ)(読 む こ と)>
3児 童 の 実 態
(1)概 要:6人 中4人 の 児 童 が 、 自 閉 症 又 は 自 閉 的 傾 向 の 児 童 で あ るn太 田 ス テ ー ジ3) で は1‑2か ら皿 一1ま で の 、 発 達 段 階 に 差 の あ る 児 童 で あ る 。
(2)児 童 の 実 態 及 び 個 別 指 導 計 画(2学 期) 児 童Aの
実 態
児 童Aは 太 田 ス テ ー ジHの 段 階 で あ り 、 歌 遊 び や 準 備 体 操 な ど 、 簡 単 な 動 作 の 模 倣 が 見 ら れ る 。 好 き な リ ズ ム や 歌 な ど 、 音 声 を 模 倣 す る 。 図 形 や 数 字 、 文 宇 な ど に 強 い 関 心 が あ り 、 文 宇 は 読 ん で も ら っ て 名 称 を 確 認 し た り 、 読 め な い 文 字 を 知 り た が っ た り す る.動 物 や 食 べ 物 の 名 前 に 興 味 が あ る 。 絵 本 や パ ネ ル シ ア タ ー な ど 、 簡 単 な ス ト ー リ ー を 楽 し む こ と が で き、 絵 を 見 な が ら 包 丁 で 切 る ま ね や 挨 拶 し て 食 べ る ま ね な ど す る 。 自 分 の 要 求 は 、 声 を 出 し た り 手 を 合 わ せ た り す る こ と で 表 現 し て い る 。 簡 単 な 見 通 し が も て れ ば 小 集 団 の 中 で 行 動 で き る 。
児 童Aの 重 点 課 題
・ 自 分 の 気 持 ち を 身 振 り や 発 声 で 表 現 す る こ と を 増 や す。
・着 替 え や 食 事 の 準 備 な ど 、 自分 の こ と は 自分 で や ろ う と す る。
教科等 目標 手 だ て
国 語
(自 立 活 動)
(国 語)
・絵 本 の 内 容 に 興 昧 を も っ て 聞 く。
・文 字 な ど に 関 心 を も ち、 読 も う と す る 。
(心 理 的 な 安 定)
・身 近 な 人 の 中 で 安 心 し て 過 ご す、 一 一 日 の 流 れ を 大 ま か に 理 解 し、 見
通 し を も っ て 行 動 し よ う と す る 。 (コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン)
・身 振 り や 発 声 な ど で 衰 現 す る。
・分 か りや す い 雷 葉 や 肯 定 語 で 話 し か け る よ う に す る 、,気 持 ち が 安 定 し 、 離 席 せ ず に 課 題 に 取 り組 む こ と が で き る 学 習 環 境 を 整 え る 、、
・朝 の 会 で 絵 カ ー ドや 文 字 を 使 っ て 一 日 の 大 ま か な 流 れ を 示 す 。 活 動 の 始 め に カ ー ド を 使 っ て 活 動 場 所 や 学 習 内 容 を 伝 え る 。
・興 味 や 関 心 を も ち や す い 内 容 ・教 材 を 準 備 し
、 伝 え た い 気 持 ち を 膨 ら ま せ る 。
・身 近 な も の の 名 前 を ひ ら が な で 書 い て 示 す。 4研 究 仮 説 と教 材 設 定 に つ い て
(1)内 容 選 択
絵 本 は 、 児 童 が 興 味 と 関 心 を も ち や す い 題 材 を 選 択 し 、 学 期 に1冊 の ペ ー ス で 扱 っ て き た 。 今 回 は 、 ど の 児 童 に と っ て も 興 味 の あ る 食 べ 物 を 話 題 に し た 。 絵 本 を 選 ぶ と き 、 単 純 で 繰 り返 し の ス トー リー を 選 ぶ よ う に し 、 せ りふ も 分 か りや す さ と リズ ム 感 を 大 切 に し な が ら必 要 に 応 じ て 言 葉 を 変 え た 。 簡 単 な 歌 を 取 り入 れ る こ と で 雰 囲 気 が よ り楽 し く な る よ う に し た 。 読 み 聞 か せ を し な が ら 、 自 分 の 食 べ た い サ ン ドイ ッ チ を 選 ぶ な ど 、
卸 太 田 ス テL・一ジ … 自 閉 症 の 特 有 な 認 知 の 特 徴 を 踏 ま え た 上 で、 ピ ア ジ ェ 等 の 発 達 理 論 を 滲 考 に 設 定 し た 認 知 発li置段 階
一53一
や り取 り し な が ら 行 な う よ う に し た.教 師 と の や り 取 り 、 教 師 を 仲 立 ち と し た 友 だ ち と の や り取 り な ど に っ な げ る こ と を 想 定 し な が ら 進 め る よ う に し た.
