児童の運動遊びを促進させる固定施設の配置 : 児童からみた小学校における配置

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(1)学位論文児童の運動遊びを促進させる固定施設の配置 ∼児童からみた小学校における配置∼. 兵庫教育大学大学院学校教育研究科教科・領域教育専攻生活・健康系コース. 学籍番号. 氏. 名. M92759H. 武田英里.

(2) 目次ページ目的一… 一・一・一一・一一・一一一一一一一一一一・一一 ’ 1. 方法一一一一一一一一一一・・一一一一一一一一一… 一一一・．・・2 A．各遊具が備えるべき条件の検討一■・t一・一i一’一”tt一一’e一’一t’・3 B。各遊具の配置についての検討. t・一一一一一一t・t−i−i−t一’・のt’”・5. 結果・・一一t−tt一一・一一一・一・一一一一一t一一一一一tttt−t・・一一一一t−17 A、各遊具が備えるべき条件. 一・・i一一・一一一一一・・一・・■一・一■t■・●・一一17. 1．質問紙による結果からみた場合. 一一一一一一・一一 ’・一17. 1）児童の遊具別希望条件の範囲一一一t一一・… 一■一tt一一it一… 一一17 2）希望理由. s一… 一一iei・・一i一… t一・一t一一・tt−t・・t一一… 一e一・22. 2．面接調査による結果からみた場合 … 一一・一t一■一■t一”一一’●●’28 3．各遊具における遊び・一一一一一一一一’一”●一’一’’”一一一t−t一一一一一一’35. 4．遊具別利用率の高い場合と低い場合の条件比較・一一一一一一一t・38 1）各遊具の利用率 … i・一一・一一・・i一一t・一”・一一tt… 一t・一一一“一4・38. 2）遊具別利用率の高い場合と低い場合の条件比較・一i・・・… 39. 3）遊具別利用率の高い場合と低い場合の遊びの比較 t一・tt−t41 B．児童を遊びにかりたてる遊具の配置. 一一一一’・一1”●’45. 1）行動動線一fi一・t−St一一一t一一一一・一t・・Stttttt一一一・一一一一t一一一’．45. 2）児童の遊びたい遊具・・一・・一一・”一・’一一’●一一’．一一’一一’”一一”46. 考察一t一一一一一一一t・一一一一一et… 一一… 一一・一e… it… 一一・・一t・・一tttD47. A．各遊具の備えるべき条件一一・一i一一一一t一・一｝一e・・■■”一’一一’’”47.

(3) 1）学年別備えるべき条件項目一一一・一1・・一一一・・一一一・47 2）学年別遊具の備えるべき条件一t一一・一一・・一一一一・一・一一e・・・… 58. 3）学年共通としてみた場合の各遊具の備えるべき条件 …・・87 B．「希望条件」を備えた遊具の配置 t■一一一s一一一一一t・e一一e・t一・・93. 今後の課題・tti−tt・口口口口日口●1一●口口’口”口’口’口●t一”97. 要約・一一一一一・一一一一・一一・一・・一一一・・一・・一 ’ ● 98. 引用・参考文献 e一一t一・… 一・t・一t一・e一・・ttttet“i・一rd一一・i一一一・100. 謝辞. 資料.

(4) 目的子どもにおける遊びの意義は，「文化創造のための基礎的訓練」 12）. C 「成長の糧」3｝，「教育的価値，自発的，創造的活動」12’，. 等の点に認められている．. ところが，現在においては，人口の都市集中，産業中心の道路政策，モータリゼーション等による影響のために，屋外遊びより屋内遊びの多い子どもの状況が報告されている；4t．また，小学生を対象とした調査14・’によれば，遊び場所のトップは学校の運動場であり，. これは地域での遊び場を失った子どもが学校に遊び場を求めていることを示唆しているものと考えられる．. しかし，現実の学校では，教室での知識の習得に主韻を置いているため，遊ばない子ども，遊べない子どもが増えていると指摘されている12）．. 以上のように，現在における子どもの外遊びの状況は，自然環境や社会環境の変化によるよい遊び場の縮小のために，運動遊びが少なくなり，また，学校の自由時間においても同様の状態である．こ. れらのことは，必然的に，子どもの発達や健康，体力にも大きな影響を及ぼすため，こうした事態への対応として，外遊びの促進に資する対策が急務であると考えられる．その際には，ひとつの方策として，前記調査結果！’a）にもみられるように，学校での遊びの選択肢. の拡大や遊びの展開を豊かにするような手だてが必要であると考えられる．. それには，子どもに対する遊びの指導や遊び場の設定が重要であるが，遊び場としては，一般に認められるぶらんこ，すべり台，ジャングルジム等の固定施設を利用することも一つの方法であると考. 一1一.

(5) えられる．このような観点から，従来，固定施設に関する先行研究は，指導及び配置に関する二種がみられる．. 指導に関しては，固定施設のもつ機能的特性を見直し，様々な意味をもった動きによる運動遊びの生活化を促進するべく意図的，計画的な指導の重要性が指摘されている1，：61．また，配置に関しては，. 子どもの自主的，主体的活動を活発にさせるような固定施設の配置が必要であり，実際に配置の仕方で子どもの使用の状態が変わることが報告されている17’ 1Vi20 ；，．さらに，池田・岩丸9）は，できるだ. け教室の近いところでの集中配置が利用しやすいとしている．しかし，これらの研究では，実際の調査結果に基づいたものでなく，主として教師の立場からみた場合の結果として示されている．. 子どもが遊びにかりたてられるような固定施設の配置やまた固定施設を利用した遊びの指導効果をあげるには，子どもの側からみた子どもを引きつける固定施設の配置が重要であると考えられる．. そこで，本研究では，子どもの側からみた，子どもを遊びにかりたてる固定施設の配置を明らかにするために，（A）児童を遊びにかりたてるために各固定施設の備えるべき条件を明らかにし，（B）. このような条件を備えた各固定施設をどのように組み合わせるべきかについて検討した．. 方法. 本研究では，小学校児童を遊びにかりたてる固定施設（以降，遊. 具と表す）の配置を明らかにするための資料を得るため，第一段階として，児童を遊びにかりたてるために各遊具の備えるべき条件を. 検討し，第二段階として，児童を遊びにかりたてるための遊具の組み合わせ（以降，配置と表す）について検討した．. 一2一.

(6) A．各遊具が備えるべき条件の検討ここでは，まず質問紙法及び面接法を用いて子どもを遊びにかりたてるために各遊具が備えるべき条件を低・中・高学年別に求め，. またこれらの結果を各遊具別に利用率の高い遊具と低い遊具の備えている条件を比較することによって確かめようとした．. （1）質問紙法による調査. a，対象学年本研究では，便宜上，豊中市，大阪市，神戸市における25小. 学校における低学年（1∼2年生），中学年（3∼4年生），高学年（5∼6年生）児童合計2640名を対象とした． b．対象遊具本研究では，大阪小・中学校体育研究会による大阪府下全小学校731校での調査結果に基づいて，便宜上，設置率の高い碩に，雲梯，鉄棒，ジャングルジム，登り棒，すべり台，ぶらんこ，肋木，つり輪，平均台，タイヤの10種類を対象遊具とした．. c．調査項目及び方法文献5’ ”ユ5； 17’ 1V，：e）に基づいて，遊具（固定施設）の備え. ている条件として，「大きさ」「高さ」「色彩」「数量」「距. 離」「仲間」「時間」を設定し，これら各条件に関して質問項. 目を作成した．そして，これらの質問紙による2回の予備調査に基づいて修正を重ね，質問紙を作成した（資料）．すなわち，. いずれの学校，いずれの学年においても，現在使っている遊具を基準に回答させる形で質問紙を作成した． 4∼6月にかけて調査を実施したが，調査に際しては，学校や学年に関係なく，. 担任より配布し，担任が質問毎に読み上げ，選択回答させる手. 一3一.

(7) 噸で実施した．また，選択の理由について自由記述させた．併せて，各校の各遊具の前記各条件について測量・調査を実施した．. （2）面接による調査. a．対象児童前記対象校と同様の25小学校の低・中・高学年児童であり，. この場合には，実際に各遊具で遊んでいる状態の児童を対象と. したが．同一遊具における児童の重複を避けた．対象人数は各遊具について低・中・高学年各300名とした．. b．対象遊具. 前記（1）bと同一遊具を対象とした． c．調査項目および方法. 4∼6月の間に，著者が実際に各遊具で遊んでいる児童を対象に，「今○○で遊んでいるけど，何がおもしろいの？」と質問. し，児童から得た回答内容を前述した配置条件の「大きさ」「高さ」「色彩」「距離」「数量」「仲間」「時間」に基づい. て分類した．すなわち，何に関わる条件に児童が引きつけられるかの分布を学年別，遊具別に求めた．. また，これら面接調査と併せて，各遊具での遊びを観察し，遊戸別，学年別に遊び方，遊びの内容を調査した．. （3）各遊具別利用率の高い遊具と低い遊具の条件比較 a．対象校及び児童前述の豊中市，大阪市，神戸市における25小学校及びそれら. の小学校における低・中・高学年児童 b．対象遊具. 一4一.

