ヨーロッパ日本語教育
JAPANESE LANGUAGE EDUCATION IN EUROPE
22
2017 日本語教育シンポジウム
第 21 回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム
報告・発表論文集
The Proceedings of
The 21th Japanese Language Symposium in Europe 31 August - 2 September 2017
Section 10: Japanese Language Education,
The 15th International Conference of EAJS, Lisbon, Portugal
2017
ヨーロッパ日本語教師会
Association of Japanese Language Teachers in Europe, e.V. (AJE)
本シンポジウム開催にあたり、以下の機関より多大なるご支援を賜りました。
心より感謝申し上げます。
Our heartfelt gratitude to the following organization.
後援 後援 後援 後援
国際交流基金 The Japan Foundation
はじめに ... 1 発表タイムテーブル ... 3
《基調講演》
Students, teachers, language, educational methods and new media: Where should we anchor Japanese language teaching? Some reflections from the field. ... 13
GALAN Christian
生徒、教員、言語、教授法、ニューメディア：日本語教育はどこに錨を下ろすべきか -教 育現場からの考察- ... 29
クリスチャン・ガラン
《パネル発表》
日本語を教えることと学ぶことの意味を考える-それぞれの現場事情と展望- ... 30 甘粕啓子、大西由美、冨岡次郎、宮野谷希、岩﨑典子
Teaching Japanese in wider Europe: The status quo and prospects in Central Asia, Bosnia and Herzegovina, Denmark and Portugal ... 52
Keiko AMAKASU, Nozomi MIYANOYA, Yumi ONISHI, Jiro TOMIOKA, Noriko IWASAKI 学習資源としての語学辞書について考える ... 55
李在鎬、砂川有里子、川村よし子
Looking at the Linguistic Dictionary as a Learning Resource... 73 Jae-Ho LEE, Yuriko SUNAKAWA, Yoshiko KAWAMURA
ヨーロッパ日本語学習者のライティング（エッセイ）分析：総合的評価とマルチプルトレ イト評価結果を参照して ... 75
田中真理、阿部新、景山陽子、佐々木藍子、坪根由香里
Analysis of essays by European learners of Japanese as a Second Language: Examining results of holistic rating and multiple-trait rating ... 93
Mari TANAKA, Shin ABE, Yoko KAGEYAMA, Aiko SASAKI, Yukari TSUBONE The next generation of language education: technology and pedagogy side-by-side ... 96 Takako AIKAWA, Alessandro MANTELLI, Marcella MARIOTTI
次世代言語教育に向けて：テクノロジーと教授法の相互共存
相川孝子、アレッサンドロ・マンテッリ、マルチェッラ・マリオッティ
ヨーロッパにおける日本語教師会が目指すものは何か？-スペイン・フランス・ベルギーの 教師会会員への調査を通して見えること- ... 120
鈴木裕子、櫻井直子、高橋希実
Aims of Japanese Language Teachers’ Associations in Europe: Suggestions from the study on Japanese Language Teachers’ Associations in Spain, France and Belgium ... 139
Yuko SUZUKI, Naoko SAKURAI, Nozomi TAKAHASHI
平和をめざすことばの教育(1) -CCBIの理念と日本語教育実践の切り口‐ ... 140 神吉宇一、奥野由紀子、市嶋典子
Peace and Language Education (1) Philosophy through Critical Content-Based Instruction (CCBI) and Approach and Practice of Japanese Language Education ... 158
Uichi KAMIYOSHI, Yukiko OKUNO, Noriko ICHISHIMA
平和をめざすことばの教育(2) 内容重視の批判的日本語教育 (Critical Content-Based Instruction:
Peace and Language Education (2) Possibilities of Critical Content-Based Instruction (CCBI) .... 176 Shinji SATO, Sei MIWA, Sachiyo FUJITA-ROUND, Patrick-HEINRICH
「CEFR準拠OJAE」で評価力を磨こう-OJAE階層基準表・テストスクリプト採択で‐ 179 高木三知子、酒井康子、山田ボヒネック頼子
Let’s sharpen our assessment skills through “OJAE Oral Japanese Assessment Europe” a CEFR-Based test at 6 levels (A1-A2-B1-B2-C1-C2) with newly-developed incrementally-stratified criteria and test scripts. ... 197
