望ましい運動部活動の在り方

(1)

望ましい運動部活動の在り方 ^{（三訂版）}

平成25年４月

茨城県教育庁保健体育課

(2)

改訂にあたって

県教育委員会では，平成９年３月に，運動部活動の指導が学校教育活動の一環として，効果的に行われるよう「望ましい運動部活動の在り方」を刊行し，平成14年３月に改訂を行い，平成1 6年７月に策定された「茨城県スポーツ振興基本計画」を受け，平成18年１月に一部改訂を行いました。

今般，一部の顧問教員による生徒への体罰の状況が把握されたことや柔道の部活動中の重大な事故が発生していることなどから，今回は，三訂版として「運動部活動における体罰の防止及び事例に基づく研修資料」や「頭部外傷を主とした運動部活動における安全対策」を中心に改訂を行いました。

さて，学校における部活動については，平成20・21年の学習指導要領改訂時に，部活動がこれまで果たしてきた意義や役割などが評価され，「スポーツを通して，学習意欲の向上や責任感，

連帯感の涵養等に資するもの」など，学校教育の一環として教育課程の関連が図られるよう留意することと中学校と高等学校学習指導要領の総則において教育課程に関連する事項として明確に示されたところです。

また，平成24年３月に策定された「スポーツ基本計画」では，運動部活動の具体的な施策として，「生徒のスポーツに関する多様なニーズに応えた中学校及び高等学校の運動部活動の充実を促進し，生徒の運動部活動への参加機会を充実させるため，複数校による合同実施やシーズン制等による複数種目実施，総合型地域スポーツクラブとの連携等運動部活動における先導的な取組を支援する。」と柔軟な運営等を行う取組を一層促進することをあげております。

各学校におきましては，これらの趣旨を踏まえた運動部活動の充実の推進をお願いするとともに，本指導資料を広く活用して運動部活動についてさらに理解を深められ，先生方の指導により，一層充実した運動部活動が展開されることを願っております。

平成25年４月

茨城県教育庁保健体育課長齋藤文夫

(3)

第31集学校体育指導資料「望ましい運動部活動の在り方（三訂版）」

主な改訂内容１改訂内容

ページ

改訂後改訂前

P 2

中・高等学校学習指導要領第１章総則

（中学校Ｈ20年9月，高校Ｈ21年11月）

小学校学習指導要領解説体育編

（Ｈ20年8月）

中・高等学校学習指導要領第１章総則

（中学校Ｈ10年12月，高校Ｈ11年3月）

小学校学習指導要領解説体育編

（Ｈ11年5月）

P6 地域と連携を図る開かれた運動部活動の在り方

学校週５日制の趣旨をふまえた運動部活動の在り方

P21 体育活動中の事故防止

死亡・重度の障害事故の概要等

平成15・16年度

本県中・高等学校における事故発生状況 P29 心肺蘇生法の手順

心肺蘇生ガイドライン2010による

心肺蘇生法の手順

心肺蘇生ガイドライン2005による P50 県内の総合型地域スポーツクラブ数と創設

状況を追加

Ｑ19 総合型地域スポーツクラブとはどのようなものですか。

２追加内容

ページ

内容

P 4 中・高等学校の運動部活動参加者数と外部指導者数の推移（平成20年～24年）

P15

＜安全指導・安全管理のポイント＞

・競技団体等の安全マニュアルの確認

・屋外では，天気予報の確認と急変に備えた適切な措置の２項目を追加 P27 表「熱中症の症状と重傷度分類」

集団活動における熱中症対応のポイント P32 ＡＥＤ使用の手順

P33 頭部及び頚部の事故 P37 体罰を防止するために

P62 資料８運動部活動指導中における個人情報等の盗難事故防止について

平成19年１月18日付け保体第3588号通知 P63 資料９運動部活動の実施に伴う適切な運営について

平成19年４月26日付け保体第3717号通知 P65 資料10 部活動における適切な指導について

平成25年１月10日付け保体第1514号通知 P67 資料11 運動部活動における事故防止について

平成24年12月27日付け保体第1463号通知 P69 資料13 「スポーツ基本法」の概要

文部科学省平成23年８月施行 P72 資料14 「スポーツ基本計画」の概要

文部科学省平成24年３月施行 P69 資料15 体罰の禁止及び児童生徒理解に基づく指導の徹底について

平成25年３月13日付け 24文科初第1269号通知 P69 資料16 学校等の柔道における安全指導について

平成22年７月14日付け 22文科ス企体第７号通知

(4)

運動部活動の意義と留意点等 --- 1

１意義 --- 1

２学習指導要領における運動部活動の位置づけ --- 2

３運動部活動の現状 --- 4

４運動部活動の課題 --- 5

II

地域と連携を図る開かれた運動部活動の在り方 --- 6

１新しい視点に立った運動部活動の展開 --- 6

III

運動部活動の運営 --- 8

１指導体制の確立 --- 8

２顧問の役割 --- 8

３運動部活動運営の配慮事項 --- 9

IV

活動計画の作成と実践指導例 --- 16

１活動目標の設定 --- 16

２活動計画の作成 --- 16

V

安全管理と事故防止 --- 21

１体育活動中の事故防止 --- 21

２安全管理の方法と内容 --- 23

３緊急時連絡体制（例） --- 24

４応急手当（RICE療法，骨折の応急手当，熱中症，心肺蘇生法） --- 25

５頭部及び頚部の事故 --- 33

６事故責任 --- 35

７訴訟例 --- 35

VI

体罰を防止するために --- 37

１「しない」・「させない」・「許さない」 --- 37

２運動部活動における体罰の防止 --- 37

３体罰に関する主な判例 --- 39

４事例に基づく研修資料 --- 42

VII

運動部活動Ｑ＆Ａ --- 43

Q 1 専門的知識や専門的技能をもっていない顧問の場合の指導はどのようにすればよいですか。 --- 43

Q 2 初心者の指導や入門期の指導で留意することはどんなことですか。 --- 43

Q 3 体力や技能の差がある場合の指導はどのようにすればよいですか。 --- 43

Q 4 新年度における「チームづくり」の留意点はどのようなことですか。 --- 43

Q 5 効率的な練習はどのようにすればよいですか。 --- 44

(5)