(8) 前述同様の10種類とした．. c。調査項目及び方法著者が上記の各小学校で各遊具の学年別利用率を，便宣上4. 月∼6月における週3日間（火，木，金曜日）各日の朝始業前 15分間・業間15分間・昼休み15分間の自由時間に調査した．すなわち，これらの各時間帯及び全時間帯を通して同じ児童が重複しないように注意を払いながら，各遊具について学校別，低・中・高学年別，各曜日別，各時間帯別に利用人数を調査し，. 各曜日における全時間帯の合計人数の当該児童数に対する割合を求め，これら3日間の平均値をその遊具の利用率とした．. 例えば，A小学校火曜日低学年の鉄棒の場合，朝18人，業間32 人，昼休み20人であり，低学年として300人が在籍している場合，. 70／300（％）を求め．これら3日間の平均値をA小学校の低学年における鉄絵の利用率とした．. 各遊具別に利用率の高い遊具と低い遊具を求め，これら各遊具のもつ前記各条件について測量・調査を実施し，各々が備え. ている条件を比較することによって上記（1）及び（2）で得られた結果を確かめようとした．. さらに，上記調査とともに，ここでは，遊具別遊びの内容を学校別，学年別に観察・記録した．. B，各遊具の配置についての検討ここでは，前記Aで求めた「条件」を備えた各遊具をどのように配置すべきかを，（1）ある遊具から他の遊具への児童による行動動線の調査，（2）児童が遊びたい遊具の調査，等から検討した．. 一5一.

(9) （1）行動動線の調査. a．対象学年前記の対象校とは異なる豊中市及び神戸市の15小学校各校の低・中・高学年児童であり，各500∼600名とした．. b。対象遊具前述と同様の10種類とした．. c．観察曜日及び時間. 便宣上，各校について，4月∼6月の火，木．金曜日の朝始言前15分間，業間15分間，昼休み15分閤としたが，対象児童が重複しないよう注意をはらった．. d．調査項目および方法著者が，各児童毎に，遊びを開始した遊具からその後どのような遊具をどのような順序で渡り歩いて遊ぶかについて観察・記録した．. （2）遊びたい遊具の調査. a．対象学年. 前記A（1）と同様の豊中市，大阪市，神戸市25小学校の低・中・高学年児童合計2640名とした．. b．対象遊具前述の10種類に加えて，本研究では便宜上，シーソー，回転つり輪，回旋塔，平行棒，ジャンプ板，ジャングルハングリン. グ，登り綱，乱くいの8種類をとりあげ，計18種類の遊具を対象とした．. c．調査方法上記各児童に対して，現在設置されているか否かに関係なく. 一6一.

(10) 「あなたは，どの遊具で遊びたいと思いますか．遊びたいと思. う遊具を3個選んで下さい」の質問を設定し，絵で表された18 種類の遊具の中から児童が遊びたいと思う遊具を○によって選択回答させ，低・中・高学年別に集計した．；. 翼暢. 幅. ゴ嶺. ゴ. →や6 ．. る. る. s ・s. 虞・s. 恒bA ．. 3 5 屡. 争ぐr二. 初P遷為s㌣. ＿）一） ∂. 」二暢二魅嚇. 照・D“・全一. ．gi∼46る. ：）. く｝Q．｛匿. 蟹. qP二q 会ε螢資. うミニニニ蕾室盛蟹， pk：，“. ら. [. v憩碧【9ゆ，. ，（1“yt￡eJv. 傘ぐぐr. 竃鞠・，’s・h. ∂擢ウ. ，DF」“ft“. Φ・，・∫. 翁為“・o萄. ““9. Pt∂s. 砲分二三幣為鞄勾鰻≧JvN璽｛鵜旨）勘矯へ｝恥冬心. 痢く1二栖，6. PD鱒Y・，P 轟＃鰹くく. りつのの. 2 e一． e一. e＝o. cり炉つeつ. 碁基s§肇. 旨慾塗. 齢幽帥 ■曝簡■虚. 雛亀雛監鞍鞍. く. く3自り. 《. O. g v り. O. 薩. 酬一一. o. り. ニニ φ 踏頃る. oS. さぐ. F，・D ．ゆ. 暢燭. 螂雲」欄。，e to p. 凝÷駆・皐・卑. P義‘る. 幅｛トる義. r ・o・自濯. 9脅 ’ ぐ4ミ議. 三. 灸v・iA. s ，s. ノ. ノ. 禽q’，菊. g. ・o・06P. や欄二2. ．ぐ. 糧胃〉弓萎茎巳∂. ニニDe. vぐ二二. ￠bo岩 S6Si“ 竃；幻s “ぐ昏争》vS躍糟P拶ぐ一xntE 急←く）響. 馨蕪蕪養、. く二Q. る養“；. o心一4. ‘‘二蟄爆rP当墨. ゴ. ゴ．｛竃. る杓. g リ. ノ’. る二. ニレ. 聖. 潤る遷. 二. 霞，」. EEE v v v. のめ繭顧9. 旨旨旨誉. 自瞳一の■峰. く笛り. くコ9. 畿. く二. り. “. く＝. 瞬. 一. 一一. 軸一幽く二⇔. り S ’− QI. り灸. 蟹・s3 る賓礎. P二，， ev，“3. 一. くr 燭，噸・D．s’，穂．. の. メ. ρ. ヨ. ロ. ．5. 6・ぶる・3る負．ゆ剣ミ剣ミ嘱》二. s3；ゆ5嫁ご. ・♪「ミ製q）灸s申る∂. “6痩ゆの鄭・3る・」る. mp 6・ぶ，oる灸. ，s ，s ；. 67ののゆ一P至Rの. 囎二．∂￡トノト’委只撫e. 灸恒灸；義・D 39・二導二喬. 櫓・o｛∼鞠く顧. ““”. ＝のるR・自，・s義. 二二←. 聖く4二」su 3 rく二二. PP幅；・ぐP. 一ss 阜阜．ρ. るる争る←る vo gH ㌍∼縦阜頓。・換袖る. 受響b？v坦. ゆψ弼のゆ曜. 猿哩痢罷摺耀‘q. PDやre菊aen顧一」る） 3嬢・∫ぐるP￡po串二と5灸；v L■る摺恥螢P “←り・ミ・ミ轟vS⇔蔓 3蟹：v；v雨閣Ut dl擢摺. 期罷←哩K姐霞嬉選. 箪. 1. 暢暢. ’. 心．型．衝・∫∼. 桑・ab ｝J灸 VJ’o. 唄巳. ．. 暢. R. ・，二ρ，ゆ・∫ 、. “袴仏1ミ噌ミさe・u桑. 一. sH ，“ ．）. る. 倒. ゴニる二二暢運躍粥 P ’夕暢樋 Q 輔 R. ぐ灸くト灸り. 夏》｝9＝」7v6二二. 擬. o二. e 6．ゆ｛じ. 嚇. ゴ. ρ’♪菊二 vkS’ r）・9’（義シの，曇コ契. 二」K二二舜刈・￡7潟 i“る魅るるゆ覗K・S. lt. O. fo ．6 」．6. 二2々ξ∫. ゴ. “. 葦 K．. 5槍i二，vψゆ〉 4るる心・D 20槍粛. g. り. ゴ. 一霜塗《. 自. 團. 翻. ε. れ ∼. 『一. 嵩. 9. 繋. 縄. e．se・De. 令gso令二 ←覇←く｝争弓. 影・ぬ3P9・陶. 漆製鳶．懲饗》秘. sH 2“U 一v L）. 細雪糟署細嘱. 蕾1痩◎提i. ．6. EEE. る心榎痴嬉ると， ft 一）・鼻る・ぶ¶ミ麹・D. 33b：も二幅蔵. 唄司昌司蚕蚕憂. 壼. 8. 8 en ne 8 ute. eeo. pq. 溢論. 嘗. 鎧. 溢. 纏誉. 誌旨茜. 諮驚縮. a. ＝. り. く. 工 9. 《謹Q. く m o. “ o一〈. 國. E. 口 ε. り. 9. 囲. り. ∈ ∈ E o. り. 0. 塗跡篭く工り. り o o. 一一一. E 日日 N. 國國函. C噛. 9卦d’一. 一7一. 幻ぐの. 縮篭旨. vv. e. v. 駈∼レ滴. 内層亀塗. 孚. e ・s. 《」亭. eeo. v. る. 孚. eo3 刈のや. ∈ ∈∈ 匠. 樹暢. 憲号. 粕｛∋. ．．・“. うミゆ灸. 測. 3 る. い◎灸. g 88 ＄. o g. ゴ. 圏. ．. ゆ÷・・￡. ≡E. ρ1 り. ゴ. R“. oo mPt. 冒N馳i1. v. 一d ・d灸. ＆ab pt 2 “ 922. 面高. e題画. 二P. 舗剃 ←嶺. WQ 渥二. ；為7る二7Q＞v，建国Kヨ塁K製φ響K. E E E EEE. E∈已. E E E. ”. ψψψ. 霊←“Nこ. 司己；. 蚕蚤. ’. 集導・争. Ω. ワリ. e箱る・自 f・二ぐyt. ノ. ←つひ. ”. ユ目遣ぐ. ’ぶさ．. 灸の灸嘱ミる，∂甫“ ’ oR糧の7，・皇曇一）’ りる幻む旨K尋喬《をの縛製vる；るるv｛ミ篇る喝e会。乙ミ会ぐ9リミ. ヨげげ. rokP脚ρ. 鈴趨. ま）v：ト電坦二聾. 々」・ぷ・6電・魯. ，o二巴葡P. ∂二二と魅← 鱒阜“ 謎菊旨. 雄ぐご亀・Oi讐. ．’. ゴ. ノレ〉；Pk. 3・o峯. の. ．. K曇㌣塗櫓. ；. ま. k灸二. ㌻ヤ’も. ほ. り. ，」〈∼♂. 9・・全s璽06；s. ロ. 1． hOhJ“ ut ；. A. ；. る. り. ノ. G頂. 竃. “．ミ∼ る・♪衛. 、．衝. P二. ゆ5 二. る. 二. s・. くr．二. るぐ. 灸輔二嶺. 3論3. ニ. 楢燭. ・，為. ； ’タ. タ. 4ミ．. 廻遭. 4ド遭 ’ぶP. 二 9. ；. る. ニニ. e二. bA．. 二. る. E. e．. 一 n一. 画.

