モ ンゴルの 日本語教育事情
守山 恵子
キー ワー ド :日本語教育､モ ンゴル､ 日本留学事情
1. は じめ に
筆者 は
2000
年9
月1 7
日か ら2 2
日まで､モ ンゴルの首都 ､ ウランバ ー トルにあ る 日本大使館 ､5
つの大学 ､中学校､子 どものための語学教室､図書館 ､図書 室 を訪問 し､ 日本語教育事情 について調査 を行 った｡モ ンゴルは周知の ように
1 991
年 に民 主化 し､ この1
0年､様 々な変化 ､ また困 難 の中にあ る｡ 以前 はなか った私立大学がい くつ も設立 され､ 日本語 をその大 学 の柱 に してい る大学 もあ る｡ また､初等教育機関､中等教育機関､児童生徒 対 象 の課外 の教 育機 関で も日本語 を教 えている ところが あ る｡
『海外 の 日本語教育 の現状』 1'による と､モ ンゴルで の 日本語学習者 は近 年大幅 に増 え
3000
人 近 くになってい るこ とがわか る｡ 国立大学 しか な く､ ご くわずかの学生 だけが日本語 を学 んでいた時代 に比べ る と､何倍 に も増 えてい る｡
学生 たちは どんな 目的で､ 日本語 を学 んでい るのであろ うか｡ また､ 日本語 を柱 に して大学 を設立す るほ どに､モ ンゴルで は 日本語が魅力的 なのであろ う か｡ これ らについて述べ る前 に､ もう少 し､モ ンゴルの外 国語事情 についてふ れてお こう｡ 民主化以前 は､ ロシア語 の教育が な されていたため､現在長崎大 学 に入学 してい るモ ンゴル人の学生 は皆 ､ ロシア語 を使 うことがで きる｡モ ン
ゴルではモ ンゴル語 を表記す るのに もロ シア文字 を使 っている｡ モ ンゴル文字 の復興運動 もあ り､初等教育 か らモ ンゴル文字 の教育が始 まってはい るが､縦 書 きであ る こ とな どが障害 となって､公 用文字 にはなっていない‑',｡現在 も､
町中の看板 を始め､目にす るのはほ とん どロシア文字であ る｡テ レビ放送では､
モ ンゴル語 での放送 は もちろん､ ロシア語､中国語､韓 国語 などでのチ ャンネ ルがあ り､ 自宅でテ レビをつ ければ他 言語の環境 がある｡ 日本語は どうか とい う と
､NHK
の 日本語放送 を 日本 人観光 客が多 い ホテルや 大使館 で は見 るこ と9 8 モ ンゴルの 日本語教育事情
がで きるようだが､個 人では､モ ンゴルにいる 日本人で も料金が高 くてなかな か見 ることがで きない とい う
｡子 どものための課外教室 ( 子 ども宮殿) では､語学 ばか りで な く､芸術 な ど の クラス も開講 されてい るが､語学 クラスは､英語､ ロシア語､ フラ ンス語､
ドイツ語､中国語 な ど､種類 もクラス もた くさんあ り､小 中学校の子 どもたち が､親 に連 れ られて通 って きていた｡ 9 月にクラスが開講 されたばか りで､ ま だ､人数 に余裕があるクラスは追加募集 を行 っていたが､日本語の クラスで も､
追加募集が行 われてお り､ 英語 な どの人気の高 さや クラス数の多 きに比べ る と､
日本 語 は外 国語 として､高 い人気 を誇 る とまでは言 えない ように見受 け られ た｡
2. 日本留 学事情
日本語学習者数が増 えている現在､ 日本へ留学 したい と希望す る ものが増 え ている とい うことは想像 に難 くない｡ また､ 日本語学習者 だけでな く､専 門を 他 に持つ学生の中に も､ 日本留学 を希望する学生がいる
｡在モ ンゴル 日本大使 館 で､特 に大使館推薦の学生 について話 を聞いた｡
2‑1 公 募の方法
