第６学年 社会科学習指導案
１ 単元名 「明治の新しい国づくり」 ２ 指導観 ○ 小単元では，幕末から明治の初めにかけて，黒船の来航，明治維新，文明開化などの歴史的事象を 具体的に取り上げることを通して，我が国は廃藩置県や四民平等などの諸改革を行い，欧米の文化を 取り入れつつ近代化を進めたことが分かるようにすることがねらいである。なお，本単元で取り扱う 時代は，日本が諸外国から不平等な条約を結ばされ，欧米諸国から植民地支配される可能性にあった 明治初期である。明治初期は，今までの幕藩体制からの脱却を図り，国内の在り方を大きく転換し， 新たな社会体制へとつくり変えようとした激動の時代である。その時代を生きた人々は，我が国の将 来を憂い，何としてでも諸外国と対等な国にしていくことを第一目標としていた。このような激動の 時代を生きた人々が行った政策やその意味について考える学習をすることは，社会の在り方が大きく 変化しようとしている現代社会を生き抜く子どもたちにとって，自分たちの将来を考え，主体的に社 会に参画する態度を形成するうえでも大変意義深い。 ○ 本学級の子どもたちは，これまでの学習でその時代の中心となる人物の働きや外国との関わり，当 時の人々の生活の様子，文化などについて調べ，歴史への理解と関心を深めつつある。また，前単元 では，江戸時代には，町人文化が栄え，蘭学や国学などの新しい学問が起こったことも理解している。 しかし，取り出した複数の事実を関連付け，なぜ，この時代に生きた人々がこのようなことをしたの かという歴史的事象の意味について考えるまでには至っていない。そこで，本単元では，明治時代と いう時代背景を意識させたうえで，資料から取り出した複数の事実を関連付けて，歴史的事象の意味 を考えさせていく中で，明治新政府が目指した国づくりがどんなものであったのかを捉えさせたい。 このことは，時代の状況に応じてよりよい社会を形成しようとする力を育むうえでも大変意義深い。 ○ 本単元の指導においては，黒船来航による倒幕のきっかけ，新政府が行った諸改革の目的，文明開 化による人々の生活の変化を捉えさせることができるように単元を構成していく。まず，「つかむ」 段階では，ペリーが来航したことにより日本が開国し，そのことがきっかけとなり，江戸幕府が倒さ れたことを捉えさせる。さらに，黒船来航時の町や人の様子と江戸末期の日本橋付近の絵図を見比べ る活動を通して，ペリーが来てからの10 年では町や人の様子に変化が見られないことに気づかせる。 その後，明治初期の日本橋付近の絵図を提示することで，江戸末期から明治初期の 10 年で町や人の 様子が激変していることに気づかせる。そこで，その間に起こったことをその時代の年表や明治新政 府の組織図と関連付けることで，倒幕して国内の体制が変わったことを捉えさせ，学習問題『日本の 近代化が進んだ理由を，明治新政府の諸改革を通して調べよう。』を設定する。 次に，「ふかめる」段階では，明治新政府の政治方針や諸改革について調べ，新政府が目指した国 づくりについて考えさせる。その際，複数の資料から事実を取り出し，それらを関連付けさせること で，新政府の目指した国づくりに対する自分の根拠とさせたい。その後，文明開化について調べ，欧 米の文化が広く取り入れられたことにより，人々の生活も大きく変化していったことを捉えさせたい。 そして，学習問題に対する自分達の考えを調べたことをもとに話し合い，明治新政府が，何としてで も外国に負けない豊かで強い国を目指し，近代化を進めたことを理解できるようにしたい。 最後に，「いかす」段階では，明治新政府の諸改革について新聞にまとめさせる。その際，諸改革 の目的を書いた上で，それらの関連性が見えるようにキーワードを線でつながせることで，我が国が 欧米諸国に対抗するために，欧米の社会の仕組みや文化を取り入れながら近代化を進めていったこと が分かるようにしたい。