(11) 表1−2。各遊具の希望条件と選択理由（鉄棒）. 醐1ヨ一. 国図柵g∼lm BRf O．9一一1m. 高い方がおもしろい．高い方が遊びやすい．スリルがある．高いと「毒しい、. 高い方がいろんな遊びができる． C群0．9∼且m 1砺いとおもしろい．でもあまり高いとてきttい．高い方がスリルがあるから．疏びやすいから． D群O．85m以1：低くておもしろくない．幽くて遊びにくい．. 圓＾翻個以．h B群24偶以．卜. C群24梱以上. いつもいっ‘fいだから多い方が良い．幽く行かないとすぐ．にとられるから．. 何回もてきるしいっtfいできるから多い方が良い．とられているから．いつでも遊べるから多い方が良い．やろうと慰っても混んでいてできないから．. 圏＾群24個 8解24個. C階24個 D醇 8個以｝．二. 17咽以上. いつも混んでいるから多い方が良い．やろうと思っても混んでいてできないから．醗かが使っていると避べないから多い方が輿い．混んでいてやりにくいしとられているから．人がいっlfいで遊べないから多い方が良い．とら蔓ているから．人がいっぱいだから．やろうと慰っても人にとられているから．人がいっぱいだから．. 圏A群了∼10cm握りやすいから． B群7∼10cm今のが振りやすいから． C酵7∼tOcm もちやすいから．据りやすいから．. A群7∼10cm調度もちやすいから．圏13群7∼10cm今がもちやすいから． cnr 7∼10cm今が調度もちやすいから．. 園図A群トL皇m. いうんt： mびができるから高い方が良い，高い方がスリルがあって避びやすい．いうんt，f mびができるから今のままが良い． l3催重∼1．且m 高い方が遊びやすい．いうんt．C Mびができるから今が醐度農い． C群1∼Llm 高い方が逝びやすいしおもしろい．スリルがあるから． D群0．98m以．．1：低いから．. 圏＾群8∼重6個 B君撃 8∼16個. いつも空いてい救いので多い方が良い．混んでいてできないから．順猛を梼たないといけないから多い方が良い．いつも混んでいるから．. C群8∼16咽. 圏Aaf7一一locm. Bllf7−IOcm C群了∼且Ocm. 今でもMべるし今のままでも良い．濟んでいていつも遊べないから．今がもちやすいから調度よい．今がもちやすいから．今がもらや．すいから．. 握りやすいから．. 團図A群1’一1」m B群1∼Llm C群1∼1．1m. 高い方が楽しくていうんtt避びができるから．高いと迫力htあるから．低いとやりにくいから．低いとやりにくいから高い方が良い．高い方がいろんな遊びができるから．低いとやりにくいから高い方が良い．. D群0．98m以．．1：M分の身艮1こ口わないから．低くてこわいから．. co ，.

(12) 表1−3．各遊具の希望条件と選択理曲（ジャングルジム）. 園. asLZ一. 図A奮撃3m以1・. σ飛『. 〟c璽. D群3m以．li. 高いと楽しいから．高いと眺めがいいから．酬い所がみえて高いと楽しいから．高いとおもしろい．弼いと楽しいから．登っても見繭らしがよくないから．. 圏A群2m以．L. みんなで遊べるから囲い方が良い．. B群3m以量二 C群3m以．｝＝. A U？2m以．｝二. C群2m以h. A屏45x45cm以．．t：ψに彫りやすいから広い方が良い．園すっと中に入っていけるから．殉ごっこで逃げやすいから，. B瀞45x45cm門止遡り抜けができないから広い方が良い．広いといろんな白びができるから．馬力・らす’ぐ逃げられるから，. C薦45×45cm以上ドにすっと降りられるから広い方が良い．通り抜けがしやすいから．獄から逃げやすいから．. 艮いと鬼ご一t．・こが奮もしろくなるから．. 長いと登りやすいから．みんなで臓ttるから艮い方が良い．長いと鬼から逃げやすくなるから艮い方が良い．獄ごっこて逃げれるから艮い方が良い．みんなτ；．登れるから．. 園驚羅臼i騰：享ll難鱗：：：. 團A群10cm. 擁りやすいから．. C辮10cm. もちやすいから．. Be臼Ocrn. もらや．ず’いから．. 圃図＾9’ 3m以ヒ. 賄ごっこて逃げやすいから．. C群45x45cm以上中に入って逃げやすいから広い方が良い．広い方がすぐに中に入りやすいから． ’. o t. 圏A酔10cm B群10cm C唇準EOcm. 園図＾昨3m以上 1殖撃3m以E. 今け調度躍りやすいから．もちやすいからこのままでかまわない．嫁りやすいから．凋度もちやすい．鰍りやすいから．高い方がスリルがあ一っておもしろいから高い方が良い．高い方が鬼ごっこ．するのにおもしろい．高い方がおもしろいから．高し、方力‘スリ’レカ。あるカ・ら．. C醗3m以畳二 D群2m以．卜 3m以．上. 圏AP・’ 2m以上. B解2m以上 C群2m以上. 応い方がおもしろいから．高いと迫力がでるからおもしろい．低いから．. スリルがないから．砥くておもしろくtxいから．．逃げやすいしみんt［で遡べるから艮い方が良い．広いと鬼に捕まりにくいから．ボールに当たりにくいしみんなで逝べるから．たくさんで避べるから侵い方が良い．獄ごっこで遊びやすいから．人がいても登れるから艮い方が良い．占領されても援いとどこからでも鷺れるから．鬼ごっこでにげや．すいから．. 凹解3m以上. C群3m以上 D彫3m以1．二 2m以．．肚. 團＾R’ 2m以上. 蔽い方がおもしろいから．高い方がスリルがあるから，低いのはおもしろくないし迫力がないから．高い方がおもしろいから．高いとスリルがあるから．高いと気持ちいいから．高い方がスリルがあうて聚しい．低くておもしろくないし迫力がないから．低くて幼稚だから、人がいつものっているので艮い方が良い．みんなで迦べるから．どこからでも登りやずいから．長いと彊ごっこがおもしろいから．. B群2m以ヒ. 混んでいるしどこからでも登れるので長い方が良い．低学｛Fに占領されていてどこからでも登れるから．. C灘2m以上. 獄から逃げやすいから．みんなで豊れるし広い方がたのしいから．幽いから艮い方が良い．逃げ回りやすい．. A解45x45cm以．」．1 ttlに入れないのでti‘い方が農い．園大きい人が入れないから．今は．すりぬけしにくいから．鬼ごっこがおもしろいから．. け琳45x45cm以．ヒrliに入れないから広い方が良い．人一ったら鵬にくいから．中で殉から逃げられるから．. C群45xtscm以上入りにくいしからまるから広い方が良い．鬼ご・っこが楽しくなるから．認り導けがしやず’くなるから．. 圏A躰10cm今でも遊びやすいから．もちやすいから． B群10cm今でもこまらないから．掘りや寸’いから．. C群10cm別にこのままでももちやすいから．翻りやすいから、.

