国際言語文化創刊号(2015 年 3 月)
ラボラト リー 方式の体 験学 習を取り 入れ た
日 本 語ク ラス の 試 み
小 松 麻 美
要 旨 본 논문은 저자가 근무하고 있는 한국 대학교의 일본어 교육현장에서 저자가 진행한 2013 년도 2학기의 일본어 수 업에 관한 연구이다. 한국의 일본어 교육에 있어서는 일본어 언어 환경이 열악한데다 또 자국어라는 공통적 언 어가 존재하기 때문에 학습자들이 일본어로 커뮤니케이션을 하고 자신의 생각을 표현할 수 있 는 기회가 많지 않다. 저자는 이런 문제점을 해소하기 위하여 일본어 수업에 '래버러토리 방식의 체험학습법’ 을 도입하였다. 래보러토리 방식의 체험학습법은 주 로 학습자간의 관계성에 초점을 두고 그룹 체 험활동을 통해 이루어진다. 즉 공동적인 주제를 갖고 그룹 별로 발표하고 토론하는 과정에 서 서로에게 영향을 끼치며 자타가 함께 발전할 수 있는 유익한 학습법이다(쯔무라2010). 미리 준비한 일본어 텍스트를 수업에 활용하여 언어 환경을 조성하고 학습자들 이 일본어로 커뮤니 게이션이 가능하도록 유 도한다. 본고에서는 래버러토리 방식의 체험 학습법의 진행 과정에 대해 구체적으로 분석하였으며 또 학습자들의 의견을 수렴하여 필요한 보완책을 제시하였다. 【 キ ー ワ ー ド 】外 国 語 と し て の 日 本 語 教 育 学 習 環 境 デ ザ イ ン 教 室 活 動 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 KJ 法 1 . 問 題 の 所 在 と 研 究 目 的 近 年 、知 識 は 獲 得 さ れ る べ き も の と し て 先 立 っ て あ る も の で は な く 、人 々 の イ ン タ ー ア ク シ ョ ン を 通 し た 協 働 に よ っ て 編 み 直 さ れ る 関 係 性 の 中 で 創 出 さ れ 、主 体 的 に 学 ば れ る も の だ と い う 新 し い 学 習 観 が 広 が り つ つ あ る（ 岡 本 200 7）。 日 本 語 教 育 に お い て も 、「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 主 体 で あ る 学 習 者 は 、 自 分 の 母 語 が 何 で あ る か に か か わら ず 、 日 本 語 と い う コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 行 為 を 通 じ て 、 自 ら の 気 持 ち 、 思 い 、 認 識 、 考 え 、 意 見 な ど を 他 者 と 『 伝 え 合 う 』 こ と 、 そ れ を 『 積 み 重 ね る 』 こ と に よ り 、 一 人 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 主 体 と し て 学 び 、 成 長 し て い く 」（ 蒲 谷 ・ 細 川 201 2:3 6 ） こ と が 目 指 さ れ る 。教 師 の 役 割 は そ う し た 学 び を 支 援 す る こ と に あ る 。し か し 、外 国 語 と し て 日 本 語 を 学 ぶ 環 境 に お い て 、そ の よ う な 場 を 作 る こ と は な か な か 難 し い 。例 え ば 、 筆 者 の 勤 務 す る 韓 国 の 地 方 私 立 大 学 の 日 本 語 学 科 の 場 合 、日 本 語 に 強 い 興 味・関 心 を 持 つ 学 習 者 が い る 一 方 で 、全 く 学 習 動 機 を 見 出 せ な い ま ま 在 籍 し て い る 学 習 者 も 少 な く な い 。教 室 外 で 日 本 語 に 触 れ る 機 会 も 少 な く 、教 室 で は 学 習 者 は 共 通 の 母 語（ 韓 国 語 ）を 持 つ た め 、日 本 語 を 話 さ な け れ ば な ら な い と い う 必 然 性 に 乏 し い 。そ う し た 環 境 で 教 師 に 求 め ら れ て い る こ と は 、い か に し て 表 現 活 動 を 活 性 化 し 、複 数 の 学 習 者 が 集 う 教 室 を 、学 習 者 同 士 が 日 本 語 で の 対 話 を 通 じ て 学 び あ う 場 に し て い く こ と が で き る か と い う こ と で あ る 。 そ こ で 、 今 回 試 み た の が 「 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習（ １ ）」 で あ る 。 日 本 語 で 書 か れ た 実 習 教 材 を 用 い る こ と で「 学 習 者 同 士 が 教 室 で 、日 本 語 で 対 話 す る 場 」を 作 る こ と が で き な い か と 考 え た 。 本 稿 で は 、 筆 者 が 20 1 3 年 度 ２ 学 期 に 行 っ た 実 践 内 容 と 学 習 者 の ふ り か え り レ ポ ー ト を 分 析 し 、海 外 の 大 学 の 日 本 語 教 育 現 場 に ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 を 取 り 入 れ る こ と に よ り 、 ど の よ う な 「 学 び 」 が 期 待 で き る か を 検 討 す る 。 2 . 授 業 実 践 の 概 要 2 -1 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 と は こ こ で の “ ラ ボ ラ ト リ ー ” は 、「 自 分 が 自 分 の こ と を い ろ い ろ と 試 み る 場 」 を 意 味 す る 。特 定 の 教 科 内 容 か ら 離 れ 、特 別 に 設 計 さ れ た 場 に お い て 学 習 者 間 の 関 係 性 に 焦 点 を あ て た グ ル ー プ 体 験 活 動 を 行 う こ と を 通 し て 、自 分 自 身 の こ と や 人 間 関 係 そ の も の を 主 体 的 に 学 ん で い く 学 習 方 法 で あ る ( 津 村 201 0a）。 本 実 践 で 行 っ た の は 情 報 カ ー ド を 用 い た「 問 題 解 決 実 習 」と 、集 団 の 合 意 形 成 を 体 験 す る「 コ ン セ ン サ ス 実 習 」の ２ 種 の 実 習 教 材 を 用 い た 活 動 で あ る 。前 者 は 、比 較 的 初 期 の グ ル ー プ 学 習 時 に 用 い る こ と が で き る 実 習 と さ れ 、各 自 が カ ー ド に 書 か れ た 断
