©2014 Yoshihiro Sato All rights reserved
3章
情報社会の科学的な理解
この時間の目標
暮らしの中の情報化について説明します
S：工夫して他の人にもわかりやすくまとめることが
できた
A：自分なりの言葉でまとめることができた
B：資料に基づいてまとめることができた
C：まとめることができなかった
教科書P76～77©2014 Yoshihiro Sato All rights reserved
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手順
1. 各自スライドを見ながら要点整理(10分)
以前は/今は/今後 などの観点2. 1つ選んでわかりやすくまとめる(15分)
教科書・副教材参照 自分の言葉・自分の知識で書く インターネットは時間的に厳しいかも3. 相互評価する(3分×2)
2.のまとめを誰かに評価してもらう4. 自己評価する
時間内で できることをやる©2014 Yoshihiro Sato All rights reserved 5
１．スライドを見ながら要点整理
[情報の科学]第14回
[暮らしの中の情報化]をクリック
• 無かった頃/以前は/今は/今後はなどの観点で整理
• どの項目を説明するか考える
コンピュータ/インターネット/携帯電話/電子商取引• 時間に余裕があれば調査開始
(10分)２．1つ選んでわかりやすく説明
• 教科書程度の内容をわかりやすく説明
範囲を絞るのも可 図解・矢印などは効果的• 自分でタイトルをつける
×教科書の見出し• 教科書・副教材参照
• 自分の言葉・自分の知識で書く
たくさん書かないのが吉• インターネットは時間的に厳しいかも
(15分) 時間内で できることをやる©2014 Yoshihiro Sato All rights reserved
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３．相互評価する
まず表にする
３．相互評価する 評価者1
反時計周りに回す
→3枚目に受け取ったものを評価する
欠席者は 含めない 31 21 11 1 32 22 12 2 33 23 13 3 34 24 14 4 35 25 15 5 36 26 16 6 37 27 17 7 38 28 18 8 39 29 19 9 40 30 20 10 41 教員機©2014 Yoshihiro Sato All rights reserved 9
相互評価の評価基準
分量 A：枠が意味のある説明でほぼ埋まっている B：枠が意味のある説明で半分は埋まっている C：枠が半分以上余っている/分量稼ぎが見られる 見やすさ A：とても見やすく工夫されている B：見やすく工夫されている C：見やすく工夫されているとはいえない 内容 A：教科書の内容だけでなく、本人なりの説明等が随所に見られる B：本人なりの説明等が少し見られる C：教科書の内容そのままである コメント欄 いいところは褒めて！ わからないところは質問を書いて！ 評価はマーク式 ちゃんと塗りつぶす 評価者1・評価者2の どちらの欄を使ってもOK たやすくオールAにしない！ オールAには納得できるコメント必須３．相互評価する 評価者2
反時計周りに回す
→4枚目に受け取ったものを評価する
欠席者は 含めない 31 21 11 1 32 22 12 2 33 23 13 3 34 24 14 4 35 25 15 5 36 26 16 6 37 27 17 7 38 28 18 8 39 29 19 9 40 30 20 10 41 教員機©2014 Yoshihiro Sato All rights reserved 11
相互評価の評価基準
分量 A：枠が意味のある説明でほぼ埋まっている B：枠が意味のある説明で半分は埋まっている C：枠が半分以上余っている/分量稼ぎが見られる 見やすさ A：とても見やすく工夫されている B：見やすく工夫されている C：見やすく工夫されているとはいえない 内容 A：教科書の内容だけでなく、本人なりの説明等が随所に見られる B：本人なりの説明等が少し見られる C：教科書の内容そのままである コメント欄 いいところは褒めて！ わからないところは質問を書いて！ 評価は マーク式 たやすくオールAにしない！ オールAには納得できるコメント必須 評価者1・評価者2の 空いている欄を使う４．自己評価する
自分のワークシートを受け取る
コメント等を見ながら自分の評価をマーク
ワークシートを白いかごに提出
↓
いつもの
自己評価
分量 A：枠が意味のある説明でほぼ埋まっている B：枠が意味のある説明で半分は埋まっている C：枠が半分以上余っている/分量稼ぎが見られる 見やすさ A：とても見やすく工夫されている B：見やすく工夫されている C：見やすく工夫されているとはいえない 内容 A：教科書の内容だけでなく、本人なりの説明等が随所に見ら れる B：本人なりの説明等が少し見られる©2014 Yoshihiro Sato All rights reserved 13