Michiko TAKAGI, Yasuko SAKAI, Yoriko YAMADA-BOCHYNEK
「移動とことば」の視点から捉え直す「継承日本語」‐ヨーロッパの事例をもとに‐ . 198 岩﨑典子、川上郁雄、三宅和子
Rethinking Japanese as a heritage language through the perspective of “language and mobility”: Case studies in the European context ... 216
Noriko IWASAKI, Ikuo KAWAKAMI, Kazuko MIYAKE
ヨーロッパの日本語学習者に有益な読解教育 ... 218 野田尚史、穴井宰子、中島晶子、白石実、村田裕美子
Effective Reading Comprehension Lessons for Learners in Europe ... 236 Hisashi NODA, Suzuko ANAI, Akiko NAKAJIMA, Minoru SHIRAISHI,
Yumiko MURATA
ビジネスコミュニケーション教育のためのケース学習の実践と振り返り‐欧州の高等教育機 関と社会人研修における実践報告‐... 237
ケーシー久美、數原麗香、コスラ恭子、児波節代、竹内泰子、山口希、辻井さとみ、
栗崎由子
Feedback on Case-based approach to teaching Business Communications ... 254 Kumi CASEY, Reiko SUHARA, Kyoko KHOSLA, Setsuyo KONAMI, Yasuko TAKEUCHI, Nozomi YAMAGUCHI, Satomi TSUJII, Yoshiko KURISAKI
1+2 APPROACH: Teaching Young Japanese Learners in Scottish Primary Education ... 257 Isao IORI, Yoko MATSUMOTO-STURT, Ann ROBERTSON
年少者向け日本語教育と＜1+2 APPROACH＞-スコットランド初等教育の現場から- .. 277 庵功雄、松本スタート洋子、アン・ロバートソン
『BTSJ日本語会話コーパス』を活用した教材作成への提案‐ヨーロッパにおける自然なコ ミュニケーション教育のために‐ ... 279
宇佐美まゆみ、川口義一、萩原孝恵
The significance of developing teaching materials based on an analysis of BTSJ‐Japanese Conversation Corpus: Focusing on teaching incomplete utterances and co-constructed utterances ... 297
Mayumi USAMI
Yoshikazu KAWAGUCHI
Textbook Conversation vs. Natural Conversation Pragmatics of kara and node ... 298 Takae HAGIWARA
ヨーロッパで継承語としての日本語を教えることと学ぶことの意味を考える-それぞれの現 場から- ... 299
野山広、山本絵美、松尾馨
Learning and teaching Japanese in Europe. Why? Voices from the field ... 317 Hiroshi NOYAMA, Emi YAMAMOTO, Kaoru MATSUO
《口頭発表》
生涯にわたる学びのプロセスとしての日本語教育・学習の展望 -ヨーロッパの高等教育機関 における実践報告を基に- ... 319
佐野香織
Japanese Language Education and Learning as a Lifelong Process: Its Outlook Based on Practices Reported in European Higher Education Institutions ... 325
Kaori SANO
Learning and teaching Japanese in Germany: Why? Voices from the teacher education programs in Germany ... 326
Monika UNKEL
日本語をなぜ学習するのか? 日本語をなぜ教えるのか? -ドイツの日本語教員養成課程の学 生に対する動機付け調査に基づいて- ... 334
モニカ・ウンケル
フランスで日本語を学ぶ意味と学習者の複言語・複文化アイデンティティ構築 ... 335 小間井麗
The Significance of Learning Japanese in France and the Multilingual, Multicultural Identity Construction of Learners ... 341
Rei KOMAI
Dyslexia Training for Japanese Language Teachers: Its effects and prospects ... 342 Nagisa MORITOKI, Kaori NISHIZAWA, Hiroko OSHIMA
日本語教師のためのディスレクシア研修-期待と効果- ... 348 守時なぎさ、西澤芳織、大島弘子
Opening the Borders of the Japanese Language:
Discovering and Answering the Needs of Students of Japanese in Serbia ... 349 Ljiljana MARCOVIC, Divna TRICKOVIC
日本語の限界を越える-セルビアにおける日本語学習者のニーズを探り、応えること.. 357 リリャナ・マルコヴィッチ、ディヴナ・トリチコヴィッチ
アイルランド中等教育課程における日本語の導入（Post-Primary Languages Initiative, PPLI） が現地の「継承日本語」話者の子どもたちの日本語学習に及ぼす影響 ... 358
稲垣みどり
The influence of Post Primary Languages Initiative (PPLI) on Japanese heritage speakers in Ireland
ある小規模継承日本語クラスの取り組み-ブダペストの事例- ...
