寒冷地体育の現状と課題（3） : 北海道の小学校におけるスキー授業について

全文

(1)Title. 寒冷地体育の現状と課題（3） : 北海道の小学校におけるスキー授業について. Author(s). 三浦, 裕; 小林, 禎三; 速水, 修; 大塚, 美栄子; 古川, 善夫; 杉山, 喜一. Citation. 北海道教育大学紀要. 第一部. C, 教育科学編, 38(1): 201-216. Issue Date. 1987-10. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/5049. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . 寒冷地体育の現状と課題～（３）北海道の小学校におけるスキー授業について～. 三. 浦. 格ｏ小. 林. 禎. 古. 川. 善. 三＊・速. 夫も杉. 修＊＊・大. 水. 山. 喜. 一＊. 塚. 美栄子＊. 北海道教育大学旭川分校体育科教育学研究室＊北海道教育大学旭川分校体育学研究室. ＊＊北海道教育大学旭川分校学校保健学研究室ｉｏｎｉｎＣｏｌｄＡｒｅａｓｉＡＳｔｕｄｙｏｆＰｈｙｓｃａＩＥｄｕｃａｔ. ～ＳｋｉｉｎｇＬｅｓｓｏｎｓｏｆＰｒｉｍａｒｙＳｃｈｏｏｌｓｉｎＨｏｋｋａｉｄｏ～. Ｙｕｔａｋａ. Ｎ１ＩＵＲＡ. ｉｉｈｏｄｓｏｆＨｅａｌｔｈａｎｄＰｈｙｓＴｅａｃｈｉｎｇＮ［ｃａＩＥｄｕｃａｔｏｎＬａｂｏｒａｔｏｒｙｅｔ，ｉｉｉｏｎｉｄｏＵｎＡｓａｈｉｋａｗａＣａｍｐｕｓｔｙｏｆＥｄｕｃａｔｓｖｅｒ，，ＨｏｋｋａＡｓａｈｉｋａｗａ０７０，. ｉｏＦＵＲＵＫＡＷＡｉｅｋｏｏＨＴＳＵＫＡＹｏｓＴｅｉｚｏｕＫＯＢＡＹＡＳＩ～．ＳＫｉｉｈｉＵＧＩＹＡＭＡｃｉｏｎｉＰｈｙｓｉＩＥｄｕｃａｔｔａｎｄＲｅｃｒｅａｔｏｎＬａｂｏｒａｔｏｒｙｃａ，，ＳｐｏｒｉｉｋａｗａｉｄｏＵｎｉｖｅｒｉＡｓａｈｉｋａｗａＣａｍｐｕｓｔｙｏｆＥｄｕｃａｔｓｏｎ，Ａｓａｈ，０７０，Ｈｏｋｋａ. ０ｓａ］ｍＬｕＨＡＹＡＭＩ＊＊ｉｄｏｉｋａｗａＣａｍｐｕｓＩＨｅａｌＳｃｈｏｏｔｈＬａｂｏｒａｔｏｒｙ，Ｈｏｋｋａ，ＡｓａｈｉｉｋａｗａｉｉＵｎｔｙｏｆＥｄｕｃａｔｖｅｒｓｏｎ，Ａｓａｈ，０７０. ＡＢＳＴＲＡＣＴ ’ ｌｙｉｌａｎｄ，Ａｍｏｎｇｔｈｅｍａｎｙｍｏｔｏｒｉｄｏｉｔｈｅｒ１ｌｌｋｎｏｗｎｔｈａｔＨｏｋｋａｔｎｏｒｔｉｓｍｏｓｓｓＪａｐａｎｓｗｅ. ｉｉｉｌｔｅｒｓｓｔｕｄｉｏｎｃａｌｐｈｙｓｃａｌｅｄｕｃａｔｓ，ｓｋｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓａｒｅｔｙｐｉｊｅｃｔｍａｔｅｄｉｎｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｓｕｂｉｄｉｋｉｉｋｆｆｂｆｈｔｈＬｌｉｔｔｉｔｔｔｉｉｉｔｔｏｎｅｒａｏｎｓｃｓｎｇｉｉｎｕｃｏｓｅｔｍａｎｏｗｎａａａｔｔｏｅｅｓａｃｖｅｓｎｗｎｅｒ．ｙ，ｌｅｓｓｏｎｓ，２０１.

(3) . 三浦. 格・小林. 禎三・速水. 修・大塚美栄子・古川. 善夫・杉山喜一. Ｔｈｅｐｕｒｐｏｓｅｏｆｔｈｉｉｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｌｅｓｓｏｎｓｏｆｐｒｓｓｔｕｄｙｗａｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｐｈｙｓｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｃａｓ. ｉｎｇｔｈｅｗｉｎｔｅｒ．ｌｎｏｒｄｅｒｔｏｄｏｔｈｔｈｒｏｕｇｈｏｕｔＨｏｋｋａｉｄｏｄｕｒｉｉｏｎｎａｌｔｓ，ｄａｔａｗａｓｔａｋｅｎｂｙｑｕｅｓｒｅｉｈｌｆｌｌｈｉｉｄｏｗｈｉｒｏｍａｔｅｐｒｍａｒｙｓｃｏｏｓｎＨｏｋｋａｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓ，ｃｈｈａｖｅｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙｓｋｉ. ＴｈｅｐｅｒｉｏｄｏｆｔｈｉｉｇａｔｉｏｎｗａｓｆｔｓｉｎｖｅｓｌｔｈｅｑｕｅｓｉｏｎｒｏｍＦｅｂ．１５ｔｏｔｈｅｅｎｄｏｆＮ【ｔａｒ．，ａｎｄａｌ ‐. ｉｓｔｉｎｇｏｆｌｏｈｅａｄｉｎｇｓｗｅｒｅｓｅｎｔｂｙｍａｉｌ，ｎａｌｒｅｓ，ｃｏｎｓ，. Ａｆｔｅｒｔｒａｎｓｆｅｒｏｆｔｈｅａｎｓｗｅｒｓｔｏ. Ｔａｎａｃ ‐Ｍ［ａｒｋ‐Ｃａｒｄｓ，ｔｈｅｙｗｅｒｅｃｏｍｐｕｔｅｄａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏ４ａｒｅａｓｏｆＨｏｋｋａｉｄｏａｎｄｔｏｔｈｅｔａｔａｌ. ａｒｅａ．. Ｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｒｅｓｕｌｔｓｗｅｒｅｄｒａｗｎｆｒｏｍｔｈｅａｓｓｅｍｂｌｅｄｄａｔａ．ＴｈｅｒｅｗａｓａｈｉｇｈｅｒｌｌｏｆｃｏｍｐｕｌｓｏｒｙｓｋｉｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓｉｎｔｈｅＤｏｕｈｏｋｕａｒｅａｔｈａｎｉｎｔｈｅｅｖｅ. ｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓｒａｎｋｅｄｆｉｏｔｈｅｒ３ａｒｅａｓ，Ｓｋｉｔａｍｏｎｇ一ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｌｅｓｓｏｎｓａｎｄｓｃｈｏｏｌｒｓ一 ″ ｉｖｉｉＴｈｅａｖｅｒａｇｅａｍｏｕｎｔｏｆｔｉｍｅ″ ｓｐｅｎｔｏｎｓｋｉｔｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓｗａｓａｂｏｕｔ１４ｈｏｕｒｓａｃｔｅｓ， ″ ｋｉｉ（Ｄｏｕｈｏｋｕａｒｅａ）ＳｌｂｌｉｔｌａｒｅａｓｏｆＨｏｋｋａｎｇｃｕｓｗｅｒｅｎｏｓｏｐｒｅｖａｅｎｔｎａｌｉｄｏ．Ｐｒｉｍａｒｙ．ｉｌｌｙｕｓｅａｌｐｉｎｅｓｋｉｓｃｈｏｏｌｐｕｐｓｉｎＨｏｋｋａｉｄｏｇｅｎｅｒａｌｓａｎｄｂｏｏｔｓ″，Ｕｐｐｅｒｇｒａｄｅｓｔｅｎｄｅｄｔｏｇｏｉｎｇｏｎｌｌｓｌｏｐｅｓａｗａｙｆｉｍｅｆｓｋｉｏｃａｒｏｍｓｃｈｏｏｌｌｏｐｅｗａｓｓ，Ｔｈｅｐｒｅｆｅｒｒｅｄｔｒｏｍｓｃｈｏｏｌｔｏｓｋｉｓｔｈｉｎ３０ｍｉｎｕｔｅｓ．Ａ１ｔｈｏｕｇｈｔｈｅｙａｒｅｎｏｔｍｅｎｔｉｗｉｔｕｄｙｂｙＴｈｅＤｅｐａｒｏｎｅｄｉｎｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆｓｔｍｅｎｔｌｆＥｄｉｋｉｉｔｄｄｏｕｃａｏｎ，ｓｎｇｅｓｓｏｎｓｗｅｒｅｒｅｇａｒｅａｓａｐａｒｔｏｆｔｈｅｍｏｔｏｒｓｕｂｌａｂｕｓｉｎｍｏｓｊｅｃｔｓｙｌｔｌｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏ．. Ｔｈｅｍａｌｆｉｖｅｓｋｉｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓｗｅｒｅｃｏｎｃｅｒｎｅｄｗｉｔａｃｊｏｒｏｂｓｔｅｓｔｏｅｆｅｃｔｈｔｈｅｌｋｉｉｆｉｌｉｉｄｉ（ｄ）ａｎｅｘｐｅｎｔｕｒｅ（ｉｏｎｅｘｐｅｎｃｅａｎｄｓｋｉｌｓｏｐｅｓｓｎｇａｃｔｅｓｔｔａｔｉｆｒａｎｓｐｏｒｔｆ），ｅｅｓ. １．はじめに，. 北海道の小学校における冬季の代表的な学習内容の一つとして，スキー授業を挙げることができる。このスキー授業についてはいろいろな角度からのおさえ方があるが，小学校における体育授業の特性を柱として考えた場合，「日常生活における身体活動に親しみながら，生涯に向けての多様な３運動経験を豊富にする」ことをその基本的なめやすとしてとらえることができる｛）このことから。