特
色 ・
著
作
者
紹
介
ONE WORLD
E x p r e s s i o n s
Ⅰ
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
ExpressionsⅠ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
表現力を基礎から
養える構成
（
pp
.36-37
）
●
文構造・文法を中心に基礎から学習
●
発信活動である
Task
で自己表現する力を向上
●
本課の学習を補強するさまざまな教材
1
ねらいが明確な
本課見開き構成
（
pp
.38-41
）
●
前半はインプット中心，後半はアウトプット中心
インプット：
Grammar
&
Vocab
で文法・語彙を同時に学習
アウトプット：
Ready
,
Set
,
Go
の３段階で豊富な練習量
2
精選された言語材料と
親しみやすいトピック
●
コミュニケーションに必要な文法を精選して配列
●
表現意欲の向上につながる身近なトピック
3
代表
伊東 治己
鳴門教育大学大学院教授
五百藏高浩
高知県立大学教授
小出 泰
東京都千代田区立九段中等教育学校主任教諭
成田 真澄
東京国際大学教授
布村奈緒子
東京都立両国高等学校主任教諭
山森 直人
鳴門教育大学大学院准教授
吉田 達弘
兵庫教育大学大学院准教授
著 作 者
文法事項を定着できるよう活動を配置し，自
分で内容を考えて表現する活動を設けました。
文法や文構造は，コミュニケーションに必要
な運用度の高いものを精選しました。
生徒の発話や文章表現の場となる，さまざま
な言語の使用場面を取り上げました。
編 集 の
基 本 方 針
英Ⅰ 304
17教出
B
５判・
98
ページ
教科書内容・配当時間一覧
（標準履修単位…
2
単位）
課
タイトル
言語材料
言語の働き・言語
の使用場面
配当
時間
3
期制
2
期制
1
My Name Is Matthew Smith
現在形，現在進行形
自分や友だちを紹介
する
3
１学期
中間
前期
中間
2
I m Going to Have a Small
Party
未来表現
未来の計画や予測を
表す
3
3
Can You Play Tennis
Tomorrow?
助動詞can，could
依頼をする，許可を
求める
3
Expressions in Use 1 I m looking for a T-shirt.
買い物
1
Say It in English 1 主語の選び方
4
Have We Met Before?
過去形，現在完了形
過去の出来事や経験
などを表す
3
5
You Must Follow Our School
Rules
助動詞must，
should，may
義務を表す，許可する
3
6
What a Beautiful Kimono!
受け身
事物を説明する，描
写する（1）
3
Expressions in Use 2 I d like to have the beefsteak.
食事の注文
1
Say It in English 2 マッピングとは
Task 1
【Show＆Tell】This Is My Hero
発表の仕方や発表のために必要な表現
などを学習し，実際に活用する。
スピーチ
2
7
How Was Your Summer
Vacation?
to不定詞，動名詞
経験・目的・理由を
表す
3
２学期
中間
8
I m Looking for a Smaller
Store
比較級，最上級
事物を比較する（1）
3
9
I Read Comics as Often as I
Read Novels
同等比較，倍数比較
事物を比較する（2）
3
後期
中間
Expressions in Use 3 Could you tell me how to get to...?
道案内
1
Say It in English 3 文脈への依存度の違い
10
This Is a Book to Read
前置詞句や不定詞による後置修飾
事物を説明する，描
写する（2）
3
11
These Are Photos Taken by
Her
現在分詞・過去分詞による後置修飾
事物を説明する，描
写する（3）
3
12
A Partner Who Does
Housework
関係代名詞who，which，that
事物を詳しく説明す
る，描写する（1）
3
Task 2
【Explaining Data】
What Do You Think of These
Results?
聞いたり読んだりしたこと，学んだこ
とや経験したことに基づき，情報や考
えなどをまとめ，発表する。
プレゼンテーション
2
13
You Can Live in a Country
Where English Is Spoken
関係副詞when，where，why
事物を詳しく説明す
る，描写する（2）
3
３学期
14
If I Were You, I Would Practice
Harder than Before
仮定法過去
願望を表す，助言・
提案する
3
15
If We Continue Using Oil,...
接続詞
仮定に基づいて説明
する
3
Task 3
【Making Your Opinion】
Should Japan Make English
the Official Language?