Q 6 長期休業中の練習の進め方はどのようにすればよいですか。 --- 44

Q 7 生徒が多い部の指導はどのようにすればよいですか。 --- 44

Q 8 練習意欲を喚起するにはどのようにすればよいですか。 --- 44

Q 9 会議や出張等で顧問が練習に出られない時はどのようにすればよいですか。 --- 44

Q 10 学校に希望する運動部が設置されていないが，中学校体育連盟・高等学校体育連盟主催大会に参加したいという生徒の取り扱いについてはどのようにすればよいですか。 --- 45

Q 11 他校に運動部活動の指導を依頼するにはどのようにすればよいですか。 --- 46

Q 12 対外試合などの引率の時，留意することはどのようなことですか。 --- 46

Q 13 合宿をするときの留意点はどのようなことですか。 --- 47

Q 14 教員特殊業務手当てとはどんなことですか。 --- 47

Q 15 朝の練習はどのようにすればよいですか。 --- 48

Q 16 合同合宿や合同練習の手続き等はどのようにすればよいですか。 --- 48

Q 17 過呼吸への対応はどのようにすればよいですか。 --- 48

Q 18 複数校合同の運動部活動を実施するときに配慮することはどのようなことですか。 --- 49

Q 19 「総合型地域スポーツクラブ」とはどのようなものですか。 --- 50

Q 20 高校入学前の中学校卒業生が出身中学校や進学予定の高校の運動部の練習に参加するにはどのようなことに留意すればよいのですか。 --- 51

Q 21 運動部活動の外部指導者とはどんな人ですか。 --- 52

Q 22 外部指導者を導入する場合，留意することはどんなことですか。 --- 52

Q 23 顧問と外部指導者との役割分担はどのようにすればよいですか。 --- 52

Q 24 外部指導者との連携はどのように図ればよいですか。 --- 53

VIII

参考資料 --- 54

資料 1 卒業生及び入学予定者の部活動への参加について --- 54

資料 2 学校に該当する運動部がない生徒の体育大会参加について --- 56

資料 3 中学校体育大会の開催に伴う業務に従事する教職員の服務の取扱いについて --- 57

資料 4 運動部活動等の生徒引率における旅客運送無許可バスの利用禁止について --- 58

資料 5 自家用車の公務利用に関する取扱要項の運用について --- 58

資料 6 児童生徒の運動競技について --- 59

資料 7 中学生の国民体育大会への参加について --- 61

資料 8 運動部活動指導中における個人情報等の盗難事故防止について --- 62

資料 9 運動部活動の実施に伴う適切な運営について --- 63

資料 1 0 部活動における適切な指導について --- 65

資料 1 1 運動部活動における事故防止について --- 67

資料 1 2 茨城県スポーツリーダーバンク設置要綱 --- 68

資料 1 3 「スポーツ基本法」（文部科学省平成23年８月施行）の概要 --- 69

資料 1 4 「スポーツ基本計画」（文部科学省平成24年３月）の概要 --- 72

資料 1 5 体罰の禁止及び児童生徒理解に基づく指導の徹底について --- 77

資料 1 6 学校等の柔道における安全指導について --- 79

(6)

I I 運運動動部部活活動動のの意意義義とと留留意意点点等等

１意義

運動部活動は，学校教育活動の一環として行われており，スポーツに興味と関心を持つ同好の生徒によって自主的に組織され，より高い水準の技能や記録に挑戦する中で，スポーツの楽しさや喜びを味わい，豊かな学校生活を経験する活動である。

この運動部活動は，生涯にわたってスポーツに親しむ能力や態度を育て，体力の向上や健康の増進を図るだけでなく，学級や学年を離れて生徒が自発的・自主的に活動を組織し展開することにより，生徒の自主性，協調性，責任感，連帯感などを育成するとともに，仲間や教師（顧問）との密接な触れ合いの場として大きな意義を有するものである。

これを学校教育活動に位置付け，顧問をはじめとして学校が関与することにより，生徒のスポーツ活動と人間形成を適切に支援するとともに，生徒の明るい学校生活を一層保障し，生徒や保護者の学校への信頼感をより高めることにつながっている。さらには，運動部の取組がその学校の一体感や愛校心を醸成するということも現に認められる。

生涯スポーツの推進

体力の向上と健康の保持増進

運動技能水準の向上

明るく充実した学校生活の展開

社会性の育成豊かな人間性の

育成個性の伸長

学校教育活動における

運動部活動の意義

(7)

２学習指導要領における運動部活動の位置づけ

学校における部活動は，大きな教育的意義を有しているが，平成20・21年の学習指導要領改訂時に，部活動がこれまで果たしてきた意義や役割などが評価され，中学校と高等学校学習指導要領の総則において教育課程に関連する事項として明確に示された。

中学校学習指導要領第１章総則第４の２(13) 高等学校学習指導要領第１章総則第５款の５(13)

生徒の自主的，自発的な参加により行われている部活動については，スポーツや文化及び科学等に親しませ，学習意欲の向上や責任感，連帯感の涵養等に資するものであり，学校教育の一環として，教育課程との関連が図られるよう留意すること。その際，地域や学校の実態に応じ，地域の人々の協力，社会教育施設や社会教育関係団体等の各種団体との連携などの運営上の工夫を行うようにすること。

中学校（高等学校）教育において大きな役割を果たしてきている部活動については，前回の改訂により中学校学習指導要領に言及がなされなくなっていた。これについて，平成20年１月の中央教育審議会答申においては，「生徒の自発的・自主的な活動として行われている部活動について，学校教育活動の一環としてこれまで中学校教育において果たしてきた意義や役割を踏まえ，教育課程に関連する事項として，学習指導要領に記載することが必要である」との指摘がなされたところである。

本項は，この指摘を踏まえ，生徒の自主的・自発的な参加により行われる部活動について，

① スポーツや文化及び科学等に親しませ，学習意欲の向上や責任感，連帯感の涵養，互いに協力し合って友情を深めるといった好ましい人間関係の形成等に資するものであるとの意義，

② 部活動は，教育課程で学習したことなどを，自らの能力・適性，興味・関心等に応じて，日常的に実践したり，より深く追求したりしていく機会であることから，第２章以下に示す各教科等の目標及び内容を踏まえて活動を行うとともに，生徒自身が教育課程において学習する内容について改めてその大切さを認識するよう促すなど学校教育の一環として，教育課程との関連が図られるようにするとの留意点，

③ 地域や学校の実態に応じ，スポーツや文化及び科学等にわたる指導者など地域の人々の協力，体育館や公民館などの社会教育施設や地域のスポーツクラブといった社会教育関係団体等の各種団体との連携などの運営上の工夫を行うとの配慮事項，