(13) 表1−4．各遊具の希望条件と選択理由（登り棒）る一. 閣図i羅圏A群20概 B群20本以上. C群20本以上. 画い所が好きで高い方がおもしろい。高い方がスリルがあるから．高い方がスリルあるけれど凝すぎると登れない．画い方がおもしろい．高い方がおもしろい．今はおもしろくないので．高い方がスリルがあるから．取り合いしtxくてみんなで豊れるから多い方が饅い．とってどかない人がいるから多い方が幽い．並ばなくてよいから多い方が良い．みんなで使えるから．混まなくなるから多い方が良い．多いととられてできないことがなくなるから．友達とできるから，. 團A群10∼15cmもちやすいから．登りやすいから． B群10∼15cmもちやすいから． C群10∼15cmもちやすいから．. 閣A群60cm以上広い方が遊びやすい．広い方が楽しいから． B群60cm 調度遊びやすいから． C群60cm 遊びやすいから．. Eヨ図A9’ ‘m以上曼1駄綴こ劉」があるから醐が良い● 低いとスリルがないしおもしろくない．振い所が好きだから．. n群4m以上高い所が好きでおもしろいから高い方が良い．高い方がスリルがあるから． C群4m以上高い所が好きでスリルがあるから高い方が早い．固い方がおもしろい．. D群2．9m以上スリルがないから．迫力がないから．迫力がないから．. 圏欄0本以上 B群30本以上 C群30本以上. 噸番待ちをしなくていいから多い方が良い．みんな覚れるから．みんながくるから多い方がよい．. みんなで遊べるから多い方が良い．醍んでいるので遊べないから．かわってくれないから．みんな遊んでいて混んでいるから多い方が良い。みんなで遡べるから．棒をもったままで動かない人がいるから多い方が良い．. A群10∼15cmもちやすいから．圏B醗審 io∼15cm. もらや『ケL、カ・ら．. C群10一一15cmいまでも慰りやすいから．. 閣A群55∼60cmもちやすいから． 2本で登りやすいから． B群55∼60cm両手で調度もらやすいから．. C群55∼60cm両手で甦りやすいから．. 圖圓ASt 4 m以上 1墨群4m以肚. C群4m以ヒ. スリルがあるから高い方が良い．迫力かあるから高い方力｛おもしろい．高い所が好きでおもしろいからi旺い方が良い．高い方がスリルがあるから．. 簡い方がおもしろいしスリルがあるから高い方が侵い、高い方が見晴らしがよいから．. D群2．lm以tlスリルかないから． 3．且m以Lスリルかないからおもしろくない． 3．5m以上迫力もないのでおもしろくない．. 圓A醐概 B群30本誌ヒ C群20∼30本 D群20本以ヒ. たくさんの人と遊べるから多い方が良い．噸番まちをしなくてよいから多い方が良い．取り合いをしないですむから多い方が良い．すぐできるから多い方が艮い．いつでも遊べるので今でt』分である．待たなくていいからたくさんあった方が良い．なかなか順番がこないから．. 團A群11∼15cm登りやすいから．もらやすいから． B群且1∼15cmもちやすいから． C群且1∼且5cn1登りやすいから．. 翻A群70cm両手で髄りやすいから． B堺？Ocm手を広げてもちやすいから． C群70cm遊ひやすいしもらやすいから．. ，. oH 1.

(14) 表1−5．各遊具の希望条件と選択理由（すべり台）. 瞳］・．. 園図A群5酬二 B群5m以上. C群5m以上. ［. スリルがあるから高い方が良い．スピードがでる方がおもしろいから．高いとたのしいから．高いと旅しいから．スピードがでる方がおもしろいから高い方が良い．腐いとスリノレがあるから．. よく滑るとおもしろいから．スビー．・ドが速くなるとおもしろいから高い方が良い．高いとジェットコ．．一スタ．．みたいだから．. D群L7m以止スリルがないから簡い方が良い，慨すぎておもしろくないので高い方が良い． 2．3m以上あまり吊らないから高い方が良い．スリルがないから高い方が良い．. 圏A“撃2蹴 B群2個以ヒ C群2個以上 1. F．一．. p. 園A露撃3本以ヒ BR「：1木以．ヒ. C群3ホ以上. 何回も滑れるから多い方が良い．瀞むといやだから多い方が良い．みんなで叫べるから．. C群2個以ヒ D群 1個以．卜. ．．・繕に乱れるから．. B群40cm以上広い方が滑りやすいから．．．．一緒に滑ることもできるから．. C麟40cm以上広い方が滑りやすいから．迦びやすいから．. 團図：1：：ll亡鎌難1隔＿スリルがあって楽しいから橘い方が良い．速く滑るのが楽しいから． D解t，7m以上低すぎてスリルがなくおもしろくないから．スリルがないから．. す．く．おりられるから多い方が良い．. よく混んでいるから．多い方が楽しいから．またずにおりられるから多い方が量建い．滑る所で漉んでいるから、噸番をまたt，fくていいから多い方が良い，』ずぐおりられるから．. スリルがあるからit？iい方が良い．高いとj自．カがあるから．スピ．．トがてておもしろいから．. よく滑るとおもしろいから嵩い方が良い．スリルがあるから．スビ．ト．ｪでると気持ちいいから高い方が良い．スリルがあるから．. D群1．アm以上鮭くておもしろくないから．スリルがないから． 2，3m以上スリルがないから．. B群2個以．ヒ. 團A酢40cm以上広い方が滑りやすいから．. C群5m以．上速く滑れるから高い方が良い．. 友遭iと．一轄に滑れるから．. 團＾af z「v以上. C群3本以上みんなで溺れるから多い方が良い．. と．こても遡べるから多い方が良い．占領されているから．. B群40cm以卜広い方が滑りや．すいカ・ら．前途とも渦れるから．. c解5m以肚. 少なかったらつまらないから．低学年がいて遊べないしいろんな遊びができるから. 止むといやだし並ぶのもいやだから多い方が良い．. C群40cm以上広い方が洞りやすいから．. 1タ群5m以1二. 8群3本以上百番まちをしなくていいから多い方が良い. い一一・ばいの人と用れるから多い方が良い．みんなで遡べるから．. AnT 40cm以上広い方が渦りやすいから．團 2人ても盛れるから．. 閣図A群5m以．［：. A群3本以．．k いろんな所へおりられるから多い方が良い．國鬼ごっこでいろんな所へ逃げられるから．. 嵩まなくなるから多い方が良い．旺学年がいつも遊んでいてできないから，みんな漸れるから多い方が良い．漉まなくなるから．すく．．列になるから多い方が良い．. 人がいて遊べtsいから，いつも誰かがしているから．. 2．3m以．ヒスリルがないから．. 圖A群2個肚 B解2個以卜 C群2餌以上 D薦 1個以ヒ. 園A扉3本川．上 B群3本以卜. C群3本以上. 祷っのに時間がかかるので多い方が良い．小さい子がいつも白んでいるから．並んで待たないといit tsいので多い方が良い．祷つのがいやだから．. 順爵がなかなかこないので多い方が良い．混んでいるから．なかなか滑れ雌いので，いつも浸んでいるので．. 滑る口争がたくさんできるから多い方が良い．おりる所を変えられるから．いろんな所におりられるし混まなくなるから．いろいろなところへいけるから多い方が良い．すく．混むしひとつだとおもしろくない．峻罎になっておもしろいから．すく．に舐れて多いと楽しいから多い方が良い．. 混んでいてすべれないし多いと楽しいから．. 團A解40cm以上広いと遊びやすいから．並んでも知れるから． B群40cm以上広い方が遊びやすいから．友連とも滑れるから． C解40cm以．とし？1い方が滑りやすいし楽しいから．一一tsに滑れるから．.