聞いたり読んだりした内容について，
そこに示されている意見を他の意見と
比較して共通点や相違点を整理した
り，自分の考えをまとめたりする。
ディベート
2
ONE WORLD
コミュニケーションに
必要な文法を
確実に積み重ねていきます
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
巻 頭
E x p r e s s i o n s Ⅰ
ONE WORLD
学
習
の
流
れ
表現力
を
基礎
から
養
える
構成
学期末
本 課
本課に入る前に，
英 語の 基 本をお
さらいします。
基本の復習
左ページに出てきた学習内容を
提示します。ターゲットの言語
材料以外の単語を書かせること
で，
語彙も増やすことができます。
提 示
学習内容を定着する
ための，さまざまな
形式による練習問題
や言語活動。
定 着
自己表現活動である
Taskで発信力を向上
させます。
活 用
本 課
英語の
基礎知識
Grammar
& Vocab
Model
Dialogue
[Passage]
この課で学習する言語材料
を含んだダイアローグ，また
はモノローグを提示。
Ready
Set
Go
Challenge
モデルの一部を自分のことにかえ
て，自己表現につなげていきます。
Task
Say It in
English
英語と日本語を比較
しながら，
「 英 語で
表現する」コツを紹
介します。
ஶୁभু؞
E
ওشঝभછऌ্
手 紙やEメールの書き方
を，形式別に説明します。
Expressions
in Use
日常会話に特有の表
現 が 使われる場 面
を，本課とは別にま
とめました。
本課の学習を
補強する
さまざまな
教材
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
S
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
m
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
p
l
l
l
l
l
l
l
l
l
e
e
e
e
e
e
e
e
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
E x p r e s s i o n s Ⅰ
ONE WORLD
本課紙面の構成（前半）
インプット
Grammar & Vocab
で
文法
と
語彙
を
同時
に
学習
知っておくと便利な
慣用表現を，例文と
ともに提示します。
英語の音声の特徴や，
発音するときの注意
点を説明します。
コンパクトな英文の
中に，学習すべき言
語材料が散りばめら
れています。日本語
訳 が つ い て い る の
で， 内 容 理 解 が ス
ムーズにできます。
その課の学習表現を含ん
だリスニング問題です。
Model
Dialogue
や
Model
Passage
から連想される場面
を提示。レッスン導
入時の，生徒とのイ
ンタラクションにも
使えます。
Useful Phrases
Model Dialogue
[Passage]
写真
Listen & Choose
Sound Corner
Model
Dialogue
は，主に日本人の
高校生と留学生の
日常生活をテーマ
に進みます。
その課で学習する言語
材料です。
Grammar & Vocab
提示された言語材料
の形と意味を説明し
ます。
提示された言語材料の練
習を行います。ターゲッ
トの言語材料ではない箇
所に（ ）を設け，語
彙力の増強を図ります。
TRY
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
E x p r e s s i o n s Ⅰ
ONE WORLD
本課紙面の構成（後半）
アウトプット
Ready Set Go
の
３段階
で
豊富
な
練習量
主に対話形式の文の下
線部を，それぞれの写
真やイラストをヒント
にして置き換えます。
ALTや生徒どうしのペ
アワークに最適です。
定 着 練 習 が 終 わ っ た
ら，発信活動にチャレ
ンジ。モデルの一部を
生徒自身のことにかえ
て表現します。
写真やイラストを
使った置き換え対
話練習。実際に発
話することを通し
て定着を図ります。
語句整序問題。与
え ら れ た 語 句 を
使って英文をつく
ります。
（ ）内の文字で始
まる単語を入れて英文
をつくります。それぞ
れ の 英 文 を つ な げ る
と， 全体でまとまりの
ある英文になります。
Go
Ready A
Ready B
Set
Challenge
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
特
色 ・
著
作
者
紹
介
ONE WORLD
E x p r e s s i o n s
Ⅱ
ExpressionsⅡ
学習内容が明確な
３つのユニット構成
（
pp
.44-45
）
●
文法事項を定着させる
Unit
1
●
機能表現を学習する
Unit
2
●
自己表現活動に取り組む
Unit
3
1
学習した文法事項を
機能面から整理
（
pp
.46-47
）
●
Unit
2は見開き２ページでどんどん進められます
●
文法事項の復習と，自己表現に必要な表現を同時に学べます
2
ステップを踏み，
自己表現活動に挑戦
（
pp
.48-49
）
●
Unit
3はさまざまな自己表現活動に挑戦します
●
モデルを提示し，基礎から自己表現活動に取り組めます
3
代表
伊東 治己
鳴門教育大学大学院教授
五百藏高浩
高知県立大学教授
金枝 岳晴
東京学芸大学附属竹早中学校教諭
小出 泰
東京都千代田区立九段中等教育学校主任教諭
成田 真澄
東京国際大学教授
布村奈緒子
東京都立両国高等学校主任教諭
山森 直人
鳴門教育大学大学院准教授
吉田 達弘
