1986年度教育学専攻（学部）カリキュラム
（＊は非常勤講師）
原 理 4単位
原 理 4単位
今日，日本の教育には，幼児の早教育，市販 テスト，非行，教科書のあり方（これは国際的 にも問題になった），受験体制，高校の多様化，
大学改革さらに生涯教育など，古くからの問題 や近年とくに新たにおこってきた問題など，さ
まざまな問題がある。教育原理はこれらの現実 的諸問題と無関係なところにあるのではない。
しかし新しい問題は突然おこったのではなく，
古い問題とみるものは昔のままではない。ここ では，これまでの問題に直面し，多くの人が語
り考え実践を重ねてきた教育から原理を明らか にしていきたい。
内容は，
1）子供の発達と教育 2）学校の機能と役割
3）文化と教育（各教科の内容と方法）
4）教育行財政 5）社会教育
とする予定。この教育原理は，直接には教員免 状取得希望者の必修科目だが中学校の問題にか
ぎらず，ひろく教育全体の問題をとりあげてい
く。
教育の諸事象を知ることのみならず，それを とおして，一人ひとりがく自分の教育原理〉を 形造っていくことが大事である。そうできるた めには，自分をくぐらせて教育の諸事象を見て いく方法が欠かせない。授業の目的は，こうし たく自分の教育原理〉形成に資する点におかれ
る。
内容は，
①教育における現代とはなにかについて，まず 考える。これを子どもの生活構造，学校のしく みと文化，国家と教育という三つの視点から切
りこんでみる。
②ついで，教育における近代化とはなにかにつ
いて考える。日本の場合，どのような過程をふ
講 義 名 教員名 講 義 内 容
くみ，プラス・マイナスをもたらしたのか，追っ ﾄみたい。
B学校と教育をふ分けして，学校における教育 ﾌ再生とはなにかという問いをたて，年間をと ｨして考えつづけていきたい。
教 育 心 理 学
@金2 4単位 金5
茂木俊彦 教育心理学は子ども認識の深化，適切な教育 菇@の選択，教育的成果の評価などの面で重要 ﾈ役割をはたす。本講義では教員免許に必要な 燉eを含みつつ，以下の諸問題をとりあげる。
@（1）教育心理学の課題と方法
@（2）能力と人格の発達のみちすじ
@（3）学習指導の原則と方法
@（4）学校における臨床的諸問題とそれへの対
?@（5）教育評価の心理学的基礎
Q考書は講義中に示す。
青 年 心 理 学
@金4 4単位
小谷野邦子＊ 「青年」のイメージは，時代とともに急速に ﾏ化してきている。ここではまず，「青年とは ｽか」について，人間の 自立 の観点から，
史的，個人的発達のなかでおさえる。さらに，
竭閧ﾆはれる青年期の行動や実態，およびその S理学的考察を手がかりとして，現代日本の青 Nたちについて共に考える場としたい。
道徳教育の研究
i夏季集中・昼）
i夏季集中・夜）
@ 2単位
万羽晴夫＊ 人は一思春期・青年期の子どももまた一，自 ｪの生き方を探りあてようとする時にしばし ﾎ，グロテスクな自分，これまでに出会ったこ
ﾆのなかったような自分を見い出す。それは，
?ｭな言い方だが，それまでの自分になかった ｩ分である。探りあてるべき新たな生き方がそ 黷ﾜでの自分を拒否するようなものであるなら ﾎ，あるいはそれ故に，新たな生き方にふさわ ｵい新たな自分とは，見たこともない自分でし ｩない。
@このことを様々な側面から考えてみたいと思
､。
社会教育学概論
@月1 4単位
@ （通年）
大串隆吉 社会教育の特質と基本問題。イギリス・ドイ bなどを比較した日本の社会教育の成立事晴と
史的特質，代表的な社会教育実践の特徴，生
講 義 名 教員名 講 義 内 容
涯教育の国際的動向と日本の問題など。社会教 育施設の見学もおこなう。
社会教育学演習 大串隆吉 社会教育の基礎理論と実践問題を深める。
月2 4単位 島田修一『社会教育の自由と自治』（青木書店）
（通年）
を検討し，目黒区の社会教育の歴史を調査，検 討する。
教 育 内 容 論 丸尾壽郎 高校における国語教育では，何を教え，どう 月3 4単位 いう力をつけるか。その内容と方法について文
（通年）
学教育を中心に，現行の教科書教材を取り上げ，
具体的実践的に考えていきたい。
教 育 史 山住正己 近代日本の文学作品に掲かれた子ども・親・
月5 4単位 教師・教育を検討する。たとえば中勘助『銀の 匙』（岩波文庫）をていねいに読む。
〔参考文献〕山住『教育史に学ぶ』（新日本 新書），『教壇上の文学者』（蒼丘書林）
教 育 心 理 学 茂木俊彦 偲考と言語』（上・下，明治図書）テキス 火2 4単位 トとして，エリ・エス・ヴィゴツキーの言語論，
（通年）
言語発達論を検討する。
教育行政及財政 黒崎 勲 教育行政についての基礎的入門的な講義をお 火5 4単位 こなう。教育行政研究を教育法規の解釈学・比較
（通年）
教育制度的研究・経営学的研究・教育行政の社 会学といったジャンルに分類することが伝統的 で有力な見解ではあるが，現代的問題状況にも