日本大使館では､大使館推薦 の研 究留学生の公募 はモ ンゴルの文部省の人材 育成計画 に基づ き､一番必要 な分野の人材育成 を目指 して､その年 に公募す る 留学生の専攻分野 をい くつかに絞 っている
｡た とえば､今年選 ばれた学生の中 には､決定 した専攻分野のひ とつである法律 を専攻分野 とす る学生がいる
｡大 学 を卒業後､その分野で 3 年以上働 いている こ とが応募の条件 となっている
｡公募要項 は新開 に広告 を出 して広 く知 らせている
｡2‑2 応 募､選考状 況
2 0 0 0 年度 は 21 6 名の応募があ った｡選考 はモ ンゴル文部省 と日本大使館が共
同で行 っている
｡毎年 1 4‑1 5 名が大使館推薦の研究留学生 として､渡 日してい
る｡ 日本語 ･日本文化研修生､教員研修生 などをあわせ て､ 1 年 に40‑5 0 名の
モ ンゴル人が 日本へ留学 してお り､現在 2 0 0 名 ほ どが留学生 として 日本で学 ん
でいる
｡2‑3
渡 目前オ リエ ンテーシ ョン
｢日本での生活 と勉学｣ と題 して､渡 目前 オリエ ンテー シ ョンを大使館で行 っている
｡日本留学経験者か ら話 を聞 くなどの 1 日のプログラムであ る
｡2‑4
帰 国留学生の組織
帰 国留学生の組織 であ る J UGAMO があ り､名簿 を作 った り､集 ま りを もっ た りしている
｡渡 目前 オリエ ンテーシ ョンでの話 しをす る者 もこの メ ンバーで ある
｡帰 国者 自身の中か ら､積極的に活動 し組織 を活性化 させてい くような者 が出て くることが期待 され､大使館で はそのための手助 けを しているが､今の ところは大使館が音頭 をとらなければな らず､理想 とす る活動のかたちにはな っていない｡
2‑5
ま とめモ ンゴル滞在 中に､ 日本留学 を願 う人か ら ｢自分の専攻分野が 日本留学の対 象分野 になってい ない ｣ ｢なぜ ひ とつ の分野の学生がた とえば 3 人 とい うよう
に複数合格するのか｣ などの不満 を聞いたが､モ ンゴル文部省の人材 育成計画 に基づいている とい うことの広報が不十分で､誤解が生 じているのか もしれな い とい う印象 を持 った｡ また､大使館 が望 んでい るようなかたちでの帰 国者の 組織が育つため には､モ ンゴルの社会状況や経済状況が安定 して､余裕が生 ま れ る必 要が あるのか もしれ ない｡ また､帰 国者 の組織 の活動が活発 になれば､
帰 国者が 日本 とモ ンゴルの橋渡 しとして さらに活躍で きるのではなかろ うか｡
3. 大学 における日本 語教育
モ ンゴル滞在 中に 日本語教育 を行 っている大学の うち､モ ンゴル国立大学､
モ ンゴル国立技術大学の二つの国立大学 と､文化教育大学 ､オ トゴンケ ンゲル 大学､ イリ ドゥ‑ イ大学の三つの私立大学 を訪問 した｡1 975 年か ら日本語教育 を行 っているモ ンゴル国立大学 をのぞ けば､他 の大学 は歴史 も浅 く､試行錯誤 の中にある
｡3‑1
モ ンゴル国立 大学
国際言語文化学部 に属す る 日本語学科 には､モ ンゴル人教員が
6名 (うち
4名が常勤) ､ 日本 人教員が 2 名いるが ､常勤のモ ンゴル人教員の うち 2 名は 日
100
モ ンゴルの 日本語教育事情
本へ留学 中であ る
｡昼間部 に1 40 名の学生がお り､ また､社会 人向けの短期夜 間部では 2 学年 あわせて 42 名の学生が学 んでい る
｡週 に1 6 コマの 日本語､日本文化､国際関係 な どの授業があ り､ 3
,4 年生 は､
日本語教授法 を学 び､実習 も行 う
｡入学時の 日本語力 には差があ り､中学､高 校で 6年間 日本語 を学んだ者､初めて 日本語 を学ぶ者の両者が同 じクラスで学 んでいる｡別 クラスにす る余裕が な く､この ようなクラス編成 になっているが､