兵庫教育大学大学院准教授
著 作 者
コミュニケーションに必要な文法をしっかり
定着できます。
文法事項を機能のくくりでまとめ直し，文法
の復習と同時に表現の方法を学びます。
積み上げてきた学習事項を生かし，さまざま
な自己表現活動に取り組みます。
編 集 の
基 本 方 針
英Ⅱ 304
17教出
B
５判・
144
ページ
教科書内容・配当時間一覧
（標準履修単位…４単位）
課
タイトル
学習項目
配
当
時
間
一
括
履
修
分
割
履
修
Unit
１
1
I Enjoyed Talking with
Her
S
＋
V
（＋
O
）
＋
to
不定
詞
/
動名詞
3
１学
期
２年
生
2
This Book Shows You
How to Make Good
Choices
S
＋
V
（＋
O
）＋
O
［＝
疑問詞＋
to
不定詞］
3
3
I Think that She Likes
You
S
＋
V
（＋
O
）
＋
O
［＝
that/
疑問詞節］
3
4
I Saw Your Parents
Getting on a Train at the
Station
知覚動詞，使役動詞
3
5
It s Hard for Me to
Choose a Good Topic
It is
＋形容詞＋
for/
of
∼＋
to
不定詞
3
6
It s Amazing that Matt
Can Solve Problems So
Quickly
It is
＋形容詞
/
名詞
＋
that
節
3
Expressions in Use 1
旅行
1
7
Don t You Find It Hard to
Sit on...?
形式目的語
it
3
8
You Ought to Talk to Her
助動詞
would
，
might
，
ought to
3
9
I Have Few Opportunities
to Practice My Speech
否定表現
3
10
She Has Been Playing
Tennis for More than 30
Years
過去進行形，現在完
了進行形
3
11
I Hadn t Seen Meg for
Seven Years
過去完了形，過去完
了進行形
3
12
What Surprised Me Most
Is...
関係代名詞
what
，
複合関係詞
3
Expressions in Use 2
電話での応答
1
13
Finland, Which Is in
Northern Europe...
関係代名詞・関係副
詞の非制限的用法
3
14
I Wish I Had Had More
Time
仮定法過去完了
3
15
I Was Reading a Book,
Eating
Sembei
現在分詞・過去分詞
の分詞構文
3
16
It Was on Our Mother s
Birthday...
強調構文，倒置構文
3
課
タイトル
学習項目
配
当
時
間
一
括
履
修
分
割
履
修
Unit
２
17
Would You Do Me a
Favor?
依頼・許可・断り
2
２学
期
３年
１学
期
18
Why Don t You Come and
See Me?
助言・忠告
2
19
What Do You Say to Going
to JN League s Concert?
提案・勧誘
2
20
What Are You Going to Do
Next Weekend?
未来・意図
2
21
Congratulations!
祝福・喜び・感謝
2
22
What Would You Like to
Be in the Future?
希望・期待
2
23
This Is Not the Right Place
Where You Should Be
Talking
苦情・謝罪
2
24
Heiwa Bookstore Is on the
Other Side
場所・方向
2
25
It Sometimes Happens in
Wintertime
数量・頻度・割合
2
Expressions in Use 3
病院
1
26
On the Other Hand, Heiwa
Library Is Closer to Our
School
比較・対照
2
27
...So that I Will Be Able to
Use It Effectively
目的
2
28
I Was So Depressed about
My English that...
程度・結果
2
29
...because He Can Relax
with Her
原因・理由・根拠
2
30
Asakusa Is the Town
Where I Was Born
説明・描写
2
31
For Example, She Said I
Should Drink a Lot of
Water
例示
2
32
In My Opinion, School-age
Children Are Not Ready...
主張・賛成・反対
2
33
I m Not Sure, but It s
True...
推察・確信
2
34
Here Is the Way to Make
the Most Popular Food
列挙・時間的順序
2
Unit
３
35
We Can Exchange Our
Warm Feelings
パラグラフ・ライ
ティング
3
３学
期
３年
２
・
３学
期
36
We Should Keep Our Eyes
on the World s Population
プレゼンテーション
3
37
Let s Start Saving Energy,
but How?
スピーチ
3
38
What Kind of Play Shall
We Perform?
ディスカッション
3
39
Should High Schools
Serve School Lunches?
