神奈川大学教職課程小史
小 池 榮 一・
は じ め に
旧 制 横 浜 専 門 学 校 が 設 立 認 可 され て か ら本 年 で76年,新 制 神 奈 川 大 学 の 設 置 認 可 か ら56年, そ の 神 奈 川 大 学 の 教 職 課 程 が 認 可 さ れ て か ら53 年 が 経 過 し た 。昭 和26年(1951)3年 次 よ り法 ・ 経'工 学 関 係 の 専 門 学 科 に お い て 英 語 ・社 会 ・ 商 業 ・数 学 ・工 業 の 免 許 教 科 が 得 られ る こ と に な っ た 。 新 制 大 学 に よ る教 師 教 育 の 創 設 期 と も 言 え神 大 教 員 養 成 第1期 と呼 称 して お く。 こ の 時 代 は 私 立 大 学 で は 開 放 制 教 員 養 成 の 政 策 の も と に教 育 学 部 や 教 育 学 科 を もた な い 教 員 に よ る 課 程 制 で の 養 成 で あ り教 科 に 関 す る 専 門 科 目 と 教 職 に 関 す る 専 門 科 目 の2つ よ り編 成 さ れ て い た 。 昭和30年 代 の 創 世 安 定期 よ り昭 和40年 代 大 学 紛 争 期 に 入 りそ の 後 に教 職 課 程 も ご多 分 に
もれ ず 混 迷 を深 め て い く。
しか し,そ の よ う な 中 で も教 職 課 程 を充 実 さ せ よ う とす る 雰 囲 気 が 大 学 内 に生 成 され 教 職 専 門 の 新 任 者 を 充 足 させ 昭和40年 代 後 半 よ り50 年 代 に か け神 大 教 職 課 程 の ゆ る ぎ な い 土 台 が 礎 か れ た 。 これ を 第II期 と よ んで お く。
そ して 昭 和58年(1983)の 教 員 免 許 制 度 の 改 善 を 目 指 す 教 養 審 答 申 を機 に神 大 教 職 課 程 は 画 期 的 な 飛 躍 を 遂 げ る 。 こ れ を 第III期 とす る 。
『神 奈 川 大 学 心 理 ・教 育 研 究 論 集 』が 創 刊 され 翌 年 に は 「神 奈 川 大 学 教 職 課 程 通 信 」 が 創 刊 さ れ た 。 毎 年 確 実 に発 行 さ れ 日本 全 国 は勿 論 の こ と 海 外 に ま で 高 い 評 価 を 受 け て い る 。 本 年 で
『論 集 』 は23号,「 通 信 」 は21号 を 数 え る 。
平 成10年(1998)よ り新 教 育 職 員 免 許 法 の 施 行 に伴 い 教 育 課 程 も全 面 に改 定 され 教 員 養 成 が な され る こ と に な っ た 。 こ の 期 を 第IV期 と呼 ん で み よ う 。 現 在 は,こ の 延 長 に あ る と見 て よ い が 現 に執 筆 して い る小 史 を境 界 と して 第V期
に突 入 す る と考 え た い 。 新 しい 神 奈 川 大 学 教 職 課 程 の 出発 だ と考 え る か らで あ る 。
1.神 大 教職 課程 創 設期(第1期)
教 育 職 員 免 許 法 の 公 布 は新 制 大 学 ス ター トの 昭 和24年(1949)5月 の 事 で あ り神 大 は 翌25年 教 職 課 程 設 置 を 申請 し2月22日 に 認 可 され26 年('51)よ りス タ ー トした 。 長 井 和 雄(教 育 学) が 専 任 で あ っ た 。 教 職 科 目担 当 は非 常 勤 講 師 に 村 井 実 や 西 村 皓 らが 居 り長 井 の 先 輩 や 後 輩 に依 頼 して い た 。 当 時 は教 職 課 程 の 充 実 ど こ ろ か 自 分 自 身 の研 究 の 確 定 が 先 決 で 昭 和29年C54)に
人 文 学 会 の 発 足 で 精 一 杯 で あ っ た 。 そ の 頃 は 付 属 校 が な い た め 近 くの 浦 島 中 学 校 や 六 角 橋 中 学 校 に 実 習 を依 託 して い た 。 担 当 は 非 常 勤 の 村 山 秀 雄 で あ っ た 。 又,教 免 法 が 一 部 改 定 さ れ 教 員 の 充 足 を 余 儀 な く さ れ 武 政 太 郎(教 育 心 理 学) を教 授 に 迎 え る こ と と な っ た 。 昭 和30年C55) 1月24日 に は神 大 卒 業 の 教 職 関 係 者 を 集 め て教 育 研 究 会 が 設 立 さ れ 武 政 教 授 の 「教 育 に お け る 現 実 と理 想 一 教 育 に お け る心 理 学 的 考 想 と哲 学
との 関 係 」 の記 念 講 演 が 行 わ れ た 。 こ の 第1回 総 会 で の 研 究 会 の役 員 は 杉 徳 夫(吉 田 中),竹 内 正 三(横 浜 一 商),萩 原 正 道(大 鳥 中),大 野 石
第23号 神奈川大学心理 ・教 育研 究論集 見(神 大)等 で あ っ た 。
昭 和30年 ユ0月 に は 河 内二 郎 が教 育 心 理 学 の 教 授 と して 赴 任 し た。 さ ら に 昭 和36年('61)に は 英 語 科 教 科 教 育 法 に松 川 昇 太 郎 が 専 任 講 師 と
し て赴 任 した 。 同38年C63)に 松 川 昇 太 郎 が 教 授 に昇 進 し,次 い で 石 井 教 が 教 育 心 理 学 教 授 に 就 任 した 。 同39年('64)に は 寮 監 を兼 ね て 道 徳 教 育 担 当 の 行 元 自 認 教 授 が 赴 任 した 。 こ の 頃, 人 文 系 教 員 の 研 究 意 欲 が 高 揚 し 「人 文 研 究 所 」 が 設 立 さ れ 多 くの 教 員 が 学 位 を取 得 した 。 そ の 内 の ひ と りの 長 井 も シ ュ プ ラ ン ガ ー の 教 育 思 想 体 系 研 究 で 教 育 学 博 士 と な っ た が 教 職 課 程 に は 影 響 が な か っ た 。 翌 年1965年 に は 外 国語 学 部 が 新 設 され 神 大 は4学 部 を もつ 総 合 大 学 と な っ た 。
唯 一 の 大 学 広 報 で あ る 「神 奈 川 大 学 通 信 」 の 第1号 は 昭 和25年('50)1月1日 に創 刊 さ れ た が 昭和38年(1963)7月 よ り 「神 奈 川 大 学 報 」と 名 称 変 更 とな っ た 。 紙 面 も大 型 化 し量 も多 く大 学 の発 展 期 で あ っ た 。 時 あ た か も高 度 経 済 成 長 期 にあ た り1960年 代 は教 職 課 程 に 限 らず 大 き な 変 化 が あ っ た 。 学 生 自治 会 の 全 学 連 加 盟4号 館 竣 工,宮 面 寮,7号 館 ・8号 館 ・10号 館 ・11号 館 の 竣 工 等 続 々 と箱 物 が 完 成 し た。
しか し原 子 力 空 母 エ ン ター プ ラ イ ス 寄 港 阻 止 支 援 カ ンパ 問 題 か ら学 生 運 動 が 起 こ り大 学 紛 争 に火 が つ け られ た 。 昭 和43年('68)3月 米 田 吉 盛 学 長 が 辞 任 し学 長 や 理 事 長 が 何 人 も交 代 し, 学 生 が 本 館 を封 鎖 した り して 学 則 や カ リキ ュ ラ ム が 大 改 革 さ れ た。 当 然,広 報 紙 の 「神 奈 川 大 学 報 」 は 昭和42年('67)12月25日 よ り2年 半 の 間休 刊 と な り45年C70)4月 ユ5日 に名 称 を再 度 変 え 「神 奈 川 大 学=通信 」 と し て 再 刊 さ れ た 。 教 授 会 構 成 員 を専 任 講 師 以 上 に改 正 し た り新 理 事 会 を 発 足 させ 学 則 改 正,定 年 制 の 協 定 締 結, 寄 付 行 為 の 検 討 等 こ れ ま で の 体 制 の 一 大 変 革 が 学 生 運 動 と と も に行 わ れ た の で あ っ た 。
教 職 課 程 設 立 と共 に 新 制 大 学 内 部 の 改 革 と発 展 の 混 乱 で あ り,こ の 第1期 に活 躍 され た 先 生 方 は 全 て 物 故 され 詳 細 は不 明 で あ る。
II.教 職 課程 確立 期(第II期)
大 学 紛 争 は 旧 体 質 の 改 革 へ の メ リ ッ トは あ る が 同 時 に 多 くの 人 材 交 流 を促 し教 員 が他 へ 転 出 し た 。 教 育 学 の 長 井 和 雄,心 理 学 の 石 井 教 等 が 退 職 し専 任 勤 務 者 は河 内 二郎(教 育 心 理),行 元 自認(道 徳 教 育),松 川 昇 太 郎(英 語 科 教 育 法) の み で あ り他 は皆 非 常 勤 講 師 で あ っ た 。
'71に 村 田 泰 彦(教 育 原 理)教 授 と小 池 榮 一 (教育 心 理)が 助 教 授 と して 赴 任 した 。 河 内 は鑑 別 所 や 少 年 院 勤 務 が 長 く教 職 は あ ま り理 解 して お らず 国 立 の 教 育 学 部 で の教 職 教 育 の経 験 を持 つ 村 田 ・小 池 へ の 期 待 が 寄 せ られ て い た 。 大 学 紛 争 で 休 刊 して い た 大 学 広 報 紙 「神 奈 川 大 学 報 」