(15) 表1−6．各遊具の希望条件と選択理由（．ぶらんこ）. 團. 匪圏］［一巨】. 図A群2m以．ヒ B僻2m以ヒ. C群2m以上. 圏A9撃6酬二 n解6個以上 C群6例以．ヒ. 大きくこげる方がおもしろい．迫くへ跳べるから．スリルがあるから．人きく揺れるのがおもしろい．大きく揺れた方がおもしろい．スリルがあるから．大きくこげておもしろいけれど振りすぎてもこわい．大きく揺れておもしろい．. たくさん遊べるから多いほうが侵い．横で待つ子がいるから．またれるといやだから，取り合いになるしみんなで遡べるから多いほうが良い．すぐ．にできるから．. みんなで仲良く遊べるから多い方が良い．たくさんで遊べるから．冒4『ぐ混むから，. D眞曇 3醐以．．ヒ. 4個以．ヒ. 6個以上. 雄かにとられていて遊べないから．いつもとられているから．しtうと思ってもとられているから．. 團A群15cm以上広い方が楽しいから．広い方がのりやすいから． 0群tscm以上広い方が楽しいから．広い方が2人のりしやすいから． C解15cm以上広い方が楽しいから．. 團A群15cm B詐15cm. C鳥撃 15cln. 圃團Aew 3m以h l〕群3m以且．二. C群3m以．h. 気拘ちいいから． C群3．5m以上ふれないとおもしろくないので大きくふれた方が農い．今のは追撃がないので大きく揺れた方がよい、スリルがあるから．. D群L8m以．hスリルがないから．幽くへとべないから． 2．3m以上スリルがないから． 2．75m以上迫力がないから．. 圏A群6飼以上 B群6個以．1二. C群6国以上 D群3醐以1：. 他の人と取り合いをしなくてすむから多い方が艮い．みんなで遊べるから多い方が良い．いつも空いていないので多い方が良いみんtsで遊べるから多い方が良い．すぐにとられるから多い方が良い．取り合いをしなくていいから多い方が良い．混んでいてできないから多い方が良い．いつも使われているから．すぐとられているから．滴員だから．. 4鰍以．．ヒ. やろうと思ってもできないから．いつも誰かがっかっているから．. 迫力やスリルがあるからよくふれた方が良い．迦園地みたいでおもしろいから．スリルがあっておもしろいからよくふれた方が良い．よく娠れると顔に風がよくあたって涼しいから．もっとふれるとおもしろいからよくふれた方が良い．もっと振れると迫力かあ一・．・ておもしろいから．. スリルがあっておもしろいから．. D群L8m以トスリルがないから，あまり鮨iれないから．. 2．3日号上人きくふれないから．スリルがないから． 2．4m以上振っても咲きく溺れないから．. 圓A“6醐以邑二 B群6個以1二 C濫雛6個日一二. 広い方がのりやすいから．. 團下灘lll灘蒙1撚；姻. 今のままでも遊べるから．今でも楽しいから．今が調度よいから．今のままでもあそべるから．. ■）8雛3個日h. 4個以1： 6個以1∴. みんなが使ってなかなか使えないので多い方が良い．よく低学年が使っているから多い方が良い．いつも使われているので多い方が良い．たくさんの人と遊べるから多い方が良い．いつも遊へないから．なかなか乗れないので多い方が良い．のりたい時にのれるから多い方が艮い．いつもとられているから．いつも人にとられているから．錐かにとられているから．いつもとられていてでさないから．. 2人のりがしやすいから．團A研15cm以ll ．すわりや．すいし安定感かあるから． B群15cm以上広い方かのりやすいから．すわりやすいから．. C群量5cm以ヒ2人こぎがやりやすいから．すわりやすいから．. 1. CXJ. H t.

(16) 表1一一 7．各遊具の希望条件と選択理由（肋木）. EE！IEN11ヨpm到. 圃圓灘ll灘謙llll漏高いとおもしろいし気持ちがよいから．. 圏A群5m以上 B酷5m以上. C群5m以．．ヒ. 團A群10cm B群10cm C群10cm. 鬼ごっこで逃げやすいから了い方が良い．みんなのれるし鬼ごっこで逃げやすいから長い方が良い友達と鬼こうこしゃすいから侵い方が良い．鯉って登りやすいから．握りやすいから．掘りやすいから．. 園A群tscm 豊りやすいから． B群15cm C群15cm. 足をかけやすいから．豊りやすいから．. 團図灘÷葺ξ1灘ξll三贈 1）群2．35m以⊥低いから．. 圏A脚m以ヒ B群9m以卜 C群9m以上 D群7m以上. 團A群10cm B群mcm C群IOcm. みんなのれて鬼ごっこで逃げやすいから艮い方が良い．遊びやすいから．. みんなのれて広い方が楽しいから長い方が良い．鬼ごっこをみんなでできるから．みんなで遊べるから長い方が良い．鬼から逃げやすいから．鬼から逃げようとしても人がいてじゃまだから．もちや．すいから．. もちやすいから．もちやすいから．. ，. 一．．，. o. 圏割；1雛羅難lllト. ，. D群2、12m以．ヒスリルがないから．. A群9m以上よく逃げれるしいろんな遡びができるから艮い方が良い圏みんなで登れるから． B群9m以上横に広いといろんな遊びができるから艮い方が良い．鬼から逃げ回れるから． C群9m以上逃げ回れて楽しいから願い方が良い．鬼ごっこがしやすいから． D酢4．5m以上挟くておもしろくない．狭くて鬼から逃げられない．. 圏A群10cm B群10cm C群10cm. もらやすいから．もちやすいから．もらやすいから．. 園A群20cm以上手足をかけたり登りやすいから． B群20cm以h登りやすいから． C群20cm以．1二豊りやすいから．. 闘 A群15∼20cm隔りやすいしもちやすいから． 13群15∼20cm豊りやすいしもちやすいから． C群15∼20cm豊りやすいしもちやすいから．.

(17) 表1−8．各遊具の希望条件と選択理由（つり輪）. fiEg1agy pa1 園. 図A薦臼」m B P，￥ 1． 4m. C群L4m. 箭い方がスリルがあっておもしろい．高い方がおもしろいから．高い方が楽しく遊べるtJどとどかなくなのはいやだ．高い方がスリルがあるから．ぶらさがるのが楽しい．今が調度良い． 1誓い方がスリルがあるから．. D解し3m以．しなにも怖くないから．. 圏A四脚ヒ』群30偶以上. C群30個以ヒ. 團A群100cm B君享100cm. C群100 cm. とられて遡べないから多い方が良い．占領されて遊べないから．やろうと思・ってもすく．とられているから多い方が良い．しょうと思っても．する場所がないから．みんなでできるから多い方が良い．誰かにとられているから多い方が良い．人にあたるから広い方が良い．塑びやすいしもちや重いから．人にあたるから広い方が良い．ぶらさがって遊ぶのに趣びやすいから．ぶつかるから広いほうが良い．. 圏l3鱈撃IO∼13cm Anf・ 10一一13cm. Cgf 10一一13cm. 圃図：：：：：羅；撚ll難鋼高い方がたのしいから． C群1．6m以上高い方がおもしろいから．晶い方が迫力があるから． D解1． 3m以上足がっくのでおもしろくない．スリルがないから． 1．35m以上低いからおもしろくない．迫力がないから．. 圏＾群30鯛以．L B群30偶以上. 遊びやすいから．. C群30個以上. 圏A群10∼13cm調度癬1りやすいから． D群10∼13cmもちやすいから．. D僻 8困以上 12四川上. C群10∼13cmもつのに調度よいから．. 園図＾9’ 1・4∼1・6m辮1畿ε秀lllレがあ。て楽しいからmaい方力｛良い n群L4∼1．6tn迫力があるから高い方が良い．今が調度良い． r応いと楽しいから． C群L4一“ t．6m低いと足がとどいてしまうので高い方が良い．高いのは好きだけどとどかなくなるのはいやだ． D群L3m以．上砥いからおもしろくない．スリルがないから．. 圏A群3咽以上 B群30偶以L C群30個以上 D群 8個以．．1i. 混んでいるとなかなか遊べないので多い方が良い．なかなか替わってくれないから．みんなで遊べるから多い方が良い．混んでいるから．なかなか慾わってくれt．iいので多い方が良い．混んでいるから．凋“爵を待たないといけないから．. ぶ・つかると危ないしとなりへ行くのに調度良い．團A群100cm遊びやすいから．. B群40∼100cm広くなくても今でも結構楽しい．遊びやすいから．. C群100コ口. つめつめだとやりにくいから広い方が良い．もちやすいし遊びやすいから．. もちやすいから．もちやすいから．もちやすいから．. 園A尉撃100cm 日罷撃 100cm. C群100cm. 圏. すぐとられてしまうから多いほうが良い．使っている人がかしてくれないから．よく人が使っているから多い方が良い．やろうと思っても使われているから．使おうと思うと占領されているから多い方が良い．とられていてできないから．いつも人にとられているから．人に使われているから．人にぶつかるし移りやすいから広い方が良い．調度迦びやすいから．幅にゆれてもあたらないから広い方が良い．もちやすいから、ぶつかるしもちやすいから広い方が良い．. A群to∼13cm調度もちやすいから． ll群10∼t3cmにぎりやすい． C群10∼13cm調度もちやすいから．. t. 瞭. H ’.