ディベート
6
ONE WORLD
生徒が自分の考えを，
英語で表現できるように
なります
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
E x p r e s s i o n s Ⅱ
ONE WORLD
学
習
の
流
れ
文法
を
定着
させ
， 表現力
へとつなげます
Unit １
Unit ２
Unit ３
文法の定着をはかります。
文法を機能面から整 理します。
自己表現活動に取り組みます。
「英語表現Ⅰ」
とほぼ同じ構成で，
文法事項の定着をはかります。
ここまでで，中学既習事項から高校段階での頻出文法事項を
ほぼ網羅します。
※紙面構成については，pp.38 41をご覧ください。
「英語表現Ⅰ」とUnit １までで学習し
た文法事項を，機
能表現のくくりで整理。文法事項の
復習を行うととも
に，場面別の使い方を学び，Unit３の
自己表現活動で生
かせるようにします。
パラグラフ・ライティング，
プレゼンテーション，
スピーチ，
ディ
スカッション，ディベートといった自己表現活動を行います。
それぞれの課では，モデルを提示したあと，ステップごとに
活動の過程を説明しています。
Expressions
in Use
「英語表現Ⅰ」と同
じく，日常会話に特
有の表現が使われる
場面を，本課とは別
にまとめました。
Sound Corner
「英語表現Ⅰ」では本課１見開き
目の最後にあったSound Corner
を，Unit １に２箇所，Unit ２に１
箇所の計３箇所に集約。より高度
な英語の音声の特徴や，発音する
ときの注意点を説明しています。
本課の学習を
補強する
さまざまな教材
（１課４ページ）
（１課２ページ）
（１課４∼８ページ）
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
E x p r e s s i o n s Ⅱ
ONE WORLD
本課紙面の構成（UNIT 2）
学習
してきた
文法事 項
を
，機能別
に
整理
し
，復習
します
ターゲットとなる機
能表現を含んだ例文
の一部を自分で考え
る，自己表現活動で
す。
Unit 1と 同 様， コ
ンパクトな英文の中
に学習すべき言語材
料が入っており，さ
まざまな場面が提示
されます。
ターゲットとなる機
能表現を用いた例文
集です。さまざまな
種類の表現を含むよ
うにしました。
Model
Dialogue
［
Passage
］の内容
に関する，
T
/
F
と英
問英答のリスニング
問題です。
Model Dialogue
[Passage]
Listen & Answer
Expressions
Your Turn
機能表現を定着するた
めの練習問題。Aが空
欄補充，Bが語句並べ
かえ，
Cが和文英訳で，
文法事項の整理，復習
にもなります。
Workout
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
E x p r e s s i o n s Ⅱ
ONE WORLD
本 課 紙 面 の 構 成
（UNIT 3, L37の 場 合 ）
ステップを
踏
んで
， 無理
なく
自己表現活動
ができます
スピーチのモデルを提
示し，後のステップで
構成や表現を学習して
いきます。
Model Script
スピーチの構成を図解
して提示した後，モデ
ル文の内容を理解して
いきます。
Step 1［準備］
別のテーマでスピーチ
の構成を考え，スピー
チ原稿を書いていきま
す。原稿は穴埋め形式
で負担が少なくなって
います。
Step 2［体験］
Step1，2の手順にし
たがい，自分でテーマ
を１つ選び，提示され
た構成に沿って原稿を
作成します。
Step 3［実践］
作成した原稿を用いて，スピー
チの発表を行います。また，ス
ピーチの導入やまとめの際に使
える表現例を紹介しています。
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
解説編 Teacher’s ManualONE WORLD
Expressions
Ⅰ
New
解説編 Teacher’s ManualONE WORLD
Expressions
Ⅰ
New
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
評価問題編 Teacher’s ManualONE WORLD
Expressions
Ⅰ
New
評価問題編 Teacher’s ManualONE WORLD
Expressions
Ⅰ
New
授業プリント編 Teacher’s ManualONE WORLD
Expressions
Ⅰ
New
授業プリント編 Teacher’s ManualONE WORLD
Expressions
Ⅰ
New
授業を補い，生徒を支える指導用教 材
・
準拠教材
①
指導用教材
●
教授資料
（Teacher's Manual）
B 5
判 ケース入り
① 解説編
②
Teacher
'
s Book
③ 評価問題編
④ 授業プリント編
⑤ 指導用
CD-ROM
●
指導用音声CD
（Teacher's Manual音声編）
Ⅰ：
４
枚組，Ⅱ：
６
枚組
★
モデル文（通常読み＋リピートポーズ読み）
★
Listen & Choose
問題音声
★
練習問題解答例
★
Challenge
，
Task
の活動例 など
教科書と同じ体裁の冊子に，ご指導上必要な補
助情報を色字で重ね刷りしています。
★