大 きな問題ではな く､両者 の差 は しば らくす る うちにわか らな くなる｡教材 は､
交流基金の助成 を受 けて作 られた 自作教材があ る3 ' ｡モ ンゴルの生活習慣 を話 題 に取 り入れた教材で､解説はモ ンゴル語で書 かれてお り､モ ンゴル語の数少 ない 日本語教材 として貴重 な ものだ と思われる
｡ただ､教材 は､他大学で も他 学部で もその ようだが､貸 し出 し方式が とられてお り､必 要な学生が 自分のた めにコピーをす ることはあ って も､それ以外 に､個人で教科書､教材 を所有す ることは困難である
｡日本語学科 に関連す る図書 を収蔵 した図書室が学科の図 書室 の 中にあ る とい うこ とだったが､担 当者 が不在 で見学 で きず ､残念 だっ た｡
日本語学科の 目的は､ 日本研究者 と日本語教員 を養成す ることであ り､大学 を卒業 してす ぐ､他大学の 日本語教 員 になる者 も何 人 もいる
｡卒業生の うち約
7 割が職 を得 るが､その うちの半分 は 日本語 を生か した職業 に就 いている
｡卒 業時の 日本語力 は､ 2 割弱 の学生が 日本語能力試験 1 級程度､ 4 割強の学生が
2
級程度で､半数以上が
2級以上の 日本語力 をつけている
｡留学 を希望す る学生 も多 く､本年度 は､交流基金のプログラムで､夏休みの 7週 間､ 4名の 3年生が関西 日本語 セ ンターで研修 を行 った｡
3‑2
モ ンゴル国立技術大学
技術大学の 日本語教育 は9 6 年 9 月に､技術翻訳通訳 コース ( 専攻科)として ス ター トした｡モ ンゴル人教員 4 名 と青年海外協力隊の教 師 2 名がお り､ 日本 人教 師 は主 に会話 の授 業 を担 当 している
｡現在 ､ 1 年生 の クラスが 3 クラス (1 クラス 2 5 名) 2
,3 年生 のクラスがそれぞれ 2 クラス､ 4 年生の クラスが 1 クラスである
｡これまでは 1 クラス2 0 名ほ どであったが､今年度 は人数が増 え た｡
1 ､ 2 年生 は週 に文法 3 コマ と会話 2 コマの 日本語の クラスがあ り､ 2 年生
の後半か ら文法 と会話 に加 えて､翻訳の クラスが過 2 コマは じまる
｡技術大学
とい う特 色 を生か して､技術 系の 日本語 に力 を入れ よう と してい る｡ しか し､
ほ とん どの学生 は､ 日本語 を職業 に しようとい う強い気持 ちを持 っている よう には見 えず ､
1
クラスの中で､数名が職業 として 日本語 を使 うことがで きるだ けの力 をつ けているにす ぎない ｡日本留学 を希望す る学生の中には､ 日本語 日本文化研修留学生 として､
2
年 在学時 に 日本留学 を果 た してい る者が い る｡教材 は､ 人数が増 えたこともあ り､貸 し出 し用 も充分で はない｡ しか し､教 員が 自作教材 を作 り､大学で印刷 をす る方法で､費用 をか けず に用意 しようと
している｡ 日本か らの教材 の多 くは､国際交流基金か らの寄付 である｡
3‑3
文 化教育大学この大学 は､創立
5
年 目の若い私立大学 であ り､翻訳通訳 と日本語教員 をめ ざす 日本語学科があ る｡教 員 は
1 2
名であるが､ うち9
名が常勤 ､3
名が非常勤 である｡ その うちモ ン ゴル人教員 は1
名の常勤 と2
名の非常勤 である｡ 日本人教 員の中には シニアボ ラ ンテ ィアの教員 もい る｡1年生 は､文法 ･語嚢 を
5
コマ､会話 を2
コマ､漢字 を 1コマ､計8
コマの 日本語の授 業 を とっている｡1
コマ8 0
分の授業 である｡2
年生 は､文法 ･語嚢 を2
コマ､読解 を2
コマ､作文 を 1コマ､会話 を3
コマ､漢字 を1
