マット運動学習における指導者の「見る目

マット運動学習における指導者の「見る目

に関する研究

ーノミソコンによる動画表示を利用した評価システム作成の試み一

教科・領域教育専攻

生活・健康系(保健体育)コース 広 瀬 敬 三

I 

これから先，教師の指導力を翻面するという ことが進んでくると考えられる.今回の研究で は指導力の中の「見る目」に焦u点を当てて研究 を進めていくこととした.そこで，マット運動 学習における指導者の「見る目」を評価する尺 度を作成し，その信頼性・妥当性の検討を行う.

そして，その信頼性・妥当性が検討された後，

パソコン上で評価が行える評価システムを作成 することを目的とした.

H 

体育授業中に児童が行うマット運動演技をデ ジタルピ、デ、オカメラで録画し，そのうち典型的 な「つまずき」をしているものを刺激動画とし た.演技は 10種類の技(前転，関脚前転，伸 膝前転，とび前転，倒立前転，前方倒立回転と び，後転，開脚後転，伸膝後転，側方倒立回転) を4場面ずつ作成し，計40場面である.

2.ソフトの概要

パソコンの画面にある問題ボタンをクリック すると児童のマット運動演技が提示される.そ の演技を見て，児童の「つまずき」を改善するた めに何をどうするとし、う形式で回答させるもの とした.

E 

指 導 教 員 賀 川 昌 明

1.調査対象

体育を得意新ヰとする小学校教員16名 2.調査方法

マット運動指好認識ソフトを用いて，そのソ フトに沿った形式で、回答を求めた.

3.分析方法

回答をExcelに入力しテキスト化した後，テ キストマイニングを行った.そして，テキスト マッフ。を作り，その角特Rを行った後，同様のこ とを表現しているものをまとめて評価基準項目 を抽出した.

N  評価基準項目の精選及び得点化 1.調査対象

体育を得意新ヰとする小学校教員7名 2.調査方法

マット運動技省官忍識ソフトの刺激動画を使い，

抽出された評価基準項目中で妥当だと思われる もののチェックを求めた.

3.矧面基準項目の得点化

小学校教員 7名中過半数がチェックした項目 を評価基準項目として採択した.得点の重み付 けをするために 7名又は6名がチェックした 項目を2点とし 5名又は4名がチェックした 項目を1点とした.

V  マット運動技術認識テストの信頼 性・妥当性の検討

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1.対象

鳴門教育大学生及び大判完生30名 2.方 法

マット運動指情忍識ソフトを郎、て，そのソ フトに沿った形式で、回答を求めた.その回答を 評価基準項目と照合して，得点化を行った.

3.信頼性の検討

得点について内的整合性による検討を行った 結果， α係数が0.813になった.この数値は一 般的に言われている基準ω.7)を満たしており，

信頼性カ滞在主忽された.

4.妥当性の検討

マット運動技術認識テストの得点とマット運 動指導自信度及。波能自信度との関連から検討 を行った.その結果，指導自信あり群及ひ守支能 自信あり群の得点が指導自信なし群及。波能自 信なし群の得点より有意に高かった.よって，

このテストの妥当性が確認された.

5.事前テスト・事後テえト分け

マット運動技術認識テスト 40問を満点，テ ストの平均点，標準偏差ができるだけ均等にな るよう 20問ずつに分けた.

6.事前テスト・事後テストの信頼性の検討 事前テスト・薪麦テストの得点について内的 整合性による検討を行った結果，事前テストは α係数が 0.672，事後テストはα係数が 0.693 になった.この数値は一般的に言われている基 準 (0.7)を満たしていないものの，ある程度の 信頼性をもつものと考えられた.

7.事前テスト・事後テストの妥当性の検討 事前テスト・事後テストの得点とマット運動 指導自信度及。液能自信度との関連から検討を 行った.その結果，指導自信あり群及。波能自 信あり群の得点が指導自信なし群及。液能自信 なし群の得点より有意に高かった.よって，事

前テスト・事後テストにおいても妥当性が石霞忍 された.

V I   E x c e l  VBA

1.評価システムの概要

Excel上で児童のマット運動演技の提示及び 回答を行えるようにした回答については，そ れぞれの選択項目が「つまずき」を改善するた めの手段として当てはまるかどうかを選ぶとい う形式のものにした.また，選んだ結果が自動 的に別のシートに表示され，結果が出るように プログラムを組んだ.

2.選択項目の作成

評価基準項目にダミ一項目を新たに追加して，

選択項目としたダミ一項目については明らか に間違っていると思われるものを設置した.そ こで，抽出された項目と全く反対の文章を作り，

動画を見ながらそれが適切であるか検討を行い，

ダミ一項目として決定した.

3.採点基準

選択項目中の2点の評価基準項目にOを付け た場合は2点 1点の評価基準項目にOを付け た場合は1点とし xを付けた場合はO点とし た.また，選択項目中のダミ一項目にOを付け た場合は‑1点

x

4.利用方法

指導者の「見る目Jを評価することができる.

また，学習による「見る目Jの習熟度を評価す ることができる.

VlI.今後の課題

本研究で作成したマット運動技術認識評価 システムを使い，

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