，スキー授業は北海道という寒冷地域における冬季の日常生活に密接に適応した領域でありまたこ，のようなスキー授業は，発育・発達期にある小学校児童の身体面のみならず，個人の全面的な成長１｝｛４）｛５）したがってスキー授業を一層充過程においても大きな意義をもつものであると考えられる（ ’ ’ 。、. 実することは，体育授業を全体的により発展させることにもつながるものと思われるしかしなが。ら，スポーツとしてのスキーについての書籍・文献などは比較的多いものの，体育科教育自体の研. 究が数量的に少ない現状において，スキー授業に関する研究は，他の領域と比較してことさら少数である。また実際のスキー授業における問題点は，さまざまな要素と関連をもつため，単独に解決. され得る内容のものばかりではなく，授業構造そのものにまで影響をあたえることもあるしかも。スキー授業は他領域と異なり，授業の一般的なパターン化が非常に困難な領域であることを考え合. わせれば，まずスキー授業の実態を正確に把握することが，現状において最も重要な課題である。北海道における近年のスキー授業の実施状況に関する報告では，北海道教育局が１９８５年に行った調２）があるしかし教育局の教育資料としての調査を目的としているため概略的な集計にとど査｛。，，まっており，この調査報告からのみでは、実際のスキー授業を充分に把握することはできない。このため本稿においては，前述の状況を考慮した上で、北海道の小学校において実施されているスキー授業のより一層の充実・発展を目的として，スキー授業の実態を明らかにすることによって２０２.

(4) . 寒冷地体育の現状と課題基礎的資料を作成し，これらの結果を整理・検討した。. ２，研究手順調査は，予備調査と本調査の二種類を行った。予備調査は，．北海道の小学校におけるスキー実施校のリストを入手することが目的であり，各教育局義務教育指導班に対し資料保持の有無とその送付依頼を行った。この予備調査において回答のなかった支庁，また資料を「保持していない」と回答のあった支庁については，当該支庁の全小学校を調査対象校とした。本調査は，予備調査において調査対象校とした全道の小学校についてのスキー授業の実態を明ら. ９８６年２月１５日より同年３月末日までであり，郵送によかにすることを目的とした。調査期間は１る質問紙法により調査を実施した。調査項目は，スキー授業，学校行事およびクラブ活動についてそれぞれの実施の有無，スキー授. 業時における使用用具，スキー授業の時数および実施場所，スキー場までの所要時間および交通手段，スキー授業の時間構成，スキー授業の領域としての扱い，スキー授業実施にともなう障害であ表１. り，合計１１項目であった。. 調査結果の集計・整理にはＴＡＮＡＣ－ＣＡＲＤ－. ＳＥＬＥＣＴＯＲ（ＴＫ－２Ｄ，田中精機株式会社）を使. 用し，回答数および構成比を求めた。また各項目の結果を北海道全体と教育行政区分を基に道央，道北，道南，道東の４つのブロックに区分し，整理は各ブロックごとに行った。各ブロックを構成. 区. 分. 北海道の地域区分・. 庁. 支. 等. 道央. 石狩日高. 空知札幌. 後志. 道北. 宗谷. 留萌. 上川. 道南，桧山. 渡島. 道東. 十勝. 釧路. 根室. する支庁の内訳は，表１の通りである。各ブロックごとに整理した結果は，学年・項目などについて比較・検討し，考察を加えた。. 胆振. 網走. ３．結果と考察. （１）調査対象校の内訳調査対象校の内訳についてまとめたのが，表２である。ブロック別の回収率をみてみると，最も８２．０％）７８．１％）の８２．６％）８３，７％）であり，次いで道北（割合が高かったのは道南（｝道東（，道央（９０，９％）が最も割合が高く，次に渡順となっている。これを支庁管内別にみてみると，日高支庁管内（６０，０％）であり，島支庁管内（９０．１％）であった。回収率の割合が最も低かったのは釧路支庁管内（８０．６％）が最次が根室支庁管内（７０．０％）であった。実施率をブロック別についてみると，道北（. ３８，９％）と続いている。これを同様に支庁管も高く，以下道央（４５６４．１％），道南（，７％），道東（８２．９％）８４．７％）内別にみてみると，最も割合が高かったのは空知支庁管内（，，次いで宗谷支庁管内（実施率の割合が最も低かたのは根室支庁管内（１１．５％）であ後志支庁管内（８２，２％）であった。っ. １１，８％）であった。これらの結果より，実施率はブロック単位よりも支庁り，次が釧路支庁管内（管内別に特徴があることが分り，スキー授業は地域の自然環境や学校の立地条件などに大きく影響を受けているものと考えることができる。なお，未回収の調査用紙を考慮すれば，実施率はさらに. ２０３.

(5) . 三浦. 格・小林禎三・速水. 修・大塚美栄子・古川. 善夫・杉山喜一. 表２調査対象校の内訳（支庁等別）札幌＊. 道央. 石狩. 後志＊. 胆振＊. 空知. 日高. ７１５. １８０. ８１. １１８. １５０. ６４６（９０．３）. １８０（１００．０）. １（７５．３）６. １１８（１００，０）. １４７（９８．０）１１８（９９．２）. ５３０（８２．０）１４０（７７．８）. ４９（８０．３）. ９７（８２．２）１２７（８６．４）. ９７（８２．２）. ２０（９０．９）. ４５８（６４，１）. １３８（７６．７）. ４８（５９，３）. ９７（８２．２）１２７（８４．７）. ３３（２７，７）. 道北. １５（２２．４）. 上川. ３２５. １９３. 宗谷７６. 留萌. １００．０）７６（. ５６（１００．０）. ２６６（８２，６）１６０（８４．２）. ６３（８２．９）. ４３（７６．８）. ２６２（８０．６）１５６（８０．８）. ６３（８２，９）. ４３（７６．８）. 桧山. 渡島＊. ２０８. ６７. １９０（９１．３）. ４９（７３．１）１４１（１００．０）. １５９（８３．７）. ６７. ２２（３２．８）. ５６. ３２２（９９．１）１９０（９８．４）. 道南. １１９. １４１. ３２（６５．３）１２７（９０，１）３２（４７．８）. ９５（４５．７）道東. 十勝. ４９１. １６５. ６３（４４，７）釧路１０２. 根室. 網走. ５２. １７２. ２５１（５１．１）. ７９（４７．９）. ２）０（１９．６. １０（１）１９４２（８２，６）．２. １９６（７８．１）. ６３（７９，７）. １２（６０．０）. ７（７０．７）１１４（８０．３）. １９１（３８，９）. ５９（３５．８）. １２（１１．８）. ６（１１）１１４（６６．３）．５. ※印は各教育庁教育局指導課義務教育指導班が実施を把握していない支庁を指す。これらの支庁については支庁の全小学校を調査対象校とした。. 増えるものと考えられる。. （２）実施形態表３は，スキーを実. 表３. 施する場合の形態についてまとめたものである。・. 教科時のみ道央Ｎ＝４（Ｎ＝）５８. ８（１．７）０（０）０（．０. １６（１６，８）. 道東（Ｎ＝１９）１. １３１３．７（）５２（２７２），. 計（Ｎ＝１００６）. （７）７（．３. ２１３（２１２）．. （３）３（．８. 道北（Ｎ＝２６２）. てスキーを実施してい. 道南Ｎ＝９（Ｎ＝）５. る割合（７３．ｏ％）が高かった。またブロック別にみても同様の結果であった。. １４３８. 「学校行事のみ」でスキーを実施している割合は最も少なく，全体では僅か３．８％であった。２０４. 校（％）. 学校行事のみ教科時および学校行事. １０７（２３．４）４１（１５）．７. 全体では，「教科時お. よび学校行事」におい. 実施形態. ３３２. （２）７．５２１４. １．６（８）６５. （６８）．４１２４. （６５）．０７３５. ３）（７．０. 無回答１１. ）（２．４７. ）（２．７Ｉ. （１，１）Ｉ. ）（０．５２０. ）（２．０.