をそれぞれ規定したものである。

各学校が部活動を実施するに当たっては，本項を踏まえ，生徒が参加しやすいよう実施形態など

を適切に工夫するとともに，休養日や活動時間を適切に設定するなど生徒のバランスのとれた生活

や成長に配慮することが必要である。

(8)

＜運動部の活動＞

運動部活動は，スポーツに興味と関心をもつ同好の生徒が，より高い水準の技能や記録に挑戦する中で，スポーツの楽しさや喜びを味わい，豊かな学校生活を経験する活動であるとともに，体力の向上や健康の増進にも極めて効果的な活動である。

したがって，生徒が運動部の活動に積極的に参加できるよう配慮することが大切である。また，

生徒の能力等に応じた技能や記録の向上を目指すとともに，互いに協力し合って友情を深めるなど好ましい人間関係を育てるよう適切な指導を行う必要がある。

運動部の活動は，主として放課後に行われ，特に希望する同好の生徒によって行われる活動であることから，生徒の自主性を尊重する必要がある。また，生徒に任せすぎたり，勝つことのみを目指したりした活動にならないよう留意する必要もある。このため，運動部の活動の意義が十分発揮されるよう，生徒の個性の尊重と柔軟な運営に留意したり，生徒のバランスのとれた生活や成長のためにも休養日や練習時間を適切に設定したりするなど，生徒の能力・適性，興味・関心等に応じつつ，健康・安全に留意し適切な活動が行われるよう配慮して指導することが必要である。

なお，本改訂において，「学校教育の一環として，教育課程との関連が図られるよう留意すること」と規定されたことは，運動部の活動に関しては，主として保健体育科の目標である「心と体を一体としてとらえ，健康・安全や運動についての理解と運動の合理的，計画的な実践を通して，生涯にわたって豊かなスポーツライフを継続する資質や能力を育てるとともに，健康の保持増進のための実践力の育成と体力の向上を図り，明るく豊かで活力ある生活を営む態度を育てる」ことを踏まえた活動を行うことなどを示している。このような活動を通して，生徒自身が保健体育科などにおいて学習する内容について改めてその大切さを認識するように促すことなどによって，相互に関連させながら学校教育活動全体として，生徒の「生きる力」の育成を図ることが大切である。

※ 下線部は高等学校学習指導要領に記載

＜参考＞

小学校学習指導要領解説体育編

＜クラブ活動，運動部の活動＞

クラブ活動，運動部の活動は，スポーツ等に共通の興味や関心をもつ同好の児童によって行われる活動であり，体育の授業で学習した内容を発展させたり，異なる学級や学年の児童との交流を深めたりするなどの成果が期待される。

このうちクラブ活動は，学校において適切な授業時数を充てるものとしており，学校や地域の実態等を考慮しつつ，児童の興味・関心を踏まえて計画的に実施することが大切である。

また，運動部の活動は，主として放課後を活用し，特に希望する児童によって行われるものであ

るが，児童の能力や適性などを考慮し，教師などの適切な指導の下に，自発的，自主的な活動が適

正に展開されるよう配慮することが大切である。

(9)

３運動部活動の現状

下表は，平成20年度から平成24年度までの５年間における本県中・高・中等教育学校の運動部の参加者数，生徒総数，参加率及び外部指導者活用数を示したものである。

少子化に伴い参加者数は減少しているが，参加率については，中学校は横ばいで高等学校は微増している。

外部指導者の数は，ここ５年間多少の増減はあるものの，中学校で約600名，高等学校で約100名が外部指導者として活用されている。

運動部参加者数の推移（平成20年度～平成24年度）

＜中学校＞

平成２０年度平成２１年度平成２２年度平成２３年度平成２４年度参加者数６５，６８４６５，０７７６４，１４０６３，９９２６３，０９９生徒総数８８，３５４８７，９４６８６，９１８８６，９６１８６，５２６参加率７４．３％７４．０％７３．８％７３．６％７２．９％

男子８７．２％８７．５％８６．８％８６．４％８５．７％

女子６０．７％６０．４％６０．１％６０．１％５９．５％

外部指導者

活用数５５９６２２６２０５９６５８２

※ 参加者数は，運動部活動に参加している生徒数（県中体連調査）

＜高等学校＞

平成２０年度平成２１年度平成２２年度平成２３年度平成２４年度参加者数３１，５７８３２，１１５３１，３３４３２，７２０３２，３０６生徒総数８１，１９４８０，５９３７９，８２９７９，２３３７９，２１３参加率３８．９％３９．８％３９．３％４１．３％４０．８％

男子４９．９％５１．２％５０．８％５１．６％５２．５％

女子２７．３％２７．９％２７．１％３０．５％２８．５％

外部指導者

活用数１０４１０３１０３１３４１１９

※ 参加者数は，高体連，高野連の加盟者数（県立，私立高等学校全日制）と加盟者以外の部員

（マネージャー等）の合計（保健体育課調査）

(10)

４運動部活動の課題

運動部活動は，教育活動の一環として，学級や学年を離れて子供たちが自主的・自発的に活動を組織し展開されるものであり，児童生徒の心身の発達や仲間つくり，教科を離れた教員との触れ合いの場として意義を有しているものである。しかし，時代の進行と社会の変化に伴い生徒の意識と価値観は多様化してきており，運動部活動をとり巻く環境には運動部活動を推進していくための課題となる要因が多々存在している。

課題

(１)

適切な部活動運営と適正な活動量。（不祥事の防止，スポーツ障害，バーンアウト，ドロップアウト等の防止）

(２)

顧問の実技指導力の向上。（スポーツ科学に基づいた合理的な指導法の研修）

(３)

今後の部員数や教員（顧問）数の減少，顧問の高齢化等への対応。

(４)

生徒の志向に対応した活動内容。（スポーツニーズへの対応）

(５)

地域スポーツとの連携を図る運動部活動の在り方。

学校

自己実現努力

学校教育活動

指導者

体罰等

専門的知識を有した指導者不足

多様な欲求

経済的負担

勝利至上主義楽しみ志向者

学校週５日制合理的な指導科学的な指導

適正な活動量

競技志向者部活離脱

転部・移籍バーンアウト

部活離れ

生徒数の減少

運動部活動

顧問の異動

(11)

II I I 地地域域とと連連携携をを図図るる開開かかれれたた運運動動部部活活動動のの在在りり方方

１新しい視点に立った運動部活動の展開

(１)

