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-第１学年
総合単元的な道徳学習の計画
２学期
総合単元名 みんな ともだち （１０月～１２月） めざす子ども 中心項目 ３－（１）自然愛護 自然に親しみ，動植物にやさしい心で接しようとする子 関連項目 ３－（２）生命尊重 ね ら い 自然や動植物に親しみ，いのちあるものにやさしさや思い ３－（３）敬虔 やりの気持ちをもって接する態度を養う。 単元設定の理由 生活科の学習や社会見学，一人一鉢運動などで，動植物に直接ふれあったり，世話をする活動を通して，いの ちあるものへの親しみをもたせる。そして，道徳の学習で，いのちの不思議さを感じたり，大切にしようとする 意欲を高めていきながら，常時活動の生き物の飼育で実践的態度を育てていきたい。 教 科 等 道 徳 の 時 間 特 別 活 動 等 意識の流れ ① ①どんな花が咲 ② 一人一鉢運動 ５月～ 『花が咲くまで・・・』 くのかな。 生活科 １０月 ②夏と比べて木 『あきがいっぱい』 ④ 主 題 すごいね！ ねらい の葉の色が変 ねらい ３－（３） １１月 種をまいたり，苗を植 わったね。 生き物や草木を観察した 資料名 ふしぎだな えたりして，開花への期 ③いろんな動物 り，遊んだりしながら，自 ねらい 待を膨らませながら，責 がいるね。か 然の変化に気づくことがで 生命の不思議さに気づき， 任をもって世話を続ける わいいな。お きる。 感動する心を育てる。 ことができる。 世話している （こころのノート『そとで （こころのノート『うつくし （こころのノート『生き 人もいるよ。 あそぼう ）』 いものをかんじて ）』 ものをそだてよう ）』 ④たまねぎって ふしぎだね。 ⑤ ⑥ ③ すごい力があ 生活科 １１月 主 題 みんないきている 社会見学 １０月 るんだな。 『うれしいなあきのフェス ３－（２） １１月 『動物園に行こう』 ⑤木のおみやげ ティバル』 資料名 あったかい ねらい をいっぱい集 ねらい ねらい 動物園を見学して，動 めたね。どん 集めた木の葉や木の実の 生命あるものの尊さを感じ， 物にふれあったり，近く なものをつく 特徴に気づき，それらを生 大切にしようとする心情を育て の川原や野原で遊んだり ろうかな。 かして遊ぶものを作ったり る （こころのノート『みんな。 して 秋の自然に親しむ， 。 ⑥いきものって 楽しく遊んだりする。 みんな生きているよ ）』 あったかいん ⑦ ⑨ だね。ふれる 国 語 １２月 常時活動 ６月～ と心もあった 『ずうっと，ずっと，大す 『生き物とのふれあい』 かくなるね。 きだよ』 ねらい みんなエルフ ねらい 学校に飼っているうさ ⑦ が大好きだっ 友情の厚さや登場人物の ぎやちゃぼなどの生き物 たんだね。 やさしい心を想像豊かに読 にあたたかい心で世話を ⑧ａ木も生きて み取る。 したりして親しむ。 いるんだね。 ⑧ａ ⑧ｂ 木のいのちが 主 題 もりからのおくりもの 主 題 いきものもともだち 助かってよか ３－（１） １２月 ３－（１） １２月 ったね。 資料名 ほがらか森のくぬぎの木 資料名 ぼくのハムスター ｂ生き物とい ねらい ねらい っしょに過ご 身近な自然に親しみ，動植物 やさしい心で動植物をかわい すにはやさし をかわいがるやさしい心を育て がり，進んで世話をしようとす さが大切なん る。 る心情を育てる。 だな。 本時１ 本時２ ⑨うさぎもチャ ボもみんなか わいいな。し っかりお世話 しよう。 自然に親しみ，動植物にやさ しい心で接しようとする子第２学年
総合単元的な道徳学習の計画
２学期
