１． １． １． １． 学校の理念と教育目標学校の理念と教育目標学校の理念と教育目標学校の理念と教育目標 ２． ２． ２． ２． 本年度、重点的に取り組んだ目標及び計画等本年度、重点的に取り組んだ目標及び計画等本年度、重点的に取り組んだ目標及び計画等本年度、重点的に取り組んだ目標及び計画等 ３． ３． ３． ３． 評価項目の達成及び取組状況評価項目の達成及び取組状況評価項目の達成及び取組状況評価項目の達成及び取組状況 適切…４ ほぼ適切…３ やや不適切…２ 不適切・未実施…１ 該当しない…＊ 適切…４ ほぼ適切…３ やや不適切…２ 不適切・未実施…１ 該当しない…＊ 適切…４ ほぼ適切…３ やや不適切…２ 不適切・未実施…１ 該当しない…＊ 適切…４ ほぼ適切…３ やや不適切…２ 不適切・未実施…１ 該当しない…＊ （１） （１） （１） （１） 教育目標・理念教育目標・理念教育目標・理念教育目標・理念 評価 評価 評価 評価 1111 理念・目標・育成人材像は、定められているか理念・目標・育成人材像は、定められているか理念・目標・育成人材像は、定められているか理念・目標・育成人材像は、定められているか 4444 2222 学校における職業教育の特色が明確になっているか学校における職業教育の特色が明確になっているか学校における職業教育の特色が明確になっているか学校における職業教育の特色が明確になっているか 4444 3333 社会のニーズ等を踏まえた将来構想を抱いているか社会のニーズ等を踏まえた将来構想を抱いているか社会のニーズ等を踏まえた将来構想を抱いているか社会のニーズ等を踏まえた将来構想を抱いているか 4444 4444 理念・目的・育成人材像・特色・将来構想などが学生・関係業界・保護者等に周知さ理念・目的・育成人材像・特色・将来構想などが学生・関係業界・保護者等に周知さ理念・目的・育成人材像・特色・将来構想などが学生・関係業界・保護者等に周知さ理念・目的・育成人材像・特色・将来構想などが学生・関係業界・保護者等に周知されているかれているかれているかれているか 3333 5555 各学科の教育目標・育成人材像は、業界のニーズに向けて方向づけられているか各学科の教育目標・育成人材像は、業界のニーズに向けて方向づけられているか各学科の教育目標・育成人材像は、業界のニーズに向けて方向づけられているか各学科の教育目標・育成人材像は、業界のニーズに向けて方向づけられているか 4444 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 本校は、製菓に関する技術と知識の習得及び社会人としての常識を兼ね備えた人材を育てる 本校は、製菓に関する技術と知識の習得及び社会人としての常識を兼ね備えた人材を育てる 本校は、製菓に関する技術と知識の習得及び社会人としての常識を兼ね備えた人材を育てる 本校は、製菓に関する技術と知識の習得及び社会人としての常識を兼ね備えた人材を育てる ことを目標とし、その為に学生が自ら学ぶ姿勢を引き出すことを教育理念としている。 ことを目標とし、その為に学生が自ら学ぶ姿勢を引き出すことを教育理念としている。 ことを目標とし、その為に学生が自ら学ぶ姿勢を引き出すことを教育理念としている。 ことを目標とし、その為に学生が自ら学ぶ姿勢を引き出すことを教育理念としている。 単に与えられたことをするのではなく、学生自ら「気づき」「行動する」という、就職を意識した実 単に与えられたことをするのではなく、学生自ら「気づき」「行動する」という、就職を意識した実 単に与えられたことをするのではなく、学生自ら「気づき」「行動する」という、就職を意識した実 単に与えられたことをするのではなく、学生自ら「気づき」「行動する」という、就職を意識した実 践的授業に取り組んだ。 践的授業に取り組んだ。 践的授業に取り組んだ。 践的授業に取り組んだ。 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 実習中心、少人数制の授業により、本校の教育理念である「学生が自ら学ぶ姿勢」を育成して 実習中心、少人数制の授業により、本校の教育理念である「学生が自ら学ぶ姿勢」を育成して 実習中心、少人数制の授業により、本校の教育理念である「学生が自ら学ぶ姿勢」を育成して 実習中心、少人数制の授業により、本校の教育理念である「学生が自ら学ぶ姿勢」を育成して いる。 また、就職指導を広義にとらえ、社会人としてのマナー教育を実践している。 いる。 また、就職指導を広義にとらえ、社会人としてのマナー教育を実践している。 いる。 また、就職指導を広義にとらえ、社会人としてのマナー教育を実践している。 いる。 また、就職指導を広義にとらえ、社会人としてのマナー教育を実践している。 課題と対応 課題と対応 課題と対応 課題と対応 本校の教育理念や目標が、全ての保護者に周知徹底されていない点が課題である。今後、 本校の教育理念や目標が、全ての保護者に周知徹底されていない点が課題である。今後、 本校の教育理念や目標が、全ての保護者に周知徹底されていない点が課題である。今後、 本校の教育理念や目標が、全ての保護者に周知徹底されていない点が課題である。今後、 保護者への周知をはかり、就職に向けて連携をとっていきたい。 保護者への周知をはかり、就職に向けて連携をとっていきたい。 保護者への周知をはかり、就職に向けて連携をとっていきたい。 保護者への周知をはかり、就職に向けて連携をとっていきたい。
織田製菓専門学校 自己点検評価報告書