３ 単元目標 ○ 幕末から明治維新につながる世の中の動きや新政府が進めた新しい国づくりに関心をもち，政治や 社会の仕組みの変化などを意欲的に調べようとしている。 （関心・意欲・態度） ○ 黒船の来航，幕府の開国や新政府が進めた新しい国づくりなどについて問題意識をもって追究し， 時代の変化について資料をもとに調べたことや考えたことを関連付けて表現している。 （思考・判断・表現） ○ 黒船の来航の様子や新政府の方針，文明開化の流れなどの絵図や年表などの基礎的資料を調べ，資 料から分かったことを適切にまとめることができる。 （技能） ○ 黒船の来航や新政府が進めた新しい国づくりについて調べ，黒船の来航により我が国が開国し，江 戸幕府が倒れるきっかけになったこと，新政府が諸改革を行ったことにより欧米の文化を取り入れつ つ近代化が進んだことを理解することができる。 （知識・理解） ４ 単元計画（全９時間） 段階 学 習 活 動 具 体 的 な 支 援 評価規準 配時 つ か む １ 黒船来航後の江戸幕府について調 べ，話し合い，学習問題をつかむ。 (1) 鎖国をしている日本にとって，黒船 来航がどのような影響を与えたのか 話し合う。 (2) 黒船が再来航した後の幕府の対応 について調べる。 ・日本にとって不平等な条約が結ば れ，200 年以上続いた鎖国が終わ ったこと (3) 開国による国内への影響を調べる。 ・国内で物価高騰により民衆の不満 が高まったこと ・下級武士を中心に倒幕運動が激化 して，江戸幕府が倒れたこと (4) 江戸時代末期と明治時代初期の町 や人の様子を比較し，学習問題を設 定する。 ○ 黒船来航の絵図から，日本人が 慌てている様子を読み取らせる ために，陸側の武士たちの表情や 仕草に着目させる。 ○ 幕府の力が衰えてきていることを 捉えさせるために，開国についての各 藩の意見を提示する。 ○ 不平等な条約だったことをとらえさ せるために，条約の内容を提示する。 ○ 開国後，世直しのために一揆や打ちこ わしが増加したことを捉えさせるために， 統計資料を提示する。 ○ 薩摩藩や長州藩，土佐藩の下級武士が 中心となって倒幕運動が進められたこと に気づかせるために，幕末から明治期に活 躍した人物の資料を活用する。 ○ わずか20 年という短い期間で劇的 な変化が見られたことを捉えさせる ために，江戸時代末期と明治時代初期 の絵図を比較させる。 ○ 近代化が進んだ背景には，明治新政 府が関わっていることに気づかせる ために，明治新政府の組織図や年表を 提示する。 ・黒船の来航に関心を もち，江戸幕府にど のような影響を与 えたのか予想して いる。 ・黒船が再び来航した ことにより，我が国 が混乱の中で開国 したことを理解す ることができる。 ・開国から倒幕までの 状況について調べ， その流れを説明す る際，人々のくらし と政治の動きを関 連付けている。 ・江戸時代末期と明治 時代初期の違いか ら学習問題を見出 している。 ４ ① ① ① ① 学習問題 日本の近代化が進んだ理由を，明治新政府の諸改革を通して調べよう。
ふ か め る ２ 明治新政府の諸改革と人々のくら しの変化について調べ，どのような 国づくりを行ったのか話し合う。 (1) 明治新政府の国づくりの方針や政 治，社会の改革について調べる。 ・五箇条の御誓文で新しい政治の方 針を定められ，天皇中心の国にす るために，版籍奉還や廃藩置県な どの改革を行ったこと ・岩倉使節団が欧米の近代的な仕組 みや文化を学び，富国強兵のため に，徴兵令，地租改正，殖産興業 を進めたこと (2) 明治時代の人々のくらしについて 調べる。 ・欧米の文化を広く取り入れた生活 様式に変わったこと ・人間の自由や平等などの権利を尊 重する考えが広がり始めたこと (3) 調べたことをもとに，明治新政府の 国づくりについて話し合う。 ・明治新政府が，外国に負けない豊 かで強い国を目指したこと ○ 明治時代の国づくりの方針に ついて考えさせるために，江戸時 代の「武家諸法度」と「五箇条の 御誓文」を比較提示し，違いにつ いて話し合わせる。 ○ 岩倉使節団が欧米の文化を学 んだことを気づかせるために，使 節団の行き先や見てきた内容を 提示する。 ○ くらしの変化について調べさ せるために，文明開化による世の 中の主な変化を示した年表を提 示する。 ○ 明治新政府の諸改革が，日本の 近代化の基礎につながっている ことを捉えさせるために，発表す る子どもの考えを構造的に板書 する。 ・新政府が行った諸改 革について，意欲を もって調べている。 ・新政府が五箇条の御 誓文にもとづいて 政治を行い，どのよ うな国を目指した のか考えている。 ・欧米の文化や制度を 取り入れ近代化が 進んだことで，人々 の生活様式が大き く変わったことを 理解することがで きる。 ・明治新政府の外国に 負けない豊かで強 い国を目指した諸 改革が，日本の近代 化の基礎となった ことを理解するこ とができる。 ４ ② ① ① 本 時 い か す ３ 明治新政府の働きについて新聞に まとめる。 ○ 明治新政府の諸改革の中で，特 に感動したものや，もっと調べて みたいことを中心に新聞にまと めさせる。 ・日本の近代化が進ん だ理由をわかりや すく新聞にまとめ ることができる。 １ ５ 本時 平成３０年９月２６日（水） 第６校時 ６ 本時のねらい（８／９） ○ 日本の近代化が進んだ理由を，明治新政府の諸改革と関連づけて考えることで，明治新政府の外 国に負けない豊かで強い国を目指した諸改革が，日本の近代化の基礎となったことを理解すること ができる。 （知識・理解） まとめ 明治新政府が，外国に負けない豊かで強い国を目指して諸改革を行ったか ら，日本の近代化が進んだ。
７ 本時の展開 過程 学 習 活 動 手だて（○）と評価（◇） つ か む １ 前時を想起し，本時学習のめあてをつかむ。 ○ 既習資料を振り返り，めあてをつかむ ことができるようにする。 ふ か め る ２ 明治新政府が目指した国づくりについて話し合 う。 (1) 明治新政府がどのような国づくりを目指したのか 諸改革をもとに自分の考えをまとめ，交流する。 (2) 明治新政府が設立した富岡製糸場について考え， 明治新政府の願いについて話し合う。 ○ 子ども達の意見交流を活発にするた めに，「結論→理由・根拠」の順番で発 表させる。 ○ 江戸時代との変化を捉えさせるために，江 戸時代と明治時代を比較して発表させる。 ○ 資料「富岡製糸場にかかった費用」や 「岩倉使節団の言葉」を提示し，明治新 政府が高額な金額を支払ってまで富岡 製糸場を建てたり外国人技術者を招い たりした理由を考えさせることで，何と してでも日本の産業を外国のように発 展させ，外国に負けない豊かで強い国を 目指したことを捉えさせる。 ◇ 明治新政府の願いを，特化した諸改革 を根拠にして，「外国」という言葉を用 いてノートに書いたり発言したりして いる。 い か す ３ 本時学習をまとめる。 ○ 「外国」「豊か」「強い」をキーワード にして，まとめさせる。 めあて 明治新政府は，どのような国を目指したのか話し合い，日本の近代化が進ん だ理由を考えよう。 まとめ 明治新政府が，外国に負けない豊かで強い国を目指して諸改革を行ったから，日 本の近代化が進んだ。 日本の近代化 ・外国人技術者に高額な金額を支払ってでも外 国の産業を日本に取り入れ，日本の産業を発 展させたい。 ・日本の産業を発展させることで，外国に負け ない豊かで強い日本にしたい。 明治新政府の諸改革 五箇条の御誓文 国 民 の 心 を 一 つ にする国 豊かで強い国 天皇を中心としたまとまりのある国 版籍奉還 天 皇 を 中 心 と す る国 廃藩置県 ま と ま り の あ る 国 四民平等 国 民 を 大 切 に す る国 地租改正 経 済 が 安 定 す る 国 徴兵令 国 民 全 員 で 戦 う 強い国 殖産興業 産 業 が 発 展 す る 国 明治時代の人々の生活の変化