とづき，これに新たな観点を加えたいと思う。
随時，文献講読等の学習方法を採用したい。
教 育 学 演 習 坂元忠芳 今日の思春期の発達と教育の問題を追求す 水4 4単位 る。ルポルタージュ，実践記録，教育学・心理
（通年）
学の文献を読むようにしたい。思春期の発達と 教育の問題を，それ以前の時期の問題と関連さ せておらえるようにしたい。
社会教育学特殊講義 大串隆吉 博物館学芸員と主事の資格取得科目。公民
（社会教育施設論） 館・図書館・博物館などの社会教育施設の性格
水5 2単位 とそれらの関連について。
（後期）
教育心理学特殊講義 鳴澤 實 教育相談や臨床を志す者及び自己に関心のあ 水5 4単位 る者を対象に体験的学習（合宿9／13〜9／15，
（通年）
ロールブレー等）と若干の現論を通して実感的，
自己開発的に相談の在り方を体得して貰うこと
を狙いとする。
講 義 名 教員名 講 義 内 容 参考文献
鳴澤実編『学生・生徒入門一学校カウンセ ラーの手引とその実際』川島書店（近刊）
ボーイ・バイン著（鳴澤訳）『これからの学 校カウンセリ ング』同文書院
社会教育学特殊講義 大串隆吉 勤労青年の教育機会をめぐる問題について検 水6 4単位 討する。ILOなどの動向を検討し，その後，大
（通年）
学の夜間部問題をとりあげたい。大学の夜間部 問題は，まず本学のB類をとりあげる。
教育学特殊講義 中江和恵索 「近学化と教育」というテーマで，近代日本 木3 4単位 の教育制度およ0偲想が形成されていく過程を
（通年）
明治初期から順に追う。学制，啓蒙思想，教育 勅語等，小テーマをいくつかたて，各テーマに ついて数時間をあて，講義，資料の検討，現代 的視点からの評価のしかたを皆で討議する，と いう順序ですすめたい。
教育学特殊講義 内海愛子＊ 日本の教科書における「大東亜共栄圏」の記 木5 4単位 述とアジアの教科書のそれを比較検討し，日本
（通年）
の占領に対する両者の認識の落差を具体的に考 えてみたい。インドネシアの軍政を事例に，日 本の「大東亜共栄圏」の実態と現在それがイン
ドネシアの教科書でどのように教えられている のかをとりあげていく。
○教育学特殊講義 岩崎義正 ヒトが運動することの意義について，本能的 金4 2単位 なものであれ，意識的なものであれ，身体活動
（前期）
がもちらす様々な心身への影響を，各種文献を 通じて認識していく。
○教育学特殊講義 磯川正教 運動の基本動作といわれる走・跳・投はいず 金4 2単位 れも2歳ころからその動作が可能となり，6〜
（後期）
7歳ころまでにそのフォームは成人の様式に近 つく。そして，その後急速にそれらの動作は洗 練されてくる。これらの基本動作の習熟過程を VTRから分析し考察する。
教育心理学特殊講義 渡辺顕治＊ 実践科学（発達保障科学）のひとつとして教 金6 4単位 育心理学を構想する立場から，現代日本の国民
（通年）
教育の実際的諸問題一いじめや体罰・非行・さ
らには制度改革問題一を直視しつつもその時代
的制約と切り結んで成長，発達，自立する子ど
講 義 名 教員名 講 義 内 容
も・青年の積極的可能性（思考様式，人道や良 心の感覚を含め）をこそどうとらえるのか，の 問題を具体的かつ原理的に考える。
教 育 学 演 習 山住正己 第2次大戦後の教育理論・実践の検討（参加 土2 4単位 者各自が持つ関心を中心とする。3年間つづけ
（通年）
た「平和教育」を今学年もつづけるかどうかは 4月に決定する）。
教 育 哲 学 小沢有作 「小さい大人」と子どもの間，もしくは，子
土4 4単位 どもと生徒の問，について考える。
（通年）
前者であればルソーの『エミール』，後者で あればデューイ『学校と社会』を読みながら，
考えを深めていくことになろう。
教育学特殊講義 小沢有作 解放の教育学。自分をとらえなおしながら，
土6 4単位 自立とは何かを考える。
（通年）
教 育 方 法 論 石田和男＊ 誉子どもをつかむミことを基本において，戦 4単位 後の恵那地域における教育実践，運動の諸問題
（集中）
を考察するように努めたい。
その場合，基調となるのは自分史であるが，
主眼を生活綴方教育とその精神による実践に置 きながらも，その実践を支える各種の運動を含 めて，恵那地域の教育の特性がトータルなもの
として理解されるように心掛けたいと思う。
道徳教育の研究 万羽晴夫＊ 昭和61年度履修の手引一別冊1「授業要目」
2単位 に記載。
（集中）
教 育 原 理 山住正己 昭和61年度履修の手引一別冊1「授業要目」
水1
@ 4単位木5小沢有作 に記載。
（通年）
青 年 心 理 学 小田野邦子＊ 昭和61年度履修の手引一別冊1「授業要目」
金4 4単位 に記載。
（通年）
教 育 心 理 学 茂木俊彦 昭和61年度履修の手引一別冊1「授業要目」
金2
@ 4単位金5
に記載。
（通年）