片 的 な 情 報 を 持 ち 寄 り 、課 題 を 解 決 し て い く も の で あ る 。例 え ば 、９ 週 目 に 実 施 し た 「 ト シ 君 の お つ か い 」（ 表 １ 参 照 ） で は 、 情 報 が 書 か れ た カ ー ド が 全 部 で 20 枚 あ り 、 １ グ ル ー プ ５ 人 の 場 合 １ 人 の 持 つ 情 報 カ ー ド が ４ 枚 と な る 。 カ ー ド に は 、【 は じ め に お つ か い を し た の は 『 く す り や 』 で す 】、【『 で ん き や 』 の と な り は 『 く だ も の や 』 で す 】と い っ た 部 分 的 な 情 報 が 書 か れ て い る 。そ れ ら の 情 報 を 繋 ぎ 合 わ せ る と 、ト シ 君 が お つ か い を し た 商 店 街 の 地 図 が 浮 か び 上 が っ て く る 。情 報 カ ー ド に は【『 と う ふ や 』 は ト シ 君 が 学 校 を 出 て か ら 何 番 目 に 入 っ た 建 物 で す か ？ 】と い っ た 課 題 文 も 含 ま れ て い る 。参 加 者 は 手 持 ち の カ ー ド を 他 の メ ン バ ー に 見 せ な い 、各 自 が 持 っ て い る 情 報 は 声 に 出 し て 伝 え る 、情 報 カ ー ド の 情 報 を そ の ま ま 書 き 写 さ な い（ 絵 や 単 語 を メ モ す る の は 構 わ な い ）と い っ た ル ー ル を 守 り な が ら 、情 報 を 持 ち 寄 っ て 課 題 の 答 え を 導 き 出 し て い く 。 後 者 の コ ン セ ン サ ス 実 習 は 、“ 正 解 ” が な い 中 で の 合 意 形 成 の 難 し さ や 楽 し さ を 体 験 す る も の で 、グ ル ー プ の 各 メ ン バ ー の 価 値 観 や 考 え 方 を 大 切 に 扱 う こ と を 重 視 し て い る 。 例 え ば 、 13 週 目 に 実 施 し た 「 ぼ く ら の リ ー ダ ー 」 は 、 リ ー ダ ー と し て 望 ま し い 人 柄 を ８ つ 選 ぶ と い う も の で 、す で に 決 ま っ て い る ５ つ（ 責 任 感 が あ る 、積 極 的 で あ る 、 公 平 で あ る 、 明 る い 、 思 い や り が あ る ） に 、 ３ つ 加 え る と し た ら 何 を 選 ぶ か 、 ７ つ の 選 択 肢 か ら 選 ぶ の が 課 題 で あ る 。学 習 者 は ま ず 個 人 の 意 見 と し て ３ つ 選 び 、そ の 理 由 を 考 え る 。次 に 、グ ル ー プ 内 で そ れ ぞ れ の 意 見 に 耳 を 傾 け な が ら 、最 終 的 に グ ル ー プ と し て 何 を 選 ぶ か 意 見 を ま と め る （ 津 村 201 2）。 コ ン セ ン サ ス 実 習 の 場 合 、 答 え が １ つ と は 限 ら な い 。30 人 ク ラ ス の 場 合 ５ ～ ６ グ ル ー プ に 分 か れ て 活 動 し て い る 。 活 動 の 最 後 に 各 グ ル ー プ の 結 果 や そ の 理 由 を 発 表 し 、ク ラ ス 全 体 で 場 を 共 有 す る 時 間 も 有 意 味 で あ る 。な お 、本 実 践 で は さ ま ざ ま な 学 習 者 と 活 動 す る こ と に 意 味 が あ る と 考 え 、 毎 回 、 く じ 引 き な ど で ラ ン ダ ム な グ ル ー プ 分 け を 行 っ た 。 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 で は 、一 般 的 に 参 加 者 に 対 し て 毎 回 の 実 習 後 に ふ り か え り シ ー ト の 記 入 を 求 め る こ と が 多 い（ ２ ）。 本 実 践 で も 毎 回 の ふ り か え り シ ー ト と 、 全 プ ロ グ ラ ム （ ９ ～ 14 週 ） 終 了 後 の ふ り か え り レ ポ ー ト の 記 述 を 求 め た 。 こ の 実 践 は「 教 室 で 日 本 語 を 使 う 」こ と に 主 眼 が あ る が 、学 習 者 は 日 本 語 で 書 か れ た 実 習 教 材 を 用 い て グ ル ー プ 活 動 を 行 い 、シ ー ト に 記 入 す る ま で の 一 連 の 活 動 の 中 で 、日 本 語 で 「 読 む 、 書 く 、 話 す 、 聞 く 」 の ４ 技 能 を 求 め ら れ る 。
2 -2 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 を 実 施 し た 日 本 語 ク ラ ス の 概 要 【 科 目 名 】 日 本 語 学 科 専 攻 科 目 「 高 級 日 本 語 練 習 」 （ 学 部 ３ 年 対 象 、 日 本 語 能 力 試 験 N1 対 策 ） 【 開 講 時 期 】 2013 年 度 ２ 学 期 （ ９ 月 ～ 12 月 ） 全 15 週 （ 週 ３ コ マ ： 月 曜 60 分 ×１ コ マ 、 火 曜 60 分 ×２ コ マ ） 【 受 講 者 】 韓 国 の 大 学 で 学 ぶ 学 生 30 名 ( 内 訳：学 部 ３ 年 27 名 、４ 年 ３ 名 ／ 日 本 語 主 専 攻 者 26 名 、複 数・副 専 攻 者 ４ 名 ) 【 コ ー ス の 流 れ 】 １ ～ ７ 週 目 ： N1 文 法 授 業 （ 月 曜 １ コ マ ） ＋ 絵 本 の 翻 訳 （ 火 曜 ２ コ マ ） ８ 週 目 ： 中 間 試 験 ９ 週 目 ： 中 間 試 験 の フ ィ ー ド バ ッ ク ＋ 本 実 践 1 0～ 14 週 目 ： N1 文 法 授 業 （ 月 曜 １ コ マ ） ＋ 本 実 践 （ 火 曜 ２ コ マ ） 15 週 目 ： 期 末 試 験 ・ ふ り か え り レ ポ ー ト 提 出 【 使 用 教 材 】 津 村 俊 充 （ 20 12）『 プ ロ セ ス ・ エ デ ュ ケ ー シ ョ ン 』 金 子 書 房 表 1 授 業 で 用 い た ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 の 実 習 内 容 実 習 名 実 習 の 種 類 ふ り か え り ９ 週 目 「 ト シ く ん の お つ か い 」 問 題 解 決 実 習 シ ー ト 記 入 1 0 週 目 「 西 海 大 学 キ ャ ン パ ス マ ッ プ 」（ ３ ） 問 題 解 決 実 習 シ ー ト 記 入 1 1 週 目 「 い ろ い ろ な 人 が 住 む マ ン シ ョ ン 」 問 題 解 決 実 習 シ ー ト 記 入 1 2 週 目 「 東 京 観 光 マ ッ プ 」 問 題 解 決 実 習 シ ー ト 記 入 1 3 週 目 「 ぼ く ら の リ ー ダ ー 」 「 な ぞ の ラ ン ナ ー 」 コ ン セ ン サ ス 実 習 問 題 解 決 実 習 シ ー ト 記 入 1 4 週 目 「 ５ 人 の ツ ア ー ガ イ ド 」 「 め ざ せ ワ ー ル ド カ ッ プ 2 0 1 4 」 コ ン セ ン サ ス 実 習 問 題 解 決 実 習 シ ー ト 記 入 1 5 週 目 期 末 試 験 レ ポ ー ト 提 出 3 . 調 査 概 要 3 -1 目 的 本 調 査 の 目 的 は 、海 外 の 大 学 で 外 国 語 と し て 日 本 語 を 学 ぶ ク ラ ス に お い て ラ ボ ラ ト