これからの運動部活動

学校教育としての部活動の実施にあたっては，「地域や学校の実態に応じ，スポーツや文化及び科学等にわたる指導者など地域の人々の協力，体育館や公民館などの社会教育施設や地域のスポーツクラブといった社会教育関係団体等の各種団体との連携などの運営上の工夫を行うようにすること」（学習指導要領総則から抜粋）と明記されているように，学校や顧問教員には，地域をつなぐ橋渡してとしての「コーディネート能力」がより求められている。

これまで，各学校では，地域と連携を図る取り組みとして，外部指導者を導入するなど，地域の優れた指導者を積極的に活用してきた。前述したように，平成24年度の本県の中学校外部指導者数は，582人（県中体連調べ）であり，調査を開始した平成８年度（57人）の10倍以上と激増している。一方で，外部指導者の増加に伴い，活用校や顧問教員，生徒の間でトラブルになる事象も少なくない。そこで，茨城県教育委員会では，外部指導者の資質向上を目的とした研修会を行ったり，中・高等学校に対しては，活用規定の例や連携の在り方を示した「運動部活動外部指導者活用Ｑ＆Ａ」を周知したりしてきた。

また，取り組みの数は少ないが，総合型地域連携スポーツクラブとの連携や民間企業に指導の支援を要請するケースも全国的にはみられる。いずれにしても，現状を改革する試みである。

これらの試み以外にも，各学校においては，魅力ある運動部活動の実現のために，複数校による合同部活動やシーズン制による複数種目実施，総合運動部の設置など，「実態に応じた部活改革」を考える時期にきている。

(２)

運動部活動と地域社会との連携

ア外部指導者の活用及び地域スポーツクラブとの連携

平成24年3月に策定された「スポーツ基本計画」では，運動部活動の具体的な施策として，

「国は，生徒のスポーツに関する多様なニーズに応えた中学校及び高等学校の運動部活動の充実を促進し，生徒の運動部活動への参加機会を充実させるため，複数校による合同実施やシーズン制等による複数種目実施，総合型地域スポーツクラブ（「総合型クラブ」）との連携等運動部活動における先導的な取組を支援する。これらを通じて，男子と比較して加入率が低い女子の運動部活動への参加機会の向上を図る。地方公共団体においては，運動部活動の充実のため，児童生徒のスポーツに関する多様なニーズに応える柔軟な運営等を行う取組を一層促進することが期待される。」と学校と地域のスポーツ指導者との連携や総合型クラブ等との連携について述べられている。（VIII 資料12 参照）

イ外部指導者の活用上の留意点

外部指導者を活用する場合には，以下に示すような点に留意し，その指導者と顧問及び学校

(12)

側が十分な連携を図りながら，教育の中における運動部活動のねらいがより効果的に達成されるよう配慮しなければならない。（運動部活動外部指導者Ｑ＆Ａ県教育委員会ＨＰ参照）

(ア) 運動部活動における指導の中心となるのは，あくまでも顧問（教師）であることを踏まえておく。

(イ) 外部指導者選定の上ではスポーツの専門的技術指導の面だけでなく，人間性や学校教育への理解など，多方面の資質について十分検討することが重要。

(ウ) 採用，活用について学校長の承認を得ること。

(エ) 事前にその指導者と十分な打ち合わせを行うこと。

(オ) 活用期間中も定期的に打ち合わせを行い，外部指導者が顧問と一致した方針を持って指導にあたれるようにする。

〔打ち合わせ内容：例〕・生徒の実態・部の運営方針

・学校の実情・部の練習計画・学校の教育方針

・活動場所・外部指導者の指導や関わりの範囲・指導期間，指導日

・事故防止について・指導時間・謝礼，その他

・指導内容

ウ運動部活動活動への支援措置

茨城県教育委員会では，平成元年度から専門的実技指導者の不足している県内の中・高等学校の運動部を対象に外部指導者を派遣するとともに，平成４年度から運動部活動指導者研修会を開催して顧問教員の指導力の向上に努めている。

また，市町村においても外部指導者の活用が事業化されており，今後，校外の運動施設の活用も含めた学校と地域の連携が一層促進されることが望まれる。

なお，県教育委員会内に，県民のスポーツ活動の普及・発展を図るために有能なスポーツ活

動指導者の登録・紹介等を行う「茨城県スポーツリーダーバンク」（VIII 資料12 参照）が設

置されている。

(13)

II I II I 運動運動部部活活動動のの運運営営

１指導体制の確立

運動部活動は，生徒の心身の健全な育成と豊かな人間形成を図るうえで，極めて重要な教育活動であり，生涯スポーツの基礎を培う活動としても重要である。

学校では，教育目標の具現化を図る視点で校務分掌に適切に位置付け，活動目標等を明確にしていくことが大切である。

２顧問の役割

部活動は，学級や学年を離れ，生徒と密接に交流できる重要な場である。日々の部活動において生徒と一緒に汗を流し，話し合い，励まし合い，高め合っていくことで，担任や保護者にはできない触れ合いが顧問ならできるなど，授業とは異なる人間関係や生徒理解を深めることができる。また，卒業生が何年たっても顧問を慕って交流を続けているという話もある。このような部活動を通して，日々成長していく生徒の充実感あふれる姿に直接触れることができることは，何物にも代えがたい喜びである。

具体的な活動場面では，顧問が最初から最後まで指導することが基本であるが，状況によっては，５分でも10分でも指導し，生徒にその日の活動内容や注意事項を的確に指示し，励ましの声をかけてやるだけでも生徒は喜んで自主的に活動する。また，指導していく上で分からないことがあれば，その都度身近にいる同じ学校の教員に相談したり，同じ種目を指導している他校の顧問や競技団体の関係者などと積極的に交流したりして指導力を高めていくこともよい。

一方，最近はスポーツの専門書が数多く出版されている。顧問自ら専門書をひも解きながら，指校長

教頭

生徒指導部・特別活動部等教務部・保健指導部等

運営委員会職員会議

運動部活動顧問会議

（連絡・調整）・運動部活動方針の確認

・運営上の諸問題についての協議および検討

(14)

導力を高めていく努力も大切であり，その積極的な姿勢が生徒に及ぼす影響には計り知れないものがある。また，生徒同士がお互いに教え合い，学び合うシステムづくりも大切である。専門書などを通して練習の仕方や指導法についてある程度の力量を生徒が身に付けていくことは，生涯スポーツ社会における部活動の大切なねらいの一つでもある。