(2)環 境 の 工 夫
児 童 の 座 る 位 置 、 教 師 の 補 助 す る 腸 所 、 教 材 と児 童 の 距 離 な ど を 配 慮 し て 教 材 に 注 目 し や す く し た 。 授 業 の 始 ま り に は 教 室 の 空 間 を 区 切 る た め の カ ー テ ン を 引 き 、 絵 本 を 拡 大 コ ピ ー し 、 紙 芝 居 の 形 に し て 分 か りや す い も の に し た 。
(3>見 通 し を も た せ る 工 夫
ク ラ ス の 歌 を 使 い な が ら 授 業 σ)始ま り と終 わ り を 意 識 で き る よ う に し た 。 読 み 聞 か せ を 始 め る と き に は 「お は な し の 歌 」 を 使 っ て 始 ま り を 意 識 で き る よ う に した.活 動 の 流 れ は 、 紙 芝 居 の 読 み 聞 か せ と 、 内 容 に 関 係 す る 動 作 を 演 じ る 遊 び の 二 っ に 絞 っ て 行 う よ
う に し た.(今 回 は 、 「サ ン ドイ ッ チ つ く ろ う」 の 紙 芝 居 で 、 サ ン ドイ ッ チ に な っ た つ も り で 、教 師 が 持 つ マ ッ トに 児 童 が 挟 ま れ る 「マ ッ ト遊 び 」を 演 じ る 遊 び と し て 設 定 し た 。) 5単 元 の 評 価 規 準(児 童A)
国 語 の 小 学 部1段 階 の 「聞 く ・話 す こ と 」の 指 導 内 容 と小 学 部2段 階 の 「読 む こ と」の 指 導 内 容 、 単 元 の 目標 な ど を 踏 ま え て 、 単 元 の 評 価 規 準 を 以 下 の よ う に 作 成 し た 。
観点 単元 の評価 規 準
国 語 へ の 意 欲 ・関 心 ・態 度 ・教 師 や 友 だ ち に 発 声 や 身 振 り で 伝 え よ う と す る 。
・身 近 な 食 べ 物 な ど 、 文 字 を 見 て 読 も う とす る.
聞 く ・話 す 能 力(技 能 ・表 現) ・食 べ た い 気 持 ち を 身 振 り で 表 現 す る こ と が で き る。
読 む 能 力(技 能 ・表 現) ・絵 カ ー ドや 文 字 を 見 て 身 近 な 食 べ 物 の 名 前 を 読 も う と す る 。 言 語 に つ い て の 知 識 ・理 解 ・
技 能
・絵 カ ー ドや 文 字 を 見 て 身 近 な 食 べ 物 の 名 前 が 分 か る。
・ 自 分 の 好 き な 食 べ 物 や 開 き 取 っ た 食 べ 物 を 選 ぶ こ と が で き る 。
6単 元の 指導計 画
時 間 主 な学 習 内容 具 体的 な学習活 動
1〜3 ・簡 単 な 紙 芝 居 を 聞 い て 楽 し む 。 ・大 型 の 紙 芝 居 「サ ン ドイ ッ チ を っ く ろ う」を 見 る。
4〜7
・絵 を 見 て 好 き な 食 べ 物 を 選 ぶ 。
・マ ッ ト遊 び を 通 し て 好 き な 食 べ 物 を 食 べ る つ も り に な る 。
・ 「た ま ご 」 「ぱ ん 」 「き ゅ う り 」 な ど の 絵 を 見 て 、 好 き な 食 べ 物 を 選 ぶ 。 選 ん だ 食 べ 物 を 歌 の 中 に 、 「00サ ン ド
♪ 」 と 入 れ て マ ッ ト遊 び を す る 、 8
本 時
〜12
・絵 カ ー ドや 文 字 を 見 て 好 き な 食 べ 物 を 選 ぶ 、
・絵 カ ー ドや 文 字 を 見 て 聞 き 取 っ た 食 べ 物 を 選 ぶ 。
・絵 カ ー ドや 文 字 を 見 て 好 き な 食 べ 物 を 選 び 、教 師 に 渡 す 、 そ の 後 、 マ ッ ト遊 び を す る.