若井誠二
Introduction of a small school for JHL (Japanese as a heritage language) learners in Budapest .. 371 Seiji WAKAI
「JFにほんごeラーニングみなと」における日本語オンラインコースの開発と運用 -eラーニ ングでの自学自習を継続するために- ... 372
千葉朋美、熊野七絵
How can we support self-study e-learning? Development and operation of the Japanese online courses in “JF japanese e-Learning Minato” ... 378
Tomomi CHIBA, Nanae KUMANO
Skypeの対話による親和性と欧州における日本語学習-日本語教育のモチベーション向上
... 379 中西久美子、Emi MURATAMARGETIC
Effective improvement of motivation in learning Japanese and teaching Japanese by using Skype communication ... 385
Kumiko NAKANISHI, Emi MURATAMARGETIC
CLILにおけるブレンデッドラーニングの活用とそのメリット ... 386 根本菜穂子
How Blended Learning facilitates implementation of Content and Language Integrated Learning (CLIL) ... 392
Naoko NEMOTO
ルーマニア・ブカレスト大学に於ける日本語教材の作成の意義、すなわち、その教材が媒 介となって学びと教育に与える好循環について ... 393
ルクサンドラ・ワナ・ライアヌ
On The Importance of Developing Japanese Language Teaching Materials in Romania -Learning and Teaching Materials: Their Mutual Intertwining- ... 399
Ruxandra Oana RAIANU
SNSを利用した初級日本語学習者と日本人英語学習者のコミュニケーション活動
の試み ... 400 稲葉美穂
A case study of communicative activities between learners of Japanese at beginner level and Japanese learners of English on SNS ... 406
Miho INABA
イタリア・ナポリ東洋大学日本語講座におけるマルチメディア教材開発及びその効果の検 証 ... 407
ジュセッペ・ジョルダーノ 今井弘美
Development of multimedia educational material and analysis of the results got during the course of Japanese language at University of Naples "L'Orientale" ... 413
Giuseppe GIORDANO, Hiromi IMAI
Creation of Pedagogical Material for Japanese Language Teaching Focusing on Intercultural Understanding ... 414
Kaori TSUDA, Jeremie BRIDE
異文化理解を目指す日本語教育のリソース作成の試み ... 422 津田香織、ジェレミー・ブリッド
嶋津百代
An Exploration on L2 Learners’ Creativity in Writings: Examining Personal Experience Stories Written by Learners of Japanese ... 429
Momoyo SHIMIZU
社会につながる日本語教育：ナチスの歴史を題材にした内容言語統合型学習の一例 .... 430 村田裕美子
Japanese language education with social responsibility: Engaging with the history of National Socialism ... 436
Yumiko MURATA
日本語を教える意味を戦前・戦中の在欧日本人講師の声にたどる... 437 小川誉子美
Tracing the Voices of Japanese Lecturers in Europe before and during World War II ... 443 Yoshimi OGAWA
自発的に考えて発信する中級日本語授業の試み-第二段階の実践報告：気づきと他者への発 信... 444
安藤由夏、杉田優子
Developing Autonomous Thinking and Assertive Communication Skills in Japanese Report on the second stage of our mid-term research project ... 450
