目 次
〈論文〉
The Female Quixoteに見る“love-mentor”としてのGlanville
阪 上 敦 子 （５）
The Revolt of IslamにおけるShelleyの理想的社会改革の希求
鈴 木 里 奈 （25）
〈思考〉か〈衝動〉か ― ミルトンvs.ワーズワス
水 野 薫 （44）
Virginia Woolfのフェミニストとしての成長過程
―A Room of One’s Ownを中心として― 今 村 梨 沙 （65）
遅れて登場した人種隔離論者：ジョージ・ウォレス再考
松 村 延 昭 （85）
Small Classes vs. Large Classes: The Influence of Class Size on Learner Strategy Use in an EFL Context
Ayaka MATSUOKA, Itsuko TAKIZAWA, Mayumi FUJIMURA, Natsumi WAKAMOTO（105）
The Use of Please in Requests Made by Japanese Learners of English Hitomi ABE, Ayako SUEZAWA（130）
〈翻訳〉
アメリカン・ボード宣教師文書―同志社女学校女性宣教師を中心として―
〈スタークウェザー書簡―訳および註―〉（３）
坂本 清音監訳、小林 弘美、松波 満江、
樫本 尚実、小島 紀子（152）
アメリカン・ボード宣教師文書―同志社女学校女性宣教師を中心として―
〈スタークウェザー書簡―訳および註―〉（４）
日比 惠子監訳、矢吹 世紀代、秋山 恭子、
大熊 文子、柿本 真代（173）
CONTENTS
〈Articles〉
Glanville as a “lover-mentor” in The Female Quixote
Atsuko SAKAGAMI （５）
Shelley’s Quest for the Ideal of a Social Reform
in The Revolt of Islam Rina SUZUKI （25）
Contemplation or Impulse ? ― Milton vs. Wordsworth
Kaori MIZUNO （44）
The Growth Process of Virginia Woolf as a Feminist:
Focused on A Room of One’s Own Risa IMAMURA （65）
The Last of the Segregationists: Reconsidering George Wallace Nobuaki MATSUMURA （85）
Small Classes vs. Large Classes: The Influence of Class Size on Learner Strategy Use in an EFL Context
Ayaka MATSUOKA, Itsuko TAKIZAWA, Mayumi FUJIMURA, Natsumi WAKAMOTO（105）
The Use of Please in Requests Made by Japanese Learners of English Hitomi ABE, Ayako SUEZAWA（130）
〈Translations〉
Annotated Translations of the Correspondence of American Board Missionaries: Focused on Women Missionary Teachers at Doshisha Girls’ School
〈Alice J. Starkweather Correspondence (3)〉
Kiyone SAKAMOTO (head translator), Hiromi KOBAYASHI, Mitsue MATSUNAMI, Naomi KASHIMOTO, Noriko KOJIMA（152）
Annotated Translations of the Correspondence of American Board Missionaries: Focused on Women Missionary Teachers at Doshisha Girls’ School
〈Alice J. Starkweather Correspondence (4)〉
Emiko HIBI (head translator), Sekiyo YABUKI, Kyoko AKIYAMA, Ayako OKUMA,
Mayo KAKIMOTO（173）