も名 称 を元 に戻 し 「大 学 通 信 」 と して 昭和45年 C70)4月15日 に復 刊 され た が 長 期 学 内 入 禁 止 措 置 や 全 学 集 会 等 で 又 々 同 年12月19日 発 行 の 第91号 か ら約2年10ヶ 月 休 刊 と な っ た 。92号 が 発 刊 され た の が 昭 和48年C78)10月10日 の
こ とで あ っ た 。 改 革 路 線 に沿 っ て 大 学 組 織 も安 定 を取 り戻 し再 び 活 発 な 大 学 運 営 が な さ れ る よ う に な っ た 。 す で に教 員 採 用 は 公 募 制 で 行 わ れ 教 職 で も3名 の 公 募 が 承 認 さ れ た 。 昭 和48年 ('73)島 田 昌幸 専 任 講 師(教 育 心 理),昭 和49年 ('74)黒 沢 惟 昭 助 教 授(道 徳 教 育 の研 究)が 採 用
され た 。 社 会 教 育 課 程 も翌 年 開 設 さ れ 黒 沢 が 担 当 す る 事 と な っ た 。 島 田 は 河 内 教 授 の 定 年 に伴 う人 事 で 黒 沢 は 社 会 教 育 新 設 に よ る 人 事 で あ っ た 。 紛 争 中 で も神 大 の 講 義 要 項 は か な り立 派 な もの で 今 日の よ う な シ ラバ ス を 明 解 に記 して い る の も少 な くな か っ た 。昭 和49年 度 か ら は教 職 に 関 す る 専 門 科 目 の 一 覧 表 も完 成 し本 格 化 して きた 。 そ の 後,森 田 尚 人 専 任 講 師 が 社 会 科 教 育 法 担 当 に 採 用 さ れ た 。 島 田が 転 出 し渡 辺 恵 子 助 教 授(教 育 心 理 学)が 昭 和51年('76)に 赴 任 し
た 。
こ れ ま で の教 職 課 程 先 任 者 の 方 針 に は形 式 的 な も の が 多 く,や っ と有 力 ス タ ッ フ を揃 え 体 制 が 一・変 して きた 。 「大 学 通 信 」 は 昭 和49年 に99 号 で 教 職 特 集 を大 々 的 に 掲 載 した 。「教 員 養 成 制
神奈川大学教職 課程小 史 度 の 理 念 と今 日的 課 題 」(村 田)。 「神 奈 川 大 学 教
職 課 程 履 修 の 現 状 と問 題 点 」(小池)等 が 全 学 的 に 流 布 し教 職 履 修 者 が 増 大 して い っ た 。 以 後 は 毎 年 に わ た り教 職 特 集 が 大 学 通 信 に掲 載 され る よ う に な っ た 。森 田助 教 授 が 昭 和56年 に他 大 学 へ 転 出 した の で 河 上 婦 志 子 非 常 勤 講 師 が 代 講 し 翌 年 に専 任 講 師 と して 採 用(社 会 科 教 育 法)さ れ た 。 加 え て 学 生 相 談 室 が 開 設 され 下 田節 夫 助 教 授 と横 溝亮 一 専 任 講 師が 昭和58年('83)と60 年('85)採 用 され て 教 職 課 程 は一 層 充 実 した ス タ
ッ フ を揃 え る事 と な っ た 。
昭 和58年 に は学 術 研 究 の 成 果 を発 表 す る場 と し て 『神 奈 川 大 学 心 理 ・教 育 研 究 論 集 』 が 創 刊 され 「人 文 研 究 』 や 『人 文 研 究 所 報 』 と並 列 し て 特 に教 育 現 場 の 卒 業 生 を も包 含 して教 育 研 究 領 域 で の研 究 成 果 を公 表 す る場 を 構 築 した の で あ っ た 。 掲 載 論 文 は教 職 担 当 者 は 勿 論 の こ と基 本 科 目 や 語 学 教 育 担 当 者 も多 数 投 稿 し盛 況 を極 め 分 量 の 多 い 号 が 少 な く な か っ た 。 年 を 追 う ご
とに 現 場 教 師 の本 学 出 身 者 の 執 筆 が 多 くな りよ ろ こば しい こ とで あ る。
さ らに,昭 和59年('84)度 は 「神 奈 川 大 学 教 職 課 程 通 信 」 が 創 刊 され,こ れ ま で 「大 学 通 信 」 に 掲 載 され た教 職 関 係 の 記 事 情 報 が 全 て 集 約 さ れ る事 に な っ た 。 折 り し も教 職 課 程 委 員 会 が 全 学 組 織 の 中 に 明 確 に位 置 付 け ら れ て きた の で あ る 。 神 大 教 職 課 程 の 基 礎 が 確 実 に 完 成 さ れ た と い え る 。 昭 和60年C85)の こ とで あ る。
教 職 隆 盛 の 要 因 に は短 期 大 学 部 の 教 職 担 当 者 に金 子 保 雄 教 授 を迎 え た こ とで あ る 。 横 浜 市 教 委 学 校 教 育 課 長 や 中 学 校 長 を歴 任 して 現 場 の 教 職 経 験 を買 わ れ 教 職 の ス タ ッ フ に加 わ っ た の で あ る。 こ の ラ イ ン は 大 森 新 一 ・渡 辺 武 臣 ・山 田 晃 の 各 教 授 へ と受 け 続 け られ て い る 。
昭 和60年 に は付 属 中 学 校 ・高 等 学 校 が 開 設 さ れ た 。 村 田 ・小 池 が 設 立 準 備 委 員 と して 任 に 当 った 。 設 立 当 初 は輸 入 校 長 で あ っ たが20年 を経 て 本 学 出 身 者 の 澤 田敏 志 が 校 長 に 任 用 さ れ ま す ます 将 来 が 期 待 され て い る。
全 学 的 に教 職 課 程 へ の 大 き な期 待 とそ の 任 の
重 大 さが 再 認 識 され た 時 期 で あ っ た 。
III.教 職 課 程 発 展 期(第III期)
「心 理 ・教 育 研 究 論 集 」は 年 報 型 式 で確 実 に 出 版 さ れ 年 ご と に評 価 を 高 め 国 内 外 に衆 知 さ れ る よ うに な っ た 。 この 企 画 創 刊 の 背 景 に は教 職 課 程 ス タ ッ フ の 精 神 的 統 一 が あ っ た か らで,そ の 為 に は 合 宿 懇 親 旅 行 を して 全 構 成 員 の 意 思 統 一 を は か っ て い た の で あ る 。 学 閥 に と ら わ れ な い 自 由 な意 見 の 陳 述 か ら統 一 を は か る事 は ま さ に 新 しい 大 学 の 創 造 作 業 で あ っ た 。 学 内 で も教 職 が 確 実 に遂 行 し,発 言 す べ き と き に 自然 に企 画 を提 示 す れ ば識 者 は 必 ず 応 じて くれ る事 が 確 信 で きた 。 大 学 紛 争 も終 息 し勝 田 千 利 が 学 長 に就 任,以 後,飯 田 耕 作,山 辺 武 郎,三 宝 義 照 学 長 と続 い て き た が,特 に 三 宝 学 長 は 教 職 課 程 に絶 大 の信 頼 を置 か れ 多 大 の 支 援 を して くれ た 。「論 集 」 や 「通 信 」 に も寄 稿 さ れ,教 育 の 重 要 さ と 教 職 課 程 の任 務 を よ く理 解 され 全 学 を あ げ 協 力 を惜 し ま な い 主 旨 を披 歴 さ れ た。 こ の 支 援 体 制 は次 の 萩 原 玲 二,藤 本 盛 久,三 宅 三 郎,桜 井 邦 朋 の 各 歴 代 の 学 長 か ら現 在 の 山 火 正 則 学 長 まで 引 き継 が れ て い る こ と は喜 ば しい 限 りで あ る 。
す で に 「神 奈 川 大 学 通 信 」99号(74.12.10)で 村 田泰 彦 教 授 が 指 摘 した よ う に教 員 養 成 制 度 の 私 学 に と っ て の 錦 の 御 旗 で あ る 開放 制 教 員 養 成 制 度 を形 式 的 に見 て い る 限 りは 教 員 養 成 は 確 実 に な しえ な い 。 私 学 は 一 般 に 形 式 的 対 応 に終 始 して 施 設 ・設 備,教 員 組 織,開 講 科 目等 辛 う じ て 体 裁 を と りつ くろ っ て お り神 大 も こ の例 で あ っ た 。 教 職 課 程 設 置 を再 認 識 し 自主 性 と主 体 性 に よ っ て 責 任 あ る運 営 が 必 要 で あ る こ と を強 調 した 。 大 学 内 部 か ら内 実 あ る対 応 が 必 要 で あ る 事 を 主 張 し た 。 こ の 路 線 を着 実 に実 行 に移 し今 日の 神 大 教 職 課 程 が 基 礎 を築 い た と言 え る 。 こ こで 大 学 構 成 員 全 体 に よ る教 職 課 程 へ の 自覚 と 見 識 の 覚 醒 が 得 られ て きた の で あ る 。
教 員 養 成 ・免 許 制 度 を改 善 す る 教 育 職 員 免 許 法 等 の 一 部 を改 正 す る 法 律 が 平 成 元 年1月 に公