コマ とい う スケ ジュールである｡3
年生 になる と作文 1コマ､読解4
コマ､聴解1
コマ と なる｡ また､ これ らに 日本 史､ 日本事情 ､ 日本 語教授 法 を各1
コマ学 んでい る｡教 材 と して､F日本 語初歩』 と 『日本語 中級
I
』､ F日本 語表現文 型 中級 Ⅰ､Ⅲ』
な どが使 われてい る｡ 教科書の入手 につい ては特 に困難 を感 じていない ｡ ただ､学生 のだれ もが 自分の もの として手元 に持 ち続 ける こ とはで きない｡若い大学 だ とい うこ ともあ り､現在 の ところ就職状況 はあ ま りよ くな く､ ご く少数が 日本語 を生か して､ 日本大使館やJ
I CAな どに就職 している
｡3‑4
オ トゴンケ ンゲル大学この大学 は
､1 9 9 2
年創立 の私立大学である｡ 日本語学科 は､ ロシア語､中国 語 ､モ ンゴル語の各学科 と並 んで､言語学部 に属 している｡ 他言語 を学ぶ学科 は他学部 に属す る ドイツ語､英語の学科 もある｡日本語学科 は､一学年30名で､1 02 モ ンゴルの 日本語教育事情
二人のモ ンゴル人専任教員が これ まで､文法､漢字 ､発音 ､通訳 ､会話のすべ ての クラス を担 当 して きた｡学生 は､
過1 8
時間の 日本語 の授 業があ る｡3
年生 か らは､ これ らの クラス に加 えて､ 日本文化 と歴 史 も学ぶ｡今年度 か ら､ 日本 人の非常勤教員が週2
回加 わ り､主 に聴解 の クラス を担 当 している｡学生数が増 えたため､ これ まで一人に一冊ず つ貸 し出す ことがで きた教材 も 不足 してお り､初級 を教 えるための視覚教材 については､ほぼすべ て教員の手 作 りである｡ 手作 り教材 を充実 させ ､ インター ネ ッ トを活用す るな どの工夫 を
して､教材不足 を補 ってい る｡
学生 の 日本語学習の 目的 は通訳 になるこ とと日本語教員 になるこ とだが､1 年 を通 しての通訳 の仕事 につ くことも日本語教員 になるこ ともそれほ どたやす
くない｡ また､留学の希望 を持 っている学生が ほ とん どだが､ この願 いがか な う学生 もわずかであるが､ これ まで に､新潟 とモ ンゴルの交流 を利用 して､新 潟 に留学 した学生がい る｡
以上
4
大学 に加 えて､ 日本語通訳 科 をもつ イリ ドゥ‑ イ大学 を訪問 した｡創 立8
年 目の大学 である｡ 学長 にあ って話 しを聞いただけで､5
人のモ ンゴル人 教員 と 1人の 日本人教員 には､会 うことがで きなか ったため､詳 しい こ とはわ か らなか った｡3‑5 ま とめ
日本留学 に関 して､全体 として言 える ことは､奨学金 を得 なければ､留学 は 不可能 に近い とい うこ とである｡私立大学 の中には､卒業生 の半分が私費で 日 本へ留学 してい る とい う話 をす る大学 もあ ったが､他大学 で聞 く話 とあ ま りに も差 があ りす ぎて､真偽 のほ どはわか らない｡ モ ンゴルの人々の経済力 の差 は 大 き くなってお り､経済的 に豊か な学生 を集め るこ とがで きれば､ この ような
ことも可能 なのか もしれ ない｡
日本留学 は､帰 国後 のキ ャリアア ップに結 びつ くが､大学の教員の給料では 食べ てい くことも難 しい現状 の中で､ 日本留学 で学 んだ こ とを生か して､研究
を続 けてい くこ とは､そ うたやすい状況ではない｡
他 国へ の留学 と比べ る と､ アメ リカの人気が なん とい って も高 い との ことで ある｡ 日本語 を学 んでい る学生 たちには 日本留学 は魅力的 だが､他 の専 門 を学 ぶ学生 たちを引 きつける魅力 は､ アメリカにはか なわない ようだ｡
