高等教育における多国間かつ学際的なワークショップのデザイン －EBAプロジェクトでの実践活動を通して

高等教育における多国間かつ学際的な

ワークショップのデザイン

EBAプロジェクトでの実践活動を通して

Design of Collaborative Workshop

Practice of EBA Project

学 学 デ デザイン

Eliko Akashi

Doctoral Program, Keio University Graduate School of Media Design

学 学 デ デザイン

Goki Miyakita

Doctoral Program, Keio University Graduate School of Media Design

学 ン ーシ る ー ワークに お ー ワーク る ワークショップ デザイン の る ワークショップ の る に 的に なる に学 ー ワーク の に の る る 的 る か に の ー ワーク にワークショップのプ の る ワークショップデザイン 多国 学際的

In this paper, I examine the impact of EBA workshops, which are specifically designed for a multinational and multi disciplinary students enrolled in EBA Consortium, where community members are geographically distributed throughout Japan and the ASEAN region. Each EBA workshop is customized for EBA Fieldwork, a program where students and staffs from member universities gather for a 10-day fieldtrip to find and solve emerging issues in Asia. Alongside the fieldwork, EBA workshop functions to enrich the fieldwork experience by introducing learning programs before and after the field trip. This paper explores and evaluates 25 EBA fieldworks and the analysis is conducted based on surveys, interviews received from the students.

Abstract:

１　背景

学 ン ン 学 イン シ ン 学デ ン ン 学 ーシ ーシ 学 学 ーシ ン ン 学 イ イ 学 学 イン シ ン ン ン ー 学 ン ー ー ワークに 学 学 学 学 学 学 学 学 学 学 な の な学 に る か る 教 イ 教 教 教 ン ー教 な な 国 け な ー ッ な ック ン つ る 図 1　EBA コンソーシアムが提供する 　　　　フィールドワーク参加者の所属学部 ー ワーク

２　初回のフィールドワークとその問題点

イン ー の の な の の ー ワークの の ー 国 けに る の か の 国 け の に 的に か の に る なるの か の な か け け 等に の の 間 に る に の ー 国 け の ー ワークに お な国 ック ン か の 的な ー ワーク け ン ーシ の の な か ッ のイン ー ー ップ ー ワーク 教 の ー ワーク ッ デー の ク ー る な る 間 な か か にかけ の ー ワーク に つの ワーク ショップ ン ーシ の 的 る 国に の 学 学 シ ー ー 教 に学 国 の に る る る ー に クション ー の の る ッ デー 学 の

る の る る ー ワーク 国 の に る 育 る

３　先行研究

クショップにつ プ る つ ワークショップの の の インプッ る ープ ン なる 学 る のク ー ン の なる の つの ワ ークショップ る の る る ー ップ け の に 間の ワークショップ ワークショップ け ッ デー の か な 学 る ワークショ ップ

４　実践

ー ー ワーク ン ー イン ー ザ ーション 4.1　フェーズ 1 ワークショップ の ン ン ・ 基礎知識レクチャー ー ワーク ー ップ ク ー ー ク ー ・ EBA 基礎スキルレクチャー ッ デー な ーデザイン ク ー ・ コラボレーションワークショップ ープに ク ー 学 ー ー 学の国 のデー ーに るワークショップ ワークショップ ッ デー ク ー に ー ップに な ク ーな の つ 学 教 の る に な ック ン の ープ 学 ッ る ーションワークショップ ワークショップ の ン ン ・スキルレクチャー ー デ に な の の ー デ の ワークショップ ー に デ に ワークショップ の ープ に 国 ー ワーク 学 多 の に る に な デー の ク ー ー ップ デー に ー デ に ープ

4.1.1　事前・事後ワークショップについてのアンケートの結果 ー ワーク に に ワークショップにつ の ン ー か か る ワークショップにつ ー ワークの か る ッ デー 学 の につける る の る る ワークショップにつ る に なデ ー に ける か る ン ー の の お る 参加者人数 アンケート回答人数 回答率 ー ワーク 表 2　フェーズ 1: アンケート調査結果 図 2　事前ワークショップの様子 図 3　事後ワークショップの様子

に ワークショップにつ の ン ー 図 4　フェーズ 1: 参加者が事前ワークショップで学んだと考えるスキル ーワー コメント 人数 ク ー 学 ク ー け な な プ ン ーションの 間 ワークショップの 間 ワークショップの 間 ー ップ 等 に 表 3　事前ワークショップへのアドバイスのまとめバージョン の

表 4　事後ワークショップへのアドバイスのまとめバージョン の コメント 人数 間 な る の ク ー の ー ワークの の か ワークショップにつ の ン ー の に 4.1.2　フェーズ 1 事前ワークショップの考察 の つに に ッ デー 学 の につける につ る に ワークショップ 学 に か ー ワークの ー ワークに な 多 に ッ のデー ッ の なか ー ップ ク ー に 学 る の つ ッ る な ッ 学 る か の ザ ーション ク ー に に ける の 多 多 な ック ン の に つ る 的な ク ー に る つ けな る ー ワーク に ー ワークに な の お る か ー ー ワーク に に る る る の る の ク ー 学 学 に 学 る に る の る る につ