リ ー 方 式 の 体 験 学 習 を 活 用 す る こ と で 、① 教 室 は「 日 本 語 を 使 っ て 学 習 者 同 士 が 対 話 し 、 学 び 合 う 場 」 と な っ た か 、 ② こ の 学 習 に よ る 「 学 び 」 の 特 色 は 何 か 、 の ２ 点 に つ い て 明 ら か に す る こ と で あ る 。 3 -2 調 査 協 力 者 調 査 協 力 者 は 、 筆 者 が 担 当 す る 「 高 級 日 本 語 練 習 」 を 受 講 し た 韓 国 の 大 学 生 30 名 で あ る 。 3 -3 倫 理 的 配 慮 分 析 対 象 は 、学 期 末 に 受 講 生 全 員 に 課 し た レ ポ ー ト で あ る 。調 査 に 当 た っ て は 、筆 者 が 受 講 生 全 員 に 調 査 の 趣 旨 を 説 明 し 、調 査 の 協 力 を 拒 否 し て も 成 績 に は 影 響 し な い こ と 、個 人 情 報 の 守 秘 、得 ら れ た デ ー タ は 研 究 目 的 以 外 に 使 用 し な い こ と な ど 倫 理 的 配 慮 に つ い て 書 面 お よ び 口 頭 で 伝 え 、同 意 を 得 ら れ た 者 の レ ポ ー ト を 分 析 対 象 と し た 。 3 -4 調 査 時 期 20 13 年 12 月 17 日 ま で に 提 出 さ れ た レ ポ ー ト を 2 014 年 1 月 29 日 に 分 析 し 、 同 年 11 月 22 日 に 修 正 を 加 え た 。 3 -5 調 査 方 法 学 習 者 が 考 え る 本 実 践 に よ る「 学 び 」を 幅 広 く 捉 え る た め 、レ ポ ー ト 課 題 の「 こ れ ま で の 問 題 解 決 学 習（ ４ ）を ふ り か え っ て 、こ の 学 習 か ら あ な た が 学 ん だ こ と 、考 え た こ と は な ん で す か 。」「 授 業 の 感 想 が あ れ ば 述 べ て く だ さ い 。」 と い う 問 い に 自 由 記 述 （ 字 数 制 限 な し ）で 回 答 を 求 め た 。デ ー タ の 分 析 に あ た っ て は 、KJ 法（ 1986 年 版 ）を 用 い た 。学 習 者 自 身 が 語 る ふ り か え り（ 意 見 や 感 想 ）を デ ー タ と し 、分 析 す る 本 研 究 に 適 し て い る と 考 え た か ら で あ る （ 川 喜 田 19 70）。 ま ず 、ふ り か え り レ ポ ー ト を 通 読 し た 上 で 、上 述 の ２ 点 の 問 題 意 識 に 依 拠 し て 記 述 単 位 を 抽 出 し 、な る べ く 原 文 の 表 現 の ま ま 、１ つ の 意 味 の ま と ま り ご と に 区 切 り 単 位 化 し た 。 単 位 化 し た デ ー タ を カ ー ド に し て 読 み や す く 並 べ 、 内 容 の 類 似 性 に 着 目 し 、 質 的 に 似 て い る と 思 わ れ る カ ー ド を 集 め て グ ル ー プ 化 し た 。グ ル ー プ の 内 容 を 表 す 一
文 を 考 え 、見 出 し（ サ ブ カ テ ゴ リ ）を つ け た 。類 似 し た グ ル ー プ が あ る 際 に は 、さ ら な る グ ル ー プ 化 を 行 っ た 。最 後 に 見 出 し カ ー ド を も と に 、さ ら に 大 き な グ ル ー プ（ カ テ ゴ リ ） を 編 成 し 、 整 理 し た 。 4 . 調 査 結 果 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 を 用 い た 日 本 語 の 授 業 に よ る「 学 び 」を 学 習 者 が ど の よ う に 捉 え た の か を 、 学 期 末 の ふ り か え り レ ポ ー ト を 分 析 し た 結 果 が 表 ２ で あ る 。 学 習 者 30 名 の ふ り か え り レ ポ ー ト を 分 析 し 、合 計 1 88 個 の 意 味 の ま と ま り（ 単 位 ） が 得 ら れ た 。 こ れ ら を グ ル ー プ に ま と め た 結 果 、 本 実 践 に よ っ て 学 習 者 が 「 学 ん だ 」 と 考 え た こ と と 、学 習 者 が 授 業 を 通 し て 感 じ た こ と の ２ つ の 大 グ ル ー プ（ 内 容 ）に ま と め ら れ た 。 な お 、 中 グ ル ー プ （ カ テ ゴ リ ） は ７ つ 、 小 グ ル ー プ （ サ ブ カ テ ゴ リ ） は 22 個 で あ る （ 表 ２ 参 照 ）。 4-1 以 降 で 、そ れ ぞ れ の グ ル ー プ ご と に 、 そ の 内 容 に つ い て ふ り か え り レ ポ ー ト の 記 述 例 を 引 用 し な が ら 紹 介 す る 。な お 、学 習 者 に よ る 記 述 例 は 原 文 の 意 味 を 変 え な い 範 囲 で 要 約 し 、〈 〉 に 記 し た 。 ま た 、 該 当 す る コ メ ン ト の 記 入 者 数 に つ い て は 、 表 中 （ ） に 示 し た 。 表 ２ 学 習 者 の ふ り か え り レ ポ ー ト に み る ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 の 「 学 び 」 内 容 カ テ ゴ リ サ ブ カ テ ゴ リ 記 述 例 学 習 者 が 「 学 ん だ 」 と 考 え た こ と 対 人 関 係 チ ー ム ワ ー ク ・ 協 力（ 1 9 ） こ の 学 習 の 長 所 は 協 働 し て 、 多 く の 人 と 親 し く な れ る こ と 。 チ ー ム で 課 題 を 解 決 す る に は み ん な の 協 力 が 必 要 だ っ た 。 私 の 実 力 が 足 り な く て も 、チ ー ム ワ ー ク を 発 揮 す る こ と で 私 に で き る こ と を 最 大 限 に 引 き 出 せ る 。 