おやつ大丈夫？

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第３学年２組

学級活動学習指導案

１題材あなたのおやつだいじょうぶ（１時間）２目標３本題材の指導の立場４子どもの実態 (1) おやつには疲労をとって活力を生んだり、生活を楽しくしたりする役割があることや糖分のとりすぎは健康に影響することを理解することができる。【健康をつくる知】 (2) 自分がとっているおやつの種類や量、おやつと自分の健康との関わりについて関心をもち、自分がとっているおやつのとり方を振り返り、これからのおやつのとり方を工夫し、楽しく健康的な生活を送ろうとする意欲をもつことができる。【健康をつくる心】 (3) 自分がとっているおやつの問題点を見直し、おやつの中に含まれる糖分を減らしたり、とる量を考えるなど自分のおやつのとり方を自己決定するなどして、健康のことを考えたおやつのとりかたができる。【健康をつくる技】 (1) 子どもたちの多くは、ジュースをとりすぎると体に良くないことはおおよそ知っている。しかし、糖分をとりすぎると健康を害することを知っている子どもは少ない。【健康をつくる知】 (2) 子どもたちは飲料水が大好きで、ほとんど毎日飲んでいる子が多い。中には好きなものを好きなだけ飲んでいる子がいる。このように、飲料水と自分の健康との関わりについて関心をもち、工夫してとろうという子どもは少ない。【健康をつくる心】 (3) 健康的な飲料水のとりかたをしている子どもは少なく、健康のために、よりよい飲料水のとり方について工夫している子どもはほとんどいない。【健康をつくる技】 (1)教材の価値自分がとっているおやつの中の飲料水と健康との関わりかたについて関心をもち、自分の飲んでいる飲料水の種類から自分の飲料水のとり方の問題点を考え、健康を考えた飲料水のとり方を実践する態度を身につけさせることができる。体の発育面からみて大切な児童期に、飲料水の質や量を考えた望ましい飲料水のとり方を知ることは、進んで自分の心身の健康を考えた食生活を送る上で大切な教材である。 (2)学習活動の工夫「情報収集活動」・・子どもたちがとっている飲料水の種類、量についてのアンケート調査の情報収集「ふれあい活動」・・炭酸飲料水と砂糖水を飲み比べて考えさせ、必要以上に多くの量の砂糖が炭酸水飲料に入っていることに気づかせる。「実践活動」・・・・健康を考えた飲料水のとり方を工夫する「がんばりカード」の実践化、学級便り等での紹介 (3) 個に応じた指導の工夫・授業計画段階では、子どもたちがとっているおやつの種類（食べ物・飲み物）やとる量について事前にアンケート調査を行い、子どもたち一人ひとりの飲料水のとり方の実態を把握する。・授業過程段階では、アンケート調査の結果や糖分のとりすぎが健康に与える影響について知り、健康的な飲料水のとり方とこれからの自分の飲料水のとり方で工夫することについて考えさせる。・授業成果段階では、健康を考えたおやつのとり方について、個別に指導を行い、継続して実践させていく。

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５題材指導計画（全１時間）６本時 (1)主眼飲料水調べの結果や糖分と健康の話から飲料水のとり方の問題点に気づいたり、炭酸飲料水に含まれる糖分の量を調べたりして、健康を考えた飲料水のとり方ができるようにする。 (2)準備飲料水調べの結果表、冷えた炭酸飲料水、砂糖水、炭酸飲料水と同量の砂糖飲料水に含まれる砂糖の量の見本、学習ノート、がんばりカード (3)展開段階学習活動と内容指導上の留意点（※）評価基準（☆）学習活動の工夫１飲料水調べの結果から、自分たちの飲料水の ※ 本時学習のめあてをつかませ事前アンつとり方についての問題点に気づき、本時学習るために、子どもたちの飲料水ケート調かのめあてをつくる。調べの結果を提示し、その実態査の結果む ○ 飲料水調べの資料から気づいたことを出から糖分が多いなどの問題点に表の掲示し合い、飲料水のとり方の問題点に気づく。気づかせる。（情）・サイダーなどの炭酸の飲み物が多い。・あまいものが多い。糖分のことを考え飲み物のとり方を考えよう。２炭酸飲料水等に含まれる糖分の量を知り、 ※ 炭酸飲料水に含まれる糖分実際に試つ健康を考えた飲料水のとり方について話し合の量の多さに気づかせるため飲する。くう。に、炭酸飲料水と砂糖水を飲み（ふ）る比べさせる。事前(課外) ○ 飲料水のとり方について、実態調査をする。飲料水は何を飲みましたか、書きましょう。本時(1時間) つかむ段階・・・アンケート結果の提示から、本時学習のめあてをつかむ。つくる段階・・・炭酸飲料に含まれる糖分の量を視覚的に捉え、同量の砂糖が含まれる砂糖水と炭酸水とを飲み比べ、必要以上に砂糖をとっていることを知る。深める段階・・・健康のことを考えた飲料水のとり方や、自分の飲料水のとり方の改善策を考える。生かす段階・・・これから工夫することやがんばりたいことを書き、実践への意欲を持つ。事後(課外) ○ 自分で工夫して健康的な飲料水のとり方をしているか把握し、定着を図っていく。（家庭での実践）

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（１）冷えた炭酸飲料水と砂糖水を飲み比べ、また、砂糖水だけでは飲みにそこに含まれている糖分の量を考える。くいが、炭酸を加えるだけおい・砂糖水は、とても甘いしいと感じることを実感する。・炭酸水はあまり甘さを感じない（２）炭酸飲料水に含まれる糖分の量を考える。そして、炭酸飲料水に含まれった砂糖水の砂糖の量と同じであることを知らせ、必要以上に砂糖をとっていることを理解させる。炭酸飲料水砂糖水砂糖の量は同じ３健康のことを考えた飲料水のとり方につい深て考える。 ※ 健康のことを考えた飲料水のめを実態調査などをもとに振り返るり、改善策を考えさせる。また、「おやつのとり方ポイント」飲み物だけでなく、食べ物につ・糖分をとりすぎない。いての考えも含めて出してよい（１日に必要な量は２０グラム）ことを知らせる。・おやつの組み合わせを考える。飲料水のとり方についてのがんばり４本時学習を振り返り、これからの自分の飲 ※ 実践意欲を持たせるために、カードへ生料水のとり方において工夫することを決め、工夫することをがんばりカードの記入かがんばりカードに書き、実践への意欲を持つ。に書かせる。（実）す ☆ これからの自分の飲料水のと飲料水はあまいものを飲みすぎないり方で工夫することを決めるこで、量を考えて飲もう。とができる。・１回にコップ１杯にしよう・炭酸水をお茶に変えようなど甘いものをたくさん飲み過ぎない本当はたくさんの糖分が含まれているんだ。１回でジュース一本を飲むと２日分くらいの糖分をとってしまうんだ。おやつのことも考えて、飲む量を決めよう。