（２） （２） （２） （２） 学校運営学校運営学校運営学校運営 評価 評価 評価 評価 1111 教育理念・目標に沿った運営方針が策定されているか教育理念・目標に沿った運営方針が策定されているか教育理念・目標に沿った運営方針が策定されているか教育理念・目標に沿った運営方針が策定されているか 4444 2222 事業計画に沿った運営方針が策定されているか事業計画に沿った運営方針が策定されているか事業計画に沿った運営方針が策定されているか事業計画に沿った運営方針が策定されているか 4444 3333 運営組織や意志決定機能が規程等において明確化されているか。運営組織や意志決定機能が規程等において明確化されているか。運営組織や意志決定機能が規程等において明確化されているか。運営組織や意志決定機能が規程等において明確化されているか。また、規程などが、有効に機能しているかまた、規程などが、有効に機能しているかまた、規程などが、有効に機能しているかまた、規程などが、有効に機能しているか 4444 4444 人事、給与に関する制度は整備されているか人事、給与に関する制度は整備されているか人事、給与に関する制度は整備されているか人事、給与に関する制度は整備されているか 3333 5555 教務・財務等組織整備などの意志決定システムは整備されているか教務・財務等組織整備などの意志決定システムは整備されているか教務・財務等組織整備などの意志決定システムは整備されているか教務・財務等組織整備などの意志決定システムは整備されているか 4444 6666 学校運営におけるコンプライアンス体制が整備されているか学校運営におけるコンプライアンス体制が整備されているか学校運営におけるコンプライアンス体制が整備されているか学校運営におけるコンプライアンス体制が整備されているか 4444 7777 教育活動に関する情報公開が適切になされているか教育活動に関する情報公開が適切になされているか教育活動に関する情報公開が適切になされているか教育活動に関する情報公開が適切になされているか 3333 8888 情報システム化等による業務の効率化が図られているか情報システム化等による業務の効率化が図られているか情報システム化等による業務の効率化が図られているか情報システム化等による業務の効率化が図られているか 3333 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 学校の教育目標実現の為、専任教員と講師が連携を図り取り組んでいる。また、中期・長期の 学校の教育目標実現の為、専任教員と講師が連携を図り取り組んでいる。また、中期・長期の 学校の教育目標実現の為、専任教員と講師が連携を図り取り組んでいる。また、中期・長期の 学校の教育目標実現の為、専任教員と講師が連携を図り取り組んでいる。また、中期・長期の 事業計画に基づいて学校運営がなされており、各教職員の役割に応じた意志決定が円滑に 事業計画に基づいて学校運営がなされており、各教職員の役割に応じた意志決定が円滑に 事業計画に基づいて学校運営がなされており、各教職員の役割に応じた意志決定が円滑に 事業計画に基づいて学校運営がなされており、各教職員の役割に応じた意志決定が円滑に 行われている。 行われている。 行われている。 行われている。 課題と対応 課題と対応 課題と対応 課題と対応 教職員の勤務年数や職務内容に応じた人事体系や、昇進・昇給の仕組みを制度化する必要 教職員の勤務年数や職務内容に応じた人事体系や、昇進・昇給の仕組みを制度化する必要 教職員の勤務年数や職務内容に応じた人事体系や、昇進・昇給の仕組みを制度化する必要 教職員の勤務年数や職務内容に応じた人事体系や、昇進・昇給の仕組みを制度化する必要 がある。 人事考課や査定が形骸化することのない がある。 人事考課や査定が形骸化することのない がある。 人事考課や査定が形骸化することのない がある。 人事考課や査定が形骸化することのない様様様様していかなけれしていかなけれしていかなけれしていかなければばばならない。ばならない。ならない。ならない。 また、教職員の また、教職員の また、教職員の また、教職員の高齢高齢高齢高齢化対応化対応化対応化対応もも課題のもも課題の課題のひ課題のひひとつである。ひとつである。とつである。とつである。
（３） （３） （３） （３） 教育活動教育活動教育活動教育活動 評価 評価 評価 評価 1111 教育理念に沿った教育課程の教育理念に沿った教育課程の教育理念に沿った教育課程の教育理念に沿った教育課程の編編編成・実施方針が策定されているか編成・実施方針が策定されているか成・実施方針が策定されているか成・実施方針が策定されているか 4444 2222 教育理念、育成人材像や業界ニーズを踏まえ、就業年や学習や学習や学習や学習時間教育理念、育成人材像や業界ニーズを踏まえ、就業年教育理念、育成人材像や業界ニーズを踏まえ、就業年教育理念、育成人材像や業界ニーズを踏まえ、就業年限時間時間時間の確保は明確にされているかの確保は明確にされているかの確保は明確にされているかの確保は明確にされているか 限限限に対応した教育に対応した教育到に対応した教育に対応した教育到達到到達達レベル達レベルレベルレベル 4444 3333 教育教育教育カリキュ教育カリキュカリキュカリキュラムは体系的にラムは体系的に編ラムは体系的にラムは体系的に編編編成されているか成されているか成されているか成されているか 4444 4444 