る に ーションワークショップ に る ン ー か の の に ク ー な 学 の 的な につ な ワークショップに の ープの つ学 の の ープワーク 的に る ー の る ープの の な るのか る の に る る る 4.1.3　フェーズ 1 事後ワークショップの考察 に ける か の に ッ か の ープ の ー ック か る ー ワーク 学 の ー ワーク の の ー の に 教 か の な デー の デー の な デー の な の デ ー ー デ デザイン の る なか ク ーの か の ーにつ 学 に る な か の ー る ー ク ー お ー る 国 に多 の に る の な ン の ワークショップ ワークショ ップ に の ープの ー ップの つ学 の つ の ー デ の に に る る つ ン ー け イ ン に 間に な ー の ー ワーク か の ー ック 間 な お 間に なか

ー かる ー ワークショップにお ー ップの つ学 の るの な な る ープワーク る 4.2　フェーズ 2 ー の ー ック け ッ デー 学 の につける につ ー ワーク に の る ー ワーク に に に る ープン ー に お の につ ー ワーク 教 ク ー ッ の ク ー つ ク ー る の に 間 ク ー る け ー ワークショップに の ワークショップ ワークショップに に ク ーの に の学 の

る の る るワークショッ プ の ー ワークな の に つ け るの な の 学 的に学 る ー ン る か る ー ン に つの に ー 学 ー お ワークショップにお に の ク ーの に の 間 け に る る ワークショップの に ープ ン ー に る ワークショップ の ン ン 基礎知識レクチャー ー ワーク ー ップ ク ー ー ク ー の に に の の ッション EBA 基礎スキルレクチャー ッ デー に な デ な る ク ー の に に の の ッション コラボレーションワークショップ ープに ク ー 学 ー ー 学の国 のデー ーに ープ ン ー に ワークショップ ワークショップ の 間 ー ップ か の る に の ク ー ワークショップ の の の ワークショップ に ープ る ー ワーク 国 ープン ー

に ー ワークに ッ の に ー デ の に ワークショップ の に なか ー ー ープン ー に ー 4.2.1　事前・事後ワークショップについてのアンケートの結果 ー に ー ワーク に に ワークショップにつ の ン ー か るか る ワークショップにつ ー ワークの か る 図 6　事前ワークショップの様子 図 7　事後ワークショップの様子 図 8 　オープンセミナー : Fieldwork Reports の様子

の につける ー ワーク る の る ワークショップにつ な ープワーク か る ン ー の の お る 図 9　フェーズ 2: 参加者が事前ワークショップで学んだと考えるスキル ーワー コメント 人数 学 学ー ワーク デ 学 ワークショップの 間 ワークショップの 間 のプ ン ー ション ーショ ン 表 6 事前ワークショップへのアドバイスのまとめバージョン の 表 5　フェーズ 2: 参加者へのアンケート調査結果 参加者人数 アンケート回答人数 回答率 ー ワーク に ワークショップにつ の ン ー

コメント 人数 ワークショップの 間 な ー ップ の に 教 な か ー ック ン 表 7　事後ワークショップへのアドバイスのまとめバージョン の ワークショップにつ の ン ー の に 4.2.2　フェーズ 2 事前ワークショップの考察 ッ デー 学 の につける につ ー につ る ー ワーク に の る ープン ー ー に ク ー ープワークの 間 な ン か ク ー 学 多 ー ワーク か な る け な の の る 学 る る る ク ーの に 間 け の につ ク ー か の の な な か か の の に ン ザ ーシ ョン に の な るか の ープワーク ー ップ に の につ る つ に る の ク ー に に ッション の の に る か に

か ッ ッ の の の に に の る ク ーに の の ッション ける の学 ッ デー の に の の 多 る の に る の る る につ る ー ーションワークショップの に ープ ン ー に る の に る ン ー か ン ー お ー ン ー ー ーションワークショップにお ー ップな の つ の の ープ ワーク ー の ー ワーク ー ワーク ー ワーク の な ープ な か ープワーク に ン ー の な ワークに かか ワークショップ に ー ップに な ク ー け な ッ デー ク ーの に の の に の つ る る に の ー るか る に につ の る る の る る ー ン る ー ワークに つ の け な 的に学

4.2.3　フェーズ 2 事後ワークショップの考察 な ープワーク か る ザ ー ション ワークショップの ーションワークショ ップに ープ ン ー の な つかな る ワークショップに ー ワークに な ク ー か ー ワーク の ープ ワークショップ か る デ ー るか の ー ップ か デー お ワークショ ップ か ー ワークショップ の ン 間 な ー ワーク に の ー なか ープ ン ー る か ーションワークショップ ワークショ ップ に に る に に け の ープ ー ン の ープ の ッ か の な デー な の に な の に のか なデー る な イ ー なか の か る の に かける デ ン に ープ の デ デ の のにの ワークショップ の ン ー る に ープ デ の る の デ の なる な の る か の ープ の な に の ープ