・絵 カ ー ドや 文 字(2〜3枚)を 見 て、 聞 き 取 っ た 食 べ 物 を 選 ん で 渡 す 。 マ ッ ト遊 び を す る 。
7展 開
(1)本 時 の ね ら い
・紙 芝 居 に 関 心 を も ち、 見 た り 聞 い た り し よ う と す る.
・絵 カ ー ド の 中 か ら 好 き な 食 べ 物 を 選 び 、 教 師 に 伝 え る こ と が で き る 。
・絵 カ ー ドや 文 宇 を 見 て 闘 き 取 っ た 食 べ 物 を 選 ぶ こ と が で き る。
一54一
(2)本 時 の 流 れ(本 時8時 間 目/12時 間 〉 学習活動
〈 導 入 〉
・始 ま り の 歌 で 集 ま り 、 あ い さ っ を す る 。
〈 展 開 ① 〉
・「お は な し の 歌 」 を 歌 う 。
・「サ ン ド イ ッ チ を っ く ろ う 」の 紙 芝 居 を 見 る 。
・絵 を 見 て 好 き な 食 べ 物 を 選 ぶ 。
〈 展 開 ② 〉
・食 べ 物 の 名 前 を 聞 き 取 っ て 、絵 ・文 字 カ ー ド の 中 か ら 選 ん で 伝 え る 。
・絵 カ ー ドの 中 か ら 好 き な 食 べ 物 を 選 ん で 伝 え る 。
・歌 に 合 わ せ て マ ッ ト 遊 び を す る 。
〈 ま と め 〉
・終 り の 歌 で 椅 子 に 座 る 。
・選 ん だ 食 べ 物 を 確 認 す る
・あいさっをする。
活 動 に お け る 具 体 的 な 評 価 規 準
・紙 芝 居 に 関 心 を も ち 、見 た り聞 い た り し よ う とす る 。
・絵 を 見 て 自分 の 好 き な 食 べ 物 を 選 ぶ こ と が で き る 。
(黒 板)
口T・口 口 囚 口
T2
・絵 カ ー ドや 文 字 を 見 て 教 師 に 言 わ れ た 食 べ 物 を 選 ぶ こ と が で き る 。
・絵 カ ー ドの 中 か ら 好 き な 食 べ 物 を 選 び 、 教 師 に 伝 え る こ と が で き
る 。
(黒板)
マ ッ ト遊 びをす る児童
T1‑一 レ 囚 ←̲T2
口 口
口 口T3
→:マ ッ ト
罫冠戸轟
懸
児 童Aへ の 支 援 な ど
・始 ま り の 歌 で 授 業 の 始 ま り を 意 識 づ け る 。
・カ ー テ ン で 教 室 を 仕 切 る。
・ 自分 で 好 き な 食 べ 物 を 選 ん だ と き に は 十 分 に 共 感 ・賞 賛 し 、更 に 伝 え た い 気 持 ち を 膨 ら ま せ る 。
T1:主 に 授 業 を 進 め る 教 師
T2、T3:テ ィ ー ム ・テ ィ ー チ ン グ に よ り指 導 す る 教 師
・教 師 に 言 わ れ た 食 べ 物 を 正 し く選 べ た 時 、 ま た 自 分 の 好 き な 食 べ 物 を 選 ん で 伝 え ら れ た 時 に 十 分 賞 賛 し 、 更
に 伝 え た い 気 持 ち を 膨 ら ま せ る 。
・マ ッ ト遊 び で は 、2人 の 教 師 が マ ッ トで 児 童 を は さ ん で 楽 し く 遊 ぶ よ う に し 、や りた い 気 持 ち を 膨 ら ま せ る 。
・慣 れ て き た ら サ ン ドイ ッ チ で は さ む 役 を 一 緒 に し た り 、 子 ど も た ち 同 士 で 行 っ た り し て い け る よ う に す る 。
・終 り の 歌 で 、 授 業 の 終 わ り を は っ き り 意 識 で き る よ う に す る 。
・絵 ・文 字 カ ー ド に 注 目 で き る よ う に 声 か け ・補 助 す る 。
指 導 の 結 果(単 元 を 終 え て) (1)内 容 選 択 に つ い て
小 学 部 低 学 年 の 言 語 機 能 に 困 難 が あ る 児 童 に と っ て 、特 に 興 味 と 関 心 を も ち や す い 題 材 の 選 択 は 重 要 だ と 考 え る 。「食 べ 物 」を 扱 い 、サ ン ドイ ッ チ に 挟 む 物 を 選 ぶ と い う課 題 は 、 関 心 も 強 か っ た 。身 近 な 題 材 や 興 味 と 関 心 を 活 か し た 教 材 に は よ り 注 目 しや す い と言 え る 。 絵 本 の 選 択 に つ い て は 、 単 純 で 繰 り返 し の ス トー リー(例 、 「大 き な か ぶ 」、 「ぞ う く ん の