発発発などが実施されているかキャリ発キャリア教育・実践的な職業教育のキャリキャリなどが実施されているかなどが実施されているかなどが実施されているかア教育・実践的な職業教育の視ア教育・実践的な職業教育のア教育・実践的な職業教育の視視点に視点に立点に点に立って、立立って、カリキュって、って、カリキュラムや教育方カリキュカリキュラムや教育方ラムや教育方法ラムや教育方法法の法の工夫のの工夫工夫工夫・開・開・開・開 4444 5555 産産産産学連携して、学連携して、学連携して、学連携して、カリキュカリキュカリキュカリキュラムのラムの作ラムのラムの作作成・作成・成・見直成・見直見直見直し等が行われているかし等が行われているかし等が行われているかし等が行われているか 3333 6666 置置置づけられているか実践的な職業教育（置実践的な職業教育（実践的な職業教育（実践的な職業教育（産づけられているかづけられているかづけられているか産産学連携教育、イン産学連携教育、イン学連携教育、インタ学連携教育、インタターンシターンシッーンシーンシッップ、実技・実習等）が体系的にップ、実技・実習等）が体系的に位プ、実技・実習等）が体系的にプ、実技・実習等）が体系的に位位位 4444 7777 授業評価を実施し、その評価体制はあるか授業評価を実施し、その評価体制はあるか授業評価を実施し、その評価体制はあるか授業評価を実施し、その評価体制はあるか 3333 8888 教育内容に関し、教育内容に関し、教育内容に関し、教育内容に関し、外部外部外部関係者からの評価・外部関係者からの評価・関係者からの評価・助言関係者からの評価・助言を取り助言助言を取りを取り入を取り入入入れているかれているかれているかれているか 4444 9999 授業内容、授業計画を授業内容、授業計画を授業内容、授業計画を授業内容、授業計画を作作作作成、周知し、その進成、周知し、その進捗管成、周知し、その進成、周知し、その進捗管捗管捗管理がおこなわれているか理がおこなわれているか理がおこなわれているか理がおこなわれているか 4444 11110000 成成成成績績績績評価・単評価・単評価・単評価・単位認位認定の基位認位認定の基定の基定の基準準準準は明確になっているかは明確になっているかは明確になっているかは明確になっているか 4444 11 11 11 11 資格資格資格取得の指導体制が資格取得の指導体制が取得の指導体制が取得の指導体制がカリキュカリキュカリキュカリキュラムの中で体系的にラムの中で体系的に位置ラムの中で体系的にラムの中で体系的に位置位置位置づけられているかづけられているかづけられているかづけられているか 3333 12 12 12 12 教育目標に向け授業を行うことができる要教育目標に向け授業を行うことができる要教育目標に向け授業を行うことができる要教育目標に向け授業を行うことができる要件件件を備えた教員を確保しているか件を備えた教員を確保しているかを備えた教員を確保しているかを備えた教員を確保しているか 4444 13 13 13 13 関連関連関連分野関連分野分野分野業界との連携に業界との連携に業界との連携に業界との連携に優優れた教員を確保するマ優優れた教員を確保するマれた教員を確保するマネジれた教員を確保するマネジネジネジメントが行われているかメントが行われているかメントが行われているかメントが行われているか 4444 14 14 14 14 教員に対し、専ためのためのための研修教員に対し、専ための教員に対し、専教員に対し、専門研修が計画的に行われているか研修研修が計画的に行われているかが計画的に行われているかが計画的に行われているか門門の知識・技能等門の知識・技能等の知識・技能等修の知識・技能等修得するための修修得するための研修得するための得するための研修研修研修や指導や指導力や指導や指導力育成など力力育成など育成など資質育成など資質資質向資質向上向向上の上上ののの 2222 15 15 15 15 職員に対し、能職員に対し、能職員に対し、能力職員に対し、能力力力開開開発開発のための発発のためののための研修のための研修研修等が行われているか研修等が行われているか等が行われているか等が行われているか 2222 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 課題と対応課題と対応課題と対応課題と対応 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 本校では、現 本校では、現 本校では、現 本校では、現場経験豊富場経験豊富場経験豊富場経験豊富な講師による実践的職業教育を実施している。な講師による実践的職業教育を実施している。な講師による実践的職業教育を実施している。な講師による実践的職業教育を実施している。資格資格資格資格取得者が必取得者が必取得者が必取得者が必ずずずず し し し しも優も優れた技術者とはも優も優れた技術者とはれた技術者とはれた技術者とは限限らないとの考え方から、限限らないとの考え方から、らないとの考え方から、資格らないとの考え方から、資格資格の中で資格の中でもの中での中でももも特に製菓業に必要不特に製菓業に必要不特に製菓業に必要不特に製菓業に必要不可欠可欠可欠可欠ののののもももも のに特化し、 のに特化し、 のに特化し、 のに特化し、資格資格資格資格取得を目指している。このための学習は、年取得を目指している。このための学習は、年取得を目指している。このための学習は、年取得を目指している。このための学習は、年間カリキュ間カリキュラムの中に組み間カリキュ間カリキュラムの中に組みラムの中に組みラムの中に組み込込込込まままま れている。 