(6) . 寒冷地体育の現状と課題. 道南では他のブロックと比較して「学校行事のみ」でスキーを実施している割合（１６．８％）が高. かった。. （）授業時数３スキーを実施していると回答のあった学校のうち，教科時においてスキー授業を実施していると. 回答のあった学校を対象として，その年間総授業時数（領域・題材の時数）についてまとめたのが，表４. 表４である。. 晶嵐冨嬉野暑週＼＼，も』学. １年. （３，５年：１４．３時間）であり，次いで道南（６年：１３．３時間）であった。. 道央. 「最大時数」では道央の３６時，. 間（１～６年）と道東の３６時間（１～４年）が同数値で最大を示した。. 各ブロックとも学年による授業時数の差異はほとんどみられなかった。時数の「Ｓ．Ｄ，」についてみ. ・. 時間. 最大時数最小時数数最寧数葛奄『夢最. 平均. 稀. ． ←. 駈. ． ←. Ｓ，Ｄ．. Ｎ＝４２６. １０．９. ２年Ｎ＝Ｎ＝４２年４３４. ０１１ｏ．. ３６. １. １Ｎ＝４４・３３年Ｎ＝. １１．４. ３６. ２. ４．４１４．５０. ４年. Ｎ＝４３２. １１．７. Ｎ＝４４３５年Ｎ＝３６年Ｎ＝Ｎ＝４６年３６. １１．７１１．６. ３６. ｎ ′ ム２４．４７リム２４，５３ “ ４２４．４８. １年Ｎ＝Ｎ＝２・年４０. １３．９. ３３. ２. ５．０４. ３６. 駈３６３６. ３６. ３６. ハム. ４．３９. Ｎ＝２４４. １３，８. ３１. Ｉ１. ４．８８. ３年Ｎ＝Ｎ＝２３年３８. ３３. Ｎ＝２４年Ｎ；４３. １４，３Ｉ１，４，，. ３３. ３・３. ５０９．４．９９. ５年. Ｎ＝２４４. １４，３. ３３. ２. ５．００. ２年. 道北. 年. 授業時数（学年別）. ６年. Ｎ＝２３８. １４．Ｉ１. ３３. ２. ると，道南が他のブロックより. ４．９１. １年・年. Ｎ＝６５Ｎ＝. ２８. ４. も比較的大きかった。. １２．６. ２年Ｎ＝Ｎ＝＝６２年４. ２７. ４. ３年Ｎ＝６５. １２．３１２．７. ６．１０５８０．. ２６. ４. ４年Ｎ＝６６. １，２．７. ２６. ４. ５５年勾ＥＮ＝Ｎ＝＝６８. ２７. ４. ２８. ４，. ６．２４５，０７. ２. ４．９８５．０３. これらの結果より，多くの学校の授業時数は１１～１４時間の. 道南. 範囲に含まれることが分った。この時数は，年間の体育授業時. ６年Ｎ＝６８. 数（１０５時間）の約１０．５％～１３，. １年Ｎ＝Ｎ＝１１年１６２. １２８．１３．３Ｉ１１．１. ２年Ｎ＝Ｎ＝１２年１５９. ０１１．ｏ. ３６. Ｎ＝１３年Ｎ＝１３年５５. Ｉ１１，１１１，ｏ，０. ３６. ２. ３６. Ｉ１. １０，９１０．６. ３０. Ｉ１. ３％を占め，指導要領に示されている水泳や保健の領域の時数（６年：１０％）を越え，体操や陸. 道東. 上運動など（６年：１５％）に迫る時数となっている。また一週間あたり３時間の体育授業を基準. ４年Ｎ：Ｎ＝１４年，５３５年Ｎ＝Ｎ＝１５年１５６６年６年. Ｎ＝１１Ｎ＝５６. ３６. ２４. ２. ５．５６５．６３５．８３. ５．０１６４４．. ４．３１実施校（学年）のみＩ１. とすれば，この時数は約４～５週にあたることから，平均して冬季の一カ月余の体育授業は主としてスキー授業を実施していることがうかがえる。（４）スキークラブの実施状況スキークラブの実施の有無についてまとめたのが，表５である。この結果より，全体では「非実施」の割合が高かった（アルペン系スキークラブ：７３．１％，ノルプィック系スキークラブ：７６‘１％）。. ２０５.

(7) . 三浦. 格・小林禎三・速水. 「実施」の内訳についてみると，「アルペン系スキークラブ（２０，４％）」が「ノルディック系スキークラブ（１２．４％）」を上回っている。ブロック. 別にみても同様の傾向がみられた。このうち，. 道北は他のブロックと比較して「アルペン系ス. キークラブ（２６．０％）」の実施率が高かった。. ＼＼＼＼＼＼. ＼＼＼. 修・大塚美栄子．古川喪５. 種. 別. 善夫，杉山喜一. クラブの実施状況実. 施. 非実施. 校（％）. 無回答. 道央（Ｎ＝４５８）. レペンルアノ. １７６（・６）．６２（）６１３．５. ３５１（６）７，６. ３１（６）．８（９４２（９）．２. 道北（Ｎ＝２６２）. レペンルアノディノノノルレデイッツク. ０）６８（２６．ｏ５１（１９）．５. １７０（６４）．９１７９（６８，）．３. ２４（９）．１２（３１２），２．. 道南（Ｎ＝９５）. レペンアノルノルディッノルディック. ２４（２５）．３）６（６（６．３. ６６（６９）．４）７４（７７．９. ）５（５．３１５（１５．８）. 連束（Ｎ＝１９１）. レペンアノルノノレディッノルディック. ３７（１９）．４６（３（３．１）. ０１４９（８．７ｏ）１５８（８２．８）. ２７（１４，１）. 計Ｎ＝１（Ｎ＝１００６）. レペンアノルノルディッノルディック. ２０５（）２０，４１２５（１２．４）. ７３７６（３．１））７６５（７６，１. ６５（６，５）１１６（１１．５）. ノルディック. ３５４（）７７．３. ５（２６）．. スキーは自然環境が重要な要素の一つであるため，他のクラブと比較した場合、一年間を通じてスキークラブを維持・. 運営することにはかなりの難しさがあり，また実施場所までの交通やその費用，時間的な制約など多くの課題も散在しているものと考えられる。小学校における教科外クラブ活動（運動系）は，教. 育課程やその編成においても重要性が認められていることからも，小学校における学校生活から完全に独立している訳ではない。したがって，クラブ活動は授業と条件などは異なるものの，運動に. 親しみながら児童自身の内面的な素質や能力の可能性を導き出すことによって，将来の生活に向け. ての質的・量的多様性をもった運動経験を充実することがその大きな役割りの一つであると考えられる。したがって，現状のクラブ活動に関する問題点を改善する一方，体力づくりや競技力の向上を目的としたクラブから，主として野外活動（運動）やレクリエーションをその中心的な内容とし. たクラブ活動への質的変換の必要性についても，今後考慮しなければならない時期が訪れるものと. 思われる。. （５）スキー板の種類について，表６はスキー授業において使用するスキー板の内容についてまとめたものである。全体では，「アルペン用スキー板（計４年：６５．１％）」を使用している割合が最も多く，これを学年別にみると高学年になるにつれその割合が高くなる傾向を示した。次いで「特に指定していない（計３年：２７，４％）」と続いている。「ノルディック用スキー板」「両用スキー板」を使用している割合は全体的に低いが高学年に比，，較して低学年ではわずかながらその使用割合が高くなっている。「組み合わせ」の項目では「アルペン用スキー板」と「ノルディック用スキー板の組み合わせ」，により使用している割合が，他の組み合わせに比較して高かった。道北を除いた３ブロック（道央・道南・道東）では，全てこの「組み合わせ」の内容であった。最近では歩くスキーが学校体育や各地の大会などで盛んに実施されており，かなり普及・定着してきているが，現段階では歩くスキーについての共通した解釈が充分であるとは思われないため，今回は「ノルディック用スキー板」に含めて集計を行った。今後，歩くスキーは情勢を考慮しながら，スキー用具として独立した項目を設ける必要性が生じるものと思われる。「その他」の項目においては「カンダハースキーがあった」，。. 「以上の結果を全体的にまとめると，低学年では「ノルディック用スキー板」，両用スキー板」を. ２０６.