団 体 行 動 や チ ー ム ワ ー ク は 苦 手 で 、他 人 と 頭 を 抱 え て 考 え ら れ た こ と に 驚 き 。 親 し く な い 学 生 と の 交 流 （ 1 4 ） 多 く の 学 生 と 話 す 機 会 に な っ た 。 も と も と 人 見 知 り が 激 し か っ た が 、チ ー ム で 集 ま っ て 協 力 し な が ら 親 し く な っ て 、 授 業 時 間 が 楽 に な っ て 感 謝 し て い る 。 傾 聴 （ ８ ） 違 う 意 見 を 持 つ 人 と 話 す 事 に 興 味 が あ り 、 よ い 機 会 だ っ た 。 最 大 限 ほ か の 人 の 意 見 を 聞 く よ う に し た 。 リ ー ダ ー シ ッ プ （ ３ ） リ ー ダ ー シ ッ プ の あ る 人 が い る と 意 見 の 調 整 が 早 か っ た 。 ス ム ー ズ な 進 行 の た め に は 、 み ん な を 導 く 役 割 も 重 要 だ っ た 。 個 人 的 な 気 づ き （ ４ ） 利 己 的 に 主 張 し て は い け な い 。あ る メ ン バ ー が 自 分 の 考 え だ け を 主 張 し た 時 「 こ の 人 の よ う に な っ て は い け な い 」 と 思 っ た 。 私 は も と も と 個 人 主 義 で わ ざ わ ざ 人 を 助 け る 必 要 は 感 じ な か っ た が 、 助 け 助 け ら れ 、 私 の 認 識 に も 変 化 が あ っ た 。 「 一 人 ひ と り の 才 能 は 違 う か ら 、無 視 し て は だ め だ 」と 考 え る よ う に な っ た 。 日 本 語 学 習 使 用 ・ 活 用 （ 1 1 ） い ろ ん な 活 動 を し な が ら 日 本 語 を 自 然 に 使 う こ と が で き た 。 日 本 語 を 豪 華 に 活 用 し た 。 単 語 ・ 表 現 （ ６ ） 新 し い 単 語 や 表 現 を 学 ぶ こ と が で き た 。 教 材 に な い 単 語 を 見 て 、 分 か る よ う に な っ た の が よ か っ た 。
一 人 ひ と り が 考 え て 、 日 本 語 で 意 見 を 出 す 練 習 が と て も い い 。 実 力 向 上（ ４ ） 少 し ず つ な が ら 日 本 語 の 実 力 が 増 え る の を 感 じ ら れ た 。 漢 字 と 日 本 語 会 話 が 上 手 に な っ た 。 読 解 力 （ １ ） 読 解 が 苦 手 だ っ た が 問 題 解 決 を し な が ら ス ピ ー ド や 理 解 力 が 向 上 し た 。 作 文 （ １ ） 最 後 の 感 想 を 書 く と き 作 文 の 勉 強 に な っ た 。 聞 き 取 り（ １ ） 知 っ て い る 単 語 で も 耳 で 聞 く だ け で は 分 か ら な い 事 も あ っ た 。 表 現 活 動 表 現 す る こ と ・ 伝 え る こ と （ 1 4 ） こ の 学 習 の 意 義 は 、 皆 が 表 現 す る こ と に あ る 。 情 報 を 説 明 す る の が こ ん な に 難 し い こ と だ と 初 め て 感 じ た 。 意 見 の 正 否 に 関 係 な く 、 小 さ な 意 見 で も 話 す こ と が 重 要 だ 。 思 考 力 考 え る 力（ ５ ） 思 考 力 を 鍛 え る こ と が で き る 。 自 分 の 頭 で 考 え な が ら も っ と 深 く 理 解 す る よ う に な っ た 。 こ の よ う な 頭 を 使 う 授 業 が 増 え て ほ し い 。 学 習 者 が 授 業 を 通 し て 感 じ た こ と 情 意 面 楽 し い （ 2 2 ） 授 業 中 「 楽 し い 」 と 感 じ る の は 久 し ぶ り 。 問 題 を 解 く 甲 斐 が あ っ た 。 推 理 パ ズ ル の よ う で 楽 し か っ た 。 メ ン バ ー そ れ ぞ れ の 意 見 や 考 え を 話 す こ と が 面 白 か っ た 。 活 発 で 創 造 的 な 活 動 。 積 極 的 参 加 （ ８ ） 活 動 す べ て が 楽 し く て 積 極 的 に 参 加 し た 。 互 い に 参 加 す れ ば 解 決 さ れ る 問 題 な の で 参 加 度 を 高 め て い る 。 集 中 力 の 向 上 （ ７ ） グ ル ー プ 活 動 だ っ た の で 集 中 で き た 。 新 し い 授 業 方 法 が 気 に 入 っ て も っ と 集 中 し た 。 学 習 意 欲（ ４ ） 日 本 語 勉 強 を も っ と が ん ば ら な い と 、 と い う 自 覚 が で き た 。 語 彙 力 や 文 法 に 限 界 を 感 じ 授 業 外 に も 勉 強 す る よ う に な っ た 。 未 来 に 日 本 で 就 職 し た い の で 、 日 本 語 で 会 議 す る 練 習 に な っ た 。 こ れ か ら も 一 生 懸 命 勉 強 し て 、 日 本 語 の 仕 事 を し た い 。 自 信 感 （ ３ ） こ の 授 業 の お か げ で 自 分 の 意 見 を 表 現 す る 自 信 が つ い た 。 意 見 を 言 っ て 、聞 い て 、整 理 す る こ と を 繰 返 し て 自 信 が つ い た 。 気 持 ち ・ 考 え の 変 化 （ 1 0 ） は じ め は 戸 惑 い 、 不 安 、 緊 張 、 推 理 の 苦 手 意 識 、 日 本 語 で 話 す こ と へ の 負 担 感 が あ っ た 。 → 意 識 的 に 考 え 方 を 変 え た ら 、 い つ の 間 に か 楽 し く な っ た 。 他 人 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン か ら も 日 本 語 の 習 得 能 力 が 向 上 で き る と 感 じ た 。 日 本 語 授 業 時 間 に 日 本 語 だ け を 学 ぶ と い う 固 定 観 念 を 捨 て た 。 本 実 践 に つ い て 評 価 で き る 点 （ 2 2 ） 毎 回 の ラ ン ダ ム な グ ル ー プ 分 け が 良 か っ た 。 親 し く な い 人 と 話 す 機 会 に な り 、 多 く の 気 づ き が あ っ た 。 表 現 す る こ と が 苦 手 な 人 で も だ ん だ ん 慣 れ て い く 。 消 極 的 な 学 生 も 次 第 に 積 極 的 に な っ て 活 動 が 楽 し く な っ た 。 授 業 内 完 結 の グ ル ー プ 活 動 な の で 負 担 が 減 っ て よ い 。 ふ り か え る 時 間 が 考 え を 整 理 す る 機 会 に な っ た 。 