れている。 れている。 れている。 専 専 専 専門門門教育を行うに門教育を行うに教育を行うに教育を行うにふふふさわしいふさわしい力さわしいさわしい力力力をつけるため、教員自をつけるため、教員自をつけるため、教員自をつけるため、教員自身身身身が内が内外が内が内外外外のののの研修研修研修会に研修会に参加会に会に参加参加できる参加できるできるできる環境環境環境環境をををを 作 作 作 作っていかなけれっていかなけれっていかなけれっていかなければばばならない。ばならない。ならない。ならない。 授業評価については、今後、 授業評価については、今後、 授業評価については、今後、 授業評価については、今後、客観客観客観客観的体系的な評価のための指標を的体系的な評価のための指標を的体系的な評価のための指標を的体系的な評価のための指標を作作作作成していく。成していく。成していく。成していく。
（４） （４） （４） （４） 学学学学修修修修成成成成果果果果 評価 評価 評価 評価 1111 就職率の向就職率の向就職率の向就職率の向上上上上が図られているかが図られているかが図られているかが図られているか 4444 2222 資格資格資格資格取得率の向取得率の向取得率の向取得率の向上上が図られているか上上が図られているかが図られているかが図られているか ※※※※ 3333 退退退退学率の学率の学率の学率の低減低減低減低減が図られているかが図られているかが図られているかが図られているか 4444 4444 卒卒卒卒業生・業生・業生・業生・在在在校生の社会的な活在校生の社会的な活躍校生の社会的な活校生の社会的な活躍躍及び評価を躍及び評価を及び評価を把握及び評価を把握把握しているか把握しているかしているかしているか 4444 5555 卒卒卒卒業後の業後の業後の業後のキャリキャリキャリキャリア形成の状況をア形成の状況をア形成の状況をア形成の状況を把握把握し、学校の教育活動の把握把握し、学校の教育活動のし、学校の教育活動のし、学校の教育活動の改善改善改善改善に活に活用に活に活用用用しているかしているかしているかしているか 4444 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 製菓業界で 製菓業界で 製菓業界で 製菓業界で働働働く講師からの、働く講師からの、く講師からの、卒く講師からの、卒卒卒業生情報が業生情報が多業生情報が業生情報が多多多い。い。い。い。同一同一同一職業同一職業分野職業職業分野分野分野で、で、で、で、キャリキャリキャリキャリアアアアッアアアアッップのためにップのためにプのためにプのために転転転転 職している 職している 職している 職している例例例例がががが多多多く、多く、く、く、卒卒卒卒業生が業界で活業生が業界で活躍業生が業界で活業生が業界で活躍躍し躍しし続し続けていることが続続けていることがけていることがけていることが伺伺伺伺える。える。える。える。 また、年１ また、年１ また、年１ また、年１回回回回ののののジャパジャパジャパジャパンンケンンケケケーーーーキキキキシシシショョョョーで、ーで、卒ーで、ーで、卒卒業生の卒業生の業生の業生の多多多くが多くがくがくが入賞入賞しており、業界に入賞入賞しており、業界にしており、業界に於しており、業界に於於ける本校於ける本校ける本校卒ける本校卒卒卒 業生の評価は 業生の評価は 業生の評価は 業生の評価は高高高い。高い。い。い。 在 在 在 在校生に対しては、職員全員が情報を校生に対しては、職員全員が情報を校生に対しては、職員全員が情報を共校生に対しては、職員全員が情報を共共共有し、有し、有し、有し、退退退学などに退学などに至学などに学などに至至らない至らないらない様らない様様様にしている。にしている。にしている。にしている。 課題と対応 課題と対応 課題と対応 課題と対応 就職率の向 就職率の向 就職率の向 就職率の向上上上上を図る為、を図る為、を図る為、を図る為、更更更更なるなる個別なるなる個別個別対応の個別対応の対応の充対応の充充実を課題とする。充実を課題とする。実を課題とする。実を課題とする。 また、就 また、就 また、就 また、就労労労労意意意意欲欲欲欲のない学生をのない学生をゼロのない学生をのない学生をゼロゼロゼロにすることが、当にすることが、当にすることが、当面にすることが、当面面面の目標である。の目標である。幅の目標である。の目標である。幅幅幅広い広い広い広い地域地域地域地域でのでの新でのでの新新新たなたなたなたな求求求求 人 人 人 人先先先先の確保の確保の確保の確保もももも課題である。課題である。課題である。課題である。 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目
