The World in a Supermarket

テーマ 食べ物の輸入 (The world in a Super Market)

ねらい:身近な食べ物の輸入から，食べ物への関心を高め，国際理解を深める Hi, friends!1, Lesson3 (How many?), Lesson4 (果物・食べ物) Lesson 6(大文字) 2, Lesson1(小文字), Lesson5 (世界の国々) 図工（創作活動・1～6 年次）・算数（棒グラフの読み方やかき方・3 年次）・ 社会（食べ物の輸入・5 年次）の内容を統合した授業

単元

・絵本を楽しみ，食品とその原産国に関心を持つ ・原産国を調べ，日本の食べ物が世界から輸入されていることに気付く ・食品の原産国を大陸別に分け，棒グラフで表す ・棒グラフに表わした大陸別食品輸入を発表する ・クラス絵本を作る

単元目標

・世界の国に関心を持つ・絵本の英語を楽しむ（授業観察・活動日記） ・身近な食品の英語・原産国の英語を尋ねる（授業観察・ワークシート・活動日記） ・グループの協同作業の中で体験的に学ぶ（授業観察・活動日記） ・プレゼンテーション力の育成 （授業観察・活動日記）

単元評価基準

表現：：Olives from Greece.（食品 from 国）

語彙：Asia, North America, South America, Australia, Africa, Antarctica, Europe, Honduras, Greece, Italy, France, Hawaii, Brazil, my garden, bananas, olives, pasta, cheese, pineapples, coffee, tomatoes

語彙・表現

1 時間目・「絵本を楽しみ，食品とその原産国に関心を持つ」（社会との統合授業） （教師・絵カード（食べ物・国旗），絵本，スキットの小道具 / 児童・地図帳 色鉛筆） 2 時間目・「原産国名を英語にし，国を大陸に分ける」（社会との統合授業） （教師・絵カード（食べ物・国・大陸），絵本，スキットの小道具 / 児童・地図帳） 3 時間目・「棒グラフにしよう」（算数との統合授業） （教師・絵カード（食べ物・国・大陸），絵本，スキットの小道具 / 児童・絵本，地図帳） 4 時間目・「棒グラフ発表とクラス絵本作成」（算数 図工との統合授業） （教師・絵カード（食べ物・国・大陸），絵本，スキットの小道具 / 児童・色鉛筆）

単元内容： 4 時間（用意するもの）

4Cs 1st CLIL lesson 2nd CLIL lesson 3rd CLIL lesson 4th CLIL lesson Content （内容） 食品と原産国に関 心を持つ 身近な食品の原作国 調べ 原産国を英語にする 7 大陸に分類 大陸別食品輸入数を 棒グラフに表わす 食品の輸入発表 クラスブック作成 Communication （言語） 学習の言語 絵本 新出単語 発音 学習のための言語 食品 from 国 学習を通しての言語 聞く 読む 学習の言語 絵本 新出単語 発音 学習のための言語 How do you say …in English? 学習を通しての言語 聞く 読む 話す 書く 学習の言語 棒グラフ 発音 学習のための言語 items from 国名 学習を通しての言語 話す 学習の言語 絵本 発音 学習のための言語 学習を通しての言語 話す 書く Cognition （思考活動) 暗記 理解 暗記 理解 使用 分類 分析 比較 評価 創作 Community （協学）/ Culture （文化・国際理解） グループ（reading） 国際理解 グループ（reading） 個人（writing） 国際理解 個人（reading） グループ（協同） 国際理解 グループ（プレゼン） 個人（作画） 個人（writing） 国際理解

The 1st CLIL Lesson: The world in a Super Market 1/4 時間 「絵本を楽しみ，食品とその原産国に関心を持つ 」 準備・教師・ / 生徒・ 内容・教材 (Content) 指導者の言語活動 (Communication) 児童の言語活動 (Communication) 思考活動 (Cognition) 協学/文化・国際理解 (Community/Culture) 始めの挨拶 (2 分) Hello, everyone. How are you?

Hello, Mr/Ms ~. I’m ~. 導入 ( 8 分) 1. Phonics ポスターを 指さす 2. New Words 食べ物カード・国カー ド

3. Let’s sing a song. How do you say in English? 1. Phonics JTE→児童→教員→ 児童 2. New Words 食べ物＆国 日本語と英語の違いに気 づく

3. Let’s sing a song. How do you say..in English?英語で何て言う の？ 暗記 グループ（発音） グループ（歌） 活動 1 ( 15 分) 1.Skit Time Coffee shop で。 ◎Oh! This coffee is great!!

○Coffee from ・・・Brazil. ◎Oh! This pasta is super!

○Pasta from ・・・ Italy. ◎Oh! You are cool. ○Me? Me!?