設問文の英訳例
★
対応する音声編のトラックナンバー
★
冒頭写真を使った導入の発問例
★
モデル文のフレーズリーディング用スラッシュ
★
モデル文を使った対話の発問例
★
Listen & Choose音声スクリプト
★
解答例（Grammar & Vocab，Ready B，Set）
★
活動例（Challenge，Task）
コピーが容易な
B
４判の冊子に，全レッスンの評
価問題を掲載。各課とも「標準問題」と「発展問
題」を収録しています。また，巻末には教科書の
レッスンごとに補充例文集を掲載しています。
★
評価問題（標準）
★
評価問題（発展）
★
本課補充例文集
②
Teacher'
s Book
（分売あり）
③
評価問題編
Listen & Choose
解説では，
「部分書き取り
の例」
「聞き取りのヒントの表現例」を設け
るなど，リスニング問題を使った活動例を紹
介しています。また，自由度の高い言語活動
では，なるべく複数の活動例や，その応用例を
示すようにしました。
★
部分書き取りの例
★
聞き取りのヒントの表現例
各項目の冒頭に「指導手順」「指導のポイント」
を示し，それに従って解説が進んでいきます。
また，本課の冒頭写真やモデル文を使った発問
例や対話例を掲載し，英語で授業を行う手助け
をしています。
★
指導手順
★
指導のポイント
★
Listen & Choose音声スクリプト［Word ／一太郎］
★
評価問題［Word ／一太郎］
★
本課補充例文集［Word ／一太郎］
★
授業プリント［Word ／一太郎］
★
「Workbook」紙面データ［PDF］
★
Quick Test Editor（小テスト自動作成ソフト）
★
シラバス［Word ／一太郎］
★
年間指導計画・評価規準例［Excel ／一太郎］
★
本課授業案例（１課２時間／３時間版）［PDF］
★
Team Teaching指導案例［PDF］
★
教科書全文［Word ／一太郎］
★
フレーズリーディング用プリント［Word ／一太郎］
教科書各課と
Expressions in Use
，
Task
の紙
面の書き込みスペースを拡大したプリント集
です。
B4
判でコピーが容易なので，授業で配
布したり，宿題にするなどしたりできます。
★
各課解答用紙面
★
Expressions in Use 1 ∼ 3 解答用紙面
★
Task 1 ∼ 3 解答用紙面
④ 授業プリント編
自作のワークシートなどに取り込んで利用でき
る各種指導用データのほか，小テスト自動作成
ソフトも収録しました。
⑤ 指導用
CD-ROM
指導計画作成のために，シラバス例や年間指導
計画・評価規準例を掲載。授業案例は，
JTE
単
独の場合のほか，
ALT
との
Team Teaching
の場
合を豊富に用意しています。
★
シラバス例
★
年間指導計画・評価規準例
★
本課授業案例（１課２時間／３時間版）
★
本課Team Teaching指導案例（１課２時間／３時間版）
★
Team Teaching指導案例（Expressions in Use １∼３，
Task １∼３）
① 解説編
★
発問例
★
対話例
★
活動例
★
活動の応用例
ExpressionsⅠの教材の画像を使用してご紹介しています。Ⅱの教材はⅠの構成に準じています。
指導計画の立案から授業の導入，活動や
評価までしっかり対応しています。
充実した教授資料が
授業を多方面から
サポートします。
コミュニケーション英語
Ⅰ
･
Ⅱ・
Ⅲ
英語表現
Ⅰ
･
Ⅱ
授業を補い，生徒を支える指導用教 材
・
準拠教材
②
準拠教材
●
授業ノートⅠ･Ⅱ
Ⅰ：
B5
判
72
ページ〔指導者用解答付〕，本体価格
619
円＋税
Ⅱ：
B5
判
128
ページ〔指導者用解答付〕，本体価格
650
円＋税
教科書紙面の書き込みスペースを拡大し，「教科書＋
ノート」の役目を果たす，授業必携教材です。
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Workbook
Ⅰ･Ⅱ
Ⅰ：
B5
判
72
ページ〔別冊解答付〕，本体価格
619
円＋税
Ⅱ：
B5
判
120
ページ〔別冊解答付〕，本体価格
650
円＋税
教科書のターゲット事項を，基本から応用までしっかり練習す
ることで，
英語の表現力を効果的に向上させるワークブックです。
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リスニング
CD
Ⅰ･Ⅱ
Ⅰ：
2
枚組，本体価格
1
,
333
円＋税
Ⅱ：
2
枚組，本体価格
1
,
300
円＋税
本文（通し読み，フレーズ読み）などのほかに，
準拠教材オリジナルの，
Sound Corner
例文演習
① Model Dialogue[Passage]
モデル文にはスラッシュを付記。スラッシュ読みで，英文
の構成の特徴を意識しながら音読練習ができます。
② Ready
語句整序問題では，並べかえる部分だけでなく，全文を書
き込む解答欄を掲載。正解の英文全体を把握できます。
③ Go
自分の発話する語句を書き込めるので，会話練習や，スピー
チの練習がしやすくなります。
④ Challenge
自分の意見を直接書き込むことができます。
① 基本トレーニング
各課のターゲットとなる構文や表現を，語句から文へと段
階を踏んで練習していきます。
② 応用トレーニング
ターゲット構文を使う応用力の基礎を身につけます。
③ 発展問題
ターゲット構文から発展した表現や，関連する語句を使っ
た練習問題です。