さ ん ぽ 」)で は 、 話 の 流 れ を 予 想 しや す く な い 、 展 開 を 期 待 し た りす る 様 子 が 見 られ た 。 原 本 を 拡 大 コ ピ ー し て 紙 芝 居 の よ う に 見 開 き に す る こ と で 視 覚 的 に イ ン パ ク トを 与 え て い た 。せ り ふ を 単 純 な 言 葉 に 換 え る こ とや 歌 を 取 り入 れ る こ と で リズ ム 感 が で き 、楽 し い 雰 囲 気 の 中 で 発 声 や 発 語 が 増 え る よ うに な っ て き た 。初 め は 、 自 分 が 食 べ た い も の を 選 ぶ こ と が で き 、徐 々 に 、教 師 に 言 わ れ た も の 聞 い て 選 ん で 渡 す こ と も 、で き る よ う に な っ た 。 児 童Aの 評 価 規 準 に っ い て は 、 「十 分 満 足 で き る 」 状 況 で あ っ た 。 自 分 の 好 き な 絵 ・文 字 カ ー ドを 選 ぶ こ と や マ ッ ト遊 び が で き る こ と に よ り、児 童 が よ り積 極 的 に 授 業 へ 参 加 す る よ う に な っ て き た と 言 え る 。 ま た 、友 だ ち が 何 を 選 ぶ か 関 心 を も つ よ う に な り 、 自 分 の 好 き な 物 と 同 じ物 を 選 ぶ と 、 喜 ぶ 様 子 が み られ る よ うに な っ た.
(2)環 境 の 工 夫 に つ い て
児 童 と教 材 の 間 に 補 助 す る 教 師 が 待 機 す る と と も に 、絵 カ ー ド を 選 ぶ 場 所 や マ ッ ト遊 び を す る 場 所 を 固 定 す る な ど し て 教 材 に 注 目 しや す く す る よ う に し た 。 読 み 聞 か せ を 聞 い た り 、 カ ー ドを 選 ん だ りす る 課 題 が で き る よ う に な っ た の に は 、 こ う し た 注 目 の し や す さ に 効 果 が あ っ た と 考 え られ る 。 前 単 元 で は 、 教 室 を 全 面 使 っ て お り 、 児 童Aの 離 席 も 目 立 っ て い た が 、 授 業 の 始 ま り に カ ー テ ン を 引 い て 教 室 を 区 切 る と 、 活 動 場 所 が 明 確 に な り、 気 持 ち を 向 け て 学 習 で き た 。
(3)見 通 し を も た せ る 工 夫 に っ い て
ク ラ ス の 歌 を 使 う こ と で 授 業 の 始 ま り と 終 わ り を 意 識 す る こ と が で き 、 自 分 か ら 椅 子 を 準 備 し た り 片 づ け た りす る 様 子 が 見 ら れ る よ う に な っ て き た 。 読 み 聞 か せ を 始 め る 時 に は 「お は な し の 歌 」 を 歌 う こ と で 始 ま り を 意 識 す る よ う に な っ た 。 活 動 内 容 は 、 読 み 聞 か せ の 後 、 絵 ・文 字 カ ー ドを 選 ん で マ ッ ト遊iび を す る 、 と い う単 純 な 流 れ の た め 、 児 童 が 自 分 で 分 か っ て 行 動 し た り 教 師 に 言 わ れ て 理 解 しや す か っ た り す る よ う に な っ て き た.毎 回 の 授 業 の 展 開 を 同 じ に し 、 見 通 し を も た せ る こ と で 、 活 動 の 流 れ が 分 か り 、 「聞 く ・話 す 能 力 」 や 「国 語 に 関 す る 関 心 ・意 欲 ・態 度 」 が 高 ま る こ と が 確 認 で き た 。
