種目【書写】調査研究資料
調査項目 着眼点 調査の方法 「調査項目」・「着眼点」の根拠 (1)学習意欲を喚起するための題材、素材、教 材、資料等 ①学習意欲を高めるために、どのような教材を取り上げて いるか。また、それらの分量はどのようであるか。 ３ 上記の他、学習指導要領に 示された内容や内容の取扱い にかかわること ４ 「地域社会人」の育成 にかかわること (1)「地域社会人」の育成に資する３つの力 （自立力、共生力、自己実現力）との関連 ①「地域社会人」の育成に資する３つの力との関連がみら れるどのような教材を取り上げているか。 【第２次岐阜県教育ビジョン】 基本理念（ぎふの人間像）、基本目標 (1)文字の大きさ、字間、行間、書体、図版等 ①製本・教科書のサイズはどのようであるか。 (2)使用上の便宜 ①資料等の使いやすさはどのようであるか。 (3)体験的な学習や問題解決的な学習 ①課題解決的な学習過程になっているか。 (4)単元(題材)及び単位時間における繰り返し 学習、補充的な学習及び発展的な学習や活 動 ①伝統と文化に親しめる内容になっているか。 ５ 印刷・造本 ①硬筆と毛筆の関連はあるか。また、それらの分量はどの ようであるか。 ２ 主体的に学習に取り組 む態度を養うこと (2)学習の進め方や思考の仕方、活動への取組 方等の学び方 ①主体的に学習に取り組むために、どのような学び方を取 り上げているか。 【平成２６年度小・中学校教育指導の方針と重点「教科指 導」（岐阜県教育委員会）】 学び方の定着及び学習習慣の確立 (3)学年の発達や個の学習状況等に応じた家庭 学習 ①家庭でも学習が進められるような内容になっているか。 １ 基礎的な知識及び技能 を習得させるとともに、 これらを活用して課題を 解決するために必要な思 考力、判断力、表現力そ の他の能力をはぐくむこ と (1)指導内容の学年間及び学年内の系統性、発 展性 ①系統的・段階的に学習が進められる構成になっている か。 【平成２６年度小・中学校教育指導の方針と重点「教科指 導」（岐阜県教育委員会）】 指導内容の系統性及び発展性 (2)記録、要約、説明、討論等、基礎的・基本 的な知識・技能を活用して取り組む言語活 動 ①教科や日常生活などで活用できるか。また、程度や分量 はどのようであるか。 【平成２６年度小・中学校教育指導の方針と重点「教科指 導」（岐阜県教育委員会）】 基礎的・基本的な知識・技能の確実 な習得及びそれらを活用する学習の充 実、学ぶ喜びを感じられるようにする 評価の工夫、並びに個の学習状況に応 じたきめ細かな指導種目【書写】（１/３） 調査の方法 ２ 東書 １１ 学図 1-(1)-① 系統的・段階的な構 成 【６年】 ・１ 姿勢と筆記具 / 学習の進め方 ・２ 組み立て方（三つの部分） ・３ 筆順と点画のつながり ・４ 配列（文字の大きさ） ・５ ひらがなの筆使いと、文字の中心 ・６ 配列（字間・行間、余白）（小筆） ・７ 六年間のまとめ 【６年】 ・ポスターで伝えよう、姿勢と持ち方、毛筆学習の進め方 ・１ ほ先の動きと組み立て ・２ 点画のつながりと組み立て（かしら・たれ） ・３ 点画のつながり ・４ 文字の大きさと配列 ・５ 字配りと配列 ・６ 学習のまとめ ・７ 書きぞめ 1-(2)-① 教科や日常生活など への活用と、その程度、 分量 ・３年…「観察記録」（理科） 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 4 5 7 14 19 25 ・３年…「ノートの書き方（縦）」（教科等） 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 9 4 4 9 10 7 1-(3)-① 課題解決的な学習過 程 【２年】「画のつき方と交わり方」 ・○のところは、それぞれどうなっているかな。 ・画と画がつくところと、交わるところを見つけよう。 ・画のつき方をくらべよう。 ・画が交わるところを見つけよう。 ・できたらシールをはろう。 【２年】「点や画のつき方・交わり方」 ・点や角の、つき方のちがいを見つけましょう。 ・画の交わり方に気をつけて書きましょう。 ・できたら、シールをはろう。 1-(4)-① 硬筆と毛筆の関連、 分量 関連のさせ方:【３年】「はらい」 ・毛筆…「大」【調べよう】①左右の「はらい」の筆圧が、 それぞれどうなっているか調べよう。