JAIST Repository: URA研修・教育プログラムのニーズ分析と設計方針の研究
6
0
0
全文
(2) ! ƠÌŕDŽª¦¡f®ÙůaǙǕŜǿfƠƩ. ŮžĩȓŠćȔAūěÑċȓŠƧƓƸƠ}{|ȔA@¶Ĝ¯ǹȓŠćȔ. ȘȖgTod ĤħsuAřǺƥĎƞD§®{ ©®®yDŽĿơËUv¡fŘÏE¹ ŴLȁĊRwQadsuAŢ½ ! dĕUvȃĴLȉġdȐl\_GvBŪĎÂfmctVAƦCƠƩ ÂAçǦÂAÁŴ·Ð ®l` ! yìu°PvÂògƝƛŅS`FvB! q§®{ ©®®aGHǔNjfǞƟħg°L\_M_GvLA¯îd ! aǔ\_pAȃǴŹȃfĚĸA ĮǃǁAƠƩǁA¹ãǃcbfƫăds\_ŊIŜLƙcu}¢®LȉġdĢĥGBĐƾqǞǥLl Zûl\_GcGfLƏƌ`FvB ŠƧƓćĎgAÝǘ¹ŴfH[DƠÌŕDŽª¦¡fÅĿEyíǗSAđȆdƠ̪¦¡y ǙǕȁƚUvƫădFvBXwrIAȃǴŹȃL ! fŘÏdĕS_bfsHc¹ŴyęȁSsHa S_GvfKĹĂëȇUvǩãLFvaapdĹĂyȇoqUGƫădFvBŪǤƈ`gAŪĎ` " {¬®ctid{§¬ds\_ǡűSYşŪfćĎf ! dĕUvǃãDžàêi ! fƠ ÌŕDŽdȃUv®Ùůy¶ĴdĂõUvBáI_XwyādSYƠÌŕDŽª¦¡fǙǕŜ ǿd]G_ƏýųǖS_GvƌƁqǠȍyĂõUvB. șȖD§®{ ©®®yDŽĿơËUv¡fŘÏȓƠÌŕDŽª¦¡ȔE ¹ŴyādSY{¬®ǡű Ĥ Ŧ " ǘÓdsv ! fƠÌŕDŽdȃUv{¬®ǡűyđŝSYBǬöćȊƝg KtcuAH[ ]LťǼǐȊƝȓ fėȊƝȔ`A! dĵǐZaǀItwvƟǥDžàƶȏyǸ ńSAĺĐŴã×ēyǘDZUvpfAlYƠÌŕDŽª¦¡fǷÚcǙƽĭļȓĨĎA® |A ȔyöHpf`FvB üÕƤf
(3) ćĎdǡűyÇȌSYBǡűŲfǸĐdĬY\_gA ĤħŞd¡ŘϹŴy nj\_GvćĎA!ȓĎǍƠƩľǢ ÂȔy¶ĴaSYLAþĀAǙƽĭļ dpǻĽSĢĥN®yëȇUvs HǙǕSYBXfƷŰA ŹȃA À KtøƭyIJYȓǼǏônȔAøƭǁf ŁĚŹȃf×ǚgüÕƫć
(4) AƤƫć Ų`F\YB ¿±AǡűfƷŰyŵǟUvBlV ú dƢUsHdA ȒL ! fĵǐ ĸyĻT_GvLA! yDŽĿUvYo fÄtKfƠÌyđŝS_GvKaf ödg ȒȓĨĎȔAȒȓ® Ȕ LđŝS_GcGaøƭSYBĵǐĸ gīGOwbpbfsHd ! yDŽĿ UkMKgñćĎũǓƀ`FvaŌĔ `MvB ! dſotwvŹDžaS_Ǽǐc pfgÄKafödĕS_gAú d ƢUsHdA<ćÿª~ߨ úȘ. ― 513 ―.
(5) ŹDžA=ÔĎƜ®}¬¦ȓƟƜưƐŹDžƬȔŹDžA>ƥƠǪĶä{ƬfƠƩĦ°PŹDžA ?üȆÖóƠƩŌǶŹDžAfȋ`F\YB ŻȅfǼmy]O_ {yǕƯUvašơdQfȋac vBƱü`g ! gb[tKaGHa{«®ŴãyŇĬUvĖȀǃy¯ljdʼnULAŪǡű` gşŪfƋijaS_A©{«®ŴãdĬYvª~ߨdĕUvŨįLćMGQaLxKvB. úș. úȚ. ― 514 ―.