10M odel Dialogue
pp.16∼17 教科書 Kenta: How about playing tennis / tomorrow? //Judy: Great. // What time shall we meet? // Kenta: Can you come to the court / by 10 o’clock? //
Judy: I have a piano lesson / in the morning. // Could we play / in the afternoon? //
Kenta: Sure. // Kumi is also playing. // Judy: Pardon? // Who is playing? // Kenta: My sister, Kumi. // Do you mind? //
Judy: No, not at all. // ケンタ： 明日テニスしない？ ジュディ： いいよ。何時から？ ケンタ： 10 時までにコートに来られる？ ジュディ： 朝はピアノのレッスンがあるの。昼からではだめかな。 ケンタ： いいよ。クミも一緒だよ。 ジュディ： え？ だれ？ ケンタ： 妹のクミ。いいかな？ ジュディ： 全然かまわないわ。 Lesson
Can You Play Tennis Tomorrow?
3
L isten & Choose
A.（ ） B.（ ） C.（ ）
11 8VcndjXdbZidi]ZXdjgiWn&%d’XadX`4
〈8Vcndj∼4$8Vc>∼4〉の形で，依頼・許可を求める表現になる。 TRY
① Can you (f ) this report by tomorrow morning? 明日の朝までに，このレポートを仕上げてもらえますか。 ② Can you (t ) me how to get to the station? 駅への行き方を教えてもらえますか。 ③ How long can I (b ) this book? この本はどれぐらいの期間，借りることができますか。 8djaYlZeaVn^ci]ZV[iZgcddc4
〈8djaYndj∼4$8djaY>∼4〉の形で，XVcを用いたときより改まった表現になる。 TRY
① Could you (b ) this one-dollar bill? この 1 ドル札をくずしていただけますか。
② Could you (p ) this sentence into Japanese for me, please? この文を日本語に翻訳していただけますか。
③ Sorry to disturb you, but could I (s ) to you for a moment? おじゃまして申し訳ありませんが，少しお話ししてもよろしいでしょうか。
Useful Phrases =dlVWdji∼4 =dlVWdjieaVn^c\iZcc^hidbdggdl4 親しい間柄でよく使われる勧誘の表現。
How about going to a rock concert this Saturday? 今週の土曜日，ロックのコンサートに行きませんか。
What about taking a walk in the park for an hour or so? １時間くらい公園を散歩しませんか。
A
B
G rammar & Vocab 助動詞XVc，XdjaY
d we play / in
）
11 ①Can you (f ) this report by tomorrow morning?
明日の朝までに，このレポートを仕上げてもらえますか。 ②Can you (t ) me how to get to the station?
駅への行き方を教えてもらえますか。 ③How long can I (b ) this book?
この本はどれぐらいの期間，借りることができますか。 8djaY lZ eaVn ^c i]Z V[iZgcddc4
〈8djaY ndj∼4 $ 8djaY >∼4〉の形で，XVcを用いたときより改まった表現になる。 TRY
①Could you (b ) this one-dollar bill? この1 ドル札をくずしていただけますか。
②Could you (p ) this sentence into Japanese foff r me, please? この文を日本語に翻訳していただけますか。
③Sorry to disturb you, but could I (s ) to you foff r a moment? おじゃまして申し訳ありませんが，少しお話ししてもよろしいでしょうか。
Useful Phrases =dlVWdji∼4 =dlVWdji eaVn^c\ iZcc^h idbdggdl4 親しい間柄でよく使われる勧誘の表現。
How about going to a rock concert this Saturday? 今週の土曜日，ロックのコンサートに行きませんか。 What about taking a walk in the park foff r an hour or so? １時間くらい公園を散歩しませんか。 B 12 pp.18∼19 教科書 A 教科書の例にならって，会話練習をしましょう。
A: How about tomorrow? B: Sounds nice. / Sorry, I can’t. B 日本語に合うように，（ ）内の語を並べかえましょう。
1. お願いがあるのですが。 Can ( a / do / favor / me / you )?