改 善 す べ き 点 （ 1 1 ） 日 本 語 の 使 用 を 徹 底 し て ほ し い 。 こ の 授 業 は 日 本 人 の 先 生 の 授 業 。 韓 国 語 で 討 論 し た の が 残 念 。 個 人 間 や 課 題 ご と の 日 本 語 の レ ベ ル 差 の 改 善 が 必 要 。 後 半 は ワ ン パ タ ー ン で 雰 囲 気 が ル ー ズ に な っ た 。 自 分 た ち で 問 題 を 作 る な ど 、 よ り 創 造 的 な 活 動 に で き な い か 。 固 定 式 の 机 だ っ た の で 、 活 動 し に く か っ た 。 従 来 の 授 業 に 対 す る 意 見 授 業 ス タ イ ル に つ い て（ 1 0 ） 試 験 準 備 の 勉 強 ば か り 。 み ん な じ っ と 座 っ て 聞 く 授 業 。 毎 日 一 人 で 授 業 を 聞 い て 、 家 に 帰 る 授 業 が 嫌 だ っ た 。 日 本 語 学 科 の 授 業 は 全 部 本 を 読 ん で 単 語 を 覚 え る パ タ ー ン 。 平 凡 な 授 業 に は ス マ フ ォ や 他 の こ と を す る 学 生 も い る 。 も っ と 日 本 語 塾 で は で き な い 活 動 、 頭 を 使 う 授 業 が 必 要 。 日 本 に つ い て 勉 強 で き る 科 目 や 考 え る 力 を 練 る 科 目 が 増 え て ほ し い 。 ※ サ ブ カ テ ゴ リ （ ） 内 は 、 該 当 コ メ ン ト の 記 入 者 数 （ 3 0 名 中 ） 4 -1 本 実 践 を 通 し て 学 習 者 が 「 学 ん だ 」 と 考 え た こ と レ ポ ー ト の 課 題 に 対 し て 、 学 習 者 が 語 っ た 「 学 び 」 と し て 多 か っ た も の は 、【 対 人 関 係 】【 日 本 語 学 習 】【 表 現 活 動 】【 思 考 力 】 な ど で あ っ た 。
全 体 を 通 し て ど の 項 目 で も グ ル ー プ 活 動 へ の 言 及 が 多 く 、【 対 人 関 係 】に 関 し て は 、 「 チ ー ム ワ ー ク ･ 協 力 」「 親 し く な い 学 生 と の 交 流 」「 傾 聴（ 相 手 の 意 見 に 耳 を 傾 け る こ と ）」「 リ ー ダ ー シ ッ プ 」「 個 人 的 な 気 づ き 」へ の 言 及 が あ っ た 。例 え ば 、〈 こ れ ま で に も グ ル ー プ 活 動 は あ っ た が 、メ ン バ ー と 相 談 し な が ら 協 力 し な け れ ば な ら な い 授 業 は 初 め て だ っ た 〉、〈 性 格 も 日 本 語 の 実 力 も 異 な る の は 当 然 。チ ー ム で 課 題 を 解 決 す る に は み ん な の 協 力 が 必 要 だ っ た 〉な ど が あ っ た 。ま た 、同 じ 学 科 の 学 習 者 同 士 で あ っ て も な か な か 話 す 機 会 が な い ら し く 、〈 親 し く な い 学 生 同 士 が 交 流 す る よ い 機 会 に な っ た 〉と い う 記 述 も 目 立 っ た 。ほ か に 、こ う し た 学 習 が〈 こ の 世 を 生 き て い く た め に 重 要 な 人 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に も 役 立 つ 〉 と 述 べ た 学 習 者 も い た 。 【 日 本 語 学 習 】 に 関 し て は 、〈 日 本 語 を 使 用 ・ 活 用 す る 機 会 に な っ た 〉 と い う 記 述 が 多 く み ら れ た 。ま た 、韓 国 語 母 語 話 者 同 士 で 日 本 語 を 使 う こ と に つ い て も〈 自 分 が よ く 間 違 え る 日 本 語 を キ ャ ッ チ す る こ と が で き た 〉 と 肯 定 的 で あ っ た 。【 表 現 活 動 】 に つ い て は 、〈 こ の 学 習 は 皆 が 表 現 す る こ と に あ る 。 自 分 で 考 え 表 現 す る の が 言 語 の 基 本 だ と 考 え れ ば 、 こ の 学 習 は 最 も 効 果 的 だ っ た 〉 と い う 声 が あ り 、【 思 考 力 】 に は 〈 た だ 情 報 を 受 け 入 れ る の で は な く 、 自 分 の 頭 で 考 え な が ら も っ と 深 く 理 解 す る よ う に な っ た 〉 と い っ た 意 見 が あ っ た 。 4 -2 学 習 者 が 本 実 践 を 通 し て 感 じ た こ と 本 実 践 の 感 想 と し て 述 べ ら れ た も の に は 、【 情 意 面 】 と 【 本 実 践 の 評 価 で き る 点 ・ 改 善 す べ き 点 】【 従 来 の 授 業 に 対 す る 意 見 】 に つ い て の 記 述 が あ っ た 。 【 情 意 面 】で 最 も 多 か っ た の が「 楽 し か っ た 」「 面 白 か っ た 」と い う 声 で あ る 。本 実 践 を 始 め た 当 初 は 新 し い 学 習 ス タ イ ル へ の 戸 惑 い や 不 安 、日 本 語 で 話 さ な く て は と い う プ レ ッ シ ャ ー を 感 じ た と い う 学 習 者 も 少 な く な か っ た が 、仲 間 と の 交 流 や ゲ ー ム 的 要 素 な ど「 楽 し い 」と い う こ と が 学 習 者 の「 積 極 的 な 参 加 」を 促 し 、「 集 中 力 を 高 め 」、 対 人 関 係 や 日 本 語 学 習 な ど 本 実 践 か ら の「 学 び 」を 支 え た よ う で あ る 。ま た 、日 本 語 ・ 韓 国 語 と い う 言 語 形 式 に か か わ ら ず〈 自 分 の 意 見 を 表 現 す る こ と に 自 信 が 持 て る よ う に な っ た 〉 と い う 意 見 も あ っ た 。 さ ら に 、〈 も っ と 日 本 語 の 勉 強 を が ん ば ろ う 〉 と 学 習 意 欲 を 刺 激 さ れ た 学 習 者 も お り 、本 実 践 が 持 つ 外 国 語 と し て 日 本 語 を 学 習 す る 環 境 に お い て 動 機 づ け （ 学 習 意 欲 ） を 高 め る 教 室 活 動 と し て の 可 能 性 を 感 じ さ せ る 。