（（（（５５５５）））） 学生学生学生学生支援支援支援支援 評価 評価 評価 評価 1111 進進進進路路路路・就職に関する・就職に関する支援・就職に関する・就職に関する支援支援支援体制は整備されているか体制は整備されているか体制は整備されているか体制は整備されているか 4444 2222 学生からの学生からの学生からの学生からの相談相談相談相談に対応する体制は整備されているかに対応する体制は整備されているかに対応する体制は整備されているかに対応する体制は整備されているか 4444 3333 学生に対する学生に対する学生に対する学生に対する経済経済経済経済的的支援的的支援支援支援体制は整備されているか体制は整備されているか体制は整備されているか体制は整備されているか 3333 4444 学生の学生の学生の学生の健康管健康管健康管健康管理を理を担理を理を担担担う組織体制はあるかう組織体制はあるかう組織体制はあるかう組織体制はあるか 4444 5555 学生のメン学生のメン学生のメン学生のメンタルヘルタルヘルタルヘルスをタルヘルスを担スをスを担担担う組織体制はあるかう組織体制はあるかう組織体制はあるかう組織体制はあるか 4444 6666 課課課課外外外外活動に対する活動に対する支援活動に対する活動に対する支援支援支援体制は整備されているか体制は整備されているか体制は整備されているか体制は整備されているか ※※※※ 7777 学生の生活学生の生活学生の生活学生の生活環境環境環境環境へのへの支援へのへの支援支援支援体制は整備されているか体制は整備されているか体制は整備されているか体制は整備されているか 4444 8888 保護者と適切に連携しているか保護者と適切に連携しているか保護者と適切に連携しているか保護者と適切に連携しているか 3333 9999 卒卒卒卒業生への業生への業生への業生への支援支援支援支援体制はあるか体制はあるか体制はあるか体制はあるか 4444 11110000 社会人のニーズを踏まえた教育に取り組んでいるか社会人のニーズを踏まえた教育に取り組んでいるか社会人のニーズを踏まえた教育に取り組んでいるか社会人のニーズを踏まえた教育に取り組んでいるか 3333 11 11 11 11 高高高校・高校・校・校・高高高等専高等専等専修等専修学校等と連携して修修学校等と連携して学校等と連携して学校等と連携してキャリキャリキャリア教育・職業教育に取組んでいるかキャリア教育・職業教育に取組んでいるかア教育・職業教育に取組んでいるかア教育・職業教育に取組んでいるか 4444 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 課題と対応課題と対応課題と対応課題と対応 経済支援 経済支援 経済支援 経済支援に関しては、各に関しては、各に関しては、各に関しては、各種奨種奨種奨学種奨学学金学金金や金ややや金融金融機関の金融金融機関の機関の機関の紹介紹介紹介紹介などの「などの「助言などの「などの「助言助言」にとどまっており、それ助言」にとどまっており、それ」にとどまっており、それ以」にとどまっており、それ以以以 上 上 上 上のののの積極積極積極積極的な的な的な的な支援支援支援までは及んでいないのが現状である。支援までは及んでいないのが現状である。までは及んでいないのが現状である。までは及んでいないのが現状である。 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 就職 就職 就職 就職支援支援支援支援は、就職は、就職は、就職は、就職担担担当教員・担当教員・当教員・担当教員・担任・実習教員の担担任・実習教員の任・実習教員の任・実習教員の三三三三者の連携により、情報者の連携により、情報共者の連携により、情報者の連携により、情報共共共有しながら行って有しながら行って有しながら行って有しながら行って おり、必要に応じて保護者と おり、必要に応じて保護者と おり、必要に応じて保護者と おり、必要に応じて保護者とも相談も相談も相談している。も相談している。している。している。 また、メン また、メン また、メン また、メンタルタルタルに関するタルに関するに関するに関する相談相談相談は、学相談は、学は、学園契約は、学園契約園契約の専園契約の専門の専の専門門門機関に機関に機関に機関に於於いて於於いていていてケケケケアできている。アできている。アできている。アできている。
（（（（６６６６）））） 教育教育教育教育環境環境環境環境 評価 評価 評価 評価 1111 施施施施設設設設・・・・設設設備は、教育の必要設備は、教育の必要性備は、教育の必要備は、教育の必要性性性にににに十分十分十分対応できるよう整備されているか十分対応できるよう整備されているか対応できるよう整備されているか対応できるよう整備されているか 4444 2222 ているかているかているか学ているか学学外学外外外の実習機関、インの実習機関、インの実習機関、インの実習機関、インタタターンシターンシッーンシーンシッップ、ップ、プ、海外研修プ、海外研修海外研修等について海外研修等について等について十分等について十分十分十分な教育体制を整備しな教育体制を整備しな教育体制を整備しな教育体制を整備し 4444 3333 防災防災防災防災に対する体制は整備されているかに対する体制は整備されているかに対する体制は整備されているかに対する体制は整備されているか 4444 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 課題と対応課題と対応課題と対応課題と対応 災害 災害 災害 災害備備蓄品備備蓄品蓄品蓄品の確保は出来ているが、「中の確保は出来ているが、「中の確保は出来ているが、「中野の確保は出来ているが、「中野野」という野」という」という」という地域性地域性による地域性地域性によるによるによる避難経路避難経路避難経路避難経路の確の確の確の確立立立立が今後の課が今後の課が今後の課が今後の課 題である。 題である。 題である。 題である。 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 施 施 施 施設設設・・・・設設 設設備は、設備は、備は、新備は、新新実習新実習棟実習実習棟棟棟のののの完完完完成により、成により、更成により、成により、更更更にににに充充充充実し実し素晴実し実し素晴素晴素晴らしい教育らしい教育らしい教育らしい教育環境環境環境が整った。環境が整った。が整った。が整った。 また、 また、 また、 また、海外研修時海外研修時海外研修時海外研修時の実習の実習の実習もの実習も、もも、、毎、毎毎毎年年年年レベルレベルアレベルレベルアアッアッップしており、ップしており、プしており、プしており、研修研修の意義が研修研修の意義がの意義がの意義が大大大大きい。きい。きい。きい。
