木2 4単位 1国民の経済生活文化生活などの危機との関係で

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講  義

名 i教員名1  講 ^{義 内   容}

社会教育学特殊講義 笹川孝一＊1 今日の子ども・青年・成人の人格の危機を，

木2 4単位 1国民の経済生活文化生活などの危機との関係で

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とらえる。そして，生活の危機の実践的克服の 運動と深く結びついて展開される「国民の自己

1格の危機克服＝人格発達の姿をとらえる。今年 度はとくに，具体的な自己教育運動の実践に深

蟻簾纏譲ρる・子どもの教育

1

灘翻を通じて実現される・働く国民の人

1983年度（教育学専攻）大学院カリキュラム

講  名  義 廠員名1

         ※ 非常勤講師 講   義   内   容

教育学特殊研究第一

〔教育学特論第二〕

 月3   4単位 教育学特殊研究第一

〔教育学特論第二〕

小沢有作

火4 4単位

教育学特殊研究第三

〔教育学特論第四〕

 火4   4単位

社会教育学特殊研究第 四⊂社会教育学特論第

三〕

 水2   4単位

坂元忠芳

茂木俊彦

※

島田修一一

 教育における近代化とは何か，をひきつづき 考えていく。内容については相談する。

 能力と人格の発達をめぐる理論の歴史的系譜 をさぐる。昨年までヘーゲルのr精神現象学』

（金子武蔵訳，岩波書店）を中心に読んでき た。本年はその続きとして下巻の後半を読む。

参考文献として，教育と人格の発達に関する内 外の文献を挙げ，それも同時に読んでいきた

い。

 国際障害者年にかかわって出された国連その 他の国際的文書，わが国で進んでいる障害者聞 題関連の法制度上の検討の文書などを整理検討 し，障害者観，障害者の権利保障の動向，今後 の見通しなどを明らかにする。

 社会教育の概念と本質の究明，および戦後日

本社会における成人の自己教育活動としての社

会教育の主体形成過程の検討を，宮原誠一の先

駆的業績に学びながら深めることによって，国

民教育創造の課題とすじ道を探究する。