②毛筆で は、ほ先はどこを通っているかな。 ・毛筆…【確かめよう】左はらい…、ほ先が通るところ… ・硬筆…「番・火・味・調・漢字表からも探して書こう」 【広げよう】ほかの文字に生かして書こう。 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 関連教材 ― ― 7 7 6 5 関連のさせ方:【３年】「はらい」 ・毛筆…「人」ほ先の通り道と筆圧に注意して、はらいを 書こう。左はらいの書き方・右はらいの書き方 ・硬筆…「人・入・大・天」 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 関連教材 ― ― 8 7 6 6 2-(1)-① 学習意欲を高める教 材の内容、分量 【４年】毛筆教材「羊」「麦」「左右」「土地」「竹笛」 「わた」「天空」「手話」「美しい空」「学問の力」 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 ― ― 10 10 9 9 【４年】毛筆教材「友」「左右」「明星」「家」「ます」 「元気」「成長」「美しい心」 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 ― ― 9 8 7 7 2-(2)-① 主体的に学習に取り 組むための学び方 【６年】学習活動等を示すマークの数７ ・【調べよう】 ・【確かめよう】 ・【広げよう】 ・【学習をふり返ろう】 ・【マーク】ほかのページも見てみよう。 ・【生活に広げよう】 ・【はってん】 【６年】学習活動等を示すマークの数５ ・【マーク】学習すること（めあて）のマーク。 ・【マーク】筆のほ先の向きのマーク。 ・【マーク】硬筆で書いてみよう。 ・【書き方】教科書の別のページも見てみよう。 ・【マーク】学習したことをふり返ろう。 2-(3)-① 家庭学習にかかわる 内容 【５年】「伝統を守る」「希望」「未来の夢」 ・筆順、字形、余白、組み立て方、点画のつながり、配列 （線等で示す） ・自分の名前を小筆で書こう。（中心・字間） ・小筆の持ち方（写真） ・小筆の使い方・好きな言葉を書こう。 ・半紙の中心（印）・立って書くときの姿勢、ゆかの上で 書くときの姿勢（写真） 【５年】「大切な命」 ・漢字とかなの大きさ、文字の中心に気をつけて字配りよ く書こう。 ・漢字は大きめに書く。ひらがなは小さめに書く。字と字 の間や名前の位置に注意しよう。 ・中心、筆順、余白と字間（線等で示す） ・床で書く、立って書くときの姿勢（写真） 3-① 伝統と文化に親しむ 内容 【３年】 ・俳句４句（硬筆） ・どうやってつくるの（筆・和紙・すずり・すみ） ・書きぞめとは（コラム）・筆にこめられた思い（コラム） 【３年】 ・俳句４句 ・筆ができるまで（コラム） 4-(1)-① 「地域社会人」の育 成に資する３つの力と の関連 【共生力】 ・２年…お礼の手紙（硬筆） ・３年…「思いやり」（毛筆） ・４年…お礼のはがき（硬筆）、招待のはがき（硬筆） ・５年…「きずな」（毛筆）、お礼の手紙（硬筆） お祝いカード、寄せ書き（硬筆） ・６年…誕生お祝いカード（硬筆）、「固い友情」（毛筆） 【自己実現力】 ・５年…「未来の夢」（毛筆） 【共生力】 ・２年…お祝いカード（硬筆） ・３年…お礼のはがき（硬筆） ・４年…「友」（毛筆）、招待の手紙（硬筆） ・５年…お礼のメッセージカード（硬筆） ・６年…「思いやり」「友情」「感謝の心」（毛筆） 【自己実現力】 ・６年…「夢の実現」（毛筆） 5-(1)-① 製本、教科書のサイ ズ ・製本…表紙は耐久性が高く、製本は堅牢である。 ・サイズ…縦25.7 ㎝×横 21 ㎝ ・重さ…１年120ｇ、３年 127ｇ、５年 127ｇ ・製本…表紙は耐久性が高く、製本は堅牢である。 ・サイズ…縦25.6 ㎝×横 18.2 ㎝ ・重さ…１年111ｇ、３年 115ｇ、５年 107ｇ 5-(2)-① 資料等の使いやすさ ・書き初め手本６年「伝統を守る」 （縦64.5 ㎝×横 17 ㎝） ・巻頭…いろいろな時代の文字、教科書マークの説明 ・途中…「こんな文字、見つけたよ」（行書） ・書きぞめ手本６年「夢の実現」 （縦32.1 ㎝×横 8.6 ㎝） ・巻頭…この教科書の使い方、ポスターで伝えよう、姿勢 と持ち方、毛筆学習の進め方 ・途中…いろは歌、文語詩、「連詩を巻物にしあげよう」