総合単元名 うれしいな うれしいな 心のふれあい （９月～１２月） めざす子ども 身近な人々への理解を深め，尊敬と感謝の気持ちを持 中心項目 ２－（４）感謝 って接しようとする子ども 関連項目 ２ー（２）思いやり・親切 ね ら い ○地域のお年寄りとの交流を通して，お年寄りに対する ４－（２）家庭愛 理解を深め，親しみをもって接しようとする態度を育 てる。 ○お世話になっている人に対して，尊敬と感謝の気持ち をもつことができる。 単元設定の理由 これまで，自然愛・動植物愛護を中心項目として生活科を中心に総合単元を組み，自然を大切にし，動植物 に優しく接しようとする心が育ってきている。これから，それを広げ，身近な人に思いやりの心を持って接し たり，世話になっている人に尊敬と感謝の気持ちを持って接することのできる豊かな心を育てていきたい。 教 科 道 徳 の 時 間 特別活動等 意識の流れ ①どんなものを作 ① ったらよろこん 図工 ９月 。 『よろこんでもらえるかな』 ② でもらえるかな ②子どもも大人も ねらい 社会見学 １０月 お年寄りも，い 地域のお年寄りの方に， ③ ねらい ろんな人が利用 心をこめてプレゼントを作 主題 思いやりの心で ○公共機関の働きと利用の 。 る。 ２－（２）１０月 しかたを理解する。 しているんだな ③お年寄りや小さ 資料名 『すわってください』 ○見学したり，りようした な人，みんなに ねらい りするときのマナーを身 やさしくしてあ ④ 身近なお年寄りに対して， につける。 げたいな。 国語 １０月 温かい心で接し，親切にしよ ④お手紙って心を 『お手紙』 うとする態度を養う。 ⑤ つなぐものなん ねらい 老人会運動会 １０月 だね。 ○人物の気持ちの移り変わ ねらい ⑤楽しいね。みん りや心の触れ合いに関心 老人会の運動会に参加す なやさしそうだ を持つ。 ることにより，地域のお年 し，もっとお話 ○手紙のよさを知る。 寄りと楽しくすごす。 がしたいな。 ⑥フェスティバル に地域の人たち ⑦ ⑦ にもきてもらお 主題 すごいなあ 主題 お母さんありがとう うよ。きてくれ ２－（４）１２月 ２－（４）１２月 た人にお礼のお 資料名『おじいさんといっし 資料名『きつねとぶどう』 。 ょに』 ねらい 手紙を書こうよ ⑦ お年寄りの人 ねらい 身の回りでお世話になって a は，いろいろな 日頃お世話になっている人 いる人に感謝しようという心 ことを知ってい 々に尊敬と感謝の気持ちを育 情を育てる。 るんだな。すご てる。 本時 本時 いな。やさしい ⑧ な。 ⑥ ⑨ 学活 １２月 いろいろな人 生活科 11月 主題 家族のために ねらい b にお世話になっ 『秋のフェスティバルへ ４－（２）１２月 お世話になっている人た ているんだな。 ようこそ』 資料名 よし子のおるすばん『 』 ちに感謝の手紙を書く。 ありがとう。 ねらい ねらい （こころのノート「ありが ⑧ありがとうの気 ○協力して秋のフェステ 父母，祖父母を敬愛し，家 とうをさがそう ）」 もちをこめて手 バルを開き，地域のお 族の一員として働こうとする 紙を書こう。 年寄りの方に来てもら 態度を養う （こころのノー。 ⑩ ⑨家族のために働 い楽しいものにする。 ト「かぞくが大すき ）」 学活 １２月 きたいな。 ○来てくれた人に感謝の ねらい ⑩自分にできるこ 気持ちを伝える手紙を 冬休みの生活について考 とは続けてしよ 書く。 え，自分にできる仕事を見 う。 つけ，続けてがんばろうと する。 身近な人々への理解を深め，尊敬と感謝の気持ちをもって接しようとする子ども1
-第３学年
総合単元的な道徳学習の計画
２学期
総合単元名 自から進んで （10月～12月） ， めざす子ども 生活を支えている人々に尊敬と感謝の気持ちをもち 進んで働く子ども 中心項目４－（２）勤労 生活を支えている人々や高齢者に，尊敬と感謝の気 関連項目２－（４）尊敬，感謝 ， ， ねらい 持ちをもち 働くことの大切さを知ることを通して 進んで働こうとする態度を育てる。 単元設定の理由 児童は，日常生活や学校教育活動の中で，さまざまな人と出会いながら成長している。その中で，生 活を支えている人々や高齢者に対する尊敬や感謝の気持ちをもって生活していくことは，児童が豊かな 生活をしていくために大切なことである。そして，働くことの大切さを知り，進んで働こうとする態度 を育てることで，自己の生活をよりよくし，社会的責任を果たそうとする態度が育つのではないかと考 え，本単元を設定した。 