４．指導にあたって
本題材では、 「曲想の変化」を指導内容とし、速さや旋律が変わることによって、楽曲の 気分が変化することを、楽曲全体を通して味わうことがねらいとなる。楽曲の流れを感じ 取りながら聴くために、音楽に合わせて体を動かす、ねこになって動いてみるといった身 体表現を取り入れ、楽曲の気分を全体的に感じ取れるようにする。
また、楽曲の気分が、旋律や速さによって変化することを意識できるようにするために、
変化した部分を初めの部分と同じ身体表現で動いてみる活動を取り入れる。そうすること によって、異なる旋律が出てくることや、その後また同じ旋律がでてくることにも気付く ことができると考える。このように、旋律や速さが変わることで曲想が変化し、お話の展 開のように音楽がすすんでいくことに気付いた子ども達は、音楽全体を楽しみながら味わ うことができる。
言語活動を設定する際には、楽曲がもつ特徴やそこから感じ取れる気分、様子などの事 柄を、身体表現をすることで、低学年なりの言葉で表すことをめざす。楽曲を聴いて想像 したことを自分の体験と結び付けて書いたり、音楽の特徴や感じたことを音楽の言葉を使 って書いたりして、相手にわかりやすく伝える力を養いたい。例えば、 「トライアングルの チリチリという音が」といった音楽の言葉を使って表したり、 「小鳥が集まってくるように 聞こえた」といった自分なりの想像を記述したりできるようにしたい。また、相手意識を もって書くことができるようにするために、紹介文を書くという活動を取り入れる。
この単元での基本重要語彙 曲 速さ 旋律 ゆっくり
この題材で重視した言語活動
○ 楽曲を聴いて身体表現をすることを通して、曲想の変 化に気付き、感じたことやイメージしたことを書いた り、発表したりする。
○ 楽曲のよさや楽しさを音楽の言葉を使って、相手にわ かりやすく伝えるために紹介文を書く。
１年 音楽科実践事例
１．題 材 ようすを おもいうかべて きこう（教育芸術社 １年）
２．指導時期 １１月
３．目 標
○ 曲想の変化に関心をもち、意欲的に聴こうとする。
○ 曲想の変化を知覚・感受する。
○ 曲想の変化を意識して聴き、そのよさを人に伝える技能を身に
つける。
５．学習指導計画（全２時間）
時 学 習 活 動 ○留意点 ★評価規準と評価方法 第１時 ①題名を聞かずに「おどるこ
ねこ」の初めの部分を聴き、
何を表しているか考える。
②「おどるこねこ」の初めの 部分に合わせて、自由に体 を動かす。
③三拍子の曲に合っている動 きを互いに模倣し合う。
○初めから約２３秒のところまで聴かせ、バイオ リンのグリッサンドに注目するようにする。
○初めから約４３秒のところまでを繰り返し聴け るようにテープに録音をしておく。
○ゆったりとした三拍子のワルツの感じがつかめ ていたり、ねこの様子が音楽に合っていたりす る児童の動きを取りあげて紹介するようにす る。
○初めから約１分１８秒のところまでを聴かせ、
同じ音楽でも速さが変わっていることに気付け るようにする。
★評価規準
曲想の変化に関心をもって意図的に動いている か（関心・意欲・態度）動きの様子
・小鳥。すずみたいなのが鳴き声に聞こえたから
・象。ヒュウ〜というところが鼻をゆらして 鳴いているみたいだからです。
この曲は、ある動物の鳴き声が聞こえてきます。
どんな動物が出てくるかよく聴いてみましょう。
どうしてそう思ったのかも考えてみましょう。
この曲をつくった人はねこを表したかったので す。では、音楽に合わせて体を動かしてみましょ う。だれの動き方が音楽によく合っているかな。
音楽に合った動きをしている児童がいれば、横へ行って賞 賛の言葉をかける。
・先生がみていると○○さんの動き方がとっても 音楽に合っていましたよ。みんなでまねをして みましょう。
・ （動いてみて）音楽に合わせて気持ちよく動けま したか。
２～３人の動きを取りあげて、模倣してみる。
・途中からちょっと速くなったよ。
・また最初の速さにもどったよ。
④なかの部分を聴き、初めと なかでどのように違うか、
発表し合う。
⑤全曲通して聴き、気分の違 いで感じたことをワークシ ートに書く。
○初めから約１分４２秒までを１回聴かせ、今ま での部分と音楽が変わることに気付くようにす る。
★評価規準
曲想の変化を知覚感受しているか（表現の工夫 と感受） 動きの様子
○音楽の変化からどんな感じがするかを書けるよ うなワークシートを準備する。
○「音が○○だから」 「音楽が速く・遅くなったか ら」 「○○の音がでてきたから」といった音楽の 言葉が使えるように、黒板に例示する。
★評価規準
曲想の変化について気付いたことや感じたこと を書いているか（表現の工夫・感受）ワークシ ート
第２時 ① 「おどるこねこ」を全曲 通して聴き、曲の変化を 意識してグループで曲に 合った動きをつくる。
○楽曲を繰り返して聴けるようにしておく。
ワークシート①
「ようすをおもいうかべ て」
（動いてみた後で）
・初めと違う音楽がでてきました。
・なんかすごく速くなって、違う動き方をしたく なりました。
・ヒュウ ヒュウって音がしていました。
今度は、もう尐し長く音楽をかけますよ。○○さ んの動き方で動いてみて気が付いたことを教えて ください。
ここの部分はねこが何をしているところで しょう。
・くるくると回っておどっているところです。