ま た 、 本 実 践 を 通 し て 〈 こ れ ま で は 一 人 で 熱 心 に 勉 強 す れ ば い い と 思 っ て い た が 、 他 人 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン か ら も 日 本 語 の 習 得 能 力 が 向 上 す る と 感 じ た 〉、〈 日 本 語 授 業 時 間 に 日 本 語 だ け を 学 ぶ と い う 固 定 観 念 を 捨 て た 〉 と い っ た 「 学 習 観 の 変 化 」 と 見 て と れ る 記 述 も あ っ た 。 次 に 【 本 実 践 の 評 価 で き る 点 】 で 多 か っ た の が 、〈 ラ ン ダ ム な グ ル ー プ 分 け で 、 そ れ ま で 親 し く な か っ た 学 習 者 と 話 す 機 会 を 持 て た 〉 と い う こ と だ っ た 。 ま た 、〈 表 現 す る こ と が 苦 手 な 人 で も だ ん だ ん 慣 れ て い く 〉、〈 授 業 内 完 結 な の で 負 担 が 少 な い 〉と い っ た 声 も あ っ た 。【 本 実 践 の 改 善 す べ き 点 】と し て 多 く の 学 習 者 が 挙 げ た の が 、「 日 本 語 使 用 の 徹 底 」で あ る 。回 を 重 ね る ご と に 課 題 の 難 易 度 が 上 が っ た こ と か ら 、一 部 、 韓 国 語 を 使 用 し て も 良 い こ と と し た 。 し か し 、〈 日 本 人 の 先 生 の 授 業 だ か ら 、 日 本 語 の 使 用 を 徹 底 し て 欲 し か っ た 〉 と い う 声 が 多 か っ た 。 ま た 、〈 活 動 後 半 は ワ ン パ タ ー ン に 感 じ た 〉、〈 問 題 を 解 く だ け で な く 、 自 分 た ち で 作 っ て 問 題 を 出 し 合 っ て は ど う か 〉 と い っ た 、 よ り 創 造 的 な 活 動 を 希 望 す る 声 も あ っ た 。 レ ポ ー ト の 課 題 を 出 し た 際 に 、口 頭 で「 こ れ ま で に 経 験 し た 日 本 語 の 授 業 を 踏 ま え て 、本 実 践 の 感 想 を 書 い て も 良 い 」と 述 べ た た め 、本 実 践 と 対 比 す る 形 で 日 本 語 学 科 の 【 従 来 の 授 業 に 対 す る 意 見 】 が 出 さ れ た 。 具 体 的 に は 、〈 平 凡 な 授 業 時 間 に は ス マ ー ト フ ォ ン を し た り 、他 の こ と を し た り す る 学 生 も い る 〉、〈 授 業 は 全 部 本 を 見 て 、本 を 読 ん で 、単 語 を 覚 え る パ タ ー ン 〉、〈 試 験 準 備 の 勉 強 ば か り 〉、〈 み ん な じ っ と 座 っ て 聞 く 授 業 〉 や 〈 一 人 で 問 題 解 決 す る 活 動 〉 で 、〈 毎 日 一 人 で 授 業 を 聞 い て 家 に 帰 る 授 業 が 嫌 だ っ た 〉 と い っ た も の で 、 厳 し い 意 見 が 目 立 っ た 。 5 . 考 察 と 結 論 5 -1 教 室 は 「 日 本 語 を 使 っ て 学 習 者 同 士 が 対 話 し 、 学 び 合 う 場 」 と な っ た か 今 回 、 本 実 践 か ら の 学 び と し て 言 及 が 多 か っ た の は 「 対 人 関 係 」 や 「 日 本 語 学 習 」 で あ る 。 学 習 者 は ク ラ ス メ ー ト と 意 見 交 換 す る 機 会 に な っ た こ と を 評 価 し て お り 、 「 日 本 語 を 使 っ て 学 習 者 同 士 が 対 話 し 、 学 び 合 う 場 を つ く る 」 と い う 本 実 践 の ね ら い は 、あ る 程 度 達 成 さ れ た と い え る だ ろ う 。ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 本 来 の ね ら い が 十 分 に 発 揮 さ れ た 結 果 と も い え る 。一 方 で 、従 来 の 日 本 語 学 科 の 授 業 ス タ イ ル に つ
い て は〈 一 人 で 、じ っ と 座 っ て 聞 く 、試 験 準 備 の 勉 強 ば か り 〉と 批 判 的 な 意 見 が 目 立 っ た 。こ れ は 本 来 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 行 為 の 一 つ で あ る 言 語 活 動 を 学 ぶ 日 本 語 の 教 室 が 、残 念 な が ら「 対 話 に よ る 学 び の 場 」と な り 得 て い な か っ た こ と を 示 し て い る と い え る 。本 実 践 に 対 す る「 日 本 語 使 用 の 徹 底 」を 求 め る 声 も 、学 習 者 が 日 本 語 を 使 っ て 表 現 す る 場 を 求 め て い る こ と の 現 れ で あ ろ う 。今 後 、学 習 者 が 日 本 語 を 使 っ て 意 見 を 交 わ す 活 動 を 、さ ら に 充 実 し た も の に す る と す る な ら ば 、今 回 実 施 し た ２ 種 の 実 習 の う ち コ ン セ ン サ ス 実 習 が よ り 適 し て い る よ う に 思 わ れ る 。な ぜ な ら 、コ ン セ ン サ ス 実 習 は 、話 し 合 い に よ る 意 思 決 定 過 程 を 体 験 す る た め の も の で 、互 い の 意 見 を 伝 え 合 う こ と が 活 動 の 重 要 な 部 分 を 占 め て お り 、 発 言 の 機 会 も 多 い か ら で あ る（ 5 ）。 5 -2 本 実 践 に よ る 「 学 び 」 の 特 色 は 何 か 特 筆 す べ き は 、 活 動 の 「 楽 し さ 」 が 学 習 者 の 「 積 極 的 な 参 加 」 を 促 し 、上 述 の さ ま ざ ま な「 学 び 」や「 学 習 意 欲 」を 支 え た と い う こ と で あ る 。学 習 者 の 情 意 面 に 強 く 働 き か け る 点 が 、 こ の 学 習 の 最 大 の 特 色 で あ る 。 ま た 、「 対 人 関 係 」 の 学 び の 中 の 「 個 人 的 な 気 づ き 」に も 注 目 し た い 。例 え ば 、あ る 学 習 者 は こ の 学 習 を 通 じ て〈 一 人 ひ と り の 才 能 は 違 う か ら 、無 視 し て は ダ メ だ と 考 え る よ う に な っ た 〉と い う 。そ れ ま で は 〈 自 分 よ り 日 本 語 が 下 手 だ と 無 視 し た り 、 自 分 と 意 見 が 合 わ な い と 腹 が 立 っ て 声 が 大 き く な っ た り し た 。け れ ど も 、あ る 活 動 の な か で 自 分 は 日 本 語 が 得 意 だ け れ ど 、あ る 人 に と っ て は 日 本 語 よ り 得 意 な も の や 興 味 が あ る も の が あ る と い う こ と に 気 づ き 、以 前 の 自 分 が 情 け な い 〉と 述 べ て い る 。