Yuka ANDO, Yuko SUGITA
An Investigation of Knowledge & Ability Associated with the Accurate Production of Japanese Lexical Accent ... 451
Yukiko HATASA, Eriko TAKAHASHI, Kazumi HATASA
日本語の語彙アクセント生成に関与する能力と知識とは何か ... 457 畑佐由紀子、高橋恵利子、畑佐一味
文語文を学ぶ非母語話者のためのe-learning教材-試作版教材の利用可能性と課題- ... 458 佐藤勢紀子、小野桂子、虫明美喜
E-learning Materials for Non-native Learners of Classical Japanese -Utilizing Possibilities and Issues of the Trial Version- ... 464
Sekiko SATO, Keiko ONO, Miki MUSHIAKE
反転授業に対する日本語学習者の評価と学習意識の変容 -SCATによる質的分析を
通して- ... 465 古川智樹、手塚まゆ子
Evaluation of the flipped classroom by Japanese language learners and the change in their perception of learning: A qualitative analysis with SCAT ... 472
Tomoki FURUKAWA, Mayuko TEZUKA
Expressions to Describe an Unexpected event in Intermediate learners’ writing: A Comparison with Oral Story Telling Tasks ... 473
Yukiko KOGUCHI
中級学習者の作文課題にあらわれる意外な出来事を表す接続表現 -発話課題との比較を通し て- ... 482
小口悠紀子
読みの流暢さ測定ツールの開発-初級修了レベルの日本語テクストと内容理解問題
の検討- ... 483
texts and comprehension questions- ... 490 Tomoko WATANABE, Eri BANNO, Mitsue TABATA-SANDOM
How to Transform a Beginning Learner into a Japanese Character on the Theater Stage: Pronunciation Training Aimed at Learning Communicative Competence ... 491
Motoko UEYAMA
初級学習者が舞台で日本人役になりきるには-総合的コミュニケーション能力を目指す発音 トレーニング- ... 499
上山素子
テレビドラマを活用した中級日本語クラスの実践報告-第２言語習得論の観点から- ... 500 原沢伊都夫
A Report on Intermediate Japanese Language Class Using TV Drama From the Viewpoint of the Second Language Acquisition Theory ... 506
Itsuo HARASAWA
文法「は／が／の」問題？正文解釈をコアメソッドとした「文法」再構築の試み ... 507 矢沢理子
Grammar [wa/ga/no] Problem? In Search of Re-constructing Learner’s “Grammar” through Construing Authentic Texts ... 513
Michiko YAZAWA
ビデオ会議システムによる異文化理解教育と日本語教育のためのディスカッション -ディー プ・アクティブラーニングを取り入れた試み- ... 514
深川美帆、川本健二、三浦香苗
Video Conferencing Discussions for Cross-Cultural Understanding and Japanese language education:
Adopting Deep Active Learning ... 520 Miho FUKAGAWA, Kenji KAWAMOTO, Kanae MIURA
《ポスター発表》
漢字 3,000字のウェブ日本語サイト出現頻度調査 ... 521 徳弘康代
Research on Occurrence of Frequency of 3,000 Kanji on Japanese Websites ... 523 Yasuyo TOKUHIRO
訪日インバウンド向け日本語教材の「広島観光 Can doリスト」と「言語使用場面」 ... 524 夷石寿賀子、川上ゆか
“Language use situations” and “Hiroshima Tourism Can-do List” in Japanese Language Learning Materials for Inbounds to Japan ... 526