第23号 神 奈川大学心 理 ・教育研究論集
布 さ れ本 学 で も再 課 程 認 定 を 申請 し平 成2年 度 か ら新 カ リキ ュ ラ ム で 教 職 課程 は ス タ ー ト した。
従 来 は2年 次 に教 育 原 理 や 教 育 心 理 学 を標 準 配 当 して きた が 開 始 学 年 を早 め1年 次 よ り配 置 す る こ と に な っ た 。 最 初 は仮 登 録 の 形 で あ っ た が 次 第 に本 登 録 化 し教 職 に対 す る基 本 姿 勢 を早 く
か ら身 につ け させ よ う と考 え た 。 平 成3年(91) 度 よ り渡 辺 恵 子 教 授 転 出 に伴 っ て古 屋 喜 美 代 専 任 講 師 が 採 用 さ れ た 。 こ の 年 は 既 に平 成 元 年 に 開 学 し て い た 平 塚 キ ャ ンパ ス の 教 職 の 選 任 教 員 鈴 木 そ よ子 専 任 講 師 が 採 用 さ れ た 年 で あ っ た 。 3年 度 か ら は教 職 課 程 委 員 会 に平 塚 キ ャ ンパ ス か ら も委 員2名 が 加 わ る事 に な っ た。
学 部 も横 浜 キ ャ ンパ ス の 法 ・経 ・外 ・工 と平 塚 キ ャ ンパ ス の 国 際経 営 ・理 を併 せ て6学 部 の 総 合 大 学 とな り教 免 の種 類 も社 会 ・商 業 ・英 語 ・ 数 学 ・工 業 ・理 科 の 一 種 と専 修 免 許 が 出 せ る こ
と に な っ た 。 加 え て横 浜 のII部 法 ・経 ・工 学 部 で は社 会 ・商 業 ・工 業 の免 許 が 取 得 で き る 事 に な っ た 。 さ ら に短 期 大 学 部 もあ り,法 ・経 学 科 でII種 の 社 会 の教 免 が とれ る こ と に な っ た 。
こ の 時 期 に教 職 課 程 の 主 催 で教 育 時 局 公 開 講 演 会 が 数 多 く開 催 され た 。 臨 教 審 専 門委 員 の お 茶 の 水 女 子 大 教 授 河 野 重 男,横 浜 市 教 育 委 員 で 日大 教 授 の碓 井 正 久,元 文 部 省 審 議i官で横 浜 国 大 教 授 の 奥 田真 丈,上 越 教 育 大 教 授 の 新 井 郁 男, 大 学 教 育 セ ン タ ー 教 授 の 喜 多 村 和 之,早 大 教 授 で全 私 教 協 の 鈴 木 慎 一,大 阪 大 学 教 授 の麻 生 誠, 国 立 市 教 育 長 の 徳 永 功,筑 波 大 学 教 授 で 日本 教 育 経 営 学 会 長 の 小 島 弘 道 の エ キ ス パ ー トか ら数 多 くの 教 職 課 程 運 営 へ の示 唆 を い た だ い た 。
さ ら に,特 筆 す べ きは 外 国 語 学 部 の 改 編,新 学 部 構想,大 学 院 設 置 案 な ど本 学 の 改 革 プ ラ ン が 次 々 と提 案 さ れ て い る な か で,教 職 課 程 担 当 の 教 員 か ら総 合 教 育 研 究 セ ン タ ー 構 想 が 打 ち 上 げ られ た 。 これ は 生 涯 学 習 時 代 に お い て現 行 の 教 員 養 成 課 程,社 会 教 育 課 程,学 芸 員 課 程,日 本 語 教 員 養 成 課 程,さ ら に は学 生 相 談 室 を も含 め て有 機 的 に 統 合 し本 学 卒 業 生 の た め の 研 修 機 能 を も果 た す セ ン タ ー の 設 置 が 必 要 で あ る 以 前
か ら教 職 担 当 者 間 で は 話 題 と な っ て い た 。 こ の 実 現 に全 国 の 教 職 セ ン タ ー の 調 査 ・研 究 が な さ れ て きた 。 関 西 大 学 教 職 セ ン タ ー の 右 島 洋 介 教 授 を招 き種 々 の視 角 か ら ご教 示 を賜 っ た が 今 日
こ の プ ラ ン は残 念 な が ら実 現 しな か っ た 。 平 成5年('93)1月30日 に 「教 育 を語 る会 」が 開 催 され 村 田 教 授 の 「男 女 の 自立 と共 生 の 教 育 」 の 講 義 の 後 グ ル ー プ討 議 が あ り懇 親 会 で 幕 を 閉
じ た 。 こ れ は神 大 卒 業 生 に よ る神 奈 川 県 下 学 校 教 職 員 会 が企 画 した もの で あ っ た 。 第1期 時 代 に もあ っ た 教 育 研 究 会 の 復 刻 研 究 会 で あ っ た 。 翌6年('94)に 村 田泰 彦 教 授 は定 年 を迎 え,入 れ 代 わ りに大 西 勝 也 専 任 講 師 が 赴 任 した 。 そ れ 以 前 に既 に黒 沢 惟 昭 教 授 が 他 へ 転 出 し,非 常 勤 講 師 で あ った 入 江 直 子 講 師 が 平 成8年('96)よ り助 教 授 と して 赴 任 した 。 平 塚 キ ャ ンパ ス で は 教 育 心 理 の 奈 須 正 裕 が 平 成4年 よ り平 成9年3月 ま で 勤 務 し,そ の 後 任 に 関 口 昌秀 が 採 用 さ れ 今 日 に 至 っ て い る 。 短 大 で は 金 子 保 雄(79‑89),大 森 新 一(89‑98),渡 辺 武 臣(89‑Ol)が 夫 々勤 務 し 後 任 に 山 田晃 教 授 が 平 成10年('98)よ り赴 任 し, 短 大 は 廃 止 され 外 国 語 学 部 に所 属 す る事 と な っ
た。
途 中 か ら所 属 が 変 わ っ た が 昭和58年(83)よ り教 育 実 習 担 当 にチ腱 次 助 教 授 が 採 用 され3年 後 に 一 般 教 育 科 目 の教 育 学 担 当 と な り教 職 課 程
を離 れ て い っ た 。
こ れ まで 人 事 往 来 を基 本 に 記 し て きた が 一 部 曖 昧 な と こ ろ も あ り失 礼 な 点 が あ っ た か も しれ な い 。 教 師 教 育 に と っ て は 人 間 を対 象 に す る が ゆ え に 教 師 集 団 の あ り方 は極 め て重 要 な 事 で あ る と認 識 した か らで あ る。 た だ,こ こ で は教 職 科 目担 当 の 学 識 の 程 度 や 人 柄 等 につ い て は 一 切 触 れ て い な い 。 こ れ ら諸 要 因 は す べ て 当 該 者 が 熟 知 して い る こ と だ か らで あ る。
少 子 化 の 影 響 を受 け,さ ら に は 高 度 経 済 成 長 期 よ り安 定 期 に 入 り教 員 の 需 給 関 係 も極 端 に 変 貌 して きた 。 教 員 採 用 が 急 減 し て きた こ とで あ る 。 この 為,現 場 経 験 の 豊 富 な短 大 所 属 の 大 森 渡 辺 両 先 生 の 力 を借 り 「教 職 特 別 講 座 」 を平 成
神 奈川大学教職課程小 史 5年('93)度 よ り試 行 的 に開 始 し7年 度(95)か ら
は順 調 に軌 道 に の り教 採 合 格 者 を増 大 させ た 。 こ の 第III期 は神 大 教 職 課 程 の な か で も発 展 す る た め の努 力 が 最 大 に な され た時 期 で あ っ た 。 小 池(教 育 心 理 学),河 上(社 会 科 教 育 法),下
田(臨 床 心 理 学),横 溝(青 年 心 理 学),古 屋(教 育 心 理 学),大 西(教 育 原 理),入 江(社 会 教 育),
そ れ に 短 大 の 大 森,渡 辺 を 加 え,さ ら に 平 塚 キ ャ ンパ ス の 鈴 木(教 育 原 理)と 関 口(教 育 心 理) の総 勢 が 揃 っ た の で あ る。
教 職 部 会 は神 大 教 職 課 程 委 員 会 の 中 核 を形 成 し て い る もの で あ り,こ の 関 連 性 と歴 史 的 発 展 に つ い て は 「神 奈 川 大 学 教 職 課 程 委 員 会 の 歩 み と今 後 へ の 期 待 」 と して 小 池 が 心 理 ・教 育 研 究 論 集 第15号C96)に 掲 載 して い る。 さ ら に,こ
れ に合 わせ て全 私 教 協(全 国 私 立 大 学 教 職 課 程 研 究 連 絡 協 議 会)や 関 私 教 協(関 東 地 区 私 立 大 学 教 職 課 程 研 究 連 絡 協 議 会)と 横 との 連 絡 を密 に し特 に神 奈 川 地 区 の 私 立 大 学 の 教 職 課 程 の 連 絡 網 が 完 成 され 加 盟13大 学 問 が 会 場 を順 送 り し
な が ら研 究 連 絡 会 を 開催 した 。 学 内 外 と も に教 職 課 程 の 充 実 と発 展 が確 実 に な され て い っ た と
い え る 。
IV.教 職課 程充 実期(第IV期)