(18) 表1−9．各遊具の希望条件と選択理由（平均台）匿睡ヨ匿1111izaj！1！」到園圓A9’ SOcm以上聯鶴辮悪気謝クが良い’ 圖い方がこわいので．. Bgf 80cm以上低いとおもしろくないので高い方が良い．高い方が歩くのにスリルがあっておもしろい．. C群80cm以上歩くのにスリルがあるのでNい方が良い．憎い方がすぐおちるからおもしろい．今のは低いから．. 圏A群8m肚 B群8m以上. C群8m以上. 圏A塀以上 B群5本以ヒ 1. C群5本川ヒ. ）一．一．. 園A群50cm B群50cm. C群50cm. 艮いと時々おちたりしておもしろい．ジャンケンするのにおもしろいから．ゆっくりゲ．・ムができるので艮い方が良い．艮いとゆっくりできるから．いっぱいの人が避べるので多い方が良い．とりあいになるから．順准が匝1ってこないから．みんなで遊べるので多い方が良い．いっぱいの人が遊べるから．遊べない時があるので多い方が良い．とられていることがよくあるので．こけかけても大丈夫だから太い方が良い，太い方がおもしろいから．バランスをとれるので太い方が良い。あまり細いと落ちそうだから．落らそうなので太い方が良い．. スリルがあるから．. C群80cm以ヒスリルがあるから高い二七《良い．ゲームでおもしろいから． D群15 cm以上低くておもしろくない．. C群8m以1二. D群8m以止. 圏A酵25cm. ti 一ムがいっぱいできるので多い方が艮い．みんなで遊べるから．. たくさんあるとみんながっかえるから多い方が侵い．いっぱいの人が避べるから．今でも十分楽しめる．遊へないことがよくあるので多い方がよい．. スリルがあるから細い方が良い．おちそうでおもしろいから．歩くのにスリルがあるから．ケ．ムが楽しくなるから．. 1｝群25cm. C酪25cm. 歩くのにスリルがあるから重い方が良い．ケムをするのにスリルがあっておもしろいから．すぐ落らるから細い方かおもしろい．落ちそうでおもしろいから．スリルがあってゲ・一ムが楽しいから．. 画図籠羅：曝灘1暮i饗陣圏A8撃8m以上 B解8m以ヒ C群8m以ヒ. 走ったりするのに長い方がおもしろい．ジャンケンゲ．一tムが楽しくなるから．. ゲムがすぐに終わってしようから長い方が艮い．艮L、出力｛楽しLlh・ら．. 長いとおもしろそうだけど今のままでもおもしろい．短いとおもしろくないから．. 歩きやすいから．. 團團灘調瀞蝶無恥繋窟翻：諜嵐、. B群8m以上. C群2∼5本. ジャンケンするのに艮い方が良い．. あるくのに斜度よいから。. 圏A群8m以ヒ. B群5本以ヒ. 艮く歩けるから．. U−1 ，. ma Age 51i以上. ジャンケンゲ．・ムをするのに艮い方が良い．長い方が畏く遊べるから．どこからでも遊べるから．どこからでも遊べるので長い方が良い．ジャンケンをするのにおもしろいから．ゲームで短いとおもしろくないので畏い方が良い．艮い方がおもしろい．短くて遊べないしおもしろくない．. 圏A群5本 B群5本. C群5本. たくさんあったら何でもできるが今のままでも楽しい．多い方がみんなで遊べるから．今のままでも避ふのに調度良い．他の学年と取り合いをしなくてすむから．今のよまでも遊ふのにこまらない．みんなで遊べるから．. A群25∼50cm太くてもおもしろいし細くてもおもしろいので今のまま圏で良い．歩きやすいから．ケムするのにおもしろいから．. B群25∼50cm調度よい太さだから今のままで良い．ゲ・一ムが楽しいから．. C群25∼50cm太すぎてもおもしろくないし細すぎてもおもしろくないので今のままが良い．落らそうで楽しいから．.

(19) 表1−IO．各遊具の希望条件と選択理由（タイヤ）. 匿魍Eli一颪1. 圏図liiiiliiiili騰lll：：1三三i謡面高いといろんな遊びができるから． D群45cm以上0重．すぎるから．低くておもしろくない．. 圏A群50個以上多い方がいろんな逓びができるから．多いとみんなが迦べるから．とられると遡べ解いから多い方が良い． ll群50醐以上みん雇で遊べるから．とられて遡べないから． C群50個以．h今ではとられてできないから．多い方が友達とできるから．. 閣図＾撒m BnT 8Ucm. C群81〕cm. スリルがあるから高い方がおもしろい．とぶのに高い．方がおもしろい．筋い方がたのしい、高い方がとぶのにおもしろい．高いとスリルがあるから．低いのt，t幻もしろくないから高い方が良い． 1間いととぶのにスリルがあるから．. D群45cm以．E低いからおもしろくない．. 圏. A研5｛1鯛以上多いといろんな遡びが考えられるから．人にとられててきないことがよくあるから． n榔50個以．t：多いととられてもできるから．よくとられててき舵い． C僻lio偶以上多いとよくとべるしいろんな遊びができるから．すく．．使えるから多い方が良い．. 圏図蒲；；：灘lil灘1諏スリルがあっておもしろいから．. 1）群45cm以．；低すぎるから．追力がないから．. 圖A群50個以上座っている人がいて遡べないから．多いとどの学年の人も．．．緒にあそべるから．多い方がいろいろ楽しい． 13群50個以上ク．ラ．スで一緒にできるから．. 多い方がとられることもないし楽しいから． C群50個以上多い方がとられてもMべるから楽しいから．みんなで遊べるから． D群10閲以．1：誰かにとられているから． 15闊以1：遊ぼうと思っても人にとられているから． 35個以上人がとって動かないから．. つ. の一 t.

(20) 結果. A．各遊具が備えるべき条件. 1．質問紙による結果からみた場合 1）児童の遊具別希望条件の範囲. 今回は，児童が現在使っている遊具を基準に選択回答できるように質問されたが，調査対象とされた学校の遊具の規格が異なる場合があるため，各校別，遊具別，学年別，遊び頻度別に回答を集計し，. 次いで各校の結果を総合する形で希望条件の範囲を求めた．この調査では，選択理由を自由記述させたが，その記述内容が児童の遊びに対する積極的心情を反映していると考えられる内容，すなわち「今の雲梯の高さは，ぶら下がるのに足がついてしまうから，今より高い方がいいと思う」「ぶらんこで遊ぼうと思ってもいつも並ば. ないといけないのでもっと数があった方が遊べるから今より多い方がよいと思う」等の記述された例をとりあげて集計し，他方「なんとなくそう思うから」等の内容の記述された例は集計から割愛された．なお，遊びの頻度別については，以降「よく遊ぶ」児童をA群，「時々あそぶ」児童をB群，「あまり遊ばない」児童をC群として表す．. ①雲梯. 「高さ」は，低学年A群では2m以上， B及びC群では1．8∼2mの高さであったが，中学年並びに高学年では3適いずれも2m以上であった．. 「長さ」は，低学年A群・B群が10m以上， C群が8∼10m，中学年並びに高学年ではA及びB群が10m以上， C群が10mであった．「距離」は，低学年及び中学年では3群ともに50m以内，高学年. 一17一.