Sugako ISEKI, Yuka KAWAKAMI
キャラクタの笑い方の表現に関する日露対照- 『罪と罰』の用例から- ... 527 宿利由希子
A Comparative Study of the Expressions of Laughter in Japanese and Russian From Examples in
"Crime and Punishment" ... 529 Yukiko SHUKURI
上級日本語学習者の依頼メールにおけるストラテジーの使用に関する一考察 - 中国語話者・
韓国語話者と日本語母語話者の比較を通じて... 530
Chinese speakers, Korean speakers and native Japanese speakers ... 532 Huijuan DONG
プレゼンテーション教材における質疑応答の学習とその実践 ... 533 仁科浩美
Learning Skills and Practices for Question-and-Answer Sessions in Presentation Teaching Materials ... 535
Hiromi NISHINA
日本語読解活動におけるモダリティ副詞の働きと扱いについて ... 536 伊藤誓子
Function and treatment of modal adverbs in Japanese reading comprehension activities ... 538 Seiko ITO
「短い会話が続けられる」とはどういうことか -NSとNSS の交流型授業の実践から- .. 539 藤森弘子
What does “being able to advance short conversations” mean? An analysis based on actual NS and NSS interactive classroom data... 541
Hiroko FUJIMORI
内容重視型の日本語授業の可能性―弱者の存在への気づきを促し、問題意識を育む試み―
... 542 山森理恵
Developing students' awareness of vulnerable people and issues in a Japanese language class based on CBI ... 544
Michie YAMAMORI
泣き虫シモンの成長と日本語教室の役割－教室に来ることで変わったこと、変わらなかっ たこと‐ ... 545
鬼頭夕佳、門間美佳
From tears to pleasure Simon’s personal and linguistic development through Japanese classe. What did going to classe change? ... 547
Yuka KITO, Mika MOMMA
日本語母語話者と中上級日本語学習者の意見陳述での論理展開と接続表現‐英語を母語とす る学習者を対象に‐ ... 548
横山千聖
Analysis of logical structures and contradictory conjunctions in statement making by English speaking learners of Japanese -In comparison with Japanese native speakers- ... 550
Chisato YOKOYAMA
日本語母語話者発話と学習者発話の非流暢性比較 ... 551 定延利之、Ayse Nur TEKMEN
Comparison of disfluency between the speech of native speakers and learners of Japanese ... 553 Toshiyuki SADANOBU, Ayse Nur TEKMEN
用法基盤モデルとピア・ラーニングの理論から年少者日本語教育の教材を考える ... 554 橋本ゆかり
機能語用例文データベース「はごろも」に付与する文法カテゴリー情報について ... 557 堀恵子、江田すみれ、山崎誠
On Adding Grammatical Function to the Online Database HAGOROMO... 559 Keiko HORI, Sumire GODA, Makoto YAMAZAKI
WEB講義談話のマルチモーダル分析‐メタ言語の機能に着目して‐ ... 560 毛利貴美、古川智樹、中井好男
Multimodal Analysis of Web Lecture Discourses - On the Function of Meta-Language- ... 562 Takami MOHRI, Tomoki FURUKAWA, Yoshio NAKAI
教室の中と外をつなぐ-課題遂行型の学習デザインの実践と課題- ... 563 藤長かおる
Learning Connected to Outside of the Classroom – Examine the Meaning of Can-do based Learning Approach ... 565
Kaoru FUJINAGA
ポーランドの社会人学習者に対するニーズ調査 －日本語学校でのインタビュー調査の結 果から－ ... 566
