高齢者の生きがい

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(1)Title. 高齢者の生きがい. Author(s). 本間, 容子; 岡田, みゆき. Citation. 釧路論集 : 北海道教育大学釧路校研究紀要, 第37号: 69-79. Issue Date. 2005-10. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/1357. Rights. 本文ファイルはNIIから提供されたものである。. Hokkaido University of Education.

(2) 釧路論集一北海道教育大学釧路校研究紀要一第37号（平成17年） KushiroRonshu，−JournalofHokkaidoUniversityofEducationat Kushiro−No．37（2005）：69−79．. 高齢者の生きがい本間容子1・岡田みゆき2 1家庭科教育研究室（大学院：家政教育専修）. 2北海道教育大学釧路校家庭科教育研究室. Religion of Elderly Yoko HoNMAland MiyukiOKADA2 1Department ofHomeEconomics Education，Kushiro Campus，. 2Hokkaido UniversityofEducation. 要旨. 少子高齢化社会を家庭科教育から対応するために、映画、テレビ、雑誌等に現れた高齢者の生き方や実際の高齢者の観察訪問からの聴取を調査し、高齢者の生きがいについて検討した。その結果、高齢者の生きがいとして次のような例が挙げられた。. 高齢者にとっても、人を愛し、信じあい、支えあうことは重要であり、大きな生きがいのひとつになっていた。また、自分達の老後を自分たちで創っていくことは理想であり、必要とされている人間であることと実感することが、生きがいにつながっていた。また、「趣味」は、健康な高齢者だけではなく、痴呆などの病気の高齢者や、施設に入所している高齢者など、どんな人でも、持つことができる生きがいであり、高齢者が高齢者をボランティアすることも、これから必要である。高齢者の生きがいについては、さまざまな例を挙げることができた。各々の立場や環境によって、自分にあった生きがいを見つけていくことが重要で、高齢者になる以前から、生きがいについて考えたり、見つけ. たりすることが必要である。しかしながら、高等学校家庭科教科書においては、高齢者の生きがいについては全く触れられていないため、取り上げることが、高齢者教育では重要であり、生徒が、より自分の問題として考えることができるように、授業実践の検討が今後の課題である。. こうした状況の中、高齢者がいかに健康で楽しく生活す. 1．研究の背景と研究の目的. るために、どのような生きがいをもち、そのために、どの. 我が国では、益々高齢化が急速に進んでいると言われて. ようなことが必要になってくるのであろう。たとえ、物理. いる。. 的に制約がある生活状況の中でも、高齢者が生きがいをもっ. 国際連合の定義によると、高齢人口が総人口の7％を越え、高齢化しつつある社会を「高齢化社会」と定義し、高. て生活することはとても重要なことである。そして、いき. 齢化が進行して14％に達した社会を「高齢社会」と定義し. い。とりわけ、若者にとっては、高齢者の問題はまだまだ. ている。さらに、近年には、高齢人口が総人口の20％を越えた社会を「超高齢社会」と呼ぶようになっている1）。日本では、現在、65歳以上を高齢者と見ているが、2000 年の調査では17．2％と急速に高齢化が進み、現在「高齢社会」に突入している状況にある。そして、2015年には国民の4人に1人（25．2％）が65歳以上になることが予測され「超高齢社会」も間近に迫っている2）。. 先のことと考えがちである。しかし、急に高齢者になって. がいについて考えることは、何も高齢者だけの問題ではな. から、趣味や生きがい、自分らしい生活を見つけようと思っ. てもできるものではない。若い噴から、その準備は始めなければならないと考える。そして、その対応が、現在、家. 庭科に求められている。退職後、20年余りの年月が誰でも与えられている現在、高齢者の生きがいについて考えることは、今日的な課題であり、生活の創造を目的にする家庭. −69−.

(3) 本間容子・岡田みゆき. 科においては、取り上げなければならない問題と考える。そこで、本研究では、わが国が特に急速に高齢社会が進. 岡田信子「たった一人の老い支度実践編」新潮社. 2003. んでいることを、家庭科教育の視点から対応するために、高齢者の生きがいについて考え、検討することを目的にする。その際、映画、テレビ、雑誌等に現れた高齢者の生き方や、実際の高齢者の観察や訪問から聴取した内容を参考に考えて行きたい。さらに、家庭科教育の視点から、高齢者の生きがいをど. ④高齢者福祉施設. のように高等学校家庭科の福祉学習に取り入れるかの方向. 北海道老人大学釧路校（釧路市旭町）. 性を検討したいと考える。. 北海道老人大学釧路校釧路支庁北海道釧路保健福祉事. 特別養護老人ホームハイツ野いちご（厚岸郡浜中町） 1995∼1999. 独居老人との交流（厚岸郡浜中町）1995∼1999 グループホーム元気の里（河東郡音更町） 2004. ケアハウスよねまち（釧路市米町）2003〈一2004. 務所保健福祉部社会福祉課