す べ て の 学 習 者 に こ の よ う な 劇 的 な 変 化 や 気 づ き を 期 待 す る も の で は な い が 、と か く 言 語 能 力 の レ ベ ル 差 が 大 き く な り が ち な 海 外 の 日 本 語 教 育 現 場（ 6 ）に お い て は 、言 語 能 力 の 高 低 に か か わ ら ず 互 い に 尊 重 し 合 い な が ら 、そ れ ぞ れ の 学 習 者 が 学 び を 得 ら れ る 学 習 環 境 を デ ザ イ ン す る こ と が 必 要 だ と 思 わ れ る 。舘 岡（ 201 2:6 8）が 言 う よ う に 、教 室 で 日 本 語 を 学 ぶ こ と の 意 味 は 、「 複 数 の 学 習 者 が 同 じ 時 間 帯 に 日 本 語 を 学 ぶ と い う 目 的 の も と に ひ と つ の 教 室 に 集 ま っ て 学 ぶ こ と に よ る 社 会 性 」に あ る 。日 本 語 を 使 う 必 然 性 に 乏 し い 海 外 の 大 学 の 日 本 語 教 育 で は 、 い か に し て 「 教 室 で 日 本 語 を 使 う 必 然 性 」 を 創 り 出 し 、「 日 本 語 を 学 ぶ と い う 目 的 」そ の も の を 共 有 で き る よ う な 場 を 作 っ て い く か が 課 題 と な る 。今 回 、学 習 者 の ふ り か え り レ ポ ー ト を 検 討 し た 結 果 、ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 に よ っ て 教 室 に 日 本
語 を 使 う 環 境 を 創 り 出 す こ と が で き る と い う 手 ご た え を 得 る こ と が で き た 。 5 -3 今 後 の 実 践 に 向 け て 考 慮 す べ き 点 今 後 、日 本 語 教 育 現 場 に お い て ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 を 活 用 す る 際 に 考 慮 す べ き 点 は 、な ん と い っ て も「 日 本 語 レ ベ ル 差 へ の 配 慮 」「 日 本 語 使 用 の 徹 底 」で あ る 。 こ こ で は 教 師 の フ ァ シ リ テ ー タ ー と し て の 役 割 が 重 要 に な っ て く る だ ろ う 。 例 え ば 、 グ ル ー プ で の 活 動 に 入 る 前 に 学 習 者 が 日 本 語 の 単 語 や 表 現 を 調 べ ら れ る 時 間 を 十 分 に 取 り 、必 要 に 応 じ て 助 け 船 を 出 す 。そ の 上 で 、グ ル ー プ 活 動 で 話 し 合 い が 滞 っ て い た り 、母 語 で 話 し て い る よ う な ら ば 、教 師 が 日 本 語 で 問 い か け る な ど し て 日 本 語 で 話 す 雰 囲 気 を 作 っ て い く 。日 本 語 の 授 業 で は「 日 本 語 の 使 用 」に 主 眼 が あ る こ と を 忘 れ ず 、学 習 者 が 日 本 語 を 使 え る よ う フ ォ ロ ー し 、日 本 語 の 使 用 を 促 す の が 日 本 語 教 師 で あ る 教 師 の フ ァ シ リ テ ー タ ー と し て の 役 割 で あ る 。 6 . 今 後 の 課 題 本 調 査 は ふ り か え り レ ポ ー ト の 内 容 を 対 象 と し た た め 、学 習 者 の 活 動 前 後 の 変 化 や 変 容 過 程 を 追 う こ と は で き な か っ た 。ま た 、学 習 者 が「 学 ん だ 」と 考 え た も の が 、実 際 に 学 ば れ た の か ど う か に つ い て は 明 ら か に で き て い な い 。本 調 査 で 示 唆 さ れ た「 外 国 語 と し て 日 本 語 を 学 ぶ 環 境 に お い て 、学 習 者 の 動 機 づ け を 高 め る 教 室 活 動 と し て の 可 能 性 」 の 検 証 も 含 め 、 今 後 の 課 題 と し た い 。 謝 辞 調 査 に ご 協 力 い た だ き ま し た 受 講 生 の 皆 様 に 、 心 よ り 御 礼 申 し 上 げ ま す 。 ま た 、 本 稿 の 執 筆 に あ た り 、 査 読 者 の 先 生 方 に は 多 く の 貴 重 な ご 指 摘 ・ ご 指 導 を 賜 り ま し た 。 こ こ に 記 し て 深 く 感 謝 申 し 上 げ ま す 。 注 (1 ) ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 ( e xp e r ie n t ia l le a rn in g u s in g t h e l ab o r a to r y m e t h o d : E L LM 。 以 下 E L LM ) は 、「 人 間 関 係 ト レ ー ニ ン グ ( h u m an r el a ti o n s t r a in i n g ) 」 や 「 グ ル ー プ ワ ー ク ・ ト レ ー ニ ン グ （ GWT）」 と 呼 ば れ る 。 ELLM は 1946 年 に グ ル ー プ ・ ダ イ ナ ミ ク ス 研 究 の 創 始 者 で ア ク シ ョ ン ・ リ サ ー チ で も 知 ら れ る K.レ ヴ ィ ン ら に よ っ て 開 発 さ れ 、
日 本 で は 1950 年 代 後 半 に 導 入 さ れ 教 育 機 関 の み な ら ず 、企 業 研 修 や 環 境 教 育 と い っ た 成 人 学 習 の 場 な ど で 幅 広 く 取 り 入 れ ら れ て い る （ 中 村 ・ 杉 山 ・ 植 平 2009、 中 尾 2013）。 (2 ) E L LM に お け る 学 び は 「 体 験 」 と 「 ふ り か え り 」 で 構 成 さ れ 、「 体 験 学 習 の 循 環 過 程 ( E IA H E ’ )」、 す な わ ち ① 体 験 （ E xp e r i en c e ） → ② 指 摘 （ Id en t if y） → ③ 分 析 （ A n a l yz e ） → ④ 仮 説 （ H ypothesize） → ⑤ 次 の 体 験 （ Experience’)の サ イ ク ル を 何 度 も 繰 り 返 す こ と に よ っ て 学 習 が 深 め ら れ て い く と さ れ る （ 津 村 2010a、 橋 口 2010）。 