井手剛平
Identifying the Needs of Adults Learning Japanese in Poland -The findings of an interview survey at a Japanese language school- ... 568
Gohei IDE
ヨーロッパ日本語教師会 ... 569 2017年第21回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム／編集者後記 ... 570
2017年の第21回ヨーロッパ日本語教育シンポジウムは、2011年のタリン
（エストニア）、2014年のリュブリャナ（スロベニア）のシンポジウムにな らい、3年毎に開催されるヨーロッパ日本研究協会(EAJS: European
Association for Japanese Studies)の第15回国際大会の分科会（セクション10）
として、ポルトガルのリスボンで、「ヨーロッパで日本語を教えることと学 ぶことの意味を考える－それぞれの現場で－」というテーマを掲げて開催し ました。
今回は、ヨーロッパ内の現場に焦点を当てつつ、ヨーロッパ内の実践研究 などの成果に加え、ヨーロッパでも生かせるヨーロッパ外からの発表者の 方々の成果も数多くご発表いただきました。
基調講演は、フランスのトゥールーズ・ジャン・ジョレス大学のクリスチ ャン・ガラン教授にお願いしました。「生徒、教員、言語、教授法、ニュー メディア：日本語教育はどこに錨を下ろすべきか – 教育現場からの考察 –」
というまさに大会のテーマに沿うご講演でした。ガラン教授は 2010 年よりフ ランス国民教育省から日本語教育準視学官の役職を託され、中等教育の日本 語教育を視察する任務を果たしてこられました。フランスの中等教育の現状 と課題を提示し、教師が問題を解決するための糸口となる方法を提案してく ださいました。現場を熟知された先生のお話を伺い、まずは現状の制約を知 ることの必要性を痛感した参加者も多いことと思います。
テーマに沿う特別パネルも設けました。このパネルは、ヨーロッパ及び周 辺地域との今後の協働のための連携を強化することを目的として、近年日本 語教育への関心が高まっているとのことを耳にはしてもAJEにはほとんど参 加していただいてなかった地域の日本語教育専門家にお越しいただき、現場 の事情や課題に加え今後の展望について伺いました。ポルトガルの甘粕啓子 氏（ポルト大学）、カザフスタンの大西由美氏（カザフ大学）、デンマーク の冨岡次郎氏（オーフス大学）、ボスニア・ヘルツェゴビナの宮野谷希氏
（サラエボ大学）がそれぞれの固有の地域事情を説明してくださいました。
どの地域でも日本や日本語への関心は高い一方、国の事情（例えば移民政 策）や大学の方針などが足枷になっているようでした。しかし、様々な制約 がある中で工夫を凝らして各地の日本語教育を推進されていて、日本語教育 への熱意が伝わり、その成果も上がっているようで、感銘を受けました。
今回も多くの発表応募があり、その中からパネル13本、口頭発表91本、ポ スター発表16本が採択されました。パネルの数も口頭発表の数も3年前のリ ュブリャナシンポジウムの約3倍となり盛況でした。
過去最大数の計1200名にものぼる日本研究関係の専門家が集ったという今 回のEAJS国際大会で、セクション10は3箇所の会場を使い、活気のある分科 会となりました。日本文学、歴史、宗教学、思想史、古典、舞台芸能、文化 人類学、メディア学、経済学などの様々な分野の専門家の集う場で、日本語 教育のシンポジウムを行うことで、日本語教育関係者と日本研究の専門家の 相互交流の機会ともなったことと思います。
収めることができました。その成果を、ここに『ヨーロッパ日本語教育』第 22巻としてヨーロッパ日本語教師会（AJE)のウェブサイトで共有することが でき、関係者各位に心からお礼申し上げます。
EAJS
マルチェッラ・マリオッティ（カ・フォスカリ大学）
ヨーロッパ日本語教師会 会長
岩﨑 典子 （ロンドン大学 SOAS) ヨーロッパ日本語教師会 前副会長
EAJS Lisbon Section 10 plan 8月31日（木） 教室Torre B, Piso 3, Auditório 2Torre B, Piso 3, T13 Torre B, Piso 3, T14 9-10:30基調講演 Christian Galan (University of Toulouse-Jean Jaurès & INALCO) 生徒、教員、言語、教授法、ニューメディア：日本語教育はどこに錨を下ろすべきか ー 教育現場からの考察 [EN]›› p. 1 10:30-11 コーヒーブレイク 11-12:30パネル S10_05: ヨーロッパにおける日本語教 育が目指すものは何か？―スペイン・ フランス・ベルギーの教師会会員への 調査を通して見えること― ›› p. 13 パネル S10_06:平和をめざすことばの教育： 内容重視の批判的日本語教育(Critical Content-Based Instruction CCBI）[JP]›› p.16
パネル S10_01:学習資源としての言語辞 ついて考える[JP]›› p. 2 司会：Yuko Suzuki司会：Uichi Kamiyoshi & Yukiko Okuno司会：Jaeho Lee 11-11:30 11:30-12 12-12:30