(21) A群は60m以内，またB及びC群は80m以内を希望した．「色彩」については，学年，群に関係なく，特定の色を得ることはできなかった．. 「捧の巾」，「捧の太さ」及び「捧の長さ」は，低，中，高学年. のいずれの群でも，今のまま，すなわち，30cmの巾，10cmの太さ，65cmの長さであった．以上のように，「高さ」及び「長さ」の条件で遊び頻度による差がみられ，また，「距離」の条件で学年差がみられたが，「距離」. については一般にできるだけ近くすることが妥当であろう． ②鉄棒. 「高さ」については，群に関係なく，低学年の場合0．9∼1m，中学年及び高学年では1∼Llmであった．「数量」については，低学年では3群とも24個以上，中学年ではA. B群が16∼24個，C群が8∼16個，高学年では3群ともに24個であった．. 「距離」は，いずれの学年や群においても一般に20∼40mであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく一定の結果を得ることはできなかった．. 「棒の太さ」は，学年や群に関係なく，7∼10cmであった．以上の結果，「高さ」の条件で学年差がみられ，「数量」には中. 学年で頻度による差が認められた．この「数量」の差は一般にできるだけ多く設置することで解決され得るものと考えられる． ③ジャンダルジム. 「高さ」及び「長さ」は，学年や群に関係なく，3m以上及び2m. 一18一.

(22) 以上であった．. 「距離」は，低学年及び高学年では3群とも40m以内，中学年では3群とも20∼70mであった．「色彩」については，学年や群による一定の傾向を認めることはできなかった．. 「棒の太さ」及び「わくの広さ」は，いずれの学年及び群でも，. 各々10cm，45cm×45cm以上であった．以上のように，ジャングルジムの条件に関しては，学年差や頻度差はみられなかった。. ④登り棒. 「高さ」は，群に関係なく，低学年では3m以上，中学年及び高学年は4m以上であった．. 「数量」は，低学年では3群ともに20本以上，中学年では3群とも. に30本以上，高学年ではA，B群が30本以上， C群が20∼30本であった．. 「距離」は，低学年の3群で50m以内，中学年の3群で50∼60m，高学年A群で50m以内， B， C群で50∼70mであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく，一定の傾向を得ることができなかった．. 「棒と棒の間隔巾」は，低学年A群が60cm以上， B， C群が. 60cm，中学年3群が55∼60cm，高学年3群が70cmであった．「棒の太さ」は，低及び中学年の3群いずれも10∼15cm，高学年 3群が11∼15cmであった．以上の結果をみれば，「高さ」，「棒と棒の間隔巾」の条件に学年差がみられた．. 一19一.

(23) ⑤すべり台. 「高さ」及び「数量」は．各学年各群ともに5m以上及び2個以上であった．. 「距離」は，低学年3群で30m，中及び高学年では3群ともに60m であった。. 「色彩」は，学年や群による一定の結果を得ることはできなかった．. 「台の巾」及び「スロープの数」は，学年や群に関係なく，40c m以上，3本以上であった．以上の結果から，学年による差異が「距離」の条件にみられた． ⑥ぶらんこ. 「高さ」は，群に関係なく，低学年では2m以上，中学年では3．5 m以上，高学年では3m以上であった．「数量」，「距離」及び「台の巾」は，学年や群に関係なく，そ. れぞれ6個以上，40m以内，15cm以上であった．ぶらんこの場合にも「色彩」には，学年や群による一定の結果は得られなかった，. 以上のように，ぶらんこにおける学年差は，「高さ」の条件にみられた．. ⑦肋木. 「高さ」は，低学年3群が2m以上，中及び高学年の3群が2，4m以上であった。. 「長さ」は，低学年3群が5m以上，中及び高学年の3群が9m以上であった．. 「距離」は，低及び中学年が60m以内，高学年3群が40m以内であ. 一20一.

(24) つた．. 「色彩」には，学年や群による一定の結果を得ることはできなかった．. 「棒と棒の巾」は，低学年3群が15cm，中学年3群が20cm以上，高学年3群が15∼20cmであった．「棒の太さ」は，学年や群に関係なく，10cmであった．以上の結果，「高さ」，「長さ」，「棒と棒の巾jに学年差がみられた．. ⑧つり輪. 「高さ」は，低学年3群で1．4m，中学年3群で1．4∼1．6m，高学年. 3群でL6m以上であった．「数量」及び「距離」は，学年や群に関係なく，30個以上及び50 m以内であった．. 「色彩」については，学年や群に関係なく，一定の傾向を得ることはできなかった．. 「つり輪の巾」は，低及び高学年の3群と中学年A，C群が100c. m，中学年のB群が40∼100cmであった．「つり輪の太さ」は，学年及び群に関係なく，10∼13cmであった．. 以上の結果，「高さ」の条件に学年差がみられた．. ⑨平均台. 「高さ」並びに「長さ」は，各学年3群ともに80cm以上並びに8 m以上であった．. 「距離」は，低及び高学年3群が40m，中学年3群が60mであった．「色彩」には，学年や群による一定の傾向を得ることができなか. 一21一.

(25) つた．. 「数量」は，低学年3群及び中学年A，B群が5本以上，中学年C 群が2∼5本，さらに高学年3群が5本であった．. 「平均台の太さ」は，低学年3群が50cm，中学年3群が25cm，高学年3群が25∼50 cmであった．以上のように，「平均台の太さ」の条件に学年差がみられた． ⑩タイヤ. 「高さ」は，群に関係なく，低学年が50∼80cm，中学年が30c m，高学年が80cm以上であった．「数量」は，学年や群に関係なく，50個以上であった。. 「色彩」には，学年や群による一定の傾向を得ることができなかった。. 「距離」は，群に関係なく，低学年が20m以内，中学年及び高学年が40mであった，以上の結果からみれば，「距離の条件」に学年差がみられたが，. これらはできるだけ近い場所に設定することで解決されると考えるのが妥当であろう．. 2）希望理由ここでは，質問紙で回答させた希望条件及びその選択理由を遊具. 別，学年別，条件別，各群別に求めた（表1−1，1−2，1−3，1 −4， 1 一 5， 1 一6， 1 一 7， 1 一8， 1 一9， 1 一一 10，）．. すなわち，記述内容を各群ごとに遊具をとらえる観点に基づいて分類した．その際，「ただそう思うから」「なんとなく」等の内容. 記述の例は割愛し，またここに掲げた観点に含まれない僅少の内容は表作成の便宜上省き，結果的に94％以上の選択理由を示した．. 一22一.

(26) ①雲悌. 「高さ」について希望条件を記した際に示された理由をみれば，各学年，各群とも「ぶらさがる」をイメージしながら主に「スリル」. の観点から記述されたものが多く，低学年のB・C群には「身長」の観点からの記述もみられた．. 「長さ」に関しては，各学年，心血とも「ぶらさがって進む」をイメージしながら，主として「能力」の観点からの内容であることはほぼ同じであった．. 「距離」は，各学年，各群とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 「棒の巾」は，各学年，各群とも「ぶらさがって進む」ことをイメージした「握りやすさ」や「動きやすさ」の観点がきわめて多く認められた．. 「棒の太さ」は，各学年，各群とも「握りやすさ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「棒の長さ」は，各学年，面心とも「ぶらさがっての遊びやすさ」の観点からの記述がほとんどであった． ②鉄棒. 「高さ」は，各学年，各群とも「スリル」の観点が多かったが，. 低学年のC群は「高すぎるととびつけない」という「身長」の観点からの記述もみられた．. 「数量」は，各学年，南島とも「便利さ」の観点から記述されたものが多くみられた．. 一23一.

(27) 「距離」は，各学年，各群とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 「棒の太さ」は，各学年，老爺とも「握りやすさ」の観点からの記述がほとんどであった．. ③ジャングルジム. 「高さ」は，各学年，各群とも「スリル」の観点からの記述がほとんどであった．. 「長さ」は．各学年，各群とも「ごっこ遊び」をイメージした「動きの拡大」の観点からの記述でほぼ同じであった．. 「距離」は，各学年，各回とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 「棒の太さ」は，各学年，各群とも「握りやすさ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「わくの広さ」は，各学年，各欝とも「わくの中に入って遊ぶ」ことをイメージした「通過の容易さ」の観点から記述されたものがほとんどであった．. ④登り棒. 「高さ」は，各学年，各群とも「スリル」の観点から記述されたものが多かった．しかし，低学年のB群に「能力」の観点がみられた．. 「数量」は，各学年，各群とも「利用の便利さ」の観点からの記. 一24一.

(28) 述がほとんどであった．. 「距離」は，各学年，各群とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった。. 「棒と棒の間隔巾」は，各学年，各群とも「登りやすさ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「棒の太さ」は，各学年，各群とも「握りやすさ，登りやすさ」の観点からの記述が多くみられた． ⑤すべり台. 「高さ」は，各学年，各群とも「スピード，スリル」の観点から記述されたものがほとんどであった．. 「数量」は，各学年，心良とも混んでいて遊べないということから「利用の便利さ」の観点からの記述がきわめて多くみられた．. 「距離」は，各学年，各群とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は，学年や酵に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 「台の巾」は，各学年，各群とも「座りやすさ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「スロープの数」は，各学年，各群とも「利用の便利さ」の観点からの記述が多くみられた．. ⑥ぶらんこ. 「高さ」は，各学年，語群とも「大きく振れる迫力，スリル」の観点からの記述がほとんどであった．. 一25一.