教 師 は フ ァ シ リ テ ー タ ー の 役 割 を 担 う が 、「 ふ り か え り 用 紙 」（ 本 実 践 で は ふ り か え り シ ー ト 及 び レ ポ ー ト ）も ま た 、 体 験 か ら の 学 び を 促 進 す る た め の フ ァ シ リ テ ー タ ー の 問 い か け と 同 様 の 役 割 を 果 た す も の で あ る （ 津 村 2010b）。 (3 ) 池 田 ・ 舘 岡 （ 2 0 0 7 : 11 9 -1 2 2 ） で ジ グ ソ ー ・ リ ー デ ィ ン グ の 実 践 例 と し て 紹 介 さ れ て い る 。 プ レ イ ス タ イ ム 行 動 科 実 践 研 究 会 （ 1996 ） の 中 の 「 匠 の 里 」 と い う 課 題 を 、 筆 者 ら が 初 級 日 本 語 学 習 者 向 け に ア レ ン ジ し た も の で あ る 。 (4) 授 業 の な か で は 、 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 を 「 問 題 解 決 学 習 」 と 呼 ん で い た 。 (5) コ ン セ ン サ ス は 「 全 員 の 合 意 に よ る 決 定 」 を 意 味 す る 。 メ ン バ ー 間 で 意 見 の 違 い が あ っ た と し て も 徹 底 し た 議 論 の 上 に 互 い が 納 得 し て グ ル ー プ と し て の 結 論 を 出 す 、 集 団 意 思 決 定 方 法 の ひ と つ で あ る 。 コ ン セ ン サ ス が 成 り 立 つ た め に は 、 一 方 通 行 で は な く 、 双 方 向 の 話 し 合 い が 必 要 と な る 。 つ ま り 、 自 分 の 意 見 を 充 分 に 伝 え る こ と 、 そ の う え で 意 識 的 に 相 手 の 意 見 や 気 持 ち に も 耳 を 傾 け る こ と が 必 要 と な る （ グ ル ー プ フ ァ シ リ テ ー タ ー の 会 Seed s・杉 山 2 014 ）。し た が っ て 、コ ン セ ン サ ス 実 習 は 学 習 者 自 身 の 価 値 観 や 意 見 の 明 確 化 （ 言 語 化 ）、 自 己 開 示 （ 表 現 ・ 伝 達 ）、 メ ン バ ー と の 対 話 （ 傾 聴 ）、 こ と ば に よ る 合 意 形 成 な ど 、 こ と ば （ 日 本 語 ） に よ る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 学 ぶ 学 習 者 に と っ て 非 常 に 多 く の 気 づ き が あ る も の と 思 わ れ る 。 (6) 例 え ば 、筆 者 の 勤 務 校 で は 日 本 語 能 力 別 の ク ラ ス 分 け を し て い な い 。入 学 時 に ゼ ロ 初 級 の 学 習 者 も 上 級 レ ベ ル の 学 習 者 も 基 本 的 に 同 じ ク ラ ス で 学 ぶ 。 学 年 ご と に 学 習 項 目 の レ ベ ル は 上 が っ て い く が （ 例 え ば ２ 年 で 日 本 語 能 力 試 験 N3 レ ベ ル 、 ３ 年 で N2 レ ベ ル と い っ た 具 合 に ）、ク ラ ス 内 の 学 習 者 間 の 日 本 語 レ ベ ル の 差 は ど の 学 年 に お い て も 解 消 さ れ な い ま ま で あ る 。 参 考 文 献 池 田 玲 子 ・ 舘 岡 洋 子 ( 2007 ) 『 ピ ア ・ ラ ー ニ ン グ 入 門 ： 創 造 的 な 学 び の デ ザ イ ン の た め に 』， pp.1 19- 122 ， ひ つ じ 書 房 ． 岡 本 能 里 子 (20 07) 「 未 来 を 切 り 拓 く 社 会 実 践 と し て の 日 本 語 教 育 の 可 能 性 」 小 川 貴 士 （ 編 ）『 日 本 語 教 育 の フ ロ ン テ ィ ア ： 学 習 者 主 体 と 協 働 』 pp .79 - 110 ， く ろ し お 出 版 ． 蒲 谷 宏 ・ 細 川 英 雄 (20 12) 『 日 本 語 教 育 学 序 説 （ 日 本 語 ラ イ ブ ラ リ ー ）』 朝 倉 書 店 ． 川 喜 田 二 郎 （ 19 70）『 続 ・ 発 想 法 』 中 公 新 書 ． 川 喜 多 二 郎 (19 86) 『 K J 法 ： 渾 沌 を し て 語 ら し め る 』 中 央 公 論 社 ． グ ル ー プ フ ァ シ リ テ ー タ ー の 会 S eed s ， 杉 山 郁 子 （ 20 14 ）『 「 今 こ こ 」 を 生 き る 人 間 関 係 』 ナ カ ニ シ ヤ 出 版 ． 舘 岡 洋 子 （ 20 12 ）「 テ キ ス ト を 媒 介 と し た 学 習 コ ミ ュ ニ テ ィ の 生 成 ： 二 重 の 対 話 の 場
と し て の 教 室 」『 早 稲 田 日 本 語 教 育 実 践 研 究 』 (0 )， pp.5 7-7 0. 津 村 俊 充 (2 010 a)「 グ ル ー プ ワ ー ク ト レ ー ニ ン グ：ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 を 用 い た 人 間 関 係 づ く り 授 業 実 践 の 試 み 」『 教 育 心 理 学 年 報 』 (4 9) ， pp .171 -17 9． 津 村 俊 充（ 2 010 b）「 問 題 解 決 実 習 を 用 い た ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 に よ る 学 び の 可 能 性 を 考 え る：看 護 医 療 領 域 に お け る 教 育 の た め の 素 材 づ く り よ り 」『 体 験 実 習 実 践 研 究 』（ 10 ） 体 験 学 習 実 践 研 究 会 ． 津 村 俊 充 (20 12 )『 プ ロ セ ス ・ エ デ ュ ケ ー シ ョ ン ： 学 び を 支 援 す る フ ァ シ リ テ ー シ ョ ン の 理 論 と 実 際 』 金 子 書 房 ． 中 尾 陽 子 （ 20 13 ）「 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 を 通 し て 得 ら れ る 気 づ き に 関 す る 検 討 」『 人 間 関 係 研 究 』（ 12）， pp 31-5 3． 中 村 和 彦 ・ 杉 山 郁 子 ・ 植 平 修（ 200 9）「 ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 の 歴 史 」『 人 間 関 係 研 究 』（ ８ ）， pp. 1-2 9． 中 村 和 彦 （ 20 13 ）「 大 学 １ 年 春 学 期 に お け る ラ ボ ラ ト リ ー 方 式 の 体 験 学 習 の 効 果 ： 体 験 か ら 学 ぶ 力 の 影 響 」『 実 験 社 会 心 理 学 研 究 』 52 （ 2 ）， p p13 7-1 51 ．
