京都市立修学院中学校改善プラン～学力向上を核とした学校組織づくり～

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(1) 京都市立修学院中学校改者プラン ∼学力向上を核とした学校組鐵づくり∼. 専攻学校指導職専攻. 学籍番号 M07271C 氏名古 1則辛男. 1．はじめに. はじめに. 京都市立修学院中学校は、京都市教育委員会. 第1章修学院中学校改善プラン作成の目的と. から指定されたインターンシップ校であるため、事. 構成. 前調査やインターンシップ期間中に知り得た情報. 第2章修学院中学校の特性・実態. 等を基に改善プランを作成しました。. 第1節学校の概要. 校長は赴任当初から精力的に改善に取り組ま. 1．学校所在地. れ、内部に対しては、アントレプレナー教育（起業. 2．沿革. 家教育）を導入し、キャリア教育を中心に生徒の活. 3．学校の組織. 動を促し、生徒の意欲を駆り立て「楽しい学校」と. 生徒数学級数実態. 思える学校にされた。また、外部に対しては、地域. 4．教職員. には精力的に出向き、学校の現状を公開すること. 教職員構成実態. で、『修学院中学校の生徒が安心して通える学校」. 5．学校教育目標. であることを発信した。. 目標学校経営方針. この学校改善は、いろいろな取組を行ってきたこ. 6．めざす生徒像・教職員像. とと、校長を中心とする教職員と保護者・地域との. 7、校時表. 連携が有機的に機能することで実現した。その取. 第2節地域の概要. 組や連携は、強い校長のリーダーシップのもとに行. 1．保護者. われているため、今後も現状を長く維持しさらなる. 2．地域. 進展するためにも、学校の組織として組み込み、. 小学校地域の特徴. 修学院中学校の生徒に「生きる力」をつける手だて. 第3節外部機関との関わり. が必要であると考えた。. 1．教育委員会. 生徒の意欲や効果は向上しているが、それに比. 生き方探究チャレンジ体験学習. べて学力の向上が伴っていない。. 京都市総合育成支援員. この2つの課題から、本改善プランを「学力向上を. 2．地元の企業・商店街. 核とした学校組織づくり」とし、今後の学校組織の. 地域との連携. 活性化への一助となるような提案をしたいと考え. 第4節学校運営協議会. た。. 1．部会 2．構成. 2．改善プランの全体構成. 第3章現状分析と課題. 一548一.

(2) 第1節現状分析. 部活動の講師派遣. 1．主な取組. 5．学校運営協議会. rたくましく生きる力の育成. 生徒の学習支援活動学校評価. 『起業家精神酒養教育』. 検定や講座の開設. 「人権を大切にする心の育成」. 基礎学力の定着の補助. 研究指定情報発信. 第3節キャリア教育. 2．学校評価. 1．キャリア教育の外部的支援. 3．個人評価. 2．キャリア教育の意義. 4．校長のリーダーシップ. 3．教育委員会. 第2節課題. 生き方探究チャレンジ体験学習. 1．生徒に関する課題. 学校総合支援. 学力生活. 4．地元の企業・商店街. 2．学校組織に関する課題. 取り組み. 学力向上学校運営協議会学校経営. 5．キャリア教育マスター制度. ビジョンの浸透教職員の共通理解. 目的取り組み課題. 教職員の研修. 6．課題. 第4章「学力向上を核にした学校組織づくり」を肩. 第4節学校組織づくり. 指す理由. 1．学力向上プロジェクト. 第1節「学力向上」. 学力分析プロジェクト. 第2節目指す理由. 土曜学習会プロジェクト. 第5章改善プラン. モジュール学習用教材作成プロジェクト. 第1節改善案の概要. 朝ごはん推進プロジェクト. 第2節学校経営グランドデザイン. 2．校務分掌の統合. 1．学力向上. 3．学校全体の方向性. 2、保護者. 学校改善チャート. 家庭での基本的生活習慣の確立を図り、早. 教職員への方向性. 寝・早起き・朝ごはん運動を推進. 第6章終わりに. 家庭での学習課題を適切に課すなど家庭. 第1節実施予定・計画. 学習を視野に入れた指導方法・. 第2節実施のための留意点. 3．教職員. 1．教職員への配慮. 意識改革プロ意識の回復授業. 2．リーダーの育成. ミドルリーダーの活用教職員評価の活用. 3．成果の可視化. 研修会の活性化外部の風を入れる. 4．管理職の資質. 4．小学校との連携. おわりに. 個人学習カードの作成研修. 主任指導教員竺沙知章. 小学生の学習支援活動. 指導教員竺沙知章. 一549一.

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