I come from Fukusaki. ◎Oh! Fukusaki is wonderful. ○Thank you. 2.It’s Story time!

The world in a Supermarket. CD は３回繰り返しで 入っている。 １回目は聞く。２回目繰 り返す。３回目は一緒に 読む。 3．Let’s chant. 黒板に、食べ物カード・国 カードを絵本の順番に貼 りながら始める。 □□□←食べ物カード □□□←国カード 1..Skit Time ◎このコーヒーは美味し い！ どこの？ ○ブラジルです。 ◎このパスタおいしいね ぇ！ ○イタリーです。 ◎あなた、かっこいいで すね。 ○私？（とビックリして）福 崎から来ました。 ◎福崎、素晴らしい！ ○ありがとうございます。 2.Story time! The world in a Supermarket CD１回目は絵本に耳を かたむける。 CD２回目は子どもの声 のパートと一緒に繰り 返す。 CD3 回目は一緒に読 む。 3．Let’s chant. 本の内容をチャンツ で。

Bananas from Honduras. Cheese from France. Pineapples from Hawaii. Coffee from Brazil.

活動 2 ( 11 分) 1. 大陸名の導入 2. 7 大陸の色分け アジアー赤 ヨーロッパー紫 アフリカー緑 北アメリカー黄色 南アメリカーオレン ジ オーストラリアー青 南極―空色 次の授業で使うので、教師 が集めておく。 大陸名を言う。 2. Color 7 continents 白地図を７大陸に色分 け。

Color Asia red, Europe purple, Africa green, North America yellow, South America orange,

Australia blue and Antarctica light blue. 暗記 理解 グループ（発音） 個人 振り返り・ 終りの挨拶 ( 1 分)

That's all for today. Stand up. Thank you, Ms. ~.Good bye.

◎Good-by, everyone. See you next time.

Thank you. Good bye, Ms.---.

The 2nd CLIL Lesson: The world in a Super Market 2/4 時間 「原産国名を英語にし，国を大陸に分ける」 準備・教師・ / 生徒・ 内容・教材 (Content) 指導者の言語活動 (Communication) 児童の言語活動 (Communication) 思考活動 (Cognition) 協学/文化・国際理解 (Community/Culture) 始めの挨拶 (2 分) Hello, everyone. How are you?

Hello, Mr/Ms ~. I’m ~. 導入 ( 8 分) 4. honics ポスターを指 さす。 5. Words Review: 食べ物カード・国カ ード

3. It’s Story time!

The world in a Supermarket. 1.Phonics JTE→児童→教 員→ 児童 2.Words Review:食べ物＆国 3. Story time! The world in a Supermarket ALT の先生の reading を聞く。 2 回目は、くり返す。 3 回目は、一緒に読む。 暗記 グループ（reading） 活動 1 ( 10 分) 1.Skit Time ◎Oh! This 栗 is great! ○ （ 空 袋 の 後 ろ を 見 て・・） 栗 from 中国.・・・

How do you say 中国 in English?

◎China.

○Aha, thank you. 栗 from China! ◎I see. Wow! This pineapple is sweet! ○ 「 パ イ ナ ッ プ ル ズ from フィリピン」 How do you say フィ リピン in English? ◎Philippines.

○OK! 得 意 そ う に 、 Pineapples from Philippines.

◎Your English is very good!

2. Let’s sing a song. How do you say in English? 3．Let’s chant. 黒板に、原産国を日本語で 書いてもよい。 子ども達の宿題を見て、あ らかじめ、7 枚ほどのカー ドを用意しておくことも 可能。

Put into English. と Say

1.Skit Time 子ども達が、「英語でどう 言いますか？」と聞いて いると推測できるようにス キットをする。 ◎この栗おいしい！ ○栗は中国からです。中 国って英語でどう言いま すか？ ◎China です。 ○なるほど、ありがとうご ざいます。栗 from China! ◎わかりました。わぁ、こ のパイナップルは甘い！ ○パイナップルは、フィリ ピンからです。フィリピン って英語 でどう いうの で すか？ ◎Philippines. ○得意そうに、パイナップ ルはフィリピンからです。 と英語で言う。 ◎ほめる。 ○ありがとう。

2.Let’s sing a song. How do you say...in English?英語で何て言 うの？ １回目：How do you say 鉛筆 in English? のように実際に言葉を 入れて言う。 2 回目：リピートする。 3．Let’s chant. 次の活動のデモンスト レ ー シ ョ ン に な る よ う に、子どもと同じワーク シートの拡大版を使っ てする。（○と◎） 暗記 グループ（発音）

モンストレーションをし て、今から何をすればいい のかをはっきりさせてお く。1 人 1 食品 ード in English? It’s ~. 宿題の食品と原産国調 べで出てきた国を英語で なんというか ALT に尋ね る英語をチャンツで慣れ る。 活動 2 ( 15 分) 活動 3 （8 分）