(29) 「数量」は，各学年，各群ともいつも混んでいるということから「利用の便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「距離」は，各学年，各面とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった。. 「色彩」は，学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 「台の巾」は，各学年，各群とも「座りやすさ，のりやすさ」の観点からの記述がほとんどであった． ⑦肋木. 「高さ」は，各学年，主群とも「スリル」の観点からの記述が多くみられた．. 「長さ」は，各学年，各群とも棒上を「ごっこ遊び」することをイメージした「動きの拡大」の観点はほぼ同じであった．. 「距離」は，各学年，各群とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 「棒と棒の巾」は，各学年，各群とも「登りやすさ」の観点からの記述が多くみられた．. 「棒の太さ」は，各学年，各群とも「握りやすさ」の観点からの記述がほとんどであった． ⑧つり輪. 「高さ」は，各学年，各国ともぶらさがることから「浮動性のスリル」の観点からの記述がほとんどであった．しかし，低学年のB 群で「これ以上高くなると届かなくなる」という「身長」の観点か. 一26一.

(30) らの記述がみられた．. 「数量」は，各学年，各群とも混んでいて使えないということから「利用の便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「距離」は，各学年，各群とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 「つり輪の巾」は，各学年，各群とも「両手でぶらさがって遊ぶ」. ことをイメージした「動きやすさ」の観点からの記述が多くみられた．. 「つり輪の太さ」は，各学年，各群とも「握りやすさ，もちやすさ」の観点からの記述がほとんどであった． ⑨平均台. 「高さ」は．各学年，島破とも棒上を歩くことから「高さのスリル」の観点からの記述が多くみられた．. 「長さ」は，各学年，各々とも「陣取りゲーム等」をイメージした「動きの拡大」の観点からの記述がほとんどであった．. 「距離」は，各学年，各群とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は，学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 「数量」は，各学年，各自とも独占されると遊べないことから「利用の便利さ」の観点からの記述が多くみられた．. 「平均台’の太さ」は，低・中・高学年及びいずれの群でも，ゲー. ム等で「台上を歩く」ことをイメージした「動きやすさ」「スリル」. 一27一.

(31) の観点からの記述がほぼ同じであった． ⑩タイヤ. 「高さ」は，各学年，各群とも「とびこえる」ことをイメージした「スリル」「跳ぶ能力」の観点から記述されたものが多くみられた．. 「数量」は，「利用の便利さ」の観点からの記述が，いずれの学年及び群においても多くみられた．. 「距離」は，各学年，各群とも「近い方がよい」の「便利さ」の観点からの記述がほとんどであった．. 「色彩」は．学年や群に関係なく，観点に一定の傾向は認められなかった．. 以上のように，各遊具における各条件について，A群， B群， C. 群いずれの群でもほぼ同じ観点から希望条件が出されたことがうかがわれた．. 2．面接調査による結果からみた場合ここでの調査は，前述した児童の各遊具に対する希望条件の内でも，どの条件が児童をより強く引きつけるかについて推測するために実施した．. 結果をまとめれば，次のようになった． ①雲梯. 調査結果における回答の中で，「登るのがおもしろい」，「とびあがるのがおもしろい」，「高いところを歩くスリルがおもしろい」，. 「上を歩くのがおもしろい」等は，「高さ」の条件に関わるもの，. 「端から端まで行くのがおもしろい」，「つぎつぎと行けるのがおもしろい」，「向こうまで行くのがおもしろい」等は，「長さ」の. 一28一.

(32) 条件に関わるもの，「ゲームがおもしろい」，「“長方鬼”がおもしろい」，「ジャンケンゲームがおもしろい」，「友達と競争する. のがおもしろい」等は， r仲間」の条件に関わるものとして集計した．また，「なんとなく」，「おもしろい」，「わからない」，. 「腕の力がつくから」等は配置条件に関わらないと解して「その他」とした．. ［低学年］1．. 高さ. 35， 5％. 2．長さ. 3．. 仲間. 120／0. 4．その他. ［中学年］1．. 高さ. 68． 4％. 2．長さ. 3．. 仲間. 14． 3 0／0. 4．その他. 高さ. 85， 1％. 2．仲間. 長さ. o，60／，. 4．その他. ［高学年］1。. 3．であり，. おいても，. L） 5． 3％. 27． 2 EO｝6. 170／o. o．30／．. IL 9％ 2．40／o. 各学年ともにほぼ同様の結果が得られた．いずれの学年に. これら以外の条件に関する回答はみられなかった．. ②痴言. 「とぶスリルがあるからおもしろい」，「ぶらさがるのがおもしろい」，「高く体がうくのがおもしろい」，「“おさるさん”がおもしろい」等は，「高さ」の条件に関わるもの，「みんなで逆上がりができるのがおもしろい」，「みんなと遊べるから」等は，「仲. 間」の条件に関わるもの，「一輪車で休憩できるのがおもしろい」，「先生にほめられるのがうれしい」，「なんとなく」等は配置の条. 件に関わっていないと解して「その他」とした．. ［低学年］1．高さ 68．4％ 2．仲間 5．8％ 3．その他 25，8％. ［中学年］1．高さ 58．7％ 2．仲間 5．3％. 一29一.

(33) 3．その他 36％［高学年］1．高さ 54．6％. 2．仲間 8．1％. 3．その他 37，3％. の結果が得られたが，学年差はほとんどみられなかった．また，各学年ともに，これら以外の条件に関わる回答はみられなかった． ③ジャングルジム「スリルがおもしろい」，「登るのがおもしろい」，「景色が見えるのがおもしろい」，「遠くが見えるのがおもしろい」，「高い. 所に上がるのがおもしろい」等は，「高さ」の条件に関わるもの，「“高鬼頻がおもしろい」，「“ジャングル鬼”がおもしろい」等は， r仲間」の条件に関わるもの，「もぐりこむのがおもしろい」，「中に入るのがおもしろい」，「通りぬけるのがおもしろい」等は，「わくの広さ」の条件に関わるもの，「横に進むのがおもしろい」等を，「長さ」の条件に関わるものとした．「なんとなく」，「わ. からない」等は「その他」とした．. ［低学年］1．高さ 62．7％. 2．仲間 16．9％. 3．わくの広さ 4．7％4．長さ 1．3％ 5．その他 14．4％［中学年］1．高さ 67，2％. 2．仲間 15．6％. 3．わくの広さ 0．6％4．その他 16．6％［高学年］1．高さ 68．2％. 2．仲間 19．6％. 3．わくの広さ 8。5％4．その他 3．7％これらの結果をみれば，いずれの学年でも「高さ」「仲間」がほとんどであった．. ④登り棒. 一30一.

(34) 「降りるときのスリルがおもしろい」，「登ったり，降りたりするのがおもしろい」，「高いところに行くと迫力があるのがおもしろい」，「登ると眺めがいいのがおもしろい」等は「高さ」の条件に関わるもの，「友達と一緒に遊ぶのがおもしろい」，「“鬼ごっ. こ”がおもしろい」等は， r仲間」の条件に関わるもの，また，「腕の力がつくのがおもしろい」，「がんばりカードに色が塗れる. のがおもしろい」等は「その他」として集計した．〔低学年］1．高さ 97．3％. ［中学年］1．. 高さ 9L3％. 2．仲闇. 4，1％. 2．仲間. 9．4％. その他4．6％. ［高学年］1．高さ 87％. 3. 1，7％. その他 1％. 3． 3．. 2．仲間. ．その他 3．6％. 以外のように学年差はほとんどみられなかった．また，これら以外の条件に関わる回答は得られなかった． ⑤すべり台. 「ジェットコースターみたいでおもしろい」，「滑るスピードがおもしろい」，「顔に風があたって涼しいのがおもしろい」等は，「高さ」の条件に関わるもの，「友達と一緒に滑るのがおもしろい」，. 「“鬼ごっこ”がおもしろい」等は， r仲間」の条件に関わるもの，また，「いろんな遊びができる」，「なんとなく」等は「その他」とした．. ［低学年］1．高さ 80．2％. 2．仲間 19．2％. 3。その他 0・6％［中学年ユ1．高さ 95．4％. 2．仲間 3． 2％. 一31一.