顧問の役割

・年間活動等の計画の作成・広報活動（部活動通信等）

・施設・用具の管理と指導・部会の開催・運営

・部予算の確保と管理・顧問会議への出席

・部員名簿の作成・部員の事故防止と安全指導

・部員の健康管理・保健室や医療機関との連携

・実技指導・保護者会との連携

・部活動日誌等の活用と整理・地域団体との連携

・大会への引率・中体連・高体連との調整

３運動部活動運営の配慮事項

運動部活動を適切に運営するためには，次のような事項について配慮することが大切である。

(1) 民主的な運営

(2) 好ましい人間関係の育成 (3) 運動部活動と学習の両立 (4) 科学的合理的な練習方法の工夫 (5) 事故防止

(１)

民主的な運営

生徒が積極的に運動部活動に参加し，楽しく継続的に活動できるようにするために，計画，実践，評価のすべてに生徒が参加できるようにするとともに，一人一役，役割分担等に配慮し，生徒一人一人が意欲的に取り組めるような民主的な運営が大切である。

ア活動組織の例

顧問

部長（主将）

副部長副部長

救護係技術係用具係練習計画係記録係試合計画係

・応急手当

・救急箱の管理

・技術指導

（ポジション）

・用具の点検，管理

・購入希望品を顧問と

・大会日程に基づく練習計画の立

・毎日の練習記録

・試合結果の記録

全体ミーティング

・練習試合の計画

(15)

イリーダーの位置付けと役割

ウリーダー養成研修会について

全体のリーダー

（部長・主将）

部全体のまとめ

練習計画と実践

他の部（長）との連携

好ましい人間関係の確立

・チームワークの醸成

・副部長，各係長との連携

試合等の結果報告

・練習計画の作成，確認，反省

・出欠確認，健康観察，安全配慮

・ミーティングの実施

・部長会議への参加

・部員の悩み等の相談

・試合の反省，課題の設定

種目別・ポジション別リーダー

種目別・ポジション別練習の計画と実践

部長，他の種目別ポジション別リーダーとの連携

・練習計画の作成，確認，反省

・出欠確認，健康観察，安全配慮

・ミーティングの実施

・技術的なポイントの指導

・練習内容，場所の確認・調整

リーダーの資質向上

各運動部間の共通理解

講話

実技

各部の交流・情報交換

・リーダーの在り方

・好ましい人間関係の在り方

・自主的運営の在り方

・生理学，栄養学，トレーニング理論

・顧問，外部講師による経験談等

・応急手当，スポーツマッサージ等

・効果的な練習方法の紹介

・不安や悩みについての話し合い等研修会

ねらい

(16)

(２)

好ましい人間関係の育成

好ましい人間関係を育成することは，部活動運営を円滑にする上で大変重要なことである。

ア生徒と顧問のかかわり

運動部活動において顧問の指導は，生徒の取組に大きく影響し，その成果を左右するものである。

指導に当たっては，下の図のような場や機会をとらえて，きめ細かにかかわり合っていくことが望ましい。

イ生徒同士のかかわり

好ましい上級生・下級生の関係

・一人一役の民主的な部活動

・お互いの意見交換ができる部活動

・率先垂範のできる上級生

・上級生から学べる下級生

・悩んだとき助け合うことができる部活動

・互いに競い合える部活動

・よいところを認め合える部活動

信頼関係の確立

生徒顧問

実態把握ミーティング部活動日誌心の交流

○一人一人を知る

・欲求，経験，能力，性格，健康面，学習面，生活態度等

・保護者の願い，要望

○個に応じたねらいをもたせる

・適正，興味，関心，能力から

・チーム内での役割から

○顧問の体験談

・失敗談，苦労話，

感動したこと等

○技術アドバイス

・基礎基本。戦術，

作戦，ルール等

○精神面

・忍耐力，集中力，

気力，プレッシャー等

○マナー・態度

・あいさつ，チームワーク，時間の使い方等

○励まし，称賛

○部日誌

・活動内容の確認，

健康状態の把握，

課題確認

○個人ノート

・技術的アドバイス

・精神的アドバイス

・悩みのアドバイス

・顧問への質問

○班ノート

・技術的アドバイス

・精神的アドバイス

・悩みのアドバイス

・顧問への質問

○生徒から見た顧問の存在

・指導者

生き方，考え方を学び，尊敬される存在

共に技術を磨き合い , 目標とする存在

・相談相手

悩みや不安を取り除き，頼れる存在

学び合い助け合い認め合い

上級生下級生

(17)

ウ生徒をとりまく環境とのかかわり

運動部活動に関わる諸問題を解決するに当たっては，生徒をとりまく諸環境に働きかけていくことが大切である。

(３)

運動部活動と学習の両立

運動部活動と学習の両立については，多くの生徒が悩み，その解決について努力している。両立のためには，生徒の実態を踏まえた練習を計画し，短時間で効果の上がる方法等を工夫するなどして学習時間の確保に努めることが大切である。

また，入部，転・退部等についても生徒の側に立って適切に対応することが大切である。

ア両立を阻害する要因と対応

精神的・肉体的な疲労

学習時間等の不足

○生徒の体力・健康状態に合った練習の内容と量の工夫

○疲労回復のための体操・ストレッチの工夫

○練習計画（年間，月間，週間）での練習量の調整

○定期的な休養の設定（週に１日は活動しない日の設定）

○休養の取り方のアドバイス

○楽しく活動できる雰囲気づくり

○すべての活動において時間を守る習慣をつける

○練習開始と終了の時刻を守る

○下校指導（練習終了後，すぐに下校させる）

○学習計画を立てさせる

〈要因〉〈対応〉〈顧問・保護者〉

練習の工夫援助支援学級担任

顧問保護者

生徒

○入部届け・健康状態・勉強との両立・友人関係の悩み

○活動の様子・意欲・活躍 ○友人関係 ○活動の様子

・意欲・活躍

○友人関係

励まし

励まし励まし

○部活動への希望・不安 ○勉強との両立 ○協力・要望

○部の経営方針 ○部活動だより ○援助・協力

○学級生活の様子

・授業態度

・当番活動

・学習との両立

・健康状態

○学校行事への参加

○学年会での話題

○養護教諭から

○本人の悩み

部活動だより保護者・生徒

○顧問の願い

○生徒の紹介

○保護者へ協力してもらいたいこと

○練習の様子（頑張っている生徒の紹介など）

○練習計画（月間，週間）

○試合日程（公式大会，練習試合）

○試合結果，大会結果の報告

○部活動と勉強の両立についてのアドバイス

○活動についての要望

○悩み，不安

○家庭での様子

○学習との両立

(18)