教 科 道 徳 の 時 間 特別活動・総合的な学習の時間等 意識の流れ ① 社会見学 10月 ① 協 力 し て 見 ねらい 学 を し よ う 。 ② ・班で助け合いながら 働 い て い る 人 主題 働く喜びを感じて 見学ができる。 っ て 一 生 懸 命 ４－（２） 10月 ・働く人々の様子や工 に 働 い て い る 資料名『フラワーロード』 夫などを知る。 んだ。 ねらい ② 仕 事 っ て み 仕事に誇りと喜びをもち， ん な を 喜 ば せ 進んで社会の役に立とうと ③ る こ と も で き ④ する心情を育てる。 総合的な学習の時間 るんだ。 社会科 10月 10月 ③ 働 い て い る 『店で働く人々の仕事』 『わたしたちの町をも 人 の 様 子 や 苦 ねらい っと知ろう』 労 な ど を み ん お店の人々が消費者の ねらい な で 助 け 合 っ 願いに答えようと工夫し ⑤ 友だちと協力して施 て調べよう。 て 働 い て い る こ と を 知 主題 大切な心 設や商店街を調べ，働 ④ お 店 で 働 い る。 ２－（４） 11月 く人と自分たちの生活 て い る 人 っ て 資料名『老人ホームのおて とのかかわりを考える。 い ろ ん な こ と つだい』 を 考 え て 仕 事 ⑥ ねらい を し て い る ん 社会科 11月 お年寄りに尊敬と感謝の だ。 『市の人々の仕事』 気持ちをもって，お世話を ⑤ お か あ さ ん ねらい しようとする心情を育てる。 っ て お 年 寄 り 働くことがみんなのた の た め に 一 生 めになっていることを知 懸 命 に 働 い て 。 る。 いるんだなあ ⑦ａ ⑦ｂ わ た し も ， お 主題 働くっていいなあ 主題 働くことの大切さ 年 寄 り を 大 切 ４－（２） 12月 ４－（２） 12月 にしたいな。 資料名『ビーバーのムク 資料名『雨の日のチャボ ⑥ み ん な の た ちゃん』 当番』 め に 働 く 人 が ねらい ねらい い る か ら く ら 働くことの大切さに気 働くことの大切さを知 せるんだ。 付き，進んで働こうとす り，進んで働こうとする ⑦ ａ 働 く こ と る態度を育てる。 本時 態度を育てる。 本時 っ て と て も 大 。 ⑧ 切なんだなあ 学活 12月 ⑦ ｂ 働 く こ と 『大掃除』 っ て 気 持 ち が 。 ねらい いいんだなあ 友だちと協力し，助 ⑧ 大 掃 除 を み け合って進んで掃除を ん な で が ん ば する。 るぞ。 （心のノート） 生活を支えている人々に尊敬と感謝の気持ちをも ち，進んで働く子ども総合単元名 日本から世界へ （10月∼１月） 日本の文化や伝統のよさを知り，外国の文化にも親 しみをもつ子 日本の文化と伝統に親しみ，それらを大切にする心 をもつと共に，外国の文化にも関心をもとうとする 態度を育てる。 単元設定の理由 国際化が進む中，我が国の文化と伝統に関心をもつと共に，外国の人々や文化にも関心をもち， それらを尊重しようとする心情や態度を育てることが大切であると考え本単元を設定した。
第４学年 総合単元的な道徳学習の計画 ２・３学期
ねらい めざす子ども 中心項目４−（６）愛国心 関連項目４−（５）郷土愛 社会科 10月 『地域の伝統工業』 の見学 ねらい 県内で作られてい る伝統工芸品を知 り，大切にしようと すると共に，地場産 業について関心をも つ。 o 国語科 12月 『いろいろな意味を 持つことば』 ねらい 言葉にはいろいろ な意味を持つ言葉が あることを知る。 主題 日本のよさを見つけ よう ４−（６） 10月 資料名 『ふろしき』 ねらい 日本に伝わる文化や伝統 のよさに気付き，それらを 大切にしようとする心情を 育てる。 主題 日本語のよさを考え よう ４−（６） 12月 資料名『ありがとうの言 葉』 ねらい 日常生活で使う言葉を通 して，我が国の文化や伝統 に関心をもち，大切にしよ うとする気持ちを育てる。 本時 特別活動・総合的な学習の時間等 総合的な学習の時間 10月∼12月 『外国のことを知ろ う』 ねらい 外国のことを調べ， 紹介する。 （心のノート） 教 科 総合的な学習の時間 10月∼12月 『外国の人とふれ合 う』 ねらい 外国の人とふれ合っ て，人々のくらしや様 子に関心をもつ。 主題 世界に目を向けよう ４−（６） １月 資料名『イギリスの花嫁さ ん』 ねらい 世界には，いろいろな文 化や価値観があることに気 付き，進んで知ろうとする 意欲・態度を育てる。 総合的な学習の時間 １月 『日本と外国の違いを 知ろう』 ねらい 日本と外国の文化の 違いについて進んで調 べ紹介する。 （心のノート） ①世界のいろ いろな国につ いてもっと調 べてみたい。 ②わたしたち の県には，す ばらしい伝統 工芸があり， 世界ともつな がっているん だ。 ③日本にはす ばらしい文化 や伝統があ り，大切にし なければいけ ないな。 ④言葉の中に も，日本の文 化や伝統が生 きているんだ なあ。 ⑤日本語に は，いろいろ な意味を持っ ているものが あるんだな あ。 ⑥外国にもい ろいろな文化 があるんだ。 ⑦イギリスと 日本では，い ろいろな文化 の違いがある んだなあ。 ⑧日本にも外 国にも，それ ぞれのよさが ある。互いに 大切にしてい きたいなあ。 道 徳 の 時 間 意識の流れ 日本の文化や伝統のよさを知り 外国の文化にも親しみをもつ子 ① ② ③ ④ ⑤ ⑦ ⑥ ⑧第５学年 総合単元的な道徳学習の計画
２学期
総合単元名 自分に磨きをかけよう （10月∼12月） めざす子ども より高い目標を立て，工夫しながら積極的に伸びていこうとする子ども ねらい 自分の特徴を知り，より高い目標を持ち，また新しいことにも目を向けな がら積極的に伸びていこうとする態度を育てる。 中心項目１−（6）個性伸長・向上心 関連項目1−（2）不撓不屈 1−（5）真理・創意進取 単元設定の理由 子どもたちは自分自身の特徴に目を向け始めている。総合的な学習の時間においては様々な人の生き方にふれ尊敬や憧れの気持 ちを持っている。そこで，現状に満足するのではなく，新しいものの見方も大切にしながら目標を持って積極的に行動していくこ とが自分を磨くことにつながることを感じ取らせたい。そして，自分自身を伸ばしていこうとする意欲や態度を身につけさせてい きたい。 ① ② ③ ④ ⑥ ⑤ ⑧ ⑦ ⑨ ⑪ ⑩ 教 科 等 道 徳 の 時 間 特別活動・総合的な学習の時間等 意識の流れ 主題 よく目をこらして １−（５）11月 資料名『「あたりまえ」をやぶる かぎ』 ねらい 真理を大切にし，進んで新しい ものを求め，工夫して生活をより よくしようとする心情を養う 社会科 １０月 『 自 動 車 工 業 の さ か んな地域』 ねらい 自 動 車 工 業 の 発 展 を 支 え た 人 々 の 様 々 な 工 夫 や 努 力 を 理 解 することができる。 ①自動車工業に いろいろな工夫 や努力があった んだな。 ②当たり前と思 っていることも 新しい見方でい ろいろなことが 発見できるんだ な。 ③自分たちが使 っているものの ルーツを探って みよう。 ④自分はこんな ことをがんばっ ているなあ。こう いうところが好 きだな。 ⑤困難にぶつか ってもくじけず 頑張っていると ころがすごいな。 ⑥自分のできる 技を増やせるよ うに練習するぞ。 ⑦自分の声をし っかり出して心 をこめて歌おう。 ⑧練習の成果を 出し切って歌お う。 ⑨自分のいいと ころはどこだろ う。もっと伸ばし ていきたいなあ。 ⑩目標を達成す るために今何を がんばればいい のかな。 ⑪ し ん ど く て も 自 分 の 目 標 を 持 っ て 満 足 の い く 走りをするぞ。 総合的な学習の時間 １１月 『こんなものを考えた人たち』 ねらい いろいろなものを発明し たり開発したりした人たち のものの考え方にふれる。 （心のノート） 学活 １１月 『自分のよさ・がんばり』 ねらい 自分の生活を振り返り， 自分のよさやがんばってい ることについて考える。 主題 やりとげよう １−(２) 12月 資料名『文字を書くよろこび』 ねらい 自分の目標を持ち，困難にぶつ かってもくじけず前進しようと する意欲を育てる。 