(6) SKScLtAćÿª~ߨŹDžjfŨįLƪØS_GvLA ƘƝKt ƘƝf {gć ğcNAñćĎfƋĸqƏƌLȃÉS_GvpfaǀItwARtd½İfǡűÙůLĵǐ`FvB lYA! dĵǐaǀItwvƟǥDžàƶȏgÄKafödĕS_gAú dƢUsHdDüc bfƠƩǫǾĹĂfëȇÙůEA DĎ×ƠƩƃâfŃŎEA DüfŝƮfŃŎEA DƔǣŤÅĿŒŏEA DƠ Ʃª~f¢¬EAfȋ`F\YBú gA~ŗȓ¯ƘðfȑNJȔfȋ`µkA ŽNJLĨĎ`ƠÌïDžaføƭAǭL®|ȓôn ȔaføƭyǎS_GvB´Ŝĵǐa føƭgȂf´ŜfǼcu`ƢS_GvBÆIhú f¯Ƙ°fDücbfƠƩǫǾĹĂfëȇÙůE ȊƝ`gAĨĎføƭŗ ȕ®|føƭŗL `FvLA´ŜĵǐaføƭŗL aGH QadcvB¯ƘðfŗČa¯LjScGfgĵǐaf~ZOLFuXfǷÚcĭļdƭI_Gc GøƭLFvYo`FvB ú KtAĨĎds\_ƿIJïDžcƟǥDžàaS_gADüfŝƮfŃŎEAD ¬¦}{¬EA DƠƩÎƐEAóŗ`DücbfƠƩǫǾĹĂfëȇÙůEAóŗD§¢¬EAfȋac vQaLxKvB¯ŜA®| ds\_ƿIJUkMDžàƶȏaS_gA DƠƩª~ f¢¬EA DƔǣŤÅĿŒŏEA DĂõŤÅĿŒŏEA DĉƲºƆƺƷEA DƠƩª~ fÁƕEAfȋ`F\YB ú gú fǑŜyĄIYpf`FvB¶ĴƹȓóÍfÍydzv¯źȃŗȔKtf©ds\_ĨĎ K®|KfæÙOyǑqUNSYpf`FvBÆIhADüfŝƮfŃŎEgAð±dFu ĨĎ`ƠÌïDž`FvLADƠƩª~f¢¬EgаdFuA®|q ds\_DŽĿRwvkMpfafǞǥ`FvQaLxKvBú su ! da\_ĵǐcDžàfDŽĿŜ ƂgæÙO`MAĨĎ`njHkMK®|`njHKfÙȎLïDžaǔIvB ¯Ŝ`AƠÌŕDŽgùȈaføƭpȊƝds\_ŗÀV]FuAXwgADĎ×ƠƩƃâfŃŎEA DƠƩdĕUvĖȀƟǥEADÔĎƜƠƩǕƕfƮĐEA DücbfƠƩǫǾĹĂfëȇÙůEAfȋ. úț. ― 515 ―.
(7) `F\YBDĎ×ƠƩƃâfŃŎEaDƠƩdĕUvĖȀƟǥEgƠƩdžÃfƟǥqƶȏLǼǒRwv QaKtAđȆfƠƩǁFvGgƠƩƶȏǁ`cN_gctVƠ̲ïDžafǞǥ`FvaƐǓ`MvB QfsHdƠÌŕDŽª¦¡dĕUvǐŧfÙŖgćMGQaLœo_ǞǥRwvBXwtyï DžcȄuìuǰzZƠÌŕDŽª¦¡yǙǕUv°`gAĨĎdsvƟǥƿIJa®|f ƵmòxWdĝĈLĵǐ`FvaǔIvB. ȚȖ! ƠÌŕDŽª¦¡ǙǕfŜǿ ƠÌŕDŽª¦¡fǙǕdJG_gAĤħ¶fª}fōƢyƝŸaUvBª} ǙǕfłȋgAŵķǙǕAāŪǙǕAǝƴǙǕfȋaSYBŵķǙǕaāŪǙǕdJG_gAșȖ`Ƣ SY®ǡűƷŰqAƍdžf{§¬ǡűa ! ¨ŸƇȓŭ»ćĎLíǗȔyGKdŘƐSì ŋǸńUvKLǼǐacvB¿±ǙǕ×ēyǟšUvB ŵķǙǕdJG_gAȘȖ¨ŸƇAșȖ{¬®dsv®ǡűAȚȖ}¬¤®ǡűA țȖřƥƞf ! ÙȎȓ³ƖňƉAĖȀīåAþĀƑǴīåȔAȜȖƄąÒnj£¨ȓ! ƬȔyǀ Ľ¹ȊaUvB½Ĥħf¨ŸƇfÅĿ¹ŴdJG_ ! fŴãæÙLšơdƢRwvQaac\YB QwdŪĎf{¬®ǡűf®yǼeAÖdzȊyņØUvBlY ! fDž੨g¨ŸƇ L ©¨A{¬®ǡűds\_p ©¨LĆŗ`F\Yf` ©¨aSYB}¬¤®d s\_Aª~ߨǼǒcbfǼƉåUvŹDžqƵƼfŘÏŶĺȓƑĎǴŐƵƼa¯ÃåcbȔ cbfÙȎŘƐLïDžac\YBXS_AÝǘȘ;ȜȖf¹ȊyǀĽUvaAlVgÛƳfÖdzª ¦¡LĵǐafǞǥdLJ\YBı\_A½ĤħÜÅUvª}fª¦¡aS_gAÛƳǁy ĕǧaUvQaaSAǤƾĭĪyāŪdƽM®|yƵmÓwvŜǿaSYB āŪǙǕ`gAţȂÞuƬfÔÃŶĺaDƥƝ§EA¦qǛÈŜƂcbfDƥƝf¾ŷE yƢUQaaSYBXfƷŰA ţȄȓ Ùȗ : ţȄ: ǵȔAƥƝŗ AƥƝ¾ŷ ȊƝ`l VgǙǕUvQaaSYBú dXfǝƴyƢUBcJAú dgƢS_GcGLAćĎ¢¬ dȃUvƥƝyȘ]DzáUv¸Đ`FvB¾ŷȊƝgŪƨ`gƞƗUvB. úȜ ― 516 ―.
