第一次日本占領時期における青島地区の初等教育の状況
2
0
0
全文
(2) で修了できる中華民国国民小学校の課程を教授. 制に日本語を勉強させるという話は全く無根拠. していた。青島守備軍司令部が運営する公学堂. な話である。それに、公学堂に商業や工業など. は就学児童が年ごと増え、最初に就学しなかっ. の実業教育を行われ、就学児童の進路をより広. た女子児童もどんどん増えていた。公学堂に就. く保障していたため。文化素質を劣化させるな. 学する児童は卒業後中国にある公立中学校や私. どの説も臆断であると言えよう。. 立中学校に進学するのほか、青島にすむ日本人. 第］次目本占領時期における青島地区の初等. 官員、商売人、一般家庭の傭役に就職する人も. 教育の状況を明らかにすることは単に史実を理. 多く、これは公学堂の教育は実用性があった教. 解するのほか、当時の歴史に対する歴史認識の. 育であると言えよう。. 形成に非薄なカを尽くしたいのは拙稿の願いで. 第一次目本占領時期における青島地区の教育. ある。. について、否定的な批判の声もおおくある。日 本は青島を占領し、青島に行っていた教育は「植. 主任指導教員 松田 吉郎. 民教育」『売国奴教育」であり、日本の青島に対. 指導教員 松岡 吉郎. する植民統治を永遠に続けるように、日本人学 生にファシズム軍国主義思想を注ぎ、中国人児 童に強制に日本語を勉強させ、文化素質を劣化 させ、反抗意識を無能化させる教育を青島に行 っていたのような声もある。しかし、当時青島 に行われていた初等教育の状況を見ても、現状 はそのような形而上的な論調とかなり距離があ る。青島目本人小学校に行われていた修身の授. 業では、国と天皇と関する内容は29課全体の 18％（第二期国定教科書）と29課18．4％（第三. 期国定教科書）であった。この申、軍国と関係. ありそうな内容は二期、三期に3課すつであっ た、全部日露戦争の話であった。このような内 容構成は軍国主義と関係があると言っても、フ ァシズムとはとっても関係がないであると言え よう。公学堂には日本語を教えられていた、し かし当時の公学堂は自由就学であったため、強. 一269一.
(3)
関連したドキュメント
日本語教育に携わる中で、日本語学習者（以下、学習者）から「 A と B
当学科のカリキュラムの特徴について、もう少し確認する。表 1 の科目名における黒い 丸印（●）は、必須科目を示している。
日本語教育現場における音声教育が困難な原因は、いつ、何を、どのように指
友人同士による会話での CN と JP との「ダロウ」の使用状況を比較した結果、20 名の JP 全員が全部で 202 例の「ダロウ」文を使用しており、20 名の CN
日本の生活習慣・伝統文化に触れ，日本語の理解を深める
このように資本主義経済における競争の作用を二つに分けたうえで， 『資本
長尾氏は『通俗三国志』の訳文について、俗語をどのように訳しているか
長尾氏は『通俗三国志』の訳文について、俗語をどのように訳しているか