(8) . 寒冷地体育の現状と課題. ＼道央. 表６学. 年. アルペンノルディック両. スキー板の種類について用特に指定. スキースキースキー. していない. ５（１１）．. ２年Ｎ＝４４３２６０（５８，７）１３（２９）１８）１３５（３０．５）７（３，．. ５（１１）．. 計. 喬キ用喬キ用. ２６）７（１６）１３（３）１３０（２９．６）０３年Ｎ＝４３９２７５（６，．，. ２（）０５．. ９）１１（２５）１２８（２９．０）４年Ｎ＝４４１２８４（６４，４）４（０，．５年Ｎ＝４４２２８３（６３，９）４（０９）１１（２５）１２９（２９，２）．．. ２（０５）．. ）１１（２）１２８（２８，８）６年Ｎ＝４４５２８５｛６４，０）４（０９５，，１）４（２１）４９（１９，４）１年Ｎ＝２５３９９（３９１（１６２）５４３，，，Ｎ＝２５６１０３（４０２））（２１２年３９（１５２５４，１）５１９５）０（，．．. 無回答. スキー. （１１）５，１４）６（，. ）０（００．（）０００．. ）０（００，０（００，）. （１）５１，５（１１，）. ｛）０００．０（００．）. ０（００）．０（００．）. ）２（０４．. ６１４）（，１６７（．）. ００｛０），０（００，）. ０（００），０（００，）. ）４（１６，. ３（１．の. ３（１２），１６４（），６）４（１，. ５（２）０．９（６３．）８（３２），. １（４）０，０（）００，. ）０（００，０（）００，. ２（０８），２（０８）．. ２（０）８．. １（０）４．１（０４）．. ６）４（１，. ７（２７），. １（０４）．０（００．）. １（０４）．２（０８）．. ２（２９）５０．１２）４（０３．. ４（１６）．. ４）６（２，）０（００，. ０（００）．０（００），. １２（１４）７．. ）１（１４，. １２（１７１），. ）０（００．０（００．）. ）０（００．）０｛００．０｛００）．. １（７０８）５（６９）１（１４）１４年Ｎ＝７２５３（１８１），．．，. ０（００）．. １１４）（，１４）（１．. ００（０），０（００），. ２（１２）６（８２）０（０２）７０）１４（１９５年Ｎ＝７３５，．．，）６２）０（０．０）１０（６８５（８６年Ｎ＝７３５５（２０５），，，１Ｎ＝６７２（４３１）７））５４（３２３１年１５（９０１６（９６，．，），. ）０（００，０（０）０，. ）１１４（．１｛１４）．. ０｝０（０，）０（００，. ３（１８），. ２（１２）．. １３（８），３（１９），. ２（１２）．. ２（１３）．. ６）２（０８）６年Ｎ＝２４９１７５（７０．３）９（３．，８２）（８）（０７（６６７００１年Ｎ＝６９４．．．）２年Ｎ＝６９４９）６（８）１（１４）８（６７７，．．３年Ｎ＝７０５２（７４４）５（７１）０（００．．．）. ２（０５）．. １（１４）．. ０（００）．. （７１６）．（）７１６．（１６）７，１７（）６，１７（６），８（１８），. ２（０８），１（０４），１（１４），. ０（００），０（００，）０（００），. １（１４），. ０（００），. ０（００）．. ）０（００．（）０００．. １（１４）．. ）０（００．. ２（Ｌ３）. ）０（００．０（００）．. ）０（００．０（００），. ３（１９），. ０（００）．. ０（００）．. １９）３（，２（２）（）１３１９，，１年Ｎ＝９２４４７０（５０．９）７２）８（９６）２５０（２７．１）１）１１）６（８９３（１４０（１，，，．２５０（２６８）２年Ｎ＝９３２４８１（５１．７）７４（７９）８８（９４）１１１２）１４１５）（（．．，，．３年Ｎ＝９１９５７５（６２．６）３０（３３）２２（２４）２５２（２７．４）９（１０）１７（１８），，，．. ）０（００．０（００．）. ０（００）．. ９（２１）１）２４７（２６．７）４年Ｎ＝９２４６０１（８５．１）１７（１８．，. １（０１），. ４（１５）０（）１００，，１１（０１）１１（２），，１（０１）１３（１４），，. ）０（００，（）０００，. ）１２（１３）０（００，，（）１（１４０００３，）．. ３（３３０（４２７）１６（９８）１８）５６（９２）２年Ｎ＝１６４７，．．，道東. アルペンノルディック. スキースキー. ）１３３（３０．６）ｉ年Ｎ＝４３５２５２（５８，０）１４（３２）１９（４４，．. ３年Ｎ＝２５０１５９（６３，６）１３（５．２）３（１２）５３８（２２），．道北Ｎ＝２１９０）６，１）７５３７５（８（，４５４年（２）１４（２１３）．．１３２６５年Ｎ＝２５５１７６（６９，０）８（３）（１）５５（２１）．，．. 道南. アルペンスキー. その他ノルデクィッ. １５（３）６（３８）５２（３２５），．，１９９３（１）４（２５）５２（３２４年Ｎ＝１５８９（５７６），），，，）５９）５（３．１４（３３５）５年Ｎ＝１６１９１（５６５）３（１．，．１（６５）４（２５）４（２５）５（３３５６年Ｎ＝１６１９４５．）．，，３年Ｎ＝１６０８９（５５，５）. ）１（２）１）２５２（２７．１５年Ｎ＝９３１６０２（６４．６）２３９（２０．，２６．８））１）２４９（６年Ｎ＝９２８６０１（６４．８）２３（２５７（１８．，. ２（１２），. ）１７（１８）８（０９，．８（９）１７（１８）０．，）８（０９１７（１８，）．. １｛０１）．０｛００，）２（０２），. ０（００）．１（１４）．. （５３０）．（４２４），３１９（）．３（１９）．. ３１９（）．００）３（１９０（．．）０（）１５（１６）００，，. 使用している割合が比較的他学年よりも高いのに対して，高学年になるにつれ「アルペン用スキー板」を使用している割合が高くなっている。これは前者の学年が雪やスキーに慣れ親しむことをそ. の主なねらいとしているのに対し，後者ではスキーを既成のスポーツとして位置づけを深めていることが一つの背景として考えられる。運動・スポーツと用具の関係は，ルールや技術などと密接にしかも複雑な関連をもつため，一般. に状況によりその内容は変化する。しかしながら，学校体育におけるスキー授業を前提とした場合，２０７.