（（（（７７７７）））） 学生の学生の学生の学生の受入受入受入れ受入れれれ募集募集募集募集 評価 評価 評価 評価 1111 学生学生学生学生募集募集募集募集活動は、適活動は、適正活動は、適活動は、適正正に行われているか正に行われているかに行われているかに行われているか 4444 2222 学生学生学生学生募集募集募集募集活動において、教育内容・成活動において、教育内容・成活動において、教育内容・成活動において、教育内容・成果果果果はは正はは正正確に正確に確に伝確に伝伝えられているか伝えられているかえられているかえられているか 3333 3333 学学学納金学納金納金納金はははは妥妥当な妥妥当な当な当なももものとなっているかものとなっているかのとなっているかのとなっているか 4444 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 課題と対応 課題と対応 課題と対応 課題と対応 高 高 高 高校との校との校との校とのパパパパイプをイプをイプを太イプを太くするための広報の太太くするための広報のくするための広報のくするための広報の在在在在り方を考えることや、り方を考えることや、り方を考えることや、り方を考えることや、高高校の高高校の校の家庭校の家庭家庭家庭科授業や科授業や科授業や科授業やククラククラララブブブブ活活活活 動を 動を 動を 動を通通通して、通して、して、して、高高高校との教育連携を図っていく。高校との教育連携を図っていく。校との教育連携を図っていく。校との教育連携を図っていく。 今後、１ 今後、１ 今後、１ 今後、１８歳８歳８歳８歳人人人人口口口口がががが減減減減少することから、これまでの少することから、これまでの新卒少することから、これまでの少することから、これまでの新卒新卒新卒中心の中心の中心の募集中心の募集活動から、社会人・募集募集活動から、社会人・活動から、社会人・留活動から、社会人・留留留学生学生学生学生 募集も見据 募集も見据 募集も見据 募集も見据えていかなけれえていかなけれえていかなければえていかなければばばならない。ならない。ならない。ならない。 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 高 高 高 高校生のニーズに校生のニーズに校生のニーズに校生のニーズに合合合合わわわわせせ、スマートせせ、スマート、スマート、スマートフォフォフォンを活フォンを活ンを活用ンを活用した用用したした募集案した募集案募集案内に募集案内に内に内に力力を力力ををを入入入れている。また、入れている。また、れている。また、作品れている。また、作品作品作品 展 展 展 展ををを通を通通して、通して、して、して、日頃日頃日頃の教育成日頃の教育成果の教育成の教育成果果を果ををを伝伝伝伝えている。えている。えている。えている。 学 学 学 学納金納金納金納金のののの納入納入納入納入には、には、には、には、分分割制度の分分割制度の割制度の割制度の他他他他、、、、分納分納分納・・・・延納分納 延納など各延納延納など各など各など各種納入種納入種納入方種納入方方方法法法法をを設をを設設け、保護者の設け、保護者のけ、保護者の便宜け、保護者の便宜便宜を便宜ををを 図っている。 図っている。 図っている。 図っている。
（（（（８８８８）））） 財務財務財務財務 評価 評価 評価 評価 1111 中長期的に学校の財務基中長期的に学校の財務基中長期的に学校の財務基盤中長期的に学校の財務基盤盤盤はは安はは安安安定しているといえるか定しているといえるか定しているといえるか定しているといえるか 3333 2222 予算予算予算・・・・収支予算 収支収支計画は有効かつ収支計画は有効かつ計画は有効かつ妥計画は有効かつ妥当な妥妥当な当な当なももものとなっているかものとなっているかのとなっているかのとなっているか 3333 3333 財務について会計財務について会計財務について会計監財務について会計監監査が適監査が適正査が適査が適正正に行われているか正に行われているかに行われているかに行われているか 4444 4444 財務情報公開に体制整備はできているか財務情報公開に体制整備はできているか財務情報公開に体制整備はできているか財務情報公開に体制整備はできているか 4444 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 消費支 消費支 消費支 消費支出の中では人出の中では人出の中では人出の中では人件費件費件費件費の割の割合の割の割合合合がががが大大きいが、講師大大きいが、講師きいが、講師きいが、講師起用起用起用起用により、そのにより、そのにより、そのにより、その時代時代時代の有能な人材を確時代の有能な人材を確の有能な人材を確の有能な人材を確 保できるとと 保できるとと 保できるとと 保できるととももももに、に、に、に、固固固固定定費削減定定費削減費削減費削減にににもにももなっている。もなっている。なっている。なっている。 課題と対応 課題と対応 課題と対応 課題と対応 学生 学生 学生 学生募集募集募集募集を円滑にし、を円滑にし、を円滑にし、を円滑にし、収入収入収入収入のの安のの安安安定定定定性性性性を確保することが課題である。を確保することが課題である。を確保することが課題である。を確保することが課題である。 ただ学 ただ学 ただ学 ただ学納金納金納金に納金にに依存に依存依存するだけでなく、将来的には依存するだけでなく、将来的にはするだけでなく、将来的には附帯するだけでなく、将来的には附帯事業の実施に附帯附帯事業の実施に事業の実施に事業の実施にもももも目を向けていかなけれ目を向けていかなけれ目を向けていかなけれ目を向けていかなければばばば ならない。 ならない。 ならない。 ならない。