また､教材の こ とが どの大学で も話題 になった｡貸 し出す教材が充分 にあれ ば､貸 し出 し方式 で問題が ない とい うモ ンゴル人の先生 もお られたが､特 に基 本的な文法書な ど､ くり返 し見 る可能性 のある教材 は､手元 に置 きたい とい う 学生 もいる
｡必要 な学生は､ 自分で コピーをす ることもあるようだが､ コピー は安 くなったとい って も 1枚 日本円で約 5 円で､モ ンゴルの経済状況 か らす る とかな りの金額である
｡また､教材 自体が少 な く､全員 に貸 し出す ことす らま まな らない大学 もあ った｡ しか し､授 業の ときに二人で一冊 を見 る しかな く､
そのため､持 ち帰 るための貸 し出 しがで きない クラスで も､先生が教材 を自主 製作 した りして工夫 を凝 ら し､授業 を行 っていた｡
モ ンゴルの出版事情 を詳 しくは知 らないが､デパー トの中の本売場 も売 り場 面積は ご くわずかで､子供 向けの本 も､観光客向けの本 も､学生向けの本 も一 緒 に､平 らに置かれていた｡街角で も､本 を並べ て売 っている場面 に出 くわ し
たが､数が少ないだけでな く､特 に子 どもの本 は昔の ものの方がず っと内容が よかった とい うのが､ 日本へ留学 しているあるモ ンゴル人の意見であった｡
4. 初等教 育おける日本語教育 4‑1
第23 学校
モ ンゴルの初等 中等教育 は､ 8‑1 0 年の一貫教育である｡二部授 業で､午前 中は高学年､午後 は低学年が通学する しくみの学校が多か った｡それぞれの学 校 は必ず しも同 じカ リキュ ラムではな く､例 えば､今 回訪問 した第
23学校 は､
外 国語特別学校 と位置づけ られてお り､外国語 に重 きを置 くカリキュラムが採 用 されている
｡取 り入れ られている外 国語は､英語､ロシア語､韓国語､中国 語､ 日本語の 5 言語である
｡その うち､英語の人気が一番高 い とい うことであ
った｡以下 にこの第
23学校 での 日本語教育 について記す｡
この学校 には 2 年生か ら 1 0年生 までが在学 している
｡8 年生で卒業する生徒 もいるので､ 9 ､ 1 0年生は人数が少 ない｡各学年 1 クラスずつが 日本語 を学 ん でいて､ 2 年生か ら 8 年生 までは各学年 1クラス 40 名､ 9 ､ 1 0年生 は 1クラス 2 0 名である
｡2 ､ 3 年生 は､ 1 週 間に､ 1コマ 40 分の 日本語の授 業が 5 コマ､
4 年生 は 8 コマ､ 5‑ 8 年生は､各 7コマ､そ して､ 9､1 0 年生 は 2コマであ
る｡教員 は､ 日本 人が 2 名 とモ ンゴル人 2 名の計 4 名であるが､ 日本 人 2 名は､
国際協力事業団か ら派遣 されている
｡104
モ ンゴルの 日本語教育事情
教材 は自作の教材が使 われてお り､ 日本語 を初めて学ぶ 2 年生 は､ 1 年間か けてひ らが な､ カタカナ を学ぶ とい うことであ った｡
個 人のネ ッ トワークを通 しては じまった高知県への留学の道があ り､卒業生 の中には､高校 3 年間を高知県で過 ごした もの もいる
｡また､兵庫県氷上町東 小学校 との交流 も続いている
｡ウランバー トル市内で は､他 に 4 校で 日本語教育が行 われている
｡4‑2
子 ども宮殿いろいろな ｢ おけい こご と｣の クラスを持 つ ｢ 子 ども宮殿｣ で も 1 9 9 2 年か ら 日本語教育が行 われていて､モ ンゴル人教員が教 えてい る
｡ここで教 え られて いる言語の中に､ 日本語が入ってい るのは､頼 もしい ことであるが､
クラスが定員 に満 たない様子 を見 る と､魅力 に欠ける理 由を知 る必 要があるの ではないか と思 われた｡
5.