全文
2. ケーキをもうひと切れいただけますか。 Can I ( another / cake / have / of / piece )?
全文
3. もう少しゆっくり話していただけますか。 Could you ( a / little / more / slowly / speak )?
全文
4. お名前とご住所をお願いできますか。 Could I ( address / and / have / name / your )?
全文
5. トムとナンシーをパーティーに招待しませんか。 How about ( and / inviting / Nancy / to / Tom ) the party?
全文
1. よかったら，今週の土曜日に映画に行きませんか。 How about (g ) to a (m ) this Saturday? 2. どんな映画をやっているのか，教えてもらえませんか。 Can you (t ) me what (m ) are (p ) now? 3. このまま少し待っていてください。インターネットで確認しますから。 Can you (h ) on a (m )? I will (c ) it out on the
Internet.
R
eady
日本語を参考にして，英文を完成しましょう。S et
13 4. わかったら，また電話してもらえますか。Can you please (g ) me a (c ) when you find out? 5. 明日の朝でもかまいませんか。
Could I (c ) (y ) back tomorrow morning? A: How about ① ② ? B: Great. What time shall we meet?
A: Can you come to ③ at ④ ? B: Sure. See you then.
友人のマイクからＥメールが届きました。教科書の下線部をかえて，返信 を書いてみましょう。
メール
Hi, Mike. Thank you for inviting me to play tennis with you tomorrow. Unfortunately, I have to tomorrow morning. I will be free at , so can we play after that? Can join us? is one of my best friends. Please write me back.
G o
教科書の例にならって，会話をしましょう。 Challenge❶
10 pp.16∼19 教科書 依頼や許可を求めるための can, could の使い方を理解しましょう。 基本トレーニング LessonCan You Play Tennis Tomorrow?
3
助動詞 can 1. 日本語の意味を表すように（ ）に適切な語を入れましょう。 (1) テレビをつけてもいいですか。 ( ) ( ) turn on the TV? (2) 窓を開けてくれませんか。( ) ( ) open the window? (3) 私に少し仕事をくれませんか。
( ) ( ) give me some work to do? (4) かばんはどこに置いたらいいですか。 Where ( ) ( ) put my bag? 助動詞 could
2. 日本語の意味を表すように（ ）に適切な語を入れましょう。 (1) 今の時間を教えてくださいませんか。
( ) ( ) tell me the time, please? (2) パスポートを拝見します。
( ) ( ) see your passport? (3) 次はいつお目にかかれますか。 When ( ) ( ) see you next time? (4) 自転車を貸してくださいませんか。
( ) ( ) lend me your bike? 依頼や許可を求めるための can, could の練習 3. （ ）内の語句を並べかえて，日本語に合う文を作りましょう。
(1) この箱を動かすのを手伝ってくださいませんか。 (help, move, you, me, could, this box)? (2) お母さん，今日の午後，泳ぎに行ってもいい？
(I, this afternoon, go, can, a swim, for), Mom?
(3) しばらくのあいだ，あなたのコンピュータを使わせていただいてもかまいませんか。 (I, your computer, a while, for, use, could)?
11 依頼や許可を求めるためのcan, couldの使い方を復習しましょう。 応用トレーニング
1. 次の（ ）内から適切な語句を選びましょう。 (1) (Can I, Can you, Could I) lend me your pen?
(2) I must see a doctor this afternoon. (Could you, Can you, Could I) leave school early?
(3) (Can you, Could you, Could we) park our cars here? ̶ Sorry, you can’t. The parking lot is full.
(4) (Can you, Can I, Could you) borrow this book? I have wanted to read it for a long time.