(8) ŪƠÌŕDŽª¦¡fGN]KƋijyʼnőS_JNBlVŭ»ćĎLƢSY¨ŸƇfŴã . ȊƝy®SA§®ª¢¬A©{«®Aè[ª~ߨdÉvDžàDŽĿy ǼǒSYª¦¡ac\_GvBƟǨÙǽdȃS_gćĎqƠƩŹȃdŞdčýUvª¦¡yƃ ƒUvBƄąŹȃfª¦¡ażǯUvaAú dƢSYşŪƊ ! fŕDŽª¦¡gźfƉLƋ ijaǔIvB¯]gAŔƮĹĂÙůfƥƝApH¯]gª~fÁƕdȃUvƥƝyǙƽS_G vƉ`FvB Ūƨ`ōƢSYāŪǙǕfª¦¡KtAǝƴǙǕ`gA¦fǝƴAŕŬqǫŚAǤĠǐÀ ƬfǜnjƊy¡ŘÏŲƬfçàyIJ]]ÅĿSAXwyƒGYǜȏƜƠÌyđŝUvBXfǛÈ dā^MAźĤħdœĐƊyÅĿUv¸Đ`FvBcJAǜnjƊAœĐƊyÕȁUvaapdAǡű ÙůƷŰƬfĿŰpïDžcȄuÕȁS_GNQay¸ĐS_GvB. éǀřƎ 6.$-184-, $0' ! +310,45(3 (4($3&+ '/,0,453$5,10 $0' $0$*(/(05 10(4 $35.(55 6% (4($3&+ '/,0,453$5,10 (37,&(4 $37$3' !0,7(34,59 $0$*,0* #163 (4($3&+ $0'%11)13 3,0&,2$. 07(45,*$5134 (4($3&+ '/,0,453$5134 $0' (4($3&+ 5$)) ,0 5+( $&6.59 1) 354 $0' &,(0&(4 ƶƅƑŴƞƶƅƑŴŔƮĘƟƜǨƑŔƮĒȓƻȔ ƟǨ¼Ŭ¨ŸƇ}ŀƗƜcƟǨ ƶ÷fđǮ şŪƶƅśǂØƊƣ . ŭ»ćĎD§®{ ©®®fǃã×ē¨ŸƇƬdȃUvǡűƠƩEĂõ ŤȓģĿ ĤħřǺƥĎƞ}®¥¬¡ŘϹŴćĎƬƑĎďǴŐdžƫÊǶª¦ ¡Ȕ !$5,10$. 160&,. 1) !0,7(34,59 (4($3&+ '/,0,453$5134 +( 1.( 1) (4($3&+ '/,0,453$5,10. ― 517 ―.
(9)
関連したドキュメント
当日は,同学校代表の中村浩二教 授(自然科学研究科)及び大久保英哲
活用のエキスパート教員による学力向上を意 図した授業設計・学習環境設計,日本教育工
専攻の枠を越えて自由な教育と研究を行える よう,教官は自然科学研究科棟に居住して学
21世紀に推進すべき重要な研究教育を行う横断的組織「フ
大学教員養成プログラム(PFFP)に関する動向として、名古屋大学では、高等教育研究センターの
The Posttraumatic Growth Inventory: Measuring the positive legacy
Analysis of the results suggested the following: (1) In boys, there was no clear trend with regard to their like and dislike of science, whereas in girls, it was significantly
経済学研究科は、経済学の高等教育機関として研究者を