おわ リにモ ンゴルにお ける日本語学習者数 は､近年増加 した といって も､その 日本語 を生かす道が期待 される ようには開かれていない｡研究者 となって､生活 の糧 を得 ることは難 しい｡ 7月 8月に集 中する観光客 を主 な対象 とす る通訳 もすで に充分す ぎるほ どである
｡日本企業‑ の就職 は どうだろ うか｡モ ンゴルは外 国 か らの投資 を積極的に受 け入れ ようとしているが､ 日本 の企業 に とって､他 国 と比べ て､モ ンゴルには投資す るだけの魅力 に欠ける と指摘す る 日本人企業家 もいる
｡ホテル､ インターネ ッ トカ フェ､ クリーニ ング店 など､ 日本人が経営 に参画 しているい くつか を見学 した り､計画 中の新たな学校の話 を聞いた りし たが､大 きな企業がモ ンゴル進出 を計画するだろうか｡
F 海外 の 日本語教育の現状
』 ̀1' に よれば､ 日本語学習の 目的は､高等教育で は､初等､中等教育ではそれほ ど多 くない ｢ 将来の就職 のため｣が､｢日本 の 文化 に関する知識 を得 るため ｣ に続 き､第 2 位 にあげ られている
｡今 回訪問 したモ ンゴルの大学で も､ 日本語 を卒業後の仕事 に生か したい と考 えている学生が多い との ことであった｡ 日本語 を勉強す ることが常 に実利 に結 びつ くわけではないだろ うが､モ ンゴルの現在 の経済状況 を考 える と､実利 に 結 びつかなければ､ 日本語学習者が これ以上大 きく増 える とは考 えに くい｡
モ ンゴル人留学生か ら帰 国後の経 済的な不安 を聞 くこ とがあるが､今回の訪
間 で そ の不安 を よ り理解 す る こ とが で きる ように な った｡
また､将 来 の就 職 に結 びつ くか どうか わか らず ､教 材 も充 分 で はない環境 の 中で 日本語 を教 え､ また､学 んで い る学生 た ちの環境 が少 しで もよ くな る よう に と､ 日本 の ボ ラ ンテ ィア団体 な どが援助 を してい る例 もあ ったが ､ モ ンゴル 側 の要 求 に正確 に答 える こ とは､ そ う簡単 で はない と も思 われ た｡
モ ン ゴル訪 問 にあ た って は､長崎 大 学 に留 学 中の オ ダゲ レル さん に通訳 ､ ガ イ ドの労 を とって もらった｡彼女 な しには､正味
4
日間の滞 在 で､ これ ほ どの 訪 問が で きた とは思 えない｡ この場 を借 りて感 謝 した い｡なお ､正確 を期 す ため に､主 な訪 問先 に記 述 内容 につ い てのチ ェ ックをお願 い した｡ 多忙 の 中､チ ェ ックを して くだ さった方 々に もお礼 を申 し上 げ たい｡
註
1)国際交流基金 日本語国際 セ ンタ一編
( 2 0 0 0 )
『海外の 日本語教育の現状 ‑日本語 教育機関調査･1 9 9 8
年 ‑』p . 1 9
2
)モ ンゴル文字 については､以下 に詳 しい
｡松川節( 1 9 9 7 )
｢モ ンゴル文字 文字 の復活か､伝統の復活か｣
『暮 らしがわかるアジア読本 モ ンゴル』 (小 長谷 有 紀 編)河出書房 新社p p . 21 0 ‑ 21 6
3
)モ ンゴル国立大学国際関係学部 日本語学科( 1 9 9 8 )
『モ ンゴル人のための 日本語 教科書初級』 お よび 『モ ンゴル人のための 日本語教科書初級 教 師用指導マニュアル』は､ 日本人 とモ ンゴル人の教師が共同で作成 している｡
4
)国際交流基金 日本語国際セ ンタ一編( 2 0 0 0 ) p p . 4 2 ‑ 4 3
(留学生センター講師)