以 上 、 自 閉 症 の 特 性 を 配 慮 し な が ら 学 習 の 内 容 を 選 択 し、 環 境 や 見 通 し を も た せ る 工 夫 を 行 っ た 。 こ れ に よ り 、 児 童 が 興 昧 ・関 心 を も っ て 、 自 分 で 分 か っ て 行 動 す る 様 子 が み ら れ る よ う に な っ て き た 。 祉 会 性 や コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン な ど に 困 難 を 抱 え つ っ も 、 自 分 の 気 持 ち を 絵 カ ー ドや 文 字 で 教 師 に 伝 え た り 、 相 手 の 意 図 を 汲 み 取 ろ う と し た りす る 様 子 が み られ る よ う に な っ て き た こ と は 新 た な 変 化 で あ り 、 国 語 の 塞 礎 で あ る 第 一 段 階 、 第 二 段 階 の 指 導 で 成 果 を あ げ て い け る こ と が 示 唆 され た 。 今 後 、 さ ら に 、 自 閉 症 の 特 性 を 踏 ま え な が ら 教 師 や 友 だ ち と の や り取 り を 膨 ら ま せ て い き た い 。
‑56一
事 例 ② グ ル ー プ 皿 の 自 閉 症(知 的 障 害 養 護 学 校 小 学 部 普 通 学 級) 1単 元 名 「選 ん で 表 そ う」 一 こ れ 何?‑
2単 元 の 目 標
・感 じ た こ と、気 が 付 い た こ と な ど を 、言 葉 や 文 字 、カ ー ドな ど で 、積 極 的 に 表 そ う と す る 。 国 語 く 第 三 段 階(エ)書 く こ と 〉
・先 生 や 友 達 の 行 動 や 働 き か け に 、 自分 の 考 え を伝 え て い け る よ うに す る。
国 語 く 第 二 最 階(イ)話 す こ と 〉
・絵 と 単 語 の つ な が り を 考 え る 中 で 、音 節 数 、 文 字 の つ な が りの 仕 組 み に気 付 く。
国 語 く 第 三 段 階(ウ)読 む こ と 〉 、 算 数 〈 第 二 段 階(ア)数 と 計 算>
3児 童 の 実 態
(1)概 要:自 閉 症 が3名 、 自 閉 的 傾 向 が1名 、 情 緒 障 害 な ど3名 の 計7名 で あ る 。 平 仮 名 を 読 む こ と が で き な い 児 童 か ら 、 口記 を 書 い て 発 表 す る こ と が で き る な ど の 児 童 ま で 、 発 達 段 階 の 個 人 差 が 大 き い 。 児 童 の 中 に は 、 国 語 に 対 し て 学 習 へ の 見 通 し が も て な い こ と で 苦 手 意 識 を も っ て い た り 、 少 し難 し い 課 題 を 提 示 さ れ る とパ ニ ッ ク 状 態 に な っ た り す る こ と か ら 、授 業 内 容 や 授 業 の 進 め 方 、教 室 環 境 に つ い て 、十 分 な 配 慮 が 必 要 で あ る 。 (2)児 童 の 実 態 及 び 個 別 指 導 計 画(2学 期)
向 閉 症 の4年 生 。 一 文 字 ず つ で は 平 仮 名 、 片 仮 名 の 読 み 書 き が で き る 。 濁 音 と 半 濁 音 は 不 確 か で あ り、長 音 や 促 音 に つ い て は ま だ 難 しい 。身 近 な 単 語 児 童Bの 実 態 は 読 ん で 意 味 を 理 解 で き る が 、 文 字 の1順 番 を 間 違 え て 書 く こ と が あ る 。
要 求 は 単 語 で 伝 え る こ と が 多 く 、 質 問 に は 「や だ 」 と 言 っ て 答 え ず 、 答 え て も パ ニ ッ ク 状 態 に な る 。コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン と い う 点 で は 、課 題 が 大 き い 。 児 童Bの ① 言 葉 で 、 自 分 の 気 持 ち が 伝 え ら れ る よ う な る 。
重点課題 ② 友 達 と も 一 緒 に 集 団 行 動 が で き る よ う に な る 。
③ 集 団 生 活 の マ ナ ー や ル ー ル 、 リ ズ ム を 身 に 付 け る 。
教科等名 目 標 手 だ て
・見 る 、 聞 く 、 話 す 活 動 を とお して 、 ・教 師 の 指 示 や 教 材 を と お し て、 表 白 分 の 気 持 ち が 、 相 手 に 分 か りや 現 の 仕 方 を 伝 え 、 自 ら で き る よ う 国 語 す く 伝 え ら れ る よ う に な る 。 に 促 し て い く 。