イ入部と転・退部への対応

運動部活動を行っていく上で，生徒は人間関係のトラブルや技術面の悩みなど多くの問題に直面することがあるが，このような機会をとらえてよりよい運動部活動と生徒のかかわりを指導していくことが大切である。

(ア) 入部

(イ) 転部・退部について

保護者・学級担任のアドバイス

自己を知る選択決定

自己診断部活動紹介部活動見学体験入部・仮入部正式入部

入部届け

〈生徒が部決定に至るまでの留意事項〉

・過去の経験・各部の発表・練習の方法，量を見る

・興味・関心・ＰＲ（展示・掲示）・部の雰囲気をつかむ

・能力・適正・顧問の指導の様子を見る

退部・転部の申し出話し合い転・退部届新たな方向

・保護者悩み

・本人問題・障害

・顧問

・学級担任

・友人

・養護教諭

・保護者

・転部先の顧問

・転部先の友人

・継続

・転部

・退部

観察励まし

充実した学校生活

(19)

(ウ) 入部申込書，転・退部届の例

(４)

科学的・合理的な練習方法の工夫

選手やチームの育成を図るためには，部員の体力の向上を図るためのトレーニング論，技術，

戦術を向上させる専門的指導技術，医・科学に関する知識が必要となる。

学校における運動部活動は，生徒の身体的な発育・発達や活動の意識を踏まえて運営されなければならない。このような視点から，練習計画の立案やシステムの開発は大切である。

専門的な指導者が不足している状況下においては，地域における専門的な知識や技術を有した指導者の活用を図りながら効率的な練習を展開していくことが重要である。

〈留意事項〉

過熱指導

勝利至上主義や極端な精神主義に基づいた指導のことで，旧体質の運営による非民主的な上下関係や閉鎖性，顧問による体罰，しごき，部の私物化等，社会的な非難や誤解を招く状態も生まれやすい。

バーンアウト

「燃えつき症候群」などと俗に言われている部活動への取り組みの一つで，すべてを投げ打ち一時期に没頭し過ぎるあまり，上級学年や上級の学校へ行ってからも部活動を続けようとする意欲がなくなってしまうこと。

ドロップアウト

「離脱」とも言われ，過熱した活動，体力技術的限界や疲労の蓄積，学業成績の低下，スポーツ観・価値観の相違，教師や部員間の人間関係上のトラブル，親の反対等を理由に所属していた部をやめること。

トランスファー

「転部」や「移籍」とも言われ，志向の変化や新しい価値観の芽生え，新しい友や仲間の出現，新たな適性の発見等により，所属した部を離れ，他の運動部や文化部へ移ること。

部活動転部届

年組番生徒氏名保護者氏名印住所

℡ （）

部⇒ 部

理由

決裁中

前顧問印学級担任印

（）部顧問印部活動退部届

℡ （）退部する部

平成年月日

学級担任殿担任印顧問殿顧問印理由

部活動入部申込書

℡ （）入部する部

平成年月日

学級担任殿担任印顧問殿顧問印保護者の考え

(20)

(５)

事故防止

学校における教育活動が，安全かつ効果的に行われるために，安全指導と安全管理の両面から教師に注意義務が求められる。

運動部活動の指導にあたっては，安全を最優先課題としてとらえ，事故防止には万全を期さなければならない。

また，生徒自身が危険を予知し，克服する能力と態度を身につけるよう指導することも大切である。

〈安全指導・安全管理のポイント〉

① 生徒の日常の健康度・健康診断の結果の把握

② 緊急時の連絡体制の確立

③ 適切な練習時間・練習量

④ 安全にできる服装・用具

⑤ 競技団体等の安全マニュアルの確認

⑥ 施設設備の整理整頓

⑦ 練習場の広さ，衛生面の配慮

⑧ 屋外では，天気予報の確認と急変に備えた適切な措置

(21)

IV I V 活活動動計計画画のの作作成成とと実実践践指指導導例例

活動計画を作成するに当たっては，学校教育活動のサイクルと合致するような年間計画，月間計画，週間計画等を立てて計画的に進めるようにする。競技志向者と楽しみ志向者が共存し楽しく充実した運動部活動を展開していくためには，練習内容の精選や練習方法を工夫・改善し，生徒の意欲を引き起こし，一人一人が充実した運動部活動となるように配慮する必要がある。

１活動目標の設定

学校目標の具現化のための運動部活動の運営方針を策定し，その方針に基づいた各運動部の活動目標を作成していく必要がある。その際，顧問の指導理念だけでなく，保護者の要望や一人一人の生徒の適性等を十分に踏まえて立案することが大切である。

２活動計画の作成

(１)

活動計画作成上の基本的な考え方

ア学校行事，大会（試合）等の日程等を考慮

イ練習内容等について生徒理解を踏まえた立案と実施

ウ環境（施設，用具，人数，地域の立地条件等）を踏まえた立案と実施エ生徒の実態（体力，技術，意欲，経験，体調等）を踏まえた立案と実施オ保護者，地域との連携を図る

カ休養日の設定

学校教育目標

運動部活動運営方針

各運動部の活動目標

生徒の実態

顧問の指導理念保護者の願い

個人の活動目標

競技面技能面生活面体力面精神面

運動部活動の活動目標の立て方

(22)

(２)

年間計画例

平成○年度 ○ ○ 部活動計画目

標

月行事等１年

２年

３年４

入学式

仮入部・見学会地区春季大会

基礎準備期

専門準備期

専門鍛錬期

完成５関東大会県予選期

６全国大会県予選関東大会

基礎鍛錬期

試合期７

夏季休業８全国大会夏季合宿

９地区秋季大会

10 秋季大会各種学校行事

11 新人大会

12 冬季休業年末１

年始

２ ３卒業式春季休業

各期における生徒・顧問の活動概要

期生徒顧問

基礎準備期

一般体力トレーニングルール，練習法等学習見学主体の活動体力養成

意欲の向上

トレーニング計画立案練習場所等の確保リーダーの養成実態の把握

基礎鍛錬期

練習内容等の理解基本動作の練習体力トレーニング

（量の増加）

基本的練習計画の指導基本的技能の練習計画立案リーダーの養成

専門的トレーニング計画立案

専門準備期

基本的技能の練習

（部分練習）

専門的トレーニング

練習強度の調整課題練習計画立案専門的トレーニング指導リーダーの指導

専門鍛錬期

専門的技能の練習専門的トレーニング総合的練習

戦略的練習計画立案課題練習指導リーダーの指導

完成期試合期

総合的練習

（戦略的練習）

総合的練習指導課題指導全体活動の総括

(23)