体育 １２月 『なわとび発表にむ けて』 ねらい 自分のできる種目を 増やしながら発表に 向けて進んで練習す る。 音楽 １２月 『ぞう列車よ走れ』 ねらい 自分の力を出しき りながら友達と協力 して練習する。 学級会 １２月 『これから』 ねらい 自分の長所を伸ばしなが ら夢や目標に向かって，これ から頑張っていこうとする ことについて考え交流し合 う。 主題 自信をバネに １−（６）１２月 資料名『自信喪失が成長のとき』 ねらい 自分の長所を知り，積極的に伸 ばそうとする態度を育てる。本時 体育 １２月 『マラソンにむけて』 ねらい 自分の目標を持ち， ベストをつくそうと 粘り強く努力する。 より高い目標を立て，工夫しながら積極的にのびていこうとする子ども ふくやまミュージックフェ スティバル １２月 ねらい 練習してきた成果を発揮 できるように発表する。６年 総合単元的な道徳学習の計画
２学期 総合単元名 視野を広げよう １０月∼１２月 めざす子ども 我が国の文化と伝統を尊重し，国際親善の心をもった 子ども。 ねらい 外国の人々や文化を大切にする心をもち，日本人とし ての自覚と誇りをもって世界の人々と親善に努めよう とする態度を養う。 中心項目 ４−（８）国際親善 関連項目 ４−（７）郷土愛・愛国心 単元設定の理由 総合的な学習の時間において，国際交流の単元を毎学期取り組んでいる。本年度は，外国の人々とのふれあいを基調にして，他国 理解・自国理解の調べ学習を取り入れた内容へと高まっている。今回の道徳の総合単元では，ゲストの方々を，子どもたち自身がど のような心で迎えていけばいいのかを考え，行動化へとつなげていきたい。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦a本時① ⑦b 本時② ⑧ ⑨ 教科 国語 １１月 『外来語と日本文化』 ねらい 生活の中での外来 語を通して、日本と外 国とのつながりを考 えさせる。 道徳の時間 特別活動・総合的な学習の時間等 意識の流れ 主題 日本のよさを見つけよう ４−（7）12 月 資料名『ふるさとのサクラ』 ねらい 郷土の文化と伝統を大切にし、先人 の努力を知り，郷土や国を愛する心情 を育てる。 学活 11 月 心のノート『日本の心』 ねらい 受け継がれてきた日本の文化を感じ取る。 主題 日本の心 ４−（7）１２月 資料名『日本の心−鈴木大拙−』 ねらい 昔からある日本的な自然観を知るこ とを通して，日本人としての心情を育 てる。 総合的な学習の時間 １０月 『国際理解教育』 ねらい 中国の事を調べ，ゲストを歓迎 していこうとする意欲を育てる。 ①この時代に外国に 出てすばらしい活 躍をした人がいた んだな ②外国との共通点や 違いがわかったよ ③日本の伝統や文化 はすばらしいもの だと実感したよ ④昔からの日本語の 中にも外来語がた くさんあるんだな ⑤昔からある日本の 大切なものを守っ てきた人が居てく れたんだ ⑥受け継がれている 伝統や文化をもっ と知りたくなった よ ⑦a 郷土を愛する気 持ちがわかったよ ⑦b 昔からの日本の 考え方に心打たれ たよ ⑧違う国の人たちと もこんな心のふれ あいがあったんだ な ⑨世界の人々と仲良 くするために、相 手のことをよく知 りとともに、自分 の国のことも伝え ていきたいな 修学旅行 １０月 ねらい 体験を通して日本に伝わる伝統， 文化を味わい日本のよさを学ば せる。 社会科 １０月 『国際社会で活躍した人々』 ねらい 世界の中で活躍し た日本人が出た背景 をとらえる事ができ る。 主題 日本のよさを見つけよう ４−（８）１２月 資料名『ドイツ橋』 ねらい 外国の人々の考え方や文化を理解し， 親善に努めようとする態度を養う。 総合的な学習の時間 １2 月 『国際理解教育』 ねらい 国際親善の思いを持って，交流 集会を主体的に取り組む態度を 育てる。 我が国の文化と伝統を尊重し，国際親善の心をもった子ども。 主題 日本を愛する心 ４−（７）１１月 資料名『日本の宝 岡倉天心』 ねらい 日本の文化や伝統に誇りを持ち，日本人 として国のために努力しようとする心 情を育てる。1