では、今から全部通して音楽をかけますから、ねこ
が何をしているのか、想像してプリントに書きまし
ょう。そのときに、音楽のどこでそう思ったのかも
書きましょう。
②中間発表をする。
③再度、グループで曲に合っ た動きをつくり、できた動 きを発表し合う。
④曲の紹介をワークシートに 書く。
○２〜３回流したら、グループでの話し合いの時 間をとるようにする。
★評価規準
曲想の変化を感じ取って意欲的に動いているか
（関心・意欲・態度）動きの様子
○動きの変化がよくわかるグループを２つほど取 りあげ、何をしているところか、何を表そうと しているか、曲の変化でどこを変えたのかとい った点を発表し合う。
○曲想の変化に合わせて、動きをどのように変え たかを、見ている人に伝えてから発表するよう にする。
○変化がよく現れているところはどこかを考えな がら見るように促す。
○書けたら隣の人に読んでもらい、よくわかる文 章になっているかどうかを互いに読み合いでき るようにする。
★評価規準 曲想の変化を意識して聴き、そのよ さを紹介文に詳しく書いているか（鑑賞の能力）
ワークシート ワークシート②
「きょくを しょうかい しよう」
・できた動きを発表しましょう。音楽の変わったと ころで動き方をどう変えたかを教えてください。
・どんなことをしているところですか。
・どんな様子ですか。
・この音楽をまだ聴いたことがないおうちの人に お手紙で教えてあげましょう。
・今日、４人でつくった動き方やこの間書いた文 章をもとにして、たくさんの言葉でよくわかる ように教えてあげてください。
・今日は４人のグループで「おどるこねこ」の音 楽に合った動き方を考えてみましょう。
・音楽が変わるところで、動き方をどう変えるか
グループでよく話し合ってみましょう。
【音‐１年 ワークシート①】 【音‐１年 ワークシート②】
※下線 は、音にかかわること。
下線 は、想像した内容。
ワークシートの使い方
○ 用紙は B４の大きさで、二つ折りにして用いる。またはＡ４ ２枚にして使う。
○ 第１時で、３つの部分に分けて聴いて書いたことがらを、第 2 時では、全曲通して聴き、つな がりのある文章として書く。 「はじめは」 「つぎに」 「さいごは」といった、接続語を使えるよう にする。
○ 自分の思ったことやおすすめの点なども書くように声かけをする。
○ 曲想の変化の知覚（音がこう変わった、こんな音がした、速さがこうなった）と感受（だから こう感じた、こう思った）ということを関連させて書けるようにする。
ワークシート活用のポイント
重視した言語活動
「楽曲のよさや楽しさを音楽の言葉を使って 相手にわかりやすく伝えるために紹介文を書 く」
前時に書いた文章を参考に、おうちの人に紹介するとい う設定で音とお話を関連付けて文章を書く。自分の感想 も付け加える。 （補助文つき）
（例）
・この音楽は「おどるこねこ」といいます。はじめは、
ゆっくりしたりはやくなったりしてねこがちょうちょ とお話をしながらおどっています。つぎに、タータタタ という音楽が何回も出てきて、くるくるおどっていると 森の動物や小鳥がどんどんあつまってきて、みんなでい っしょに遊びました。最後は、犬がやってきて、大きな 声でほえたので、みんなびっくりして逃げてしまいまし た。とても楽しい音楽です。
重視した言語活動
「曲想の変化に気付き、感じたことやイメ ージしたことを音楽の言葉をつかって、人 に伝える」
自分の経験や知識の中から言葉を選び、音楽を聴 いて思ったことを音と関係づけておはなしのよう に書く。
（例）
・ （はじめのところ）トライアングルがなっている ので、ちょうちょとねこがお話しているみたい。
・ （なかのところ）ヒュウ ヒュウという音がして いて、どんどん森の動物や小鳥さんが集まってき た。
・ （おわりのところ）犬の鳴き声がして、みんなが びっくりしてにげた。
♪「おどる こねこ」を きいて･･･ ♪「おどる こねこ」は 「こんな 音がくだよ」と おうちの
人に おしえて あげましょう。
（略）
この おんがくは おどるこねこと いいます。
はじめは、ゆっくりとした おんがくで おしろで ねこが おどっているよう なかんじです。
つぎに、いろいろな がっきが ふえて いって、にぎやかな かんじになりま す。
さいごは、こねこや 犬の なきごえ
かんがえた ことを 文や えに まとめて みよう。
「はじめは」「つぎに」「さいご は」という ことば をつかっ て、おはなしの ように かいて みよう。
【音-１年 ワークシート②】
きょくの しょうかいを しよう
１ねん くみ なまえ（ ）
【音-１年 ワークシート①】
がします。ねこの 気ぶんになります。
ようすを おもいうかべて
１ねん くみ なまえ（ ）
ここは ねこが どんなことを しているのかな？
ねこのくにのおうじょさまが、おど りを はじめるところ。
はじめのところ
ここは ねこが どんなことを しているのかな？
犬のなきごえが きこえてきた。犬 のくにから やってきた犬に ほえ られ、大さわぎになる。そのとき こ ねこの ゆめが おわった。
おわりのところ
ここは ねこが どんなことを しているのかな？
ヒュウヒュウという音がしていて もりの どうぶつと いっしょに ねこが はしゃぎまわっている。
なかのところ