ー ワークの の な る な か に ー ワーク 学 の 間 ー ワーク 学 の の の に か か る 間 つ ー ワーク の に つな る ープン ー に ー ワークに な に るプ ン ーション る の の け な プ ン ーシ ョンな の につ の ープン ー ー ワ ーク 教 に の ープ の の る になる ー ワーク に に 教 な か イ ープン ー に る の の に つな ー ワーク に の か の 国 に なる ープ ン ー お ープ ーション る なる デー るのか デー の になる る の の に ー ワーク デー 等 に に る の に るプ ッ ー ン ーシ る る か 4.3　これまでの結果と成果 ー ワーク ー の に け 1. オープンセミナー (Introduction) ー ワーク に 教 ク ー ー ワークに な

る 2. 事前ワークショップ ー ワークに な につ ける ク ーの に の学 の に の に る な の る な ック ン つ ー ワークの る の る るワー クショップ 3. フィールドトリップ 学 教 の の デー の る に デー る 4. 事後ワークショップ ワークショップ ー ップ デー な の な に の な プ ー るか ープ ン ー に る る ー デ ープ ン ー る 5. オープンセミナー (Fieldwork Reports) ー ワーク に 教 ッ に る学 な に ー デ の の 4.4　EBA 事前／事後ワークショップの検証（中間報告） に な の につけ 的に なる の ー ワーク に学 るワークショップ デザイン ワークショップ の る に に る 1. 参加者が EBA メソッド（データ収集 - 分析 - 可視化）を学び、そのス キルを身につける。 2. 参加者がコラボレーションをすることの重要性を理解することができる。 3. フィールドワーク終了後も各国／地域の課題を共に解決することがで

ッ デー 学 の につける につ デ ー の ク ー か の に のか ワークショップ ッ に ー ワーク 教 に る ン ーシ ク の に の の ー ク ー プ に る学 る ー プン ー ー ー に る シー る 際 ー ワーク の ー デ 多 の の に る な に 学 学 の国際 な ー るな に け る お デン に 学 の の の に る ーション る の る る に ー ワーク 国 の に る る 育 る につ に の ー ワーク 学 に ン ー アンケート実施期間 : 2017 年 8 月 2 日〜 13 日（オンライン回答） 回答数 : 96 人（EBA フィールドワークに複数回参加した者を含む） ン ー の の お る 表 8　参加者への調査結果 26 フィールドワーク参加者人数 回答数 回答率

図10　Q. In which way did the collaboration work among diverse participants in EBA influenced you? （自由回答）の“キーワード抽出”結果

に ン ー ー ワークに か の につ る ン 多 的な ン 学 学 ’

学

か 学 ー ワーク に る

け な の

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表 9　Q. Are you still in touch with your EBA Fieldwork colleagues? 回答数（合計 98） ー ワーク 国 の に る る 育 る につ ー ワークの 間 る る か イン ーな ー ワークの 間の国 る の につ な の 的な る か に ー ワーク 国際 学の 学 イ国 の 学 けに国際的な学 学 な に る る ー ー ワーク に ー ップ に の に な の つか る ー ワークに 間 の る な な な ー ワーク ーション る る の な る の の ップ る の

る る に の に か る る

表 10 Q. Have your participation in the EBA Fieldwork(s) changed your career plans in someways? の回答

に ー ワーク 学 の に の な るか ー ワークに プ ン る学 お 的に の ン ’ 学 学 学 学 プ ン な 学 お の ン 回答数

学 プ ンに るか か か な の 的な ン の 学 プ ンに るか か な の に 学に る学 か る な お ン の に か の に 多 る か 的に ン ー る か プ ンに な 学 の に ー ワークに る か の に お の の ー ワークに る か

表 11　Q. After joining EBA Fieldwork(s), have you studied/worked or currently studying/working or planning to work/study overseas? の回答

回答数 国名 国 国 国 国 ーシ シン ー 国 ー ー ン 国 国 ー ッ ンデ 国

な な るのか イン ー る の ン ー か の 学 の る る ー ワークの ー ワーク に つつ 的な の る ン ーシ 的な

５　結論

ョップの かに かに 国 ー ワーク の 学 か なる に ー ワーク に に る か の な に なる ワークショップ のなかに ッ 学 る か ー ワーク か に に る 学 る る 参考文献 学 か 学 デザイン 学 デザイン学

Faith Gabelnick, Jean MacGregor, Roberta S. Matthews, Barbara L. Smith, Learning

Communities: Creating Connections among Students, Faculty, and Disciplines: New Directions for Teaching and Learning, No.41, Jossey-Bass, 1990.

ー ン ー ーシップ 的 学 ワークショップ 教育 のワークシ ョップ 学 の の のデザイン ワークショップ ワークショップデザイン つ の ワークショップ — 学 の — ー ン に る の 教 の る に 間 学

Learning Better Together: The Impact of Learning Communities on Student Success, Higher Education Monograph Series