(３)

月間計画例

剣道部（１２月）活動計画今月の活動目標

○やる気・本気・根気の精神で，寒さに負けずに頑張ろう。

○短い活動時間を利用し，効果的な練習方法を工夫しよう。

各週のねらい

１年生２年生第１週・基本技能の習得全体

（正面打ち，手の内）

・基本技能の習得個別（しかけ技，返し方）

第２週・基本技能の習得全体（胴打ち，手首の返し）

・基本技能の習得個別（応じ技，返し方）

第３週・基本技能の習得全体（小手打ち，踏み込み）

・基本技能の習得個別（連続技）

第４週・基本技能の習得全体（二段打ち，体さばき）

・応じ技の研修個別（連続応じ技）

活動計画および練習内容

日曜行事活動日主な練習内容

１年２年第１学年第２学年

1 日休養日

2 月期末実力テスト ○ ○

基本技練習

（全体一斉）

個人課題練習

基本技練習

（個別）

個人課題練習

3 火 ○ ○

4 水 ○ ○

5 木 ○ ○

6 金 ○ ○

7 土 ○ ○ 部内リーグ戦

8 日町親善大会 ○ ○ 町民運動広場

9 月休養日

10 火 ○ ○

基本技練習

（全体一斉）

個人課題練習

しかけ技練習

（個別）

個人課題練習

11 水 ○ ○

12 木 ○ ○

13 金 ○ ○

14 土 ○ ○

15 日休養日

16 月 ○ ○

基本技練習

（全体一斉）

個人課題練習

応じ技練習

（個別）

個人課題練習

17 火 ○ ○

18 水 ○ ○

19 木 ○ ○

20 金 ○ ○

21 土 ○ ○ 部内リーグ戦

22 日休養日

23 月天皇誕生日 ○ ○

基本技練習

（全体一斉）

個人課題練習

しかけ技練習

（個別）

個人課題練習 24 火終業式 ○ ○

25 水冬季休業日開始 ○ ○

26 木 ○ ○

27 金 ○ ○

28 土 ○ ○ 大掃除

29 日年度末部活休止 30 月年度末部活休止 31 火年度末部活休止

連絡事項

２日（月）第２学期末実力テスト９～１３日（金）１・２年生三者面談２１日（土）生徒総会

２４日（火）第２学期終業式

※月別活動計画は，部員と顧問の話し合いにより行事等を考慮し実態に合った計画をする。

※配布は，部員の活動意欲を高めるとともに，保護者にも部活動の活動状況を連絡できるものとしたい。

○ねらいの明確化

・顧問と部員の話し合いで計画を立てる。

・「どのような姿で」

・「どのように」

・「どのような場で」

○実践活動の把握

①活動日

・行事と部の実態を考えて，活動日を決定する。

・生徒にゆとりのできる活動計画が望ましい。

②練習内容

・部員の習熟期を考慮し，生徒との話し合いや実態から短時間で効果的な練習方法を工夫していくことが望ましい。

○家庭との連携

・行事内容などを詳しく説明する。

○課題の明確化

・部活動の実態を踏まえて具体的な活動目標を立てていきたい。

(24)

(４)

週間計画例（個人用）

剣道部 ○ 月 ○ 週の個人練習計画

私の練習課題

精神面：寒さに負けず，自分に厳しい練習をする。

技術面：前に出て一本取れる技を身につける。

体力面：左手に力がつくような素振りをする。

練習計画

日・曜３日(月) ４日(火) ５日(水) ６日(木) ７日(金) ８日(土) ９日(日) 午前午後午前午後午前午後午前午後午前午後午前午後午前午後全

体

基本 ○ ○ ○ ○

応用 ○ ○ ○

試合個

人

トレーニング

技術 ○ ○ ○ ○

部内戦・大会 ○ 大会休養日

個人課題練習内容

曜重点

練習のねらい（課題）上達のポイント（実践めあて）反省・評価

月

精神出ばな面を中心とした練習をする。

スピードのある人と練習するようにする。

左足に注意。

Ａ・Ｂ・Ｃ

技術

スピードだけではなく打つ

強さも注意して練習する。

体力火

精神力強く打つようにする。

気剣体を一致させる。

左手に注意して練習する。Ａ・Ｂ・Ｃ

技術

まだまだ打つ力が弱いの

で，もっと筋力をつける。

体力水

精神試合で一本取れるような面を打つ。

出ばな面の上手な人と，発声に注意して練習する。

Ａ・Ｂ・Ｃ

技術

発声が合わないので裏声で

なく，地声で気合を出す。

体力木

精神出ばな小手を中心とした練習をする。

竹刀をふらないようにすばやく打つ。スピードのある人との練習。

Ａ・Ｂ・Ｃ

技術もっと相手を誘い出し

て打てるようにする。

体力金

精神技を打った次の技を工夫して練習する。

技を受けるのが上手な人との練習。

Ａ・Ｂ・Ｃ

技術

胴が流れてしまうので，も

っと角度をつけて打つ。

体力土

精神

試合に集中する。

気剣体（声），左手，右足に注意する。

Ａ・Ｂ・Ｃ

技術

技から技というのがなかっ

たので，もっと練習する。

体力日

精神

休養日

Ａ・Ｂ・Ｃ技術

体力

顧問からのアドバイス

※月の活動計画にそって，週の活動計画を作成し，日々の内容を充実させていく。

※週の活動計画を作成することによって，部員の活動意欲を高めることにも役立つ。

※大会や部内リーグ戦などの試合を通じて，顧問は部員一人一人に応じた計画をアドバイスしていきたい。

(25)

(５)

活動日誌例

○ ○ 部活動日誌

検

印月日（曜日）天候記入者参

加状況

活動人数男子名女子名合計名

見学者名名

病気欠席名

その他名

活動目標主な行事活動状況

時活動内容評価

（反省点）

ＡグループＢグループはじめ

なか

終わり

事故報告

場所場所

氏名氏名

状況状況

清掃状況顧問所見

〈留意事項〉

日々の活動内容の検討・決定に使われているのが，「練習日誌」である。

週の活動計画に比べ活動日誌には，より詳しい活動内容が顧問と部員の話し合いにより書き込まれる。また，活動日誌のなかには，活動内容についての評価と反省の欄を設け，部員自らが，自分たちの活動を評価し，良かった点や反省点・改善点を書き込んでいけるようにしたい。また，顧問からの評価とアドバイスを書き込めるようにしたい。