・単 語 を ま と ま り と し て 、 読 ん だ り ・単 語 を 一 文 字 ず つ 書 く よ う な マ ス 書 い た り で き る よ う に な る 。 目 を 設 定 し 、 自 分 の 机 上 で も 、 同
じ課 題 を 繰 り 返 す 。
自 閉 症 の4年 生 。 自 分 の 名 前 を 平 仮 名 で 、 書 く こ と は で き る が 、 そ れ ぞ れ を 一一・文 字 ず っ 、 読 む こ と は で き な い.平 仮 名 の 文 字 と 、 そ の 発 音 が 一 致 し て 児 童Cの 実 態 い な い 、,日 常 的 な 言 葉 の 理 解 が あ り 、 特 定 の 名 前 で あ れ ば 、 落 ち 着 い て 答 え る こ と も で き る 。 言 葉 で 相 手 に 要 求 す る こ と が な く 、 指 さ し や 発 声 な ど で 表 す こ と も 少 な い 。不 安 な 気 持 ち に な る と 、泣 い た り 大 き な 声 を 出 し た り す る 。 児 童Cの ① 自分 の気持 ちを言葉 で相手 に伝 え、積極 的に行動 する。
重点課題 ② 集 団 のル ー ル を理 解 し、 苦 手 な こ と に対 して も 自分 か ら取 り組 め る よ うに な る。
教科算塩 目 標 手 だ て
・見 る ・ 聞 く ・話 す 活 動 を 通 し て 、 自 ・教 材 や 友 達 の 回 答 す る 様 予 を 参 考 分 の 考 え を 、言 葉 で 伝 え られ る よ う に し て 、 自 分 の 衰 現 方 法 を 、 自 ら
国 語 に な る 。 見 い 出 廿 る よ う に 促 す 。
・単 語 を、一 文 字 ず つ 意 識 し て 、 平 仮 ・単 語 を 一 文 字 ず っ 分 け た 課 題 を 設 名 の 文 字 と そ の 発 音 が 一 致 す る よ 定 し、 朝 の 個 別 課 題 で も 同 じ課 題
う に な る 。 に 取 り 組 む,
4研 究 仮 説 と教 材 設 定 に つ い て
(1)内 容 選 択:文 字 の 読 み 書 き の 能 力 に つ い て 、個 人 差 が 大 き い が 、 単 語 の 文 字 順 列 が 正 確 で は な く 、単 語 を 一文 宇 ず っ 正 確 に 書 け る よ うに な る こ と が 、児 童7名 の 共 通 課 題 で あ る 。 平 仮 名 を 覚 え て 単 語 を 書 け る よ う に な る こ と 、発 音 と 単 語 の 正 確 な 一 致 が で き る よ う に す
る こ と の 課 題 設 定 を し た 。 教 師 の 活 動 を 、 徐 々 に 児 童 の 役 割(O× 係 な ど)と して い く こ と で 、 児 童 た ち が 、 自 主 的 に 学 習 を 展 開 して い け る よ う に し た 。
(2)環 塊 の 工 夫:移 動 式 の ホ ワ イ トボ ー ドを2枚 使 い 、 ス ラ イ ドで き る よ う に し 、 授 業 の 展 開 に 合 わ せ て 必 要 な 教 材 だ け を 提 示 しや す く
し た 。
⑳国同﹂
ホ ワ イ トボー ド ホ ワ イ1ボ ーF
障 ㊧
凹̲̲組 む̲
國囚圏国
机 の 配 置 は 、 教 師 が 、 一 人 一 人 に か か わ りや す い よ う に 、 並 び 方 は 、 コ の 字 型 に し た 。 注 意 が 集 中 し に く い 児 童Cに っ い て は 、 教 師 の 正 面 に 配 置 し 、 集 中 し て 個 別 課 題 に 取 り組 め る よ う 、 別 に 専 用 の 机 も 配 置 し た 。T2(サ ブ 教 師)の 位 置 は 、 常 に 児 童Cの 側 に し 、 離 席 し て か ら 対 応 す る の で な く 離 席 し そ うに な っ た ら声 を 掛 け る な ど 、 必 要 に 応 じ て 支 援 が で き る よ う に し た.そ し て 、 窓 や ドア は 閉 め て 、 必 要 の な い 音 は 、 で き る だ け 遮 断 し た.