(9) . 三浦. 格・小林禎三・速水. 修・大塚美栄子・古川善夫・杉山喜一. スキー用具はまず授業目的・目標を達成するために合理的かつ効率的・効果的しかも安全であり安価な教材であることが重要な条件となる。このためスキー授業の学習指導計画を念入りに作成することはもちろんのこと，学習内容と用具の関係の限界や発展性を認識することも重要である特に。両用スキーの使用にあたっては，この点を考慮する必要性があるものと考えられる。（６）スキー授業の実施場所スキー授業において最もよく利用する場所についてまとめたのが，表７である。. ＼道央. 道北. 道南. 道東. 計. ２０８. 表７学. 年. 校. 庭. 実施場所. 学校近辺. 常設のスキー場. 〔重複回答〕特になし. その他. 校（％）. 無回答. １年. Ｎ＝４３５. ２４１（５５．４）. １８．６），８１（. １５８（３６．３）. ２年. ２８（６）．４. ２０５（４６．３）. ８９（２０．１）. ５（１．１）. Ｎ＝４４３. １８９（４２．７）. ３年. Ｎ＝４３９. １１５（２６．２）. ２７６（６２．９）. ４年. Ｎ＝４４１. ５年. Ｎ＝４４２. ２）９４（１．３. ４０（９）．１. ４（０９）．. ３０２（６８，３）. ６年. Ｎ＝４４５. ２１９６（）．６. ４（１６．７７）４（１６６７．）. ）５（１．１５（１１．）. ３６（８）．１３９（８），９. １０１（２２．９）. ０（１８，２８）１７７（７５）．. ５（１．１）. １年. ４（０．９）. Ｎ＝２５３. １２８（５０．６）. ２０（７９）．. ４０（９）０．４０（９），０. ４（０）．９. ３０４（６８．３）. ）７（１．６７（１）６．. １３４（５３．０）. ２年. １１７（４５，７）. ２２（８．６）. ２３（９．１）. ｉ（０，４）. Ｎ＝２５６. ６（２）．４. １４２｛５５，５）. Ｎ＝２５０. ２１．２５３（）. ２２（８）．８. ２６（１０．２）. ０（０．０｝. ３年. ２）５（．０. １８２（７２．８）. ３２（１２．８）. Ｎ＝２５３. ４６（１８．２）. １（０．４）. ４年. １９０（７５．１）. ５年. ３９（１）５．３. １９５（７６．５）. ６年. Ｎ＝２４９. ３６（１４５）．. １９３（７７．５）. １勾ＥＮ＝＝６９. １９（７）．６. ３１（１２）．３３０（ｎ．８）. ２（０．８）. Ｎ＝２５５. １９（７．５）２０（７），８. ５（２）．０４（１）．６. １９（２７）．５. １３（１８，８）. ２勾ＥＮ＝＝６９. ２４（）３４．８. １６（２３）．２. Ｎ＝＝７０. ３２（４５．７）. ４年. Ｎ＝＝７２. １６（２２），９１３（１８）．１. １２（１７．４）１２（１７．１）. ２７（３９．１）. ３年. ０（）０，００（）０．００（０．０）. ５年. ＝７３Ｎ＝. １５（２）０，５. ６年. Ｎ＝＝７３. １年. ）０｛０，００（００．）０（０．｝０. Ｎご１６７. １５（２０，５）２９５０（９），. ３（４５）３，８３１（４２．）５. ２年. Ｎ＝１６４. ３年. Ｎ＝１６０. ４年. Ｎ＝１５８. ５年. ９（２３３），８２１（１３．１）. １３（１８．１）. ２９３（）６６．４. １４（１９）．２１５（２０）．５. ２８（４）３８．. ３０（１８）．０. ８８（５２）．７. ３０（１８）．３. ９３（５６）．７１０４（６５．０）. １８｛１１），４. ２５（１５６）．２２（１３．９）. Ｎ＝１６１. ２０（１２）．４. ６年. Ｎ＝１６１. １年. ６（２）．４５（２．０）. ２（１）．２２（１）．２. ３（０．７）３（０，）７４（０．９）. ２７（１０）．８. ２（０）．８２（０．８）. １４（２０．３）. ２（２）．９. １４（２）０．３１３（１８）６．. ３（４．３）. １４（１９４）．. １（１．４）２（２８），. １６（２１），９. ０（０．０）. １７（）２３．３３１（１８６）．. １（０．６）. ３１（１８．９）. １（０．６）. ３３（０．２６）. １（０．）６１（０．）６１（０，６）. １０４（６５．８）. １（０）．６１（）０．６. ２２（１３），７. ３２（２０，３）. １０９（６７．７）. ２０（１２．４）. １（）０．６. ２２（１３．）７. ３１（１９）．３. １０７（６６．５）. Ｎ＝９２４. ３２｛１９）．９. ４３８（４７．４）. １４４（１５．６）. ４０４（４３．７）. １（）０．６１３（１．４）. ２年. Ｎ＝９３２. ３７７（４０．５）. １５３（１６．４）. ４５１（４８．４）. ３年. Ｎ＝９１９. ２０５（２２．３）. １３９（１５．１）. ５９４｛６４．６）. ４年. Ｎ＝９２４. １７８（１９．３）. １３１（１４．２）. ６２０（６７．１）. ５年. Ｎ＝９３１. １６８（１８．０）. １３０（１４．０）. ６年. Ｎ＝９２８. １６７（１８，０）. １３０（１４．０）. ９６（１０，）４. １（Ｌ４）. １（０）．６７（０．８）. １）２（１．３１１（１）．２. １０７（１１．５）. ｎ７（１２）７，. ６３７（６８．４）. １０（１）．１１４（１，５）. １１７（１２．６）. ９｛１，０）７（０）．８. ６３２｛６８．１）. １３（１，４）. １１６（１２．５）. ８（０）９．. １１７（１２．７）. ７（０），８７（０．８）.

(10) . 寒冷地体育の現状と課題全体では，「常設のスキー場（計５年：６８．４％）」●でスキー授業を実施している割合が最も高く，「「辺計１年：（計２年：１６．４％）」の順であった。校庭（４４％）学校近以下７，」，「校庭」においてスキー授業を実施している割合を学年別にみると低学年ほどその割合が高く，また同様に「常設のスキー場」についてみると高学年ほど高くなる傾向がみられた。. このように高学年になるにつれて，校庭よりも大規模な斜面や設備をもつ常設のスキー場へ実施場所を移行することは，前出の結果５と同様の理由によるものであり，両者の結果から高学年にな. るにつれスキー授業が既成のスポーツとしての内容を深め，その色彩が濃くなっていくことが分っ. ＼道央. 道北. 表８スキー場までの所要時間（片道）学. 年. １年Ｎ＝１５８. １０（６，３）. ２年Ｎ＝１８９. ２（６．３）１. ３年Ｎ＝２７６. １１（４，）０. 道東. 計. １５分以内. １（２１３３），２４（１２，７）. ３４（２１，５）４１（１）２．７. ３０分以内. （％）. １時間以内１時間以上２０（１２．）７. ４（２）．５. ９（５）．７. ７１（３７７），. ２９（１５．３）６３（２２），８. ４（２１）．１０（３６．）. ８（）４．２. １９５３（）１０８（３９．２）．２５６（１９１）１１８（４０．３）．. ９（３１），１２（４０，）１１（３），６. ２（０）．７. １（０）．７１（０）．７. ７（５．２）８（６５）．. １（０）．５２（１１）．. ６（３．３）５（２．６）. １（）０．５１（）０５．. ５（２．）６５（２，）６）０（０．００（００．）. ４年Ｎ＝２９３. １３（４，４）. ５年Ｎ＝３０２. １３（４３），. ２７（８，９）. ５６（１８）１１７（３８．８）．５. ２）６８（３．２）７５（２４．８２）７５（４．