1. Put the names of the countries into English.

一 人 １ 食 品 を 選 び 、 「How do you say イ ン ド ネ シ ア in English?」などと尋ね る。国名を書き入れる。 状況に応じて、調べた品物 (たとえばエビなど)を英語 でどういうかを尋ねても よい。 2.1 食品 from 国の練 習 立って、3 回練習したら 座る。 チャレンジ→全員でリ ピートさせる 1.支援者→Sｓ→担 任→Ss 2.Write 7 continents. 各自が調べてきた１０ 品目全ての原産国の属 する大陸名を書かせる。 次の授業で、それを棒グ ラフにするために、食品 数を多くして分母を大 きくする。 世界地図を黒板に貼る 1. Put into English.

How do you say イ ン ド ネ シ ア in English? とALT や担任に尋ねな がら、自分の宿題用紙に 国名を英語で書き込む。 （聞こえるままに、カタ カナで書いてもよい） 一人につき、気に入った 食品を１品選び、印をつ けて、その原産国の英語 を調べる。

2.Say a report to the class. 一人１食品from 国を 3 回練習したら座る。 前でチャレンジスキッ トをする・・・ 1.大陸カードリピー ト 2. Write 7 continents. みんなで協力して、各自 のワークの原産国がど の大陸にあるのかを調 べ、( )に大陸名を書き いれる。 理解 理解 使用 暗記 分類 個人（質問） グループ（発音） 個人（writing） 振り返り・ 終りの挨拶 ( 分)

○That's all for today. Stand up. Thank you. Good bye, Ms. ~.

◎Good-by, everyone. See you next time.

Thank you. Good bye, Ms. ---. 歌のCD は、http://genkienglish.net/howj.htm 英語バージョンは、http://genkienglish.net/how.htm ★本時は各自地図帳が必要です。 ★授業後、食品原産国調べのワークシート用紙や色分けした白地図は担任の先生が預か っておいてください。

The 3th CLIL Lesson: The world in a Super Market 3/4 時間 「食品の原産国を大陸別に分け，棒グラフで表す 」 準備・教師・ / 生徒・ 内容・教材 (Content) 指導者の言語活動 (Communication) 児童の言語活動 (Communication) 思考活動 (Cognition) 協学/文化・国際理解 (Community/Culture) 始めの挨拶 (2 分) Hello, everyone. How are you?

Hello, Mr/Ms ~. I’m ~. 導入 ( 8 分) 1.Phonics ポスターを指さ す 2.Words 食べ物カード・国カー ド 大陸カード 3.Clapping Game Antarctica は発音が面白 い。 1.Phonics JTE→児童→教 員→ 児童 2.Words 食 べ 物 ＆国 ＆ 大 陸 カ ード ド ラ マ チッ ク に 大 陸 名を言う。 3.Clapping Game 大陸の言い方に慣 れる 暗記 グループ（発音） 活動 1 ( 分) 1.Skit Time Coffee shop で。 ◎Herb tea, please. ○Here you are.

◎ Thank you. Oh! This herb tea is great!! ○Herb tea from England in Europe.

◎I see. This chestnut is super!

○chestnut from China in Asia.

◎Aha. You are cool. ○Me? Me!?

I come from Japan in Asia.

◎Oh! Asia? I come from England in Europe. ○◎握手

2.It’s Story time!

The world in a Supermarket. 1 回目は ALT に読んで もらう。 2 回目は ALT の後、子 どもたちがリピートし て読む。 3 回目は ALT と一緒に 読む

3.Read the book.

子ども達一人ひとりに 絵本を渡す。 4．Let’s chant. 黒板に、食べ物カード・国 1.Skit Time 登場人物は、担任（○） とALT のイギリス人 （◎）。会話の中で意 気投合。 ◎このハーブティーは美 味しい！ ○ヨーロッパ、イギリス産 です。 ◎この栗おいしいねぇ！ ○アジア、中国産です。 ◎あなた、かっこいいで すね。 ○アジアの日本から来ま した。 ◎アジア? 私はヨーロッ パからです！私はイギリ スから来ました。 ○ ◎ 握 手 をす る 。 Shake hands.

2.It’s Story time!

The world in a Supermarket １回目は絵本に耳をか たむける。 ２回目は子どもの声の パートと一緒に繰り返 す。 3 回目は、子ども達も一 緒に言う。

3.Read the book.