スペイン・フランス・ベルギー日本語 教師会会員は、教師会から何を学び、 何を求めるのか›› p. 13 ヨーロッパにおいてスペイン・フラン ス・ベルギー日本語教師会はどんな道 のりを歩んできたのか ›› p. 14 ヨーロッパの日本語教師会はこれから どんな方向を目指していくのか›› p. 14 Yuko Suzuki (Language Centre (CSIM) of the University 日本語教育を通して世界の平和を― 「PEACEプログラム」の実践 ›› p. 16 Yukiko Okuno (Tokyo Metropolitan University) 平和・希望としての日本語―内戦下日 本語学習者の語りから― ›› p. 17 Noriko Ichishima (International Exchange Center) 未来をめざすことばの教育の枠組みを 考える～CCBIと平和›› p. 17 Uichi Kamiyoshi (Musashino University) 学習者辞書のコンテンツ作成[JP 2 Jaeho Lee (Waseda University) 学習者辞書と日本語教育語彙表 p.2 Yuriko Sunakawa (University of Tsu 日本語学習者のためのウェブ辞書 ›› p. 3 Yoshiko Kawamura (Tokyo International University)
ご注意：このタイムテーブルのページ番号は以前のものです。現在のものではありません。
Complutense of Madrid) Nozomi Takahashi (Bordeaux Montaigne University) Naoko Sakurai (Katholieke Universiteit Leuven) 12:30-14 ランチ 14-15:30S10_14: ヨーロッパにおける日本語教 育パネル S10_04:平和をめざすことばの教育 （2）：内容重視の批判的日本語教育 (Critical Content-Based Instruction: CCBI) の可能性 ›› p. 10
パネル S10_12:「BTSJ日本語会話コーパ を活用した教材作成提案－ヨーロッ における自然なコミュニケーション 育のために－›› p. 34 司会：Akemi Hamada 司会：Shinji Sato司会：Mayumi Usami 14-14:30 14:30-15 15-15:30
生涯にわたる学びのプロセスとしての 日本語教育・学習の展望―ヨーロッパ 高等教育機関における実践報告を基に ― [JP]›› p. 40 Kaori Sano (Waseda University) 日本語をなぜ学習するのか。日本語を なぜ教えるのか — ドイツの日本語 教師養成課程の学生に対する動機付け 調査に基づいて[EN]›› p. 40 Monika Unkel (University of Cologne) フランスで日本語を学ぶ意味と学習者 の複言語・複文化アイデンティティ構 築―フランスの大学で日本語を専攻す る学生の学習動機調査から実践へ [JP]›› p. 41 複数の文化・言語の中を生きる子ども たちにとっての「日本語」の意味―平 和な社会づくりを目指した「継承日本 語教育」[JP] ›› p. 10 Sei Miwa (Hamburg University) 沖縄県宮古島市の学齢期における子ど ものバイリンガリズム－－－平和の貢 献としての言語の多様性が果たす役割 [EN] ›› p. 11 Sachiyo Fujita-Round (International Christian University) イタリアの学生のための「戦争と平 和」に関する日本語上級コースを考え る[EN] ›› p. 11 Patrick Heinrich (Ca' Foscari University of Venice) 自然会話の「文脈」から見た文法教 の改善[JP]›› p. 34 Yoshikazu Kawaguchi (Laboratory for Life and Language) 教科書会話 vs.自然会話―カラとノデ の語用論― [JP]›› p. 35 Takae Hagiwara (Yamanashi Prefectural University) BTSJ日本語会話コーパスの分析とそ の教材化の意義－NCRBで教える 途終了型発話」と「共同発話文」を 心に－[JP]›› p. 35 Mayumi Usami (National Institute for Japanese Lan
Rei Komai (INALCO) and Linguistics) 15:30-16 コーヒーブレイク 16-17:30S10_15: ヨーロッパ日本語学習者の要 求に応えてパネル S10_08:「移動とことば」の視点から 捉え直す「継承日本語」―ヨーロッパ の事例をもとに― [JP]›› p. 22
パネル S10_03:次世代言語教育に向けて クノロジーと教授法の相互共存 › 司会：Kaoru Matsuo司会：Noriko Iwasaki司会：Takako Aikawa, Marcella Ma Alessandro Mantelli 16-16:30 16:30-17 17-17:30