(3)見 通 し を も た せ る 工 夫:授 業 内 容 を 大 き く 変 更 せ ず 、授 業 の 流 れ を パ タ ー ン 化 し 、 単 元 の 期 問 を 、長 く 設 定 す る 。 視 覚 的 に 取 り組 む 教 材 を 使 い な が ら 、課 題 を 分 か りや す く示 し て 、 毎 回 の 授 業 の 流 れ を で き る だ け 早 く 覚 え る よ う に す る 。
5単 元 の 指 導 計 画 時 間
1〜3
4〜10
11‑・16
17〜20
主 な 学習 内容
「選 ん で 表 そ う 」 ①
・絵 を 見 て 、そ の 単 語 を 、
旦
50音 表 か ら 適 当 な 文 字 を 選 び 、 並 べ る 。
②(同 じ)
③(同 じ)
「カ ル タ を 作 ろ う 」
・ カ ル タ 遊 び
具 体 的 な 学 習 活動
「く る ま 」 や 「と け い 」、 「あ め 」 な ど 、 清 音 の み の ひ ら が な2〜4文 字 の 単 語 を 、50音 表 か ら 抜 き 取 っ て 、 並 べ た り 、 文 字 を 書 い た りす る 。
「き っ ぷ 」 や 「ぶ ど う 」、 「き ゅ う り 」 な ど 、 促 音 や 長 音 を 出 題 す る 。
「え ん ぴ つ 」 や 「は み が き 」、 「ご は ん 」 な ど 、 濁 音 や 半 濁 音 、 拗 音 を 出 題 す る.
今 ま で 取 り 組 ん だ 単 語 や 絵 を 使 っ て 、 カ ル タ 遊 び を 行 う 。 カ ル タ の カ ー ド は 、 そ れ ぞ れ の 机 上 に あ
り 、 文 字 も 同 時 に 記 入 し て い く 。 6単 元 の 評 価 規 準(児 童B及 びC)
観 点 対 象 児童 単 元 の 評価 規 準
国 語 へ の 関 心 ・ 意 欲1態 度
児 童B 落 ち 着 い て 、 課 題 に 取 り組 み 、 進 ん で 文 字 を 書 こ う と す る 。
児童C 集 中 し て 課 題 に 取 り組 み 、 進 ん で 文 字 を 書 こ う と す る 。 話 す ・聞 く 能 力 児 童B・C 順 番 な ど役 割 を 決 め る 際 に 、 は っ き り と 自 分 の 意 思 を 言 葉 で
示 す 。
書 く ・読 む 能 力 児 童B 単 語 を 、 丁 寧 に 書 い た り 、 発 音 よ く 読 ん だ り す る 。
児 童C 単 語 を 、 書 い た り 、 読 ん だ り す る 。 言 語 に つ い て の
知 識1理 解1技 能
児 童B 単 語 の 文 字 の 順 番 を 、 正 し く 並 べ る 。 絵 と 一 致 す る 単 語 を 、 文 字 順 列 を 間 違 わ ず に 書 い た り 、 正 し く 読 ん だ り す る 。
児童C 単 語 の 文 字 の 順 番 を 、 正 し く 並 べ る 。 絵 と 一 致 す る 単 語 を 、 一 文 字 ず っ 発 音 を 一 致 さ せ な が ら 書 い た り
、 読 ん だ り す る 。
一58一
7展 開(6時 間/15時 問) (1)本 時 の ね ら い
・絵 と 単 語 の つ な が り を 考 え 、 絵 を 見 て 文 字 を 並 べ た り、 発 音 した りす る 中 で 、 正 し く 単 語 を 書 け よ う に す る 。
・学 習 活 動 に 落 ち 着 い て 参 加 し 、 内容 を理 解 して 意 欲 的 に 取 り組 め る よ うに す る。
・丁 寧 に 文 字 を 書 く 姿 勢 や 力 を 高 め る 。 (2)本 時 の 流 れ
学 習 活 動1活 動 に お け る 具 体 的 な 評 価 規 準1児 童B・Cへ の支 援 な ど 導 ・教 室 に 集 ま り、 座 席 に 座 る 。 ・始 ま り の あ い さ つ を す る 。