渡された絵本をALT と 一緒にみんなで声を出 して読む。 4．Let’s chant. 本 の 内 容+大 陸 名 を 暗記 グループ（reading） 個人(reading) グループ（発音）

りながら始める。 □□□←食べ物カード □□□←国カード □□□←大陸カード 子ども達が調べた食 品と原産国でチャン ツすることもできる。 活動 2 ( 18 分)

1. Let’s play a relay game! デモンストレーション 前でJTE と HRT でデ モをしてみせる。 「食べ物+from 場所 +in 大陸」に慣れる。 2 回～3 回できたら座 る。 2.棒グラフを作ろう デモンストレーショ ン

Olives from Greece in Europe.の場合、ワークシ ートのEurope の欄のボッ クスを塗りつぶす。 (参照見本あり) 次の授業で使うので、教師 が集めておく。 2. だん だん増え て いくRelay Game ① Bananas (食品カ ード) ② Bananas from Philippines （食品＋国カー ド） ③ Bananas from Philippines in Asia.（食品＋国＋大 陸カード） 3. Make a Bar Graph. グループのまま、 調べてきた食品の 原産国を、各自のワ ークシートから１ ０品目を出し、グル ープ全体を大陸別 に棒グラフにし、デ ータ化する。 暗記 理解 分析 比較 評価 個人（発音） グループ（分析） 振り返り・ 終りの挨拶 ( 1 分)

○That's all for today. Stand up. Thank you. Good bye, Ms. ~.

◎Good-by, everyone. See you next time.

Thank you. Good bye, Ms.---. 歌のCD は、http://genkienglish.net/howj.htm 英語バージョンは、http://genkienglish.net/how.htm ★次の授業(４時間目)は、 ①棒グラフの発表。「18 from Asia」等、大陸別に何個の食品が来ているかをグルー プで発表。 クラスはそれを聞きながら、グループごとの数を書き込む→クラス全体の棒グラフ ②クラス絵本を作る(一人１～２枚で２０分)

The 4th CLIL Lesson: The world in a Super Market 4/4 時間 「棒グラフに表わした大陸別輸入食品数のプレゼン。クラス絵本作成 」 準備・教師・ / 生徒・ 内容・教材 (Content) 指導者の言語活動 (Communication) 児童の言語活動 (Communication) 思考活動 (Cognition) 協学/文化・国際理解 (Community/Culture) 始めの挨拶 (2 分) Hello, everyone. How are you?

Hello, Mr/Ms ~. I’m ~. 導入 ( 5 分) 1.Phonics ポスターを指さ す 2.Words 食べ物カード、国カー ド、大陸カード 1.Phonics JTE→児童 2.Words 食べ物、国、大陸の復 習 暗記 グループ（発音） 活動 1 ( 7 分)

1. It’s Story time!

The world in a Supermarket. CD１回目は絵本に耳を かたむける。 CD２回目は子どもの声 のパートと一緒に繰り 返す。 CD3 回目は、子ども達 も一緒に言う。 4 回目は CD 無しで読 む。 2. Skit Time

This is our bar graph. 棒グラフを発表する見 本をスキットで見せる。 「数items from 大陸」の 言いながら、指さすなど、 発表の方法を見せる。 3．Let’s chant. 黒板に、棒グラフを貼って 言う 1. Story time! 一人1 冊の絵本 The world in a Supermarket CD１回目は絵本に耳を かたむける。 CD２回目は子どもの声 のパートと一緒に繰り 返す。 CD3 回目は、子ども達 も一緒に言う。 4 回目は CD 無しで読 む。 2.Skit Time

This is our bar graph. グループで完成させた棒 グラフを発表する方法を 見る。 3．Let’s chant. 18 items from Asia.などの言い方に 慣れる。 暗記 グループ（reading） 個人（reading） 個人（発音） 活動 2 ( 30 分) 1. Presentation グループで発表 する。発表形態は クラスに合った 形にする。 一人に1 大陸は発表す る。 4. Draw a picture. 自分のワークシートの 中から好きな食品を一 つ選び、それを絵にす る。 その絵の下に、 Chestnuts from Chine. 等と書く。 1. Presentation. グループで作っ た棒グラフを発 表。 前に出ないで、席で発 表することも可能。 3. 絵本の 1 ページを描 く。 デモンストレーショ ン 教師が集めておく。 理解 創作 グループ，個人 プレゼン 個人（創作）

ると、クラス絵本となり、 グループでまとめるとグ ループブックになる。 振り返り・ 終りの挨拶 ( 1 分)

That's all for today. Stand up. Thank you. Good bye, Ms. ~.

◎Good-by, everyone. See you next time.

Thank you. Good bye, Ms.---. ★棒グラフ、クラスブックについて ①棒グラフは、教室の壁に飾るなどして達成感の確認をする。 ②クラスブックの読み聞かせ。 自分が描いたページを読む。みんなはその後でリピートする。 または，下級生をクラス訪問して読んであげる機会や、図書館で読む機会を設ける ようにする。