日本語教師のためのディスレクシア研 修―期待と効果－[JP]›› p. 43 Nagisa Moritoki (University of Ljubljana) Hiroko Oshima (Paris Diderot University) Kaori Nishizawa (University of Oxford) 「外国人としての日本語教育実践にお ける挑戦―ポルトガルにおける新人大 学教員のビリーフ、経験、及びアイデ ンティティー」[JP]›› p. 43 Yuki Mukai (University of Brasilia) 日本語の限界を教える―セルビアにお ける日本語学習者のニーズを探り、応 えること[EN]›› p. 44 Ljiljana Markovic, Divna Trickovic (Faculty of Philology University of Belgrade)
「継承日本語教育」は子どもに何を与 えたのか －複数言語環境で成長した 若者の意識に関する独・タイ比較研究 －[JP] ›› p. 22 Ikuo Kawakami (Waseda University) 成長した「移動する子ども」の日本語 習得：教えられなかった日本語が意味 をもつ日[JP] ›› p. 23 Kazuko Miyake (Toyo University) 継承日本語話者の言語アイデンティテ ィの変遷 － 留学前、留学中、留学 後の言語レパートリーの意識の変容－ [JP] ›› p. 23 Noriko Iwasaki (SOAS)
高度なシステム管理維持能力をもつ 本語Webアプリケーション[JP] Alessandro Mantelli (Ca' Foscari University of Venice) AI Teacherの開発に向けて[JP]›› Takako Aikawa (Massachusetts Institute of Techno ITの発展に伴う言語教育の「不 の未来：言語教育の非標準化（de standardization）と言語教師の専 （professionalization）に向けて[J 8 Marcella Mariotti (Ca' Foscari University of Venice) クラシック音楽コンサート
9月1日（金） 教室Torre B, Piso 3, Auditório 2Torre B, Piso 3, T13 Torre B, Piso 3, T14 9-10:30パネル S10_27:日本語を教えることと学ぶこ との意味を考える－それぞれの現場 事情と展望－ AJE特別パネル›› p. 67 パネル S10_13:ヨーロッパで継承語としての 日本語を教えることと学ぶことの意 味を考える―それぞれの現場から― [JP]›› p. 37
パネル S10_10:欧州でのビジネスコミュ ーション教育（ケース学習）の実践 と、その振り返り[JP]›› p. 29 司会：Noriko Iwasaki司会：Hiroshi Noyama 司会：Kyoko Khosla, Yoshiko Kura Kumi Casey, Nozomi Yamaguchi 9-9:30 9:30-10 10-10:30
1.中央アジアにおける日本語教育の現 状と課題[JP]›› p. 67 Yumi Onishi (Kazakh National University) 2.ボスニア・ヘルツェゴヴィナにおけ る日本語教育の現状と課題[JP]›› p. 68 Nozomi Miyanoya (University of Sarajevo) 3.デンマークの日本語教育[JP]›› p. 69 Jiro Tomioka (Aarhus University) 4.ポルトガルの日本語教育の現状と課
なぜ継承語として日本語を教えるの か ›› p. 37 Emi Yamamoto (Leiden University) Kaoru Matsuo (Steinbart Gymnasium) Hiroshi Noyama (National Institute for Japanese Language and Linguistics) 親の視点・子供の視点―複言語・ 複文化主義の言語教育観に基づいた 「家庭 Can Do週間チェック」の分析 から― ›› p. 38 Kaoru Matsuo (Steinbart Gymnasium) 日本語におけるCLD児童・生徒の言 語環境の整備と複言語・複文化社会 ビジネスコミュニケーションのため ケース学習：社会人へケースの学習 用 ›› p. 31 Yoshiko Kurisaki (Europe-Japan Dynamics) Satomi Tsujii (University of Coimbra ビジネスコミュニケーションのため ケース学習：大学における実践報告 p.29 Kumi Casey (Newcastle University) Kyoko Khosla (Hogeschool van Amsterdam) Reiko Suhara (University of Bonn) Setsuyo Konami (Rotterdam University, Rotterdam Business School) ビジネスコミュニケーションのため ケース学習：日本人留学生を交えた