平 成10年('98)度 入 学 者 よ り小 ・中学 校 の 免 許 取 得 をす る為 に は7日 間 の 「介 護 等 体 験 」 が 必 要 に な っ た。 ま た66条 科 目や 総 合 演 習 科 目等 が 設 置 され 教 職 課 程 カ リキ ュ ラ ム の 全 面 改 訂 が な さ れ た。 平 成12年COO)度 に新 カ リが 決 定 さ れ 翌 年 度 か ら新 旧 カ リ キ ュ ラ ム の 移 行 が な され た 。 今 まで は 試 行 的 で あ っ た 教 職 に 関 す る 基 本 科 目の 教 育 原 論 や 教 育 心 理 学 は1年 次 に 引 き下 げ ら れ た 。 片 手 間 に取 得 して い た 教 職 課 程 を1 年 次 よ り計 画 的 に履 修 し所 期 の 目的 を達 成 させ よ う とす る も の で あ る 。 こ れ ま で 各 学 部 ご と に 綴 ら れ て い た 履 修 要 覧 も別 冊 の 各 種 課 程 の 綴 り と な り,よ り専 門分 化 さ れ て きた 。 本 学 の 各 種 課 程 に は教 職 課 程 の ほ か 社 会 教 育 課 程,学 芸 員
課 程,日 本 語 教 員 養 成 課 程 の4種 が あ る が,教 職 課 程 は 比 重 と伝 統 を も つ 別 格 の も の で あ る 。
こ れ は,ど れ が 重 要 で あ る とい う川頁位 を示 す も の で は な く履 修 者 数 の 多 寡 を 言 っ て い る の で あ る。
新 しい 免 許 制 度 の 導 入 に よ り平 成14年CO2) 度 よ り 「情 報 」 の 免 許 が 取 得 で き る よ う に な っ た。 こ の新 免 許 制 度 の 適 用 に よ り平 成12年(00) 度 入 学 者 か らは 学 科 に よ って は3年 次 実 習 が 可 能 に な っ た 。
「教 職 課 程 通 信 」 が 創 刊 され た の は20年 前 の 昭 和59年3月 で あ っ た。以 後 毎 年 詳 し く教 職 課 程 の 年 間 報 告 が 掲 載 さ れ る よ う に な っ た 。 第1 号 で は,渡 辺 恵 子 教 授 の 執 筆 に よ っ て,現 状 か
ら課 程 の 年 間 実 施 状 況 や 教 員 採 用 試 験 合 格 状 況 ま で を含 め て 詳 細 に 報 告 さ れ た 。 昭 和61年 度 ('86)以 降 は 教 職 課 程 の 活 動 と 名 称 が 変 更 され 年 度 の 運 営 委 員 が 学 年 末 に執 筆 す る こ と に な っ た 。 発 刊 以 来 教 職 課 程 と社 会 教 育 課 程 が 年 間 活 動 を報 告 して きた が 「通 信 」 もll号(平6.3.
31)よ り カ ラ ー 印 刷 と な り同 時 に学 芸 員 課 程 と 日本 語 教 員 養 成 課 程 の 年 間 活 動 報 告 が 掲 載 さ れ 今 日 に 至 っ て い る。 こ の カ ラ ー化 は今 は 他 大 学 へ 転 出 した 通 信 編 集 の 責 任 者 奈 須 正 裕 助 教 授 の 時 流 に応 じた 通 信 発 行 の努 力 の賜 で あ る。
各 年 度 ご との 各 種 課 程 の 活 動 報 告 を熟 読 す る と詳 細 な 年 間活 動 を トレー ス す る こ とが で きる 。 但 しス タ ッ フ問 に 漂 う人 間 の デ リケ ー トな 部 分 は 当事 者 で な い とわ か らな い 。 す べ て の 構 成 員 が 完 全 に 一 致 して 活 動 で き る事 は な い が,全 員 が 努 力 し て意 思 決 定 を は か り実 践 に移 し成 果 を 上 げ て き た と考 え られ る 。 人 類 が 歩 ん で きた 足 跡 を 正 し く実 証 す る事 は 容 易 で は な い が,そ の 努 力 の 裏 に存 在 す る諸 要 因 が 少 しで も解 明 さ れ れ ば 問 題 は減 少 し て い く事 だ ろ う。 残 さ れ た諸 記 録 は,そ の 意 味 で 貴 重 な歴 史 を形 成 して い く 財 産 と な る だ ろ う。
平成10年('98)6月 に公 布 さ れ た 「教 育 職 員 免 許 法 の 一 部 を 改 正 す る 法 律 」 に 従 い 再 課 程 認 定 を 申請 し平 成12年(00)度 か ら教 職 課 程 は新
第23号 神 奈 川 大 学 心 理 ・教 育 研 究 論 集
カ リ に全 面 的 に移 行 され た 。 改 定 の 特 徴 は 教 職 に 関 す る 科 目 が 大 幅 に 増 加 して 教 科 に 関 す る科 目が 減 少 した 事 で あ る 。1年 次 の 必 修 と して 教 育 原 論1・II,教 育 心 理 学,教 育 方 法 論,2年 次 必 修 に特 別 活 動 論,生 徒 指 導 論,教 職 論,そ れ に 中 免 許 取 得 者 は 道 徳 教 育 論 が あ る 。3・4年 次 に 教 育 実 習 指 導,教 育 実 習1が 必 修 と な っ た 。 尚,中 学 校 実 習 の 場 合 は さ らに教 育 実 習IIが 必 修 で あ る 。 他 の 必 修 に総 合 演 習2単 位 と教 科 教 育 法1・II・III・IV,及 び カ ウ ン セ リ ン グ概 論 ま た は 演 習2単 位 を履 修 す る事 とな っ た 。 教 科 に よ っ て 多 少 の 差 異 が あ る が 旧 来 よ り負 担 が 増 した 事 は 事 実 で あ る。 した が っ て 目的 大 学 で あ る教 員 養 成 学 部 や 教 員 養 成 学 科 の 教 職 志 望 者 と 比 較 す る と一 般 大 学 の 教 職 課 程 履 修 者 は 厳 しい 条 件 に 置 か れ た こ と に な っ た 。 そ れ ゆ え 入 学 当 初 か ら長 期 に わ た る 教 職 へ の 道 を計 画 化 して 実 現 し て い く努 力 が 要 求 され る こ と に な っ た の で あ る 。 これ は 教 員 養 成 に 限 らず 高 度 に職 業 が 分 化 し て き た の で教 職 も例 外 た り得 な い とい う こ
と で あ る。
こ の た め 一 部(昼 間 部)と 二 部(夜 間部)と の 相 互 履 修 科 目 を増 設 した 。そ れ に して も66条 科 目(日 本 国 憲 法 ・体 育 ・外 国 語 コ ミ ュ ニ ケ ー
シ ョ ン ・情 報 機 器 の操 作 各2単 位 ず つ)も 必 要 と な り,さ ら に教 科 に 関 す る専 門 科 目の 履 修 単 位 を加 え る とハ ー ドな労 力 が 要 求 され る 。
厳 しい履 修 ハ ー ドル を越 え る こ と は 易 しい 事 で な い 上 に教 員 採 用 も少 子 化 等 の 影 響 で 更 に厳 し さ を二 重 に して い る。 平 成13年 頃 よ り幾 分 教 員 採 用 数 も緩 和 され て きて 近 年 ま た 教 職 志 望 者 の 増 加 傾 向 が 見 られ る。30年 前 は教 職 履 修 者 総 数 が 二 千 名 を越 え合 格 者 も3桁 を数 え た が,以 来,暫 時 減 少 し て合 格 者 もそ れ に比 例 して い る。
だ が 教 職 志 望 者 は 大 学 在 学 中 に決 着 を つ け る事 で は な く卒 業 後 に種 々 の 型 で 教 職 に つ く卒 業 生 が 少 な くな い 。 そ れ は現 職 教 員 卒 業 生 に よ る 教 育 研 究 会 に 参 加 す る 人 数 よ り判 明 し た もの で あ る 。 本 学 で は 県 下 は 勿 論 の こ と,か つ て は全 国 い た る所 へ 教 育 実 習 出 張 指 導 を して い た が 近 年
は 県 下 及 び 関 東 地 方 を 中心 とす る 近 県 の 実 習 校 に 限 定 され て き た 。 そ こ で 多 くの神 大 出 身 の 教 員 に再 会 す る こ とが あ る。 当 然 に本 学 出 身 の 管 理 職 も多 く,中 に は 中心 的 役 割 を 果 た して い る 者 も少 な くな い 。 平 素 の 努 力 を 誠 実 に 累 積 して い け ば 必 ず 報 い られ る の で あ る 。 歴 史 と伝 統 を 輝 や か せ る 望 み が あ ち こ ち に見 られ る の が う れ しい こ とで あ る 。 そ して こ こ か ら教 職 課 程 発 展 確 立 期(第V期)が 本 日 よ り始 ま る の で あ る。
お わ り に
学 問 上 の 「達 成 」 は 常 に新 し い 「問題 提 起 」 を意 味 す る こ と はM・ ウ エ ーバ ー の言 葉 だ が 神 奈 川 大 学 教 職 課 程 の 未 来 は,こ れ か らが 本 当 の 勝 負 の し ど こ ろ で あ る 。 創 り上 げ る 迄 の 職 務 は 方 針 を 決 め全 構 成 員 の 努 力 に よ っ て 目標 達 成 に 全 力 を あ げ れ ば す む が,複 雑 きわ ま りな い 現 代 に お い て は創 造 的 な 教 職 課 程 を完 成 させ る こ と は難 しい 。 こ れ ま で の 量 の 拡 大 も必 要 だ が,こ れ か ら は 質 を高 め る事 が 課 題 に な る だ ろ う。