７. ６年Ｎ＝３０４. １２（３９），. ２７（８），９. ５８（１９１）１１９（３９．１）．. １年Ｎ＝１３４. ７（５２），. ２４（１７）．９. ４３（３２，１）. ４６（３４４）．. ６（４，５）. ２年Ｎ＝１４２. ６（４）．２. ４６（３２），４. ４７（３３２）．. ）４９（２６９，. ６９（３８０），. ４年Ｎ＝１９０. ２７（１９．０）（１））６（３３３４８７．．），３３（１７．４）７（３．７. ７（４，９）１７（９．３）２１（１１．１）. ５年Ｎ＝１９５. ）７（３．６. ）３４（１７．４. ６年Ｎ＝１９３. ３４（１７，６）. ２年Ｎ＝２７. ６（３１），６（２０）５，２５）７（，９. ３年Ｎ＝３２４年Ｎ＝３３. ３年Ｎ＝１８２. 無回答. ６０（０３８），. ２７（９，）８２７（９２），. ）５３（２９７，）５６（２８７，. ６９（３６，２）. ０（３５９）７，６７（）３４．７. ２２（１１３），. ８（３３４）．. ０（００），. ４（１４）．２（０）．７２（０，７）. ２０．８）５（. ３０１５８（），５（２０．８）. ５（１８．５）. ５（１８．５）. １０（３７１）．. ０（０）０，. ０（０，０）０（００），. ６（１８）．８. ６（１８．８）. １１（３３４）．. ）１（３１．１（３０）．. ０（００），）０（００．. １（３）．１. ６（１８．２）. ２１．）７（９２１，）７（２. １１（）３４３．. ５年Ｎ＝３１. ２１２）７（．２２）７（．６. １０（３２．２）. １（３２）．. ６（２１４）．. １９）６（，４６（２１４），. ）６（１９，４. ６年Ｎ＝２８. ５（１７．９）. １０（３５）７．３１（３５．３）. １（３）６．１０（１１．４）. ）０（０．００（００．）. １（３，２）０（００．）. １（１，１）. １年Ｎ＝２４. 道南. ５分以内. １０分以内. ２２（１１４），. １（３）．０. １年Ｎ＝８８. ４（４５）．. １５（１７），０. ２６（２９．６）. ２年Ｎ＝９３. ）４（４３．. １７（１８），３. ３２（３４．４）. １（１１１８）．. １（１．１）. １（１．１）１（１．１）. ３年Ｎ＝１０４. ）４（３８，. １９（１８）．３. ２７（）２９．０２９（２９）７．. ）３９（３７．４. ４年Ｎ＝１０４. ３（２）．９. １８（１７），３. ３３（３１）７，. ）３５（３３６，. １（１１０．６）１１３（２５），. １（１．０）１（１．）０. １（１．０）１（１．）０. ５年Ｎ＝１０９. ４（３），７８３（２，）. １９（１７．４）. ３１（２８４），. ）３９（３５，９. ２１０（８．７）. ３１（２９０），. １（）０．９１（）０．９. １年Ｎ＝４０４. ２７（６）．７. ３６（８）９，. ６（Ｌ５）. ２年Ｎ＝４５１. ２９（６４）．. ３８（３５）．５６５（１６．１）１０８（２６．７）１４５（３５．９）１２）１１９（２６．４）１６０（３５，５）７３（６．. １３（１１９），１２（１１２），. ２（１．８）. ６年Ｎ＝１０７. ４７（１０４）. ２）７（４．５. ８６（１）１３８（２３，２）２４．５２７（３８３）．. ９２（１５）．５. ６（１），３１２（２０，）. １７（３．８）. ３年Ｎ＝５９４４年Ｎ＝６２０. ８３０（４．）３１（４．９）. ８４（１３．）１４９（２４，０）２３３（３７．７）１０３（１６．６）５. １２（１），９. ５年Ｎ＝６３７. １４（２），２. ９（１）．５１，６１０（）. ６年Ｎ＝６３２. ）２７（４．３. ８７（１３８）１５２（２４１）２３４（３６．９）１１０（１７．４），．. １３（２）．１. ９（１，４）. １７４８６（１３．５）１４９（２３，４）２３６（３７．０）１１１（ ‐．）. １．２（）９１７（４．２）１２（２）．０. ２０９.

(11) . 三浦. 格・小林禎三・速水. 修・大塚美栄子・古川. 善夫・杉山喜一. た。この移行期が何学年に相当するのかは，これらの結果からでは充分解釈することはできないが，後出の結果と考え合わせてみたい。「その他」の項目の内容では「私有地を借りて授業を実施しているが大部分を占めた」，。（）常設のスキー場までの所要時間７．「常設のスキー場」を利用していると回答のあっ● 表７において，た学校について，学校から常設のスキー場までの片道平均所要時間についてまとめたのが，表８である。全体では，「３０分以内（計３年：３８．３％）」の項目が最も占める割合が高く，次いで「１５分以内（計１年：２６．７％）」であった。「１時間以上（計２年：１．３％）」は全体的に低い割合であったが，これをブロックごとにみるとわずかに道央（５年：４．０％）が高い数値を示した。しかし道南では「１時間「「以上（１～６年：０，０％）」という回答はなく，各学年とも「５分以内」，１０分以内」，１５分以内」の項目の占める割合が，平均して約２０％前後であり，三項目間に他のブロックほど大きな差はみられなかった。. 所要時間は外的要因として学校の立地条件や交通手段などと関連があり，また内的要因として学習内容の展開の効率なども関係するので，所要時間のみでその授業を判断する基準とはなりえないが，たとえば所要時間１時間以上と回答した学校を例にとれば，往復に２時間以上かかることになり，少なくとも１時間以上のスキー授業を展開しているものと思われる。スキー授業は他の領域と異なり，特に施設面において自然環境を重視しなければならないが，一. 般的には近郊にスキー場がない場合や学校数に対してスキー場が少ない場合には，この所要時間と学習の効率の関係は，因難さを増す。つまり学校の近くにスキー場がない場合には当然スキー場を. 利用するために遠方まで行くことになり結果的には所要時間も増加することとなる。また学校近辺にスキー場があったとしてもその数が少なければ，同時に多数の学校がスキー場に入り込んだ場合には混雑が予想され，学習内容の展開に支障をきたす結果となりえない。実際のスキー授業においてこのような事態に陥らないためには，少なくともスキー授業に関わる・内的要因を充実した上でこれに伴なう外的要因を事前に把握しておく必要性がある。学習環境は，特にスキー授業の場合，学校内のみで充実することは非常に難しい点も多く，外部環境を利用する機会が今後とも増加するものと思われるが，．その一つの要素として所要時間の意味づけを明確にすることが重要であると考えられる。. （８）スキー場までの交通手段（７）と同様に，「常設のスキー場」を利用していると回答のあった学校について，学校から常設のスキー場までの交通手段についてまとめたのが，表９である。全体では「バス（計６年：６８，７％）」の占める割合が最も多く，次いで「徒歩（計２年：２２．６％）」であった。. 道南では，他のブロックと比較して１～６年の「徒歩」・「指導者の車」の占・める割合が高かった。「その他」の項目では「「「，ノ・イヤー（営業車）」，父母の車」，汽車」などの回答があった。交通手段は地域の環境，交通の状況や利用場所，利用人数，利用度，経費，所要時間などと密接. な関連をもつため，個々の状況をふまえて解釈しなければならず，特定の基準を設定することは難しい。学習目標や学習内容，時間配分や実施場所などと総合的に検討しなければならないであろう。. ２１０.