種目【書写】（２/３） 調査の方法 １５ 三省堂 １７ 教出 1-(1)-① 系統的・段階的な構 成 【６年】 ・１ 初めに確かめよう（姿勢と筆記用具の持ち方・基本 点画の書き方・字形の整え方・文字の大きさや配列） ・２ 速さを考えながら書こう（書く速さ・筆順と点画の つながり・つながりと書く速さ・書く速さと読みや すさ） ・３ 目的にふさわしい筆記用具と書き方（書く目的と筆 記用具・書き方、書く目的と書き方の工夫） ・４ 学習のまとめ（書き方を確かめよう・書きぞめ） 【６年】 ・１ はじめの学習（姿勢と持ち方、点画の種類、全学年 のまとめ・学習の進め方） ・２ 文字の組み立て方と点画のつながり１ ・３ 文字の組み立て方と点画のつながり２ ・４ 字配りと点画のつながり ・５ 字配りと点画のつながり 小筆 ・６ 学習のまとめ（好きな言葉を書く、学年のまとめ） 1-(2)-① 教科や日常生活など への活用と、その程度、 分量 ・３年…「はんこを作ろう」（図工） 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 2 6 6 5 16 13 ・３年…「自由研究のまとめ方」（理科） 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 7 12 9 15 13 23 1-(3)-① 課題解決的な学習過 程 【２年】「画と画のつき方」（「画と画の交わり方」） ・画と画のつき方をよく見てみよう。 ・おかしいところを見つけましょう。 ・○のところのつき方はどうちがいますか。 ・書いて確かめよう。 ・つき方に気をつけて書こう。 ・画と画のつき方に気をつけて書きましたか。 【２年】「画のつき方と交わり方」 ・どちらがととのっているかな。 ・画のつき方をよく見て書こう。 ・左はらいと右はらいが交わるいちはどこかな。 ・画のつくところとはなすところに、気をつけよう。 ・ことばで書いてみよう。 ・気をつけて書いたかな。 1-(4)-① 硬筆と毛筆の関連、 分量 関連のさせ方：【３年】「画の長さと方向」 ・毛筆…「木」左はらい・右はらいの手順 ・硬筆…えん筆で書こう。「大・会・木もれ日」 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 関連教材 ― ― 10 12 5 5 関連のさせ方:【３年】「はらい」の筆使い ・硬筆:学習の始めと終わりに書こう。 ・毛筆…「大」【考えよう】左右の「はらい」の筆使いで 気をつけるところはどこかな。 ・毛筆…【ここが大切】「左はらい」はだんだん力をぬく。 「右はらい」はだんだん力を入れる。 ・硬筆…「大・来・漢字表から探して書こう」:「はらい」 の書き方をたしかめて書こう。 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 関連教材 ― ― 7 7 8 4 2-(1)-① 学習意欲を高める教 材の内容、分量 【４年】毛筆教材「水玉」「光」「式」「左右」 「昼・君・安・黄」「はす」「土地」「岩山」「開け」「草原」 「進む」「小鳥」「明るい春」 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 ― ― 12 13 8 9 【４年】毛筆教材「花」「左右」「作文」「はす」「林」「秋」 「星」「元気」「早春」「美しい心 」 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 ― ― 9 10 10 7 2-(2)-① 主体的に学習に取り 組むための学び方 【６年】学習活動等を示す言葉５ ・【考えよう】 ・【書いて確かめよう】 ・【毛筆で確かめよう】 ・【確かめ合おう】 ・学習を生かそう 【６年】学習活動等を示すマーク等の数７ ・【めあて】 ・【ためし書き】 ・【考えよう】 ・【ここが大切】 ・【まとめ書き】 ・【生かそう】 ・【ふり返ろう】 2-(3)-① 家庭学習にかかわる 内容 【５年】「夢を語ろう」 ・小筆の持ち方・立って書くときの姿勢・ゆかの上で書く ときの姿勢（絵） ・中心、文字の大きさ、点画の接し方、画と画の間隔（線 等で示す） 【５年】「夢の実現」 ・文字の大きさや組み立て方、行の中心に気をつけて、字 配りよく書こう。