歴 史 と は 人 生 の 莫 大 の 量 で あ り,そ の 内 容 は 残 され た 記 録 類 に と ど ま ら な い 。 生 き た 歴 史 の 証 言 こ そ 重 要 な も の で あ る。 但 し,こ の 生 の証 言 が 主 観 の み で 語 られ て は 自慢 話 か 恨 み ご とで 終 わ り真 実 は 後 世 に伝 え ら れ な い 。 神 奈 川 大 学 教 職 課 程 の 歩 み も当 然 に基 本 姿 勢 で 語 られ 将 来 に役 立 て な け れ ば 無 意 味 で あ る。 教 職 課 程 の歴 史 は,そ こ を生 き抜 い た 人 間 の 生 き た 時 代 を反 映 す る もの で あ る べ きで あ る 。 奇 麗 ご とで 終 わ る か も しれ な い 。 ま た ドロ ドロ した 人 間 関係 が 裏 で 渦 巻 い て い る か も しれ な い 。 しか し時 は無 限 の 中 で刻 一 刻 と前 へ と進 ん で い く。 叱 る な来 た道,既 す な行 く道 で あ ろ う。
教 職 課 程 に携 わ る 人 間 に 先 ず 第 一 に 問 わ れ る の が 人 間性 で あ る 。 ロ ボ ッ トの よ う に仕 事 は完 壁 に 出 来 て も人 間 の 心 が 理 解 で きな い者 は失 格 で あ る 。 これ まで 教 育 学 や 教 職 課 程 で は 多 少 な り と も人 間性 の 最 低 必 要 基 準 の 欠 落 して い る者 も少 な くな か っ た 。 教 育 対 象 を研 究 して い さ え
神 奈川大学教職課程小 史 す れ ば よか っ た の で あ る 。 しか し,そ れ は そ れ
で 教 育 科 学 の 基 礎 研 究 で あ る 。 少 な くと も教 職 課 程 は現 場 教 師 が 日常 活 動 して い る児 童 ・生 徒 を対 象 に した教 育 活 動 と全 く同 一 の もの で あ る。
生 き た 人 間 を 静 的 に と ら え る こ と は で き な い 。 力 動 的 に 教 育 す る 側 の 諸 要 因 まで 加 え て総 括 し て い か な け れ ば な ら な い 。 教 職 活 動 の 難 しさ が こ こ に あ る。 恐 ら く教 職 課 程 関 係 者 に は研 究 と 実 践 を止 揚 して い か な け れ ば な ら な い 求 道 的精 神 が 必 要 で あ ろ う。 た い へ ん な職 業 で あ る 。 生 半 可 で は 勤 ま らな い 職 業 で あ る。 だ が,こ こ で は苦 労 す れ ば した な りの 成 果 が 得 られ る こ と も 確 か で あ る 。 又,教 師 と して 人 間 と し て 常 に研 修 が必 要 な の で あ る 。
達 成 目標 追 求 の 途 次 に て 志 半 ば は残 念 で は あ る が,そ れ を継 承 して くれ るス タ ッ フが 居 る こ とは 有 難 い 。 この よ うに して 輝 か しい 伝 統 が 形 成 さ れ て い くの だ ろ う。 あ と は唯 こ こ で 未 来 へ の輝 きを祈 る の み で あ る。(敬 称 略)
6神 奈 川大 学 教 職 課程 関係 資 料
追記
教 職 課 程 を33年 間 勤 務 して定 年 を迎 え る 。 こ の 間,自 分 な りに努 力 し た と主 観 的 に考 え る が まだ ま だ不 十 分 だ っ た 。 関係 ス タ ッ フ に は 数 々 ご迷 惑 を か け恐 縮 して い る と共 に深 く感 謝 し て い る 。 こ の 小 史 も不 十 分 史 だ が 後 世 の 者 が よ り完 壁 な 「教 職 課 程 史 」 を創 造 的 に執 筆 して くれ る事 を願 っ て筆 を欄 き た い 。(04.1.15)
参考資料
1神 奈 川 大 学 通 信 縮 刷 版Vo1J(1950.1.1)〜IV 2神 奈 川 大 学60年 の あ ゆ み(1988.ll.15) 3神 奈 川 大 学 心 理 ・教 育 研 究 論 集1号(1983.3.
31)〜22号(2003.3.3)
4神 奈 川 大 学 教 職 課 程 通 信1号(1984.3.31)〜
20号(2003.3.3ユ)
5神 奈 川 大 学 『人 文 研 究 』 第!50号 発 行 記 念 号 ( 411)(2003.12.ユ0)
第23号 神奈川大学心理 ・教育研 究論集
付記資料1年 度別教職履修者数 付記資料2年 度別教員採用試験最終合格者
教職課程登録者推移
第 一 部 第二部 計
昭 和45年 820 144 964
昭 和46年 880 121 1,001 昭 和47年 1,104 110 1,210 昭 和48年 1,122 183 1,305 昭 和49年 1,206 140 1,346 昭 和50年 1,892 144 2,036
平成4年 256 47 303
平成5年 259 58 317
平成6年 290 58 348
平成7年 313 46 359
平成8年 225 53 278
平成9年 262 42 304
平 成10年 255 29 284
平 成11年 243 24 267
平 成12年 299 20 319
平 成13年 393 17 410
平 成14年 445 31 476
平 成15年 511 40 551
※ 昭 和51年 か ら 平 成3年 は,統 計 を と っ て い な い た め 不 明 。
採用者推移
公立 私立 計
昭 和58年 30 3 33
昭 和59年 39 3 42
昭 和60年 3S 3 41
昭 和61年 30 7 37
昭 和62年 25 5 30
昭 和63年 32 0 32
平成1年 2ユ 2 23
平成2年 2ユ 4 25
平成3年 14 5 19
平成4年 15 3 18
平成5年 14 4 18
平成6年 24 1 25
平成7年 18 3 21
平成8年 14 3 17
平成9年 4 6 10
平 成10年 2 3 5
平 成11年 3 4 7
平 成12年 3 2 5
平 成13年 4 2 6
平 成14年 4 2 6
付記資料
付記 資料3神 奈 川 大学心 理 ・教 育研 究論 集1〜22号 全 目次
第1号
1.論 稿
教 育工 学 研 究 の 一 局 面 一IDを め ぐる 最 近 の 動 向 一 教 育 にお け る 男 女 平 等 論
教 員 の 行 動 変 容 と組 織 変 革 計 量 的分 析 の 試 み 一
「地域 」 研 究 序 論 一思 想 研 究 と教 育 の 架 橋 へ の 試 み 一 知 能 の 遺 伝 一環 境 論 争
一 遺 伝 論 者 ア イゼ ンク と環 境 論 者 カ ミンの 対 決 一
ア メ リ カの 児 童 研 究 運 動(ChildStudyMovement)の 生 成 条 件
小 池 榮 一 村 田 泰 彦 河 上 婦 志 子 黒1尺'r佳日召
渡邊 恵子 松岡 信義
ワ臼75ハ01り血り0 0[0﹃Vハ0
II.共 同研 究 卒 業 生 に研 究 の 機 会 を
英 語 学 習 にお け る 「つ まづ き」 の 発 見 一 中学 校1・2年 の 基 本 的学 習 事 項 か らみ て
数 学 学 習 にお け る 「つ まづ き」 の 発 見 一 「数 と式 」 の領 域 にお け る 一
世界地理 の取扱 いにおける諸問題 地 域 と社 会 教 育 に つ い て
一横 浜 市 社 会教 育 行 政 にお け る一 視 角 一
金子 保雄 島瀬 雅昭 埴田 徹 高橋 薫 村 田 泰彦 寺嶋 清 山浦 和雄 島 田 弘 金子 保雄 沢 田 敏志 河上婦志子 吉仲 一也 黒沢 惟 昭
4ρOOOOO
103
112
123
第2号
1.論 稿
Integrationを 中心 と した 中学 校 経営 一教 育 荒廃 か ら正 常 化 を希 求 して 一 父親 の 家事 ・育 児 参 加 と母 親 の意 識
一小 学 生 を もつ 有 職 ・無 職 の母 親 調 査 の 報 告 福 沢 諭 吉 の後 期 国 民 形 成 論
Pulfrich効 果 と遅 延 仮 説(1)
‑VisualLatencyTheoryinPulfrichStereophenomenon一 児 童 研 究 運 動 と進 歩 主 義 教 育
一 ア メ リ カ新 教 育 の一 系 譜 ・試論
金子 保雄 渡 邊 恵子 サ 健 次 和 氣 洋美 松 岡 信 義
3
11■一り乙ハ0
77
87
II.共 同研 究
現 在 完 了 の 導 入 段 階 の指 導
数 学 学 習 にお け る 「つ まづ き」 の発 見 とそ の指 導 の試 み 一数 学 不 得 意 生 徒 の事 例 研 究 一
世界地理認識 にお ける家庭的要因の検討