(12) . 寒冷地体育の現状と課題. ＼道央. 道北. 道南. 喪９交通機関学. 年. 計. ′ゞス. 指導者の車スキーをつけて. １年Ｎ＝１５８. １８２９（），４. １０３（）６５．１. ２）５（３，. ２年Ｎ＝１８９. １２５（６６．１）. ６）５（２．. ３年Ｎ＝２７６. ８（２０）３，１２（１２４５．）. ２１０（７６，１）. ）８５（１．. ４年Ｎ＝２９３. ４８（１６．４）. ）２１９（７４．８. ５年Ｎ＝３０２. ４８（１５．９）. ）２３０（７６．１. ）０６（２．）５（１．７. ６年Ｎ＝３０４. ４１５）７（．５. ）２３１（７５．９. １年Ｎ＝１３４２年Ｎ＝１４２. １（２３）３．１３２（２２，５）. ６２．８）８４（３）９０（６．５. ３年Ｎ＝１８２. ４５（２４，８）. １２１（６６．５）. ４年Ｎ＝１９０. ４４（２３．２）. ５年Ｎ＝１９５. ２２．４４（６）. ６年Ｎ＝１９３１年Ｎ＝２４. ）６（２，０２（１５），２（１），４. ３８）６（，３２６（．）２２）６（，２４７（．）２）７（．３７（２３．）９（６７），）１０（７０，８（４）．４. １２７（６６，８）. １）２（１，１）２（１．. １３２（６７，７）. ）２（１．０. ）９（４．６. ４４（２２．８）. １３１（６８．０）. １０（４１．６）. ７（２９２）．. ２（１）．０８）５（２０．. ８（４）．１１（４２）．. ２年Ｎ＝２７. １１（４０．８）. １（３）．７. １５（４６．９）. ２５）７（．９８（２５０．）. ７（２５）．９. ３年Ｎ＝３２４形Ｎ；３３. １５（４５．６）．１４４５２（，）. ）８（２４．２. １８）６（．８２１２）７（，. ６年Ｎ＝２８. １２（４２，８）. １年Ｎ＝８８. １９（２１．６）. ２５０）７（，５６（６３）．６. ２年Ｎ＝９３３年Ｎ＝１０４. １（２２）２．６２２１）３（２．. ４年Ｎ＝１０４. ２３２４（）．１. ５年Ｎ＝１０９６年Ｎ＝１０７. ５年Ｎ＝３１. 道東. 徒歩. その他）８（５．１４８）９（．３，３）９（４）１０（３，９（３０），１３３０（．）２）７（５．４）７（．９２）５（．７. 校（％無回答４．７（４）３．２）６（４（１．４）１．）３（０３（１．０）３（１０）．１（０，７）１（０．）７１（０，５）. ３）７（．７７（３６．）. １（０．５）. ）７（３．６）０００（．）０（０，０. １（０．５）１（４．２）. ）１（３．１）１（３．０. ）１（３１，３．）１（０. １（３．１）１（３．０）. ２２）７（．６６（２１．４）. １（３）．２. ３．２）１（. １（３）．２. ３．６）１（. １（３．６）. １（３），６. ３．４）３（３．２）３（. ２（２３）．. ６０（６４）．５. ７）５（５．）４（４３．. ）３４３（．３（３．２）. ２）６５（６．５. ）６（５８，５（４８）．. ２．９）３（９２）３（．. ４．８）５（４８５（．）. ２（１９）．. ２）６５（６．５. ）２６（２３．８. ２）６８（６．３. ４（３，）７. ３（２８）．. ６６０）５（．７. ５（４，７）. ３（２８）．. ４．６）５（４５（７，）. ３（２８）．. ２４２６（）．３. ２２６）７（，. ）９（４，７. １（０．５）. １（）３．７. ２（２２）．２（１９）．. １年Ｎ＝４０４. ８９（２２），０. ２５０（）６１，９. １７（４．２）. １４，）９（７. ）１８（４５．. ２８）３（．１１（２）．７. ２年Ｎ＝４５１. １０２（２２，６）. ）２８２（６２，６. １８（４）０．. ４）２０（，４. １９（４２）．. ２）１０（．２. ３年Ｎ＝５９４. １２５（２１．０）. ）４０４（６８．ｉ. ２３）０（．４. ８（Ｌ３）. ２１．１）１３１（. ４１９（）６７．７. １９（３２）．２０（３）２．. ）１８（３０，. ４年Ｎ＝６２０. ３２）２０（，. ２３（３）．７. ５年Ｎ＝６３７. ２０．７）１３２（. ４３７（）６８．６. １８（２．８）. ３．１２０（）. ２２（３）．５. １）７（．１）８（１３．. ６年Ｎ＝６３２. １２９（２０．４）. ４３４（６８．７）. １９（３），０. ３１９（）．０. ２３（）３．６. ８（１３）．. ）スキー授業の時間配分（９０である。スキ÷授業の時間配分・構成についてまとめたのが」表１全体で最も占める割合が高かったのは，「２校時続きと１校時（計１年：５２，９％）」であった。「１～６年までの学年別にみると，わずかではあるが低学年において２校時続きと１校時」の割「合が高く，中・高学年においては「３校時続き」，４校時以上」の割合が高くなっている。. 授業の時間配分は，実施場所や所要時間とも深い関係があるが，授業構造からとらえると，各学年における学習目標や学習内容などの相違によるところが大きいものと考えられる。スキー授業の時間構成についての明確な指標は提示されていないが，スキー授業に関する全体的なプログラム化，２１１.

(13) . 三浦. ＼道央. 道北. 道南. 道東. 格・小林禎三・速水. 善夫－杉山喜一. 表－ｏ時間配分. 校（％）. ＡＢ. ＡＣ. ＡＤ. ＢＣ. （）１年Ｎ＝４５３（８６（８）５５（ｉ２）５２１２０３６３）２０５９６．，．．. （）２０５．. １）５｛１．. （１１）５．. ２（）０５．. １（２８）２，. （）１０２．. （）５１１．. １２年Ｎ＝４４３３１（７０）２５５（５７）５９（１３３）６（１３８）５．．．，. （２０５）．. １）５（１．. ６４）｛１．. ０）２（５．. ６（３６）１．. １）（０２，. （５１１）．. （９１５）１１８（２９）３年Ｎ＝４３９１７（３９）１９７４４９）６（７６．．．．. １（０２）．. ３（０）７．. ５｛１１）．. ４（０９）１９（４３）．．. ２（０５）．. ４（０９）．. １１（２）１（２）７１（１１）１（３２）４年Ｎ＝４４２７８９４８６３３０．．．．. １（０２），. ３（０）７．. ）３｛０７．. （９）１（）４０８４１．，. ）３亀７. ４（０９），. ２８）２１（２）１８１（４０）６（１４）１４（３５年Ｎ＝４４２７１５７５．．．，. １２）（０．. ）３（０７．. （）３０７．. ４（０９）２（４５）０．，. ３（０）７．. ５（１１）．. ６年Ｎ＝４４５１３（２９）１８２（４０９）６６（１４８）１４５（３２６）．，．．. ２）１（０．. ３（０７），. （３０７）．. （）４０９，. ２４５）０（，. （）３０７．. ５（１ｉ）．３（１２）．. 学. 年. Ａ. Ｂ. Ｃ. Ｄ. ＢＤ. ＣＤ. 無回答. ０（１１）１年Ｎ＝２５３４２（１６）１０５（４１４）５２（２５）２９５６．．，．. ４（１６）．. ２（０）８．. ４（１６）．. ３｛ｉ２）．. ９（３６）．. ０｛００）．. ２年Ｎ＝２６３３（ｉ２）１９（４２）５５（２１５）３３（１２９）５９０５．．．，. ４（１６）．. ２（０８）．. （２７）７．. １（０４）１０（３９）．．. ０｛００）．. ２（０８）．. ）３年Ｎ＝２）９８（３９２）６２６４）４６（１８４５０１７（６８６（．．．．９４年Ｎ＝２３１５（５９）１００（３９）６８（２６９）４９｛１４５５．．．．）. ）２（０８．. （）２０８，. ５（２０）．. （）２０８．. （）１０４０．. ｛｝０００，. ２（０８）．. ）１（０４．. ２（０８）．. ３（１２），. １）（０４．. １（）１４３．. ０（００｝，. ３（１２）．. ４２５）２（２０４）５年Ｎ＝２５５１（５５）９８（３８３）７０（７．．．．，５. １（０４）．. ２（８）０，. ２（０８），. １１（４３）．. ０（０｝０，. ３（Ｌ２）. （５）９１（）７｛２）５（２）６年Ｎ＝２４９１３２３６６３９３１０５．．．．１１年Ｎ＝６９１６｛２３２）４１（５９５）８（１６）．．，. （２２９）．. １（０４）．０｛００｝．. ２０８）（．）２（８０，. １１（４）．. ２（８）０，０｛００）・. ２（０８）．. １１（４４）．. ０｛）００・. ３｛１２）．. （）２年Ｎ＝６９１（２３２）３９５６６）８｛１１６６．．．. ｛４３３）．. （）０００．. （１）１４．. （）０００．. ｛５）４７．. ｛００）０．. １（１）４．. ０（００）．. ｛｝０００．｛）０００．. ｛｝０００．｛｝０００．. ｛｝０００．｝０（００．. ２（２）９．. １）３年Ｎ＝７０１５（２１４）３８（５４４）１２（１７．