・中心、筆順、字形（線等で表す）・小 筆の持ち方・ゆかの上で書く・立って書くときの姿勢（写 真）・書きぞめの言葉の例 3-① 伝統と文化に親しむ 内容 【３年】 ・毛筆作品をかざろう 【３年】 ・いろいろな筆（写真） ・「筆・すみ・すずり・紙 作り方をみてみましょう」 ・俳句４句 ・「書きぞめ」とは（コラム） 4-(1)-① 「地域社会人」の育 成に資する３つの力と の関連 【共生力】 ・２年…お礼のカード（３種類）、誕生日カード（硬筆） ・３年…お知らせのはがき（硬筆） ・４年…お礼の手紙（硬筆） ・５年…「仲間」「みんなで助け合う」（毛筆） 依頼の手紙（硬筆）、お礼のはがき（硬筆） ・６年…お世話になった人へのメッセージ（硬筆） 【自己実現力】 ・５年…「夢を語ろう」（毛筆） 【共生力】 ・１年…ともだちのよいところやありがとうの気もちをか いてつたえよう。（硬筆） ・２年…お礼の手紙、招待状（硬筆） ・３年…「友だち」（毛筆） ・６年…「思いやり」「友情」（毛筆） 【自己実現力】 ・６年…「夢の実現」（毛筆） 5-(1)-① 製本、教科書のサイ ズ ・製本:表紙は耐久性が高く、製本は堅牢である。 ・サイズ:縦 25.7 ㎝×横 18.2 ㎝ ・重さ…１年98ｇ、３年 106ｇ、５年 106ｇ ・製本:表紙は耐久性が高く、製本は堅牢である。 ・サイズ:縦 25.6 ㎝×横 18.2 ㎝ ・重さ…１年100ｇ、３年 126ｇ、５年 106ｇ 5-(2)-① 資料等の使いやすさ ・書きぞめ手本６年「新たな決意」 （縦62.5 ㎝×横 17 ㎝） ・巻頭…「文字で伝える・文字で伝わる」 ・途中…こんな字を見たことがありますか「行書」 ・書きぞめ手本６年「夢の実現」 （縦62.5 ㎝×横 17.3 ㎝） ・巻頭…文字の旅 ・途中…「知りたい文字の世界 今に生きる文字」「知り たい文字の世界 生活と文字」「トライアンドチャレン ジ 目的に合わせて書く」「トライアンドチャレンジ 配列を整えて書く」「トライアンドチャレンジ 横書き の書き方」「トライアンドチャレンジ 小筆を生かして 書く」
種目【書写】（３/３） 調査の方法 ３８ 光村 １１６ 日文 1-(1)-① 系統的・段階的な構 成 【６年】 ・１ 字形を整えて書こう（部分の組み立て方・筆順と字 形） ・２ 読みやすい紙面構成を考えよう（文字の大きさと配 列） ・３ 効率のよい書き方のリズムを身につけよう（ほ先の 動きと点画のつながり） ・４ 学習したことを生かして書こう（書きぞめ・六年生 のまとめ・未来に向かって） 【６年】 ・１ 思い出して書こう（点画の種類と筆使い、基本的な 筆使い） ・２ 文字の組み立て方を考えて書こう（「かまえ」のあ る文字、三つの部分の組み立て方） ・３ 点画のつながりを考えて書こう（点画のつながりと 筆順） ・４ 文字の大きさと配列を考えて書こう（配列、行の中 心と字間・行間、文字の大きさと余白） ・５ 筆記具の特ちょうをいかして書こう（目的に合った 筆記具）・６ まとめ（六年生のまとめ） 1-(2)-① 教科や日常生活など への活用と、その程度、 分量 ・３年…「手紙の書き方（縦）」（国語） 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 3 6 4 9 16 19 ・３年…「手紙の書き方（縦）」（教科等） 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 4 6 5 7 8 22 1-(3)-① 課題解決的な学習過 程 【２年】「画のつき方と交わり方」 ・○でかこんだところのちがいを見つけよう。 ・画がつくか、交わるかに気をつけて、２つのかん字をく らべよう。 ・画のつき方と交わり方に気をつけて書こう。 ・ふりかえろう。 【２年】「画のつき方と交わり方」 ・画と画がつくところや交わるところに気をつけて書こ う。 ・【考える】○のところは、それぞれどうなっているかな。 ・【たしかめる】 ・【書いてみる】 ・できたかな？ 1-(4)-① 硬筆と毛筆の関連、 分量 関連のさせ方:【３年】「左はらい」「右はらい」 ・毛筆…「木」すみのついていない筆でなぞろう。 ・毛筆…【たいせつ】「左はらい」「右はらい」の書き方 ・毛筆…毛筆で書こう。 ・硬筆…「木・矢・足」学習したことを生かして書こう。 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 関連教材 ― ― 7 6 4 3 関連のさせ方:【３年】「はらい」 ・毛筆…「人」【考える】：左右のはらいでは、筆圧はどの ように変化するかな。 ・毛筆…【確かめる】筆圧の強弱に気をつけて、「人」を 書いてみよう。 ・硬筆…「人・大・天」【いかす】学習したことをいかし て、えん筆で書こう。 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 関連教材 ― ― 8 6 7 5 2-(1)-① 学習意欲を高める教 材の内容、分量 【４年】毛筆教材「左右」「虫」「地」「雲」「はす」「白鳥」 「出発」「流れる星」「知る」 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 ― ― 10 9 7 9 【４年】毛筆教材「光」「麦」「名作」「左右」「林」「土地」 「岩」「竹笛」「はす」「白馬」「世界」「平和」「元気な子」 学 年 １年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年 教材数 ― ― 10 13 12 15 2-(2)-① 主体的に学習に取り 組むための学び方 【６年】学習活動等を示すマークの数６ ・【たいせつ】 ・【マーク】ポイントを意識して、毛筆で書こう。 ・【マーク】学習したことを生かして、えんぴつで書こう。 ・【マーク】国語の学習に生かそう。 ・【発展】 ・【ふり返ろう】 【６年】学習活動等を示すマークの数７ ・【考える①】 ・【確かめる②】 ・【いかす③】 ・【できたかな?】 ・【広がる学び】 ・【もっと書こう】 ・【チャレンジ!】 2-(3)-① 家庭学習にかかわる 内容 【５年】「新たな決意」 ・書きぞめをするときに気をつけること（部分の組み立て 方・筆順と字形・文字の大きさと配列・ほ先の動きと点 画のつながり） ・中心、筆順、ほ先の動き、字形、部分の組み立て方（線 等で示す） ・名前の書き方（文字数によって、字間や余白を考える） ・小筆の持ち方、立って書くときの姿勢、すわって書くと きの姿勢（写真）・書きぞめの言葉 【５年】「希望の朝」 ・文字の形、漢字と仮名の大きさに気を付けて、配列よく 書こう。 ・自分のめあてを書こう。（はじめのめあて・次のめあて） ・ゆかの上で書く、立って書く（写真）・言葉の例 3-① 伝統と文化に親しむ 内容 【３年】 ・石の上にも三年（硬筆） ・「書きぞめ」（コラム） ・筆ができるまで（コラム） 【３年】 ・ことわざ３種類、俳句４句 4-(1)-① 「地域社会人」の育 成に資する３つの力と の関連 【共生力】 ・２年…お礼の手紙、招待状（硬筆）・３年…お礼の手紙 （硬筆）・４年…招待の手紙、お礼の手紙（硬筆） ・５年…お礼の手紙（硬筆） ・６年…感謝状、お礼の手紙（硬筆） 【自己実現力】 ・５年…「新たな決意」（毛筆） 【共生力】 ・２年…ありがとうのカード（硬筆） ・６年…「温かい心」「仲間」「友情」「思いやり」（毛筆） 【自己実現力】 ・５年…「希望の朝」（毛筆） 5-(1)-① 製本、教科書のサイ ズ ・製本:表紙は耐久性が高く、製本は堅牢である。 ・サイズ:縦 25.7 ㎝×横 18.3 ㎝ ・重さ…１年89ｇ、３年 116ｇ、５年 104ｇ ・製本:表紙は耐久性が高く、製本は堅牢である。 ・サイズ:縦 25.7 ㎝×横 18.3 ㎝ ・重さ…１年100ｇ、３年 123ｇ、５年 122ｇ 5-(2)-① 資料等の使いやすさ ・書きぞめ手本６年「新たな決意」 （縦62.3 ㎝×横 17.2 ㎝） ・巻頭…学習の見通しをもとう、学習の進め方、書くとき の姿勢、筆記用具の持ち方 ・途中…「自分の文字を見つめる」「文字の歴史」 ・６年「希望の朝」（縦66.3 ㎝×横 17.5 ㎝） ・巻頭…「平仮名と片仮名ができるまで」「伝えるものが ある」「漢字の始まり」「姿勢と用具のあつかい方」「学 習の進め方」 ・途中…「身の周りの文字に目を向けよう」「平仮名のも とになった漢字」「広がる学び メモのとり方」「もっと 書こう 経験をもとに自分の考えをまとめよう」