自己評価・授業評価
InternetExploreを開く
[全日制 情報の科学]をクリック
第12回 自己評価・授業評価をクリック
今日のような授業形態への感想も是非お願いします終了
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章
情報社会の
科学的な理解
3
社会の情報化と人との関わり
情報社会の安全
これからの社会と情報モラル
3
2
1
章
1節 社会の情報化と人との関わり
暮らしの中の情報化
情報社会の科学的な理解
3
社会の情報化と生活の変化
操作性の向上と情報技術
1
2
3
1
暮らしの中の情報化
1. １ コンピュータの急速な進化と家庭への普及 2. ２ インターネットの普及 3. ３ 携帯電話によるコミュニケーション 3章 1節 社会の情報化と人との関わり コンピュータがインターネットと出会ったことで何が変わった のだろうか。携帯電話がインターネットにつながり，多くの人 が持つようになったことで，何が変わったのだろうか。コンピュータの急速な進化と家庭への普及
CPUの急激な進展 →より高機能でより低価格なコンピュータ コンピュータ＋アプリケーションソフトウェア →いろいろな用途に使える ワードプロセッサ：短時間で大量の文書の作成 家庭に普及したコンピュータ：パソコン →複数台のパソコンを所有する家庭も 3章 1節 社会の情報化と人との関わり1
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インターネットの普及
インターネット 世界規模で張り巡らされた情報網 Webサイトなどのさまざまなサービスを提供 調べる手間が省ける 電子商取引やネットバンキング 買い物や金融の手続きなども自宅で行える コンピュータから生活に必要な多くの機能が利用できる 3章 1節 社会の情報化と人との関わり P76 1 暮らしの中の情報化2
インターネットの電子商取引 価格，双方向サービス，利用のしやすさ 店舗販売にはなかった利点や魅力 電子商取引 企業間：B to B（Business to Business） 企業と個人：B to C（Business to Consumer） 個人間：C to C（Consumer to Consumer） 消費者参加型の電子商取引：ネットオークション
電子商取引
3章 1節 社会の情報化と人との関わり21
電子商取引の例
電子商取引
P77 1 暮らしの中の情報化
インターネット上のサービス
このほかにどのようなサービスがあるか調べてみよう。
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携帯電話によるコミュニケーション
携帯電話 小型化・高機能化→急速に普及 個人専用のコミュニケーション機器 1対1のコミュニケーションの形態に大きな変化 世界中のどこにいても情報がやりとりできる 社会の情報化 さまざまな情報が大量に身の回りに存在 情報が物や貨幣と同じような価値を持つ 3章 1節 社会の情報化と人との関わり P77 1 暮らしの中の情報化3
携帯電話によるコミュニケーション
図１ 携帯電話の変遷 自動車電話（1979年） 移動可能な電話機が， 日本で初めて実用化された。 自動車から電源を とっていたため， 外に持ち運ぶことは できなかった。 3章 1節 社会の情報化と人との関わり3
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携帯電話によるコミュニケーション
図１ 携帯電話の変遷 ショルダーホン（1985年） 自動車電話のアンテナと電源をいっしょにして持ち運べるよ うにしたもの。 重量が3kgもあり，基本料金 も月額30,000円以上したの で，あまり普及しなかった。 3章 1節 社会の情報化と人との関わり P77 1 暮らしの中の情報化3
携帯電話によるコミュニケーション
図１ 携帯電話の変遷 日本初の携帯電話（1987年） 1987年4月，携帯電話サービスが 開始された。携帯電話の重量は900g， 基本料金は月額23,000円と 高額だったが，徐々に普及して いった。 3章 1節 社会の情報化と人との関わり3
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携帯電話によるコミュニケーション
図１ 携帯電話の変遷 ディジタル方式サービスの開始（1993年） 従来のアナログ方式から ディジタル方式に変わることで， 携帯電話の小型化，高機能化が 実現されることになった。 3章 1節 社会の情報化と人との関わり P77 1 暮らしの中の情報化3
携帯電話によるコミュニケーション
図１ 携帯電話の変遷 電子メール，Webサービスの開始（1999年） Webサイトの閲覧や，電子メールの 利用が可能になった。液晶画面が カラー化されたのもこの年である。 3章 1節 社会の情報化と人との関わり3
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