（（（（９９９９）））） 法令法令法令法令等の等の等の等の遵守遵守遵守遵守 評価 評価 評価 評価 1111 法令法令法令、専法令、専、専、専修修学校修修学校学校学校設置設置設置設置基基準基基準準準等の等の等の等の遵守遵守と適遵守遵守と適と適と適正正正な運営がなされているか正な運営がなされているかな運営がなされているかな運営がなされているか 4444 2222 個個個個人情報に関し、その保護のための対策がとられているか人情報に関し、その保護のための対策がとられているか人情報に関し、その保護のための対策がとられているか人情報に関し、その保護のための対策がとられているか 4444 3333 自自自己自己己己評価の実施と評価の実施と評価の実施と評価の実施と問問問題点の問題点の改善題点の題点の改善改善に改善にに努に努努めているか努めているかめているかめているか 4444 4444 自自自自己己己己評価評価結果評価評価結果結果結果を公開しているかを公開しているかを公開しているかを公開しているか 1111 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 学生および教員の 学生および教員の 学生および教員の 学生および教員の個個個個人情報の人情報の人情報の人情報の管管管管理は、理は、理は、理は、担担当者を決め担担当者を決め当者を決め当者を決め管管管管理体制を理体制を一理体制を理体制を一一一本化している。本化している。本化している。本化している。 新入 新入 新入 新入職員に対しては、職員に対しては、職員に対しては、職員に対しては、個個個個人情報・人情報・人情報・法令順守人情報・法令順守法令順守法令順守の教育を行っている。の教育を行っている。の教育を行っている。の教育を行っている。 課題と対応 課題と対応 課題と対応 課題と対応 今 今 今 今回回回回、自、自、自、自己己己己点点点点検検を実施し、今後は各項目検検を実施し、今後は各項目を実施し、今後は各項目を実施し、今後は各項目ごごごごとの課題にとの課題に前との課題にとの課題に前前前向きに取り組んでいく。向きに取り組んでいく。向きに取り組んでいく。向きに取り組んでいく。 個 個 個 個人情報人情報人情報人情報管管管管理については、事務理については、事務理については、事務局理については、事務局との局局とのとのとの横横横横の連携をとっていく。の連携をとっていく。の連携をとっていく。の連携をとっていく。
（１ （１ （１ （１００００）））） 社会社会社会社会貢献貢献貢献貢献・・・・地域貢献地域貢献地域貢献地域貢献 評価 評価 評価 評価 1111 学校の教育学校の教育学校の教育学校の教育資源資源資源資源や施や施や施や施設設設を活設を活用を活を活用用用した社会した社会した社会した社会貢献貢献・・・・地域貢献貢献貢献 地域貢献地域貢献地域貢献を行っているかを行っているかを行っているかを行っているか 3333 2222 学生の学生の学生の学生のボボボボランテランテランティランティィィア活動をア活動を奨励ア活動をア活動を奨励奨励、奨励、、支援、支援支援支援してるかしてるかしてるかしてるか 1111 3333 地域地域地域地域やややや地地地地方公方公方公方公共団共団体と連携し、共団共団体と連携し、体と連携し、受託体と連携し、受託受託受託等を等を積極等を等を積極積極積極的に実施しているか的に実施しているか的に実施しているか的に実施しているか 3333 ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 中 中 中 中野地域野地域野地域野地域で行っている活動にで行っている活動にで行っている活動にで行っている活動に参加参加参加参加している。している。している。している。 日 日 日 日常的には、学生の常的には、学生の常的には、学生の常的には、学生の販売販売販売販売実習を実習を実習を実習を通通して、通通して、して、して、地域地域地域の方地域の方の方の方々々々との々との交流とのとの交流交流を交流ををを深深深めるとと深めるととめるとともめるとともに、ももに、に、に、地域地域地域の方地域の方の方々の方々々々 に学生が育てて に学生が育てて に学生が育てて に学生が育てて頂頂頂頂いているといういているといういているといういているという認認認認識である。識である。識である。識である。 課題と対応 課題と対応 課題と対応 課題と対応 学生の 学生の 学生の 学生のボボボボランテランテランティランティィィア活動に関しては、ア活動に関しては、ア活動に関しては、ア活動に関しては、個個人的に行っている学生を個個人的に行っている学生を人的に行っている学生を人的に行っている学生を把握把握把握把握しているが、学校しているが、学校側しているが、学校しているが、学校側側から側からからから 奨励 奨励 奨励 奨励・・・・支援支援支援する機会はなく、今後の課題である。支援する機会はなく、今後の課題である。する機会はなく、今後の課題である。する機会はなく、今後の課題である。