入 授業説 明 児 童
B。C
教 師 の 説 明 に 、意 識 が 向 け ら れ て い る 。
説 明 は ゆ っ く り 、は っ き り と 進 め る 、,
カ ー ド で 役 割 決 め 児童 自 分 で 選 ん だ 役 割 を 、進 ん で カ ー ド を 使 っ て 、一 つ ず つ
o係 B 言 葉 で 教 師 に 伝 え る 。 を 分 か り や す く 説 明 し 、自
選 係 厘亙国 児童 自 分 で 選 ん だ 役 割 を 、「は い 」 ら 選 択 で き る よ う に 、考 え 展 團 C と 言 っ て 手 を 挙 げ 、進 ん で 教 る 時 間 や 「心 の 準 備 」の 時
開 (1〜4番 目) 師 に 伝 え る 、, 問 を 十 分 に 設 定 す る。
①
【課 題 】 児童 【役 割 の 活 動 】 落 ち 着 い て 取 り組 め る よ
・○ × 係 が 前 に 出 る . B (児 童Bは2番 目 を選 択) うに 、役 割 決 め か ら配 慮 す
・選 ぶ 係 が 課 題 を 選 『ト び 白 板 に 張 る 。
・解 答 者 が 前 に 出 て li「
Ox係 の 指 示 や 、教 師 の 合 図 で 、 課 題 に 向 か う 。
る 。
・余 分 な 声 掛 け は や め て、
課 題 を 解 く 。 回 正 し く 並 べ る. 一 度 出 し た 指 示 を 変 え
・○ ×係 が 正 解 ・不
正 解 を 示 す 。 》i響
1
【個 別 の 活 動 】
丁 寧 に 書 く 。 正 し く 書 く 。
な い 。
・正 解 し て も、過 度 に は 誉
・配 る 係 が 各 机 上 に
1返
L め な い よ う に す る 。
同 じ 問 題 を 配 る 。
・個 別 に も う 一 度 、 匡 【役 割 の 活 動 】 正 解 を 、示 し な が ら 、隠 し 同 じ 課 題 を 解 く.・ ノ (児 童Cは3番 目 を選 択) て 、自 分 で も で き る よ う に 発 音 す る 言 葉 と 同 じ 文 字 を 取 り組 ま せ た り 、少 な い 枚
・Ox係 が 終 わ り の 児童 選 択 し て 、単 語 を 正 し く 並 べ i数(2〜3枚)の 中 か ら 、
合 図 を す る 。 C る 。 選 び 取 っ た り す る よ う に
【個 別 の 活 動1 す る.
適 切 な 文 字 を 選 択 して 、正 し
く 書 く 。
絵 を 見 て 、 一 致 す る 単 語 を 助 詞 を 意 識 さ せ る よ う に
個別学習 児童 「こ れ は 、1で す る 。 「で き ま し た 。」 の 教
展 開
・絵 を 見 て 一 致 す る 単 語 を 平 仮 名 で 書 く 。
B す 。」 の 、 四 角 の 部 分 に 書 く 。 師 へ の 報 告 の 後 は 、文 を 読 み 確 認 す る 。
絵 を 見 て 、一 致 す る 単 語 を 発 絵 と と も に 単 語 を 示 し 、一
② 児童 音 し な が ら 、 平 仮 名 で 書 く 。 文 宇 ず っ 発 音 さ せ る 、,50
C 音 表 で 分 か ら な い 文 字 を
確 認 す る 。
サ ブ 教 師 が 正 解 数 自 分 の 取 組 を 確 認 し て 正 し 課 題 プ リ ン ト と シ ー ル の ま を 発 表 し 、 各 自 の 学 児 童 い 数 の シ ー ル を 貼 り 、次 回 へ 数 を 確 認 させ な が ら 、正 し と
め
習 カ ー ド に 、 正 解 数
の シ ー ル を 貼 る 。 B・C の 期 待 を も つ 。 く 書 け た こ と を 言 葉 で 伝
え る 。 終 わ り の あ い さ っ を す る.
