佐々木祐二

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ノーマライゼーションの実現に向けたスペシャルオリンピックス活動の効果

‑‑‑‑‑80参加学生と 80非参加学生の態度の比較を通して

障害児教育専攻

佐々木祐二

1 .問題の所在と目的

障害のある人を取り巻く社会環境の様々な障壁除去のためにノーマライゼーション社会の実現に向けた各種の施策が推進されており，その中に障害者スポーツ活動が挙げられている。

そこで，知的障害者を対象としたスペシャルオリンピックス(以下，

s o

と略す)を取り挙げ

s o

参加学生と

s o

非参加学生の障害児・者に対する態度を比較分析し，ノーマライゼーシヨ

ンの実現に向けての効果を検番

f

することにした。

ll. 方法 1.調査方法

郵送による質問紙調査を行った^O 2.調査対象および調査期間

調査対象は，

s o

に参加している学生ボランティアと，

s o

非参加学生として鳴門教育大学に在籍する学部学生である。調査期間は 2003 年8月から 10月の間に実施した。

3.調査内容

質問項目は，先行研究をもとに知的障害児・

者に関する 58項目を作成し 5段階評定によって回答してもらった。また，，:t

拐 U

，年齢，スポーツ活動への関心，ボランティア経験などに関しでも記入してもらったD

4.分析方法

質問紙から得られた回答の得点化を行い，その値から項目問の相関行列を算出し，主因子法

指導教官八幡ゆかり協力教官渡蓬謙

による因子分析を行った。そこから因子数を定め，バリマックス法による回転を行い，回転後の因子負荷行列をもとに各因子の解釈を試みた。

班.結果および考察

質問紙調査の有効回収数は参加学生が105名 (有効回答率41⁰/0)，非参加学生が208名(有効回答率56⁰/0)であった。

1.知的障害児・者に対する態度測定について主因子法により態度尺度の構成を試みた。その結果，知的障害者問題に対する態度の測定に有効とみなされる「理念的好意J，

r

統合意識j

「実践的好意

J

，

r

能力肯定

J

の4個の尺度を作成し，知的障害児・者に対する態度の測定とした。

2.尺度の信頼d性について

尺度の信頼性の指標としてα係数を求めたD

各尺度におけるα係数値は，全て

77

以上であったことから， 4個の尺度いずれも内的な一貫性が高く，尺度としての信頼性が高いといえたD

3.知的障害児・者に対する態度について

1) SO

活動と態度をの関連について

参加学生と非参加学生の態度の特徴を比較するために分散分析を行ったOその結果，

r

統合意識J，

r

実践的好意J，

r

能力肯定Jの尺度において有意差が認められたD 自分との関わりが深くなる現実的・具体的な次元に属する尺度の態度得点は低くなるといわれているが，参加学生は

A

斗・占円べ

U

η/

(2)

これらの態度得点で高い値を示しており

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活動の効果があったといえた^D

2)性差と態度との関連について

本研究において，参加学生および非参加学生の男女の比率が異なっていた。そこで，性差と態度との関連を検討したところ， T検定の結果では，性差による有意差は認められなかったD

3) SO活動への参加期間による態度について SO活動への参加期聞が長くなるにつれ全ての態度尺度の得点は概ね高くなった^D 多重比較の結果 1統合意識」において，参加期間が九年未満」の学生と12年以上

J

の学生に 5%

水準

で有意差が認められた凸

現実的・具体的な次元の「実践的好意J，1能力肯定jは佐藤が指摘した，スポーツの効果により障害児・者に対する態度が早い段階で好意的に形成されたと考えられた。また， 1統合意識」

においては， 1実践的好意J，1能力肯定jほどではないが， SO活動に継続的に参加することで，

態度が好意的になるということがわかった白 4.非参加学生における SOへの意識について

粂野・花村

( 2 0 0 0 )

は，日本におけるSOへの意識の遅れを指摘しており，本研究でも，非参加学生の SOの不認知率は 8

1 .

8%で、あった凸このことより，本研究で取り挙げた非参加学生においても SOへの意識の遅れが確認された。

しかし， SO活動への参加意欲に関する調査では， 48.5%の学生が参加したいと考えていることから， SOの存在や活動内容に関する認知度を高めることが必要であると考えられる白

5. SO活動がもたらすノーマライゼーションの効果についての意識

参加学生および非参加学生にSO活動のノーマライゼーションの実現に向けた効果の有無について質問した結果，参加学生の87.6%，非参

加学生の 59.7%が効果があると答えた。逆に，

ノーマライゼーションの実現に向けての効果がないという回答について，参加学生は 2.9⁰10，非参加学生では23.4%だ、った。このことについて，参加学生は， SOの活動でアスリートと一緒にスポーツを楽しみ実践することで知的障害児・者に対して好意的になり， SOの活動はノーマライゼーションの実現に向けて効果があるのだと感じるようになったと推測された。一方，

非参加学生の肯定的回答が比較的高かったのは，

質問紙の中で説明したSO活動に共感したのではないかと推測された。

おわりに

本研究の結果，知的障害児・者と自分との直接的な関わりが深くなる現実的・具体的な次元に属する尺度の態度得点について有意差を認めることができた。また， SOの活動に参加期聞が長くなるほど知的障害児・者に対する意識が好意的に変化していくこと明らかlこなったD

位頭(1987) は，健常児の障害児に対する理解の段階として，第

1

段階を拒否と偏見をもっ段階，第

²

段階を向情と憐↑関の段階，第

³

段階を対等の仲間であると思えるようになる段階を示している。本研究の結果から，参加学生および非参加学生の知的障害児・者に対する理解の段階は，参加学生は第3段階，非参加学生は第 2段階ということが考えられた。

このように， SOの活動はノーマライゼーションの実現に向けて効果的であるといえようD

今後の課題として，分野・専攻別に態度を比較した研究，健常者のSO参加前後の態度の変容について比較した研究が求められる。

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