（１１） （１１） （１１） （１１） 国際交流国際交流国際交流国際交流 評価 評価 評価 評価 1111 留留留留学生の学生の学生の学生の受入受入れについて、計画的な受入受入れについて、計画的なれについて、計画的なれについて、計画的な管管管管理運営がなされているか理運営がなされているか理運営がなされているか理運営がなされているか 4444 2222 受入受入受入受入れ、れ、れ、れ、在席管在席管理等において適切な指導、在席管在席管理等において適切な指導、理等において適切な指導、理等において適切な指導、手続手続手続手続き等がとられているかき等がとられているかき等がとられているかき等がとられているか 4444 3333 学習成学習成学習成学習成果果果果がががが国国内国国内内内外外外外に評価される取組を行っているかに評価される取組を行っているかに評価される取組を行っているかに評価される取組を行っているか ※※※※ 4444 国際交流国際交流国際交流国際交流をををを推推進する体制は整備されているか推推進する体制は整備されているか進する体制は整備されているか進する体制は整備されているか ※※※※ ① ① ① ① 評価について評価について評価について評価について 項目 項目項目 項目 ② ② ② ② 課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について課題と今後の対応について 項目 項目項目 項目 卒 卒 卒 卒業した業した留業した業した留留学生が、留学生が、学生が、母国学生が、母国で開母国母国で開で開で開店店店店するだけでなく、マスコするだけでなく、マスコミするだけでなく、マスコするだけでなく、マスコミに取りミミに取りに取りに取り上げ上げ上げ上げられているなど、られているなど、帰国られているなど、られているなど、帰国帰国後帰国後後後 活 活 活 活躍躍躍していることは躍していることはしていることはしていることは承承承知しているが、それに対して学校が承知しているが、それに対して学校が知しているが、それに対して学校が積極知しているが、それに対して学校が積極的に関与しているとは積極積極的に関与しているとは的に関与しているとは的に関与しているとは言言言言いいいい難難難難 い。 い。 い。 い。 留留留留学生が学生が学生が学生が帰国帰国帰国帰国してからしてからしてからしてからももも、も、何、、何何何らかのらかのらかのらかの支援支援をすることが支援支援をすることがをすることが望をすることが望望望ましいと考えましいと考えましいと考えましいと考え る。 る。 る。 る。 コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト コ メ ン ト 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 評 価 項 目 留 留 留 留学生には、学生には、学生には、学生には、日日日日本本本本語検語検定による規定を語検語検定による規定を定による規定を定による規定を設設設設けているほか、本校けているほか、本校けているほか、本校独けているほか、本校独自の独独自の自の自の日日日日本本本本語語試語語試試試験験験験を実施し、を実施し、を実施し、を実施し、入入入入 学目的や意識を確 学目的や意識を確 学目的や意識を確 学目的や意識を確認認認したうえで、認したうえで、したうえで、したうえで、入入入学を入学を許学を学を許許許可可可している。可している。している。している。 入 入 入 入学後は、出学後は、出学後は、出学後は、出席管席管席管席管理を理を理を厳理を厳厳厳格格格格にし、にし、留にし、にし、留留留学生の目的が達成できる学生の目的が達成できる学生の目的が達成できる学生の目的が達成できる様様、様様、、、支援支援支援している。支援している。している。している。 課題と対応 課題と対応 課題と対応 課題と対応
４． ４． ４． ４． 学校評価の学校評価の学校評価の具学校評価の具具具体的な目標や計画の体的な目標や計画の体的な目標や計画の体的な目標や計画の総総合総総合合合的な評価的な評価的な評価的な評価結果結果結果結果 学生への対応は 学生への対応は 学生への対応は 学生への対応は概概概ね達成されているので、今後の課題は、教える概ね達成されているので、今後の課題は、教えるね達成されているので、今後の課題は、教える側ね達成されているので、今後の課題は、教える側側側にある教員の育成ににある教員の育成に力にある教員の育成ににある教員の育成に力力を力ををを注ぐ注ぐ注ぐ注ぐことである。ことである。ことである。ことである。 社会 社会 社会 社会貢献貢献貢献貢献・・・・地域貢献地域貢献地域貢献など、地域貢献など、など、など、外外に向かっての活動を広外外に向かっての活動を広に向かっての活動を広げに向かっての活動を広げげげていく事が今後の課題となる。ていく事が今後の課題となる。ていく事が今後の課題となる。ていく事が今後の課題となる。 この２点を重要課題として、職員全員で取り組んでいく。 この２点を重要課題として、職員全員で取り組んでいく。 この２点を重要課題として、職員全員で取り組んでいく。 この２点を重要課題として、職員全員で取り組んでいく。