島瀬 雅昭 埴 田 徹 高橋 薫 村 田 泰彦 寺鴫 清 山浦 和雄 八木澤郁子 渡邊 恵子 沢 田 敏志 加藤 哲 河上婦志子
103
127
141
第23号 神奈 川大学心理 ・教育研 究論集
第3号
1.論 稿 自立 と教 育
〈 主体 形 成 〉の 論 理(1)一 「共 生 」 か ら新 た な 「知 」 の地 平 へ 一 教 授 目標 の 明 確 化 教 授 工 学 的研 究 の 成 果 と課 題 一
言 語 環境 を整 え る 一教 育 者 と言 語 表 現 カ ー 否 定 の意 味 と構 造 の 発 達 過 程 に 関 す る 一 考 察
父 親 の家 事 参 加 と母 親 の 意 識(2)一 有 職 ・無 職 の 母 親 調 査 一 Pulfrich効 果 と遅 延 仮 説(2)
現 代 教 員 の生 活 と意 識 一神 奈 川 大 学 卒 業 生教 員 調 査 よ り一
村田 泰彦 伊藤 和弘 小 池 榮一 金子 保雄 伊 藤 克敏 渡邊 恵子 和 気 洋美 河 上婦志子
2993088313FD︻D7﹂Qゾ
II.共 同研 究
現 在 完 了 の導 入段 階 の 指 導(2)一 授 業 過 程 の分 析 一
世界地理 の導 入段 階の指導
島瀬 雅昭 渡 邊 恵子 澤 田 敏 志 加藤 哲 河上婦志 子
zos
124
第4号
1.論 稿
道 徳 と国 家 につ い て の 一試 論
「関 係 の 一 次 性 」 の視 点 か ら 一 機 器 活 用 の 教 育 的 前 提
視 覚 障 害 者 の ため の描 画補 助
黒沢 惟 昭 小池 」 和気 洋美 和気 典二 斎 田 真也
25010Q
OnTactileandVisualSystemforVisuallyHandicappedIndividuals
文 構 造 の 習得 方 略 に関 す る一 考 察 一並 列 構 造 か ら統 合 構 造 へ の展 開 一 心 理 療 法 の専 門 性 につ いて
一 『心 理 治療 を問 う』 を読 ん で 一 教 職 志 望 者 と常 識
一 「道 徳 教 育 の研 究 」 の 立 場 か ら一 英 語 教 育 基 礎 論
一教 育 実 習(英 語)を 志 す 人 た ち の た め に 教 育 と伝 承
HiromiWake
伊 藤 克敏 下田 節夫 金 子 保雄 小泉 公史 山口 徹
47
61
71
85
laa 113
II.共 同研 究
高 校 教 育 改 善 へ の実 践 的 課 題 世 界 地 理 導 入段 階 の授 業 実 践
2つ の プ ロ グ ラ ム の比 較 研 究 一
大 森 新 一
澤 田 敏志 加藤 哲 居木 正 中村 雅一 河上婦志子
120
130
第5号
1.論 稿
社 会 教 育 の 「公 共 性 」 につ い て の 一 考 察 オ ー プ ン ・ユ ニ バ ー シ テ ィ と放 送 大 学
メ デ ィア 利 用 の 国 際 化 を め ぐっ て 一 教 員 の現 職 教 育 にお け る大 学 の役 割
黒沢 惟昭 小 池 榮一 河上婦 志子
2
だ0819山
付記 資料 学 校 生 活 と生 徒 指 導
一 生 徒 指 導 の 本 質 的 な発 想 転 換 を求 め て 一 家 庭 にお け る 性 役 割 分 担 と学 校 に お け る 性 差 の 扱 い
一 米 国 中 西 部 の 小 都 市 にお け る 事例 研 究 一 一筆 描 きモ ー ドに よ る触 図形 知 覚
LanguageChoiceandMeasurementsinBilinguals
大 森 新 一
渡邊 恵子 和気 洋美 和 気 典二 石黒 敏明
39
0ρ05ρ0
80
II。 研 究 ノ ー ト
都 市 祭 礼 にお け る社 会 化 論 ノ ー ト ー左 大 文 字 の 場 合
外 国 人 学 生 ・生 徒 の 受 け入 れ状 況 とそ の 対 応 一 米 国 中 西 部 の 小 都 市 の場 合 一
和 崎 春 日 渡邊 恵子
94
107
III.共 同研 究
横 浜市 の 教 育 条 件 の 変 容 とそ れ に対 応 す る 教 育 開発
一 中 間 報 告 一 金子 保雄
澤田 敏志 島瀬 雅昭
11$
第6号
1.論 稿
国 家 イデ オ ロ ギ ー と教 育 一現 代 教 育 改 革 の 批 判 と視 座 一 教 育 経 営 に関 す る実 践 的 課 題 の一 考察 英 国 に お け る 日本 人 社 会 と 日本 人補 習授 業 校 京 都 人 文 学 園 と学 園 新 聞 『水 曜 日』
エ ン カ ウ ン ター グル ー プ の構 造 に つ い て 過 食症(bulimia)の 夢 研 究 ノー一 ト(1)
一 治療 前 に よ く見 た 夢 を 中心 と して 一
"ぴ らが な"の 能 働 触 知 覚 に お け る加 齢 の 効 果
閾値 の 「超 加 算 性 」 にお け る一 時 間 要 因 青 シ ステ ム
黒沢 惟昭 大森 新一 上條 雅子 久田 邦明 下田 節夫 横溝 亮一 和 気 洋美 和 気 典二 三星 宗雄
29山[hV一〇ρO19臼34 ﹁05ハ07
123
II.共 同研 究
A中 学校 に お け る 生 徒 指 導 の現 状 中 学校 にお け る生 徒 指 導 の現 状 とそ の対 応
横 浜市 の 教 育 条 件 の 変 容 とそ れ に対 応 す る 教 育 開発 一 最 糸冬幸艮告 一
高橋 耕文 光野 郁代 酒井 三郎 田村 泰治 島瀬 雅昭 沢田 敏志 金子 保雄 島瀬 雅昭 沢田 敏志 金子 保雄
136
1&9
B国 際 化 をめ ざす 横 浜 の 教 育 在 日外 国 人 へ の 教 育 サ ー ビス 横 浜 にお け る教 育 と文 化 的活 動
一 イ ン タナ シ ョナ ル ・ス ク ー ル の 父 母 の 意 識 一
国 際 学 校 に通 学 す る児 童 の家 庭 内使 用 言 語 とそ の能 力
〈 付 〉 「国 際 化 をめ ざす 横 浜 の教 育」 の た め の 基 礎 調 査
河上婦志子
ジ ョ ン ・ボ チ ャ ラ リ 石 黒 敏 明
218 219
229 241 252
第23号 神 奈 川 大 学 心 理 ・教 育 研 究 論 集
第7号
1,論 稿
自 己 教 育 力 と 教 育 工 学
女 性 教 員 の た め の ア フ ァ ー マ テ ィ ブ ・ ア ク シ ョ ン
「差 別Jと 社 会 教 育 ・序 論
一 日本 社 外 教 育 学 会 ・宿 題 研 究 「報 告 」 を 基 に し て 一 自 己 の 性 の 受 容 に み ら れ る 男 性 直 線 型 ・女 性 葛 藤 型 精 神 分 析 研 究 ノ ー ト
英 語 教 授 法 の 変 遷 一 そ の1一 基 礎 的 統 語 能 力 の 発 達 に 関 す る 一 考 察
一 語 順 と 助 詞 を 中 心 に 一
TheDevelopmentofPersonalityinFormalEducation:The FundamentalLawofEducation,ItsPracticeandProblems SomeConsiderationontheLearner'sCognitiveStyle
FieldDependence/lndependence
AComparativeStudyoftheSequenceEffectinLearning JapaneseKa巾Characters:Matheticalvs.LogicalSequences TransientSensitizationandtheSpatio‑temporalInhibitory InteractionsinHumanVisualSystem
一子榮志嫌
池上卜可ノ・〜
黒沢 惟昭 渡邊 恵子 湯田 豊 小 泉 公史 伊 藤 克敏 上條 雅子 保 崎 則雄 水 野 晴光 三星 宗雄
9ぬ11 109白9自Oj層4︻Dρ0
74
84
94
103
114
II.研 究 ノ ー ト ・共 同 研 究
ThresholdChangeataLuminance‑edgeintheAfter‑flash EffectasaFunctionofExposureTime
生 徒 指 導 論 の 一 考 察
体 験 を 重 視 す る 立 場 に 立 っ て 一
PC制 御 型 オ プ タ コ ン に よ る 数 字 の 受 動 触 知 覚 と加 齢 の 効 果
三星 宗雄 渡 辺 武臣 祁気 洋美 和気 典二 斎 田 真也
130
134 146
第8号
1,論 稿
男 ら し さ ・女 ら し さ か ら 両 性 具 有 へ
わ が 国 に お け る 心 理 学 的 測 定 研 究 の 動 向 と そ の 問 題 点 一 男 ら し さ ・女 ら し さ の 時 代 差
一 教 師 論 一 教 職 を め ざ す 人 た ち へ 一
J・ ア ダ ム ス の 文 化 的 多 元 論 に も と つ く学 校 教 育 論 一 「学 校 と 地 域 の 関 係 」 再 考 の た め の 一 視 点 一 公 教 育 労 働 論 序 論
英 語 教 授 法 の 変 遷 一 そ の2
CanEnglishContributetotheinternationalisationofjapan?