2. （ ）内の語句を並べかえて，日本語に合う文を作りましょう。 (1) トイレを借りてもいいですか。
(your, can, use, toilet, I)? (2) 次の金曜日は休んでもいいですよ。
(take, can, next Friday, you, off). 3. 対話文になるように（ ）内の語句を並べかえましょう。
(1) A: (we, in, in, speak, this class, can, Japanese)? B: No, you can’t. You have to speak in English. (2) A: (the room, help, could, you, me, clean)? B: Sorry, I can’t. I’m busy now. 4. 与えられた動詞を使って，次の日本語を英語になおしましょう。 (1) お母さん，ネコを飼ってもいいかなあ。(have) (2) 駅まで車で送っていただけませんか。(drive) (3) ６時に起こしてくれませんか。(wake ∼ up) ませんか。 11 leavaa e school early?
(3) (Can you, Could you, Could we) park our cars here? ̶ Sorry,yy you can’t. The parking lot is fuff ll.
(4) (Can you, Can I, Could you) borrow this book? I havaa e wanted to read it foff r a long time.
2. （ ）内の語句を並べかえて，日本語に合う文を作りましょう。 (1) トイレを借りてもいいですか。
(your,rr can, use, toilet, I)? (2) 次の金曜日は休んでもいいですよ。
(take, can, next Friday,yy you, offff )ff . 3. 対話文になるように（ ）内の語句を並べかえましょう。
(1) A: (we, in, in, speak, this class, can, Japanese)? B: No, you can’t. YoYY u havaa e to speak in English. (2) A: (the room, help, could, you, me, clean)?
B: Sorry,yy I can’t. I’m busy now.ww 4. 与えられた動詞を使って，次の日本語を英語になおしましょう。 (1) お母さん，ネコを飼ってもいいかなあ。(havaa e) (2) 駅まで車で送っていただけませんか。(drive) (3) ６時に起こしてくれませんか。(wake ∼ up) 12 Lesson 発展問題 日本語の意味を表すように（ ）内から適切な語句を選びましょう。 (1) あなたのメールアドレスを教えてくれませんか。
(Can you, Can I, Could we) tell me your e-mail address? (2) あなたの辞書をお借りしてもよろしいでしょうか。
(Will you, Can you, Could I) borrow your dictionary? (3) ソースを取っていただけませんか。
(Can I, Could you, Could I) pass me the sauce? (4) きみの携帯電話を使ってもいいかな。
(Can you, Shall we, Can I) use your cellphone? (5) 体育館でバスケットボールをしてもいいですか。
(Can we, Shall we, Will you) play basketball in the gym? 対話文になるように（ ）内から適切なほうを選びましょう。
(1) A: (Could you, Can I) help me with my homework? It’s so difficult. B: All right. What subject?
(2) A: Mom, (can you, can I) study in the living room? B: No, you can’t, Jim. I’m going to clean it. (3) A: (Could we, Must we) bring our friends to your party?
B: OK. How many people are coming? (4) A: (Can you, Shall we) call me back later?
B: Sure. When do you want me to call you back? (5) A: (Could I, Could you) look after my dog this weekend? B: Sorry, I can’t. I’ll be on a trip then. 対話文になるように（ ）内の語句を並べかえましょう。
(1) A: (to drink, you, me, can, something, bring)? B: OK. Which would you like, cola or juice? (2) A: (use, can, this room, to five, from three, we)? B: Let me see.... The go club has already booked it from two to five. (3) A: (the hair dryer, could, use, the shelf, I, on)? B: That’s not mine. It’s Mary’s.
3
13 日本語の意味を表すように，下線部に 3 ∼ 4 語の英語を入れましょう。 (1) 今夜出かけてもいいですよ。 tonight. (2) そのことについて私に話してくれませんか。 about it? (3) パパ，私，明日遊園地に行ってもいい？the amusement park tomorrow, Dad? (4) クーラーを入れてもかまいませんか。
the air conditioner? （ ）内の語句を並べかえて，日本語に合う文を作りましょう。
(1) 美術館に行く道を教えてくださいませんか。［１語余る］ (you, should, the way, me, could, tell) to the art museum? (2) 私にコーヒーを作ってくれませんか。［１語余る］
(you, for, shall, some coffee, make, can, me)? (3) タナカ先生，次の日曜日にお宅におじゃましてもかまいませんか。［１語不足］
(we, next, your, house, Sunday, visit), Ms. Tanaka? (4) ナンシーを彼に紹介してもいいですか。［１語不足］
(Nancy, him, I, introduce, to)? 与えられた語句を使って，次の日本語を英語になおしましょう。 (1) タケダ先生，放課後に教室を使ってもよろしいでしょうか。（after school） (2) 晩ごはんのあとで，お祭りに行ってもいいですよ。（the festival） (3) もう少し大きな声で話してくださいませんか。（louder）