日誌の活用は，部員の活動内容や状況を意識させることにも役立つとともに，顧問は部員の意識

を知ることができる。

(26)

V V 安安全全管管理理とと事事故故防防止止

１体育活動中の事故防止

(１)

死亡・重度の障害事故の概要

体育活動中における死亡・重度の障害の事故として，死亡事故では，突然死が70％以上を占めており，次いで頭部外傷，溺水及び熱中症の順で多く発生している。

突然死の80％は，原因として心臓系が挙げられる。突然死では陸上競技が約1/3 を占め，次いでバスケットボール及びサッカーである。頭部外傷では，柔道が約1/3 を，溺水では水泳が 3/4 を占めている。

重度の障害では，脊髄損傷がほぼ半数を占め，次いで頭部外傷，心疾患等である。脊髄損傷ではラグビー，水泳及び体操が，それぞれ約1/4 を占めている。また，頭部外傷では柔道が，

心疾患等では陸上競技が，それぞれ約2/3 を占めている。

(２)

事故件数の年度別推移

事故件数は，年々減少傾向にあり事故の発生頻度は，生徒10 万人当たりでみると，平成10 年度には0.45 件であったが，平成21 年度には0.16 と当初の1/3 に減少している。

減少の要因の一つには，平成７年度から健康診断に心電図検査が義務付けられたことが考えられる。なお，平成12 年度から13 年度にかけて，事故件数が30 件近く減少しているが，その理由は不明である。

図１死亡・重度の障害事故年度別発生件数

(３)

事故件数の年度別推移

中学校では運動部活動が58%，保健体育科の授業29%，特別活動10%等，また高等学校では運動部活動61%，保健体育科の授業26%，特別活動12%等であり，運動部活動の割合が過半数を超えている。

図２死亡・重度の障害事故教育活動別発生件数

(27)

(４)

運動部活動中における死亡・重度の障害事故件数

中学校・高等学校での運動部活動における死亡・重度の障害事故318 件を主な傷病別にみると，やはり突然死等が約半数を占めていたが，保健体育科の授業等に比べ，頭部外傷や熱中症の割合が増えていた。

表

中学校・高等学校での運動部活動における死亡・重度の図３中学校・高等学校での運動部活動に障害事故傷病別・学年別発生件数おける死亡・重度の障害事故の割合

運動部活動における死亡・重度の障害事故を競技種目別にみると，柔道が50件（16％）と最も多く，その他，野球，バスケットボール，ラグビーの割合が多い。それぞれ頭部外傷や突然死等が主な原因として挙げられる。

表

中学校・高等学校での運動部活動における死亡・重度の障害事故

－競技種目別・学年別発生件数－

学校の管理下の体育活動中における死亡・重度の障害事故に対しては，これらの傾向を踏

まえ，人的要因，環境要因及び各スポーツ種目固有の活動要因について原因を分析し危険要

因を見極め，早急に対策を講じていく必要がある。

(28)

２安全管理の方法と内容

(１)

施設・用具の安全点検

計画的に，定期的にそして組織的に安全点検を実施し，生徒が安全に活動できるようにするとともに，使用後の用具等の収納の仕方等についても安全管理の徹底を図ることが必要である。

施設点検内容・箇所

体育館床面（支柱蓋，結露等），壁（突起物，金具等），天井（雨漏り，穴等），その他の施設運動場地面の整備（凸凹，水たまり，石，散水栓，木の葉等），防球ネット，ゴール等の施設プール水質，本体（底，壁等），プールサイド（コンクリート，タイル等），更衣室，シャワー

等の付帯設備

武道場床面（畳，床の凸凹），壁（突起物，金具等），窓等

その他ボール，バット，グローブ，ラケット等の破損（各部によって，専門的な器具）

◎グラウンドが狭かったり，体育館を共用したりする場合などは，特に練習場所の設定等で顧問間の共通理解を必要とする。

(２)

効果的な練習場所の確保

ア時間別・曜日別・男女別等の調整（顧問間の共通理解）

イ学校外の運動施設等の活用（地域連携）

(３)

競技の特性を踏まえた合理的な練習システムの開発

(４)

健康管理

生徒・指導者ともに，日常の健康管理には十分注意を払い適切な対応が必要である。特に生徒の身体は，発育途上の状況にあるため健康状態が流動的であるものと考え，観察を十分に行い，

柔軟に対応しなければならない。

また，定期健康診断の結果やケガをしている生徒，既往症のある生徒については特別な配慮が必要である。

さらに，精神的な側面にも注意を払い，安定して活動できるように心がけたい。

留意点……学級担任，養護教諭，保護者との連絡

長期休業，定期考査，学校行事等の前後での観察

自己管理……無理をせず，自分の健康は自分で守れるように日ごろから指導する。

(５)

安全指導（事故・ケガへの対応）

事故やケガが発生した場合の対応は，迅速かつ正確に行わなければならない。指導者はもちろん，生徒にも緊急時等における対応の仕方を日ごろから指導しておく必要がある。（対応図参照）

(６)

指導計画と運営（指導者不在時も）

生徒の実態（技能・発達段階），施設用具・他の運動部との関連等を考慮し，計画立案し，生

徒に知らせておく。特に指導者不在時においては，生徒同士でできる範囲の計画でなければなら

ない。

(29)

３緊急時連絡体制（例）

(１)

対応図

ア顧問は現場を離れず，事故者の観察及び応急手当を施すとともに，緊急の場合は，すぐに救急車を呼ぶなど，医療機関への連絡・移送を素早く行う。医療機関に付き添う場合は，残った生徒への指示をする。

イ生徒には普段から指導者不在時の対応方法について指導しておく。

ウ医療機関へ，事故の状況やけがの状態について正確に情報を伝える。

エ保護者への事故発生の連絡並びに状況説明，さらに事後処理（独立行政法人日本スポーツ振興センターの災害共済給付の給付金請求）など，誠意を持って対応する。

(ア) 家庭との連絡を密にし，しかるべき対応後，できるだけ早く保護者のもとへ。

(イ) 医療機関で受診した場合は，独立行政法人日本スポーツ振興センターの災害共済給付の対象となるので，事故発生現場に居合わせた者から，事故状況等を詳細に聴取しておき，

「事故発生報告書」に書いて校長に提出する。

(２)

望ましい運動部活動 の在り方