‐ConflictbetweenTraditionalandModernIdeas‐
色 彩 語 の 意 味 分 析:日 英 文 化 比 較
TheLinguisticProficiencyNecessaryfortheRevisionProcess エ コ ロ カ ラ ー 一 人 間 の 色 覚 現 象1=時 間 コ ー ド ー
子子臣恵恵武
邊邊辺度度度︑セ︑ゼ︑〜
入江 直子 斎藤 寛 小泉 公 史 上條 雅 子 水野 晴光 鈴木 広子 三星 宗 雄
﹂4189盈つ0 649﹂45ρ0
82 93 107 125
II.研 究 ノ ー ト ・共 同研 究 解 説:CBEコ ー ス ゥ ェ ァデ ザ ィ ン
現代 中学 生 の特 色 一 自立 ・共 生 に 関す る意 識 調 査 の 結 果 か ら
保崎 則雄 澤 田 敏志 金子 保雄 渡辺 武 臣 島瀬 雅 昭
156 164
付 記資料
第9号
1.論 稿
生 涯 学 習 時 代 の 社 会 教 育 黒 沢 惟 昭
自 立 と 共 生 を 促 す 生 徒 指 導 の あ り 方 渡 辺 武 臣
性 教 育 と ジ ェ ン ダ ー(1)河 士 婦 志 子
エ コ ロ カ ラ ー シ ス テ ム
ー 人 間 の 色 覚 現 象II:空 間 コ ー ド 三 星 宗 雄
エ コ ロ カ ラ ー シ ス テ ム
ー 人 間 の 色 覚 現 象III:分 光 ・強 度 コ ー ド 三 星 宗 雄
TheImpactofIndustrializationonEducationalDevelopmentinJapan
上 條 雅 子
HowtoAnalyzeInterlanguageErrors水 野 晴 光
CoherenceinOralProduction鈴 木 広 子
RetouchingthePast:ADiscussionofHerbart'sandFroebel'sEducationalConcepts
R・S・ サ ブ ス ラ ッ ク 山 本 滝 之 助
そ の 社 会 教 育 思 想 と 実 践 一 久 田 邦 明
主 体 性 を 育 む 社 会 科 の 授 業 法 澤 田 敏 志
59盈ρO19自
37
70
95 i13 ユ23
133
141 153
II.共 同研 究
工 業教 育 にお け る 「課 題 研 究 」 の 在 り方 安達 勝之 i65
第10号
1.論 稿
労 働 運 動 と部 落 解 放 運 動 との接 点 に つ い て の … 考 察
一 「階 級 」 と 「差 別 」 に 関 す る研 究 ・序 論 黒 沢 惟 昭
学 校 教 育 の 人 間 化 ・生 活 化 小 論 渡 辺 武 臣
物 語作 りにお け る登 場 人物 の役 割
一 キ ャ ラ ク タ ー イ メ ー ジ の逆 転 を通 して 一 古 屋 喜 美 代 堀 越 美 加 草 創期 自由 ヴ ァ ル ドル フ学 校 に お け る 理 念 と実 践 鈴 木 そ の 子 地 域 の 国 際 化 と教 育 の課 題
一 群 馬 県 東 毛 地 区 の実 態 か ら一 入 江 直 子
エ コ ロ カ ラー シ ス テ ムIV
一 人 間 の 色 覚 現 象:色 覚 の型 と異常 一 三 星 宗 雄
順 次 点 灯 す る ネ オ ン光 の 下 に お け る 印 象 と課 題 の遂 行 三 星 宗 雄 色 グ レー テ ィ ン グ刺 激 を用 い た 「くっ き りさ」 の評 価 三 星 宗 雄 唐 鎌 佳 也 ComparativeStudyofNationalPoliciesfortheEducationofGirlsandWomen
‑TheSituationinJapan一 上 條 雅 子
551
24
34
63
73 112 122
136
II.研 究 ノ ー ト 教 室 英 語 の 運 用 につ い て
義 務教 育 にお け る部 活 動 の変 遷
小泉 公史 澤田 敏志
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III.共 同研 究
技 術 教 育 に関 す る一 考 察 一新 約 聖 書 の なか の 技 術 一 安達 勝之 209
第11号
1,論 稿
「心 豊 か な生 き方 」 を可 能 に す る 条 件 パ ー ソ ナ リ テ ィ か らみ た 達成 関 連 感 情 の 特 徴 意 欲 を育 て る外 国語 指 導
渡辺 武 臣 奈須 正裕 水野 光晴
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第23号 神 奈 川 大 学 心 理 ・教 育 研 究 論 集
自然 の 色 彩 に関 す る測 色 学 的研 究 一 植 物 の 色 一
物 語 ・大 学 の 授 業
教 員 を育 て る運 営 組 織 の模 索
三星 宗雄 大西 昭 澤 田 敏志
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II.共 同 研 究
「社 会 科 教 育 の 基 礎 」 の教 授 法 の研 究 1社 会 人 育 成 の教 科 と して の 社 会 科 2社 会 科 変 貌 の歴 史
3社 会 科 が 育 て る 「力」 へ の 試 み 4現 代 史 に み る 国 家 主権 の 変 容
河上婦志子 渡辺 武 臣 澤 田 敏志 宮 田 明 人
103 104 109 114 123
第12号
1.論 稿
「働 く こ と」 と女 性 の主 体 形 成 高 校 制 度 改 革 ・試 論
一 社 会 的 公 正 と価 値 の多 様 化 の 調 和 一 グル ー プ の イ メ ー ジ とス タ ッ フの あ り方
一非 構i成的 エ ンカ ウ ン ター ・グル ー プの 一 つ の 「生 き方 」 一
昭 和 初 期 の 業 平 小 学 校 に お け る 新 教 育 Achievement‑relatedAffectsinJapan
‐CognitiveDeterminants
,MotivationalFunctionsandStructure‐
絵 本 と子 ど も一心 の ゆ れ を探 る 一
カ ウ ンセ リ ング学 習 の 一方 法 と して の ピ ア ・カ ウ ンセ リ ン グ につ い て
生徒指導 と特別活動
入江 直子 黒沢 惟 昭
下 田 節夫 鈴木 そよ子
奈須 正裕 古屋喜美代 横溝 亮 一 渡辺 武 臣
5
15
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第13号
1.論 稿
1.早 期 外 国 語(英 語)教 育 の 意 義 と 展 望 2.EducationalforForeignWorkers'ChildreninJapan
‐Individuality
,LivingandGrowingTogether‐
3.学 生 た ち が 求 め る 大 学 教 育 一 質 問 紙 調 査 に 基 づ く予 備 的 考 察 一
4.達 成 関 連 感 情 の 認 知 的 規 定 因 と 動 機 づ け 機 能 5.オ ー ラ ル コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を 育 て る 指 導 原 理 6.ア マ ゾ ン の 色 彩:そ の 測 色 学 的 研 究
7.問 題 行 動 と 地 域 性 に 関 す る 一 研 究 一 あ る 教 育 セ ン タ ー の 事 業 報 告 よ り 8.集 団 指 導 と 個 別 指 導
伊藤 克敏 上條 雅 子 永井 健 夫 奈須 正 裕 水野 光 晴 三 星 宗 雄 芳 川 玲 子 渡辺 武 臣
5
13
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97 112
II.共 同研 究
工 業 教 育 にお け る創 造 性 の 育 成
一企 業 内教 育 か らみ た 工 業 高 校 の 教 育 の あ り方 一 安達 勝 之 121
第14号
1.論 稿
応 用 神 経 心 理 言語 学 と して の 外 国 語 教 育 学
F・W・ フ ェ ル ス タ ー に お け る 「償 い 」 と して の罰 の理 念 特 別 活 動 の発 展 を探 る
伊藤 克敏 大 西 勝 也 大 森 新 一
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付記資料 1988年 イギ リス 教 育 改 革 令
一 ナ シ ョナ ル カ リキ ュ ラ ムの 導 入 と権 力 構 造 の 変 化 一 上 條 雅 子 カ ナ ダ ・オ ン タ リオ 州 の 女 性 教 員 の た め の ア フ ァー マ テ ィ ブ ・ア ク シ ョ ン ・そ の 後
河 上 婦 志 子
情 報 教 育 の基 礎 小 池 榮 一
「部 活 動 」 再 考 の視 点 澤 田 敏 志
「特 別 活 動 の研 究 」 の授 業 づ く りにお け る学 生参 加 鈴 木 そ よ子 消 費 者 教 育 の現 代 的 意 義 と課 題
一"地 球 消 費 者 市 民"の 育 成 を め ざ して 一 関 貞雄
達 成 関連 感 情 の 喚起 強 度 奈 須 正 裕
木 崎 農 民 小 学 校 論 一 民 衆 の 「学 校 」 創 出 一 鳴 瀬 彰 夫
生 涯 学 習 の方 法 久 田 邦 明
民 族 紛 争 と民 族 自決 一 悲 劇 の 旧 ユ ー ゴ 内戦 を 考 え る 一 宮 田 明 人 教 師 か らみ た現 在 の小 学 生 像
SD法 に よる イ メ ー ジ の測 定 結 果 一 芳 川 玲 子
触 覚 に も主 観 的 輪 郭 線効 果 はあ るか 和 氣 洋 美 ・和 氣 典 二
い じめ 渡 辺 武 臣
34
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91 103 109 120 131
140 159 isl
平成6年 度教職課程活動報告 古屋喜美代 195
第15号
1.論 稿
現 代 の小 学 生 と遊 び
イ ン テ イ ク を促 す 外 国 語 の授 業
再 び、 触 覚 に も主 観 的 輪 郭 線 効 果 はあ るか
古屋 喜美代 水野 光 晴 和氣洋美 ・和氣 典二
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II.研 究 ノ ー ト
歴 史 認 識 の 共 有 中 学 生 の 歴 史 ア ンケ ー トと歴 史観 一 1919〜1931年 の 「東 京 朝 日新 聞 」 にお け る初 等 教 育 関係 記 事
宮 田 明人 鈴木 そよ子
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III.共 同研 究 情 報 教 育 研 究 の実 践 とそ の 課 題 神 奈 川 大 学 情 報 教 育 研 究 会 発 足 の 経 緯 と そ の研 究 目的
自己 教 育 力 を育 て る た め の 学 習 指 導 の 一 考 察 コ ン ピ ュ ー タ を活 用 した 学 習 指 導 法 の究 明 一 授 業 に お け る コ ン ピュ ー タの 利 用 形 態 と授 業 実 践 小 学 校 にお け る情 報 教 育 の あ り方
小 池 榮 一
大 久保 良孝 平井 弥 三郎 山本 弘 明
103
106 122 129
神奈川大学教職課程委 員会の歩み と今後へ の期待 小 池 榮 一 135
第16号
1,論 稿
フ ェ ミニズ ム教 育 学 の 基 本 的 視 点
一 フ ェ ミニズ ム教 育 実 践 の プ ロセ ス へ の注 目 一 グ ル ー プの 懐
一 あ る一 年 間 の エ ンカ ウ ン ター ・グ ル ー プ ・ス タ ッ フ体 験 一 民 主 的 人格 の構 造
字 幕 つ き映 像 の 視 聴 過程 を知 る た め の 視 線 運 動 分 析 に つ い て TheL2AcquisitionandAttritionofJapaneseReturnees
アマ ゾ ンの 空 の 色
教 育 環 境 を再 構築 す る た め の 視 点 一学 校 生 活 に 「豊 か さ」 を求 め て 一
入江 直子 下 田 節 夫 渡 辺 武 臣 保 崎 則 雄 ToshiakiIshiguro 三 星 宗 雄
澤 田 敏志
5
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90
II.共 同研 究
情 報 教 育 と コ ン ピュ ー タ そ の 活 用 の 基 礎 ・基 本 小 池 榮 一 99
第23号 神 奈 川 大 学 心 理 ・教 育研 究 論 集
中 学 校 の 数 学 の 授 業 に お け る コ ン ピ ュ ー タ の 利 用 状 況 調 査 及 び 授 業 実 践
ComputerUsewithEnglish
‐1 ‑2StudentperComputerandTeamTeaching‐
単 位 制 高 校 に 関 す る 一 考 察
石 川 勝 義 ・川西 治 男
ToshiyukiOkamoto 安 達 勝 之 ・鈴 木 寿 雄
107
114 120
平成7年 度教 職課程活動報告 河上婦志子 125
第17号
1.論 稿
SCHOOLINGANDSOCIETYINJAPAN
‐ProblemsandEvolution
カナ ダ ・オ ン タ リオ 州 の 「ジ ェ ン ダ ー の公 正 」 教 育 一教 員 養 成 や 研 修 で の 取 り組 み 一
バ イ リ ン ガ ル教 育 と言 語 ・思 考:知 能 統 合 保 育
一保 育 園、学 童 ク ラブ で の 障 害 児 保 育 を考 え る 一 自然 昼 光 お よ びD55光 源 下 にお け る物 体 色 の 飽和 度 の 知 覚 視 覚 と触 覚
一 もの の厚 み を知 る には ど ち らの シ ス テ ム が よ り有 効 か?一
MasakoKaznijo 河上婦志子 鈴木広子 古屋喜 美代 三星宗雄
和氣洋 美 和 氣典二
5
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II.研 究 ノ ー ト
〈 翻 訳 〉 サ ン ドラ ・ア ッ カー 著
女 性 の い な い世 界 一1960〜79年 の英 国教 育 社 会 学 一 教 育 と共 生1一 異 文 化 受 容 の試 み 一
訳 ・河 上婦 志 子 星 野 修 美
95 114
III.共 同研 究
情 報 教 育 研 究 の 基礎 要 件 小 池榮 一
情 報 教 育 を支 え る 基礎 条 件 石 川勝 義 川 西 治 男
研 究 会 の活 動 と これ か らの 情 報 教 育 岡 本俊 之
これ か ら の情 報 教 育研 究(1)平 井 弥 三 郎
一川 崎 市 に お け る教 育 情 報 ネ ッ トワ ー ク を中 心 に 一
こ れ か らの情 報 教 育研 究(2)大 久保 良 孝
一千 葉 県 に お け る事 例 を 中心 に 一
メ デ ィア リテ ラ シー の 育 成 と情 報 受 信 ・発 信 につ い て の一 考 察 保 崎 則 雄 一学 校 や企 業 ・職 場 で 活 か さ れ る メ デ ィア に よ る情 報 活 用 能力 の 育 成 をめ ぐっ て 一
男 女 平 等 教 育 の 課題 入 江 直 子 岸 澤 初 美
131 136 140 144
152
165
171
平成8年 度教職課程 活動報 告 横 溝 亮 … 183
第18号
1.論 稿
生 涯 教 育 ・学 習 と学 校 教 育 一教 育 課程 編 成 にお け る視 座 普 通 教 育概 念 の 問 題(1)
一 「普 通教 育 」 は教 育 学 的 カ テ ゴ リー か 法律 用 語 か 一 教 育 と共 生II一 多 文 化 主 義 と人 権 文 化
関 貞雄 関 口 昌秀 星野 修美
5
0459倉つd
II.研 究 ノ ー ト
産婦 人 科 医 師 の 願 い を高 校 の教 室へ 一 自己 決 定 性 教 育 の実 践 へ 一 教 育 時 事 小 論
宮 田 明人 渡辺 武 臣
0ゾ一hV5ハ0
III.共 同研 究
「総 合 的 な 学 習 」 と情 報 教 育 小 池 榮 一 79