，，４年Ｎ＝７２１１（１５）４２（５８３）１１（１５３）３，，．. ５（６９），. ０｛００｝．. １（１４）．. ０｛００｝．. ）０（００．. （｝０００．. ）０｛００．. ２２（８）．. ）５年Ｎ＝７４｛１２）４４（２）１（１３）４（５５３１９６００７，，．．. ｝０（００，. ｉ）１（４．. ０｝０｛０．. ０（００｝．. （００｝０．. ０｛）００．. ０｛０｝０，. １２）４（８）６年Ｎ＝７３１４（９３５９．．. ５（６８），. （００）０，. １｛１４）．. ０｛００）．. ０（００｝．. ０（００）．. ０（００｝．. １（１４）．. ）（）１）１（１２１年Ｎ＝１６７３１（１８６）８３４９６５（９０７０．，．．. ４（２４）．. （２１２）．. ２（１２）．. ）５（３０．. （）３ｉ８．. （）１０６．. （４２４）．. ）６４２９（２（０ｉ）１７（１０４）１８（１１０２年Ｎ＝１１７７）８５．．．．. ３（１８）．. ０（００｝・. １（０６）．. ）４（２４，. （）４２４．. （１）２２．. ４（２４）．. ２１１（１１９）３年Ｎ＝１６０２１（１３１）８｛５１２）２１（３）１９，．．．. ３（１９）．. ｛０｝００・. ｛０）００・. ３（１９）．. ４（２５）．. ３（１９）．. ４（２５）．. （）２｛１）２（１）４年Ｎ＝１５８１８（１１４）８２５１９２３９１３３．．．．. ｛１９）３．. ｛０）００・. ）２（１３，. （３１９）．. ３（１９）．. （４２５），. ６１１（９（０）２１９）２３（ｉ４３）５年Ｎ＝１５３）８１５２４（４．．．，. １）３（９．. （｝０００．１６）（０．. （｝０００．. ３（１９），. ４（２５）．. ３１９）（．. ４｛２５）．. ６年Ｎ＝１６１１８（１１２）８１｛５２）２４（１４９）２（１２４）００．．．．. １）３（９．. ）１（０６．. （｝０００．. ３（１）９，. ４（２５）．. ３１）（９．. ４（２５）．. １（１ｉ）ｌｏ（１１｝０．．. （１２３）９．. ８（１０）１年Ｎ＝９２４１２（１３５）４（５２９）１３０（１４１）１００８５９．．．．. 計. 修・大塚美栄子・古川. ｛｝０００・. （０｝００・. ｝０｛００．. １（１）４．. ０（００）．. １１（１２）．. ｌｏ（１１）２４｛２６），．. ２（０２）１３（１４）．．. １２年Ｎ＝９３２１０９（１１）４８５（５２０）１３９（１４９）１１５（２３）７．．，．. ）９（１０．. ８（０９）．. ）１４（１５．. （８）３（３２７００）．．. ３）１３（１４）（０３．．. ）３年Ｎ＝９１９７（７６）４１５（４５１）１６８（１８３）１８７（２０３０．．．．. ）６（０７．. （）６０７．. （｝ｌｏ１１．. ０（４年Ｎ＝９２４５６（６１）４１３（４４８）１７２（１８６）２８２２５）．．．．. ）５（０５．. ６（０６）．. ６（６）０．. （１）３（３６）９０３．．（２｛５）７０８）３３．．. ５（）０５．６（０６．）. ５年Ｎ＝９１５５（５）４４（４３）１６９（１８２）２２４（２４１）３９０３．．．．. ５（０５）．. ７（０８）．. ５｛０５）．. ）１２（１６（０６３）．．. ）６年Ｎ＝９２８５８｛６）３（４２）１２（１８５）２２１（２３８３９７８７．．．．. ）５（０５．. ｛０）７８．. ０）５｛５．. （１）３（３８）９０５，．１９（０）３（３８）５．，. Ａ：１校時ごと. Ｂ：２校時と１校時. Ｃ：３校時つづき. ｌ｛１１）ｏ．１３（１）４．. ６（０６）１３（１）４．．. Ｄ：４校時以上. モデル化が必要であると思われる。１の領域としてのスキー授業のあつかい（現行の指導要領によると，小学校の体育授業の領域にスキーは含まれていないが，同書第３の｛３）においては，「…… （前略） ……スキー，スケート又は雪遊びを加えて指導することができる」と記載していることは周知のことである。しかしながら，単に加えて指導できると文章化しているだけ. であり，スキーを小学校の体育授業における一つの領域としてあつかっても良いということなのか，あるいは明記されている他の既設領域に含めて指導できるとするものなのか，または地域性に応じた便宜的な内容であって特に領域などに指定・拘束を受けないという位置づけであるのかは，この文章では定かではなく明らかにされていない。このため，各学校ではスキー授業をさまざまな観点. ２１２.

(14) . 寒冷地体育の現状と課題. ＼道央. 道北. 道南. 道東. 計. 表１１スキー授業の領域領域の組み合せ. その他. 校（％）無回答. 基本の運動. 独立したスキー領域. １年Ｎ＝４３５. １０２（）２３．４. ）２９４（６７．６. ２６（６．０）. ２年Ｎ＝４４３. ）１０１（２２，８. ３０３（６８．３）. ２６（９）５．. ３年Ｎ＝４３９. ８１９６）６（，. ７４，５）３２７（. ４年Ｎ＝４４１. １６）７３（．６. ３４５（）７８．２. ）１６（６３．１２（２）．７. ５年Ｎ＝４４２. ）３１（７．０. ８６，８）３８４（. １５（３），４. ２．０）９（２，３）１０（. ６年Ｎ＝４４５. ）３１（７，０. ８６．９）３８７（. １年Ｎ＝２５３. ）４９（１９．４. ）１８２（７１．９. １５（）３，４１２（４）．７. ９（２．０）９（３）．６. ２年Ｎ＝２５６. ）４９（１９．１. １８３（７１．５）. ３年Ｎ＝２５０. ４０（１６）．０. １９２（７６．８）. １５（５），９）１４０（，０. ）３．５９（）２７（，８. ０（）０．０１（４）０．. ４年Ｎ＝２５３. １４）３７（，６. ）１９８（７８．３. ）１１（４．３. ６（２．４）. １（４）０．. ５年Ｎ＝２５５. ）８２０（７，. ）２１４（８３．９. ）１２（４．７. ６（２）．４. ６年Ｎ＝２４９. ２０８３）８（．６. １１（４．４）. ）６（２．４. １．３（２）４（１．６）. １年Ｎ＝６９. ２０（８．０）１４（２）０．３. ６９）４８（，６. ）３（４．３. ）４（５．８. ２年Ｎ＝６９. １１７）２（，４. １）４９（７１．. ）３（４，３. ）３（４，３. ）０（０．０２（２．９）. ３年Ｎ＝７０. １０（１４），３. ５２（７４）．２. ９）２（２．. ２（２．９）. ８）２（２．４．１）３（５，５）４（. ３（４）．２１．１（４）. 学. 年. ４年Ｎ＝７２. ９）５（６．. ）７９５７（．２. ）４（５．７９）５（６．. ５年Ｎ＝７３. ）８５（６．. ）５９（８０，９. ）５（６，８. ６年Ｎ＝７３. ）５（６，８. ）５８（７９，５. １年Ｎ＝１６７. ）３１８．００（. １１７（７０，０）. ６）５（．８１３（８７．），. ２年Ｎ＝１６４. １８）３０（．３. ）１１５（７０．２. ３年Ｎ＝１６０. １５）２５（．６. ）１２０（７５，０. ４年Ｎ＝１５８. ２２（１３）．９. ５年Ｎ＝１６１. ９）１６（９，. ６年Ｎ＝１６１. ）１６（９．９. １年Ｎ＝９２４. ）１９５（２１．１. ２年Ｎ＝９３２. １２（２，８））１１（２，５. １（）０．２２（）０，５. ８（１．８）. ２（）０．５２（０．５）２（０，５）３（０）．７１（０，４）. １（１．４）. ）１３（７．９. ）６６（３，３．０）５（. １（６）０．１（）０．６. １０（６）．３. ４（２．５）. ）１２０（７６．０. １１（０）７，. ８０．２）１２９（. ）１２８（７９．６. ）９（５，６）１０（６．２. ２．５）４（６（３７，）. １（）０．６１（０６）．. ５４（５）．８. ６（３）．７）３１（３．４. ）１（０．６. ）６４１（６９，４. １９２（２０．６）. ６９．８）６５０（. ）６５７（，１. ２８（３），０. ３年Ｎ＝９１９. １６１（１７，５）. ）７５．１６９１（. ）４０（４．４. ２１（２，３）. ５（）０．５）６（０．７. ４年Ｎ＝９２４. ）１３７（１４，８. ）７２０（７７，９. ３９（４）．２. １（２２）．３. ７（０）．８. ５年Ｎ＝９３１. ２（７）７．７２（７８７．）. ８４，４）７８６（. ４１（４）．４. ）２５（２．７. ７（０）．８. ）７８１（８４，１. ）４１（４．４. ）２５（２．７. ）９（１．０. ６年Ｎ＝９２８. １（０６）．）３（０，３. からとらえて実施しているのが実状のようである。しかし現在の学校体育では学習内容を具体化することを目的として，各領域を構成し時間を配分していることを考えると，スキー授業を領域とし. てあつかうか否かは，非常に重要な問題である。ここではこのような視点から，領域としてのスキー授業のあつかいについてまとめた。結果は表. １１に示した。. 全体では「独立したスキー領域（計５年：８４．４％）」の項目が占める割合が最も高く，次いで「基本の運動（計１年：２１，１％）」であった。全てのブロックにおいてもほとんど同様の結果がみられた。「領域の組み合わせ」の項目では，「基本の運動」と「独立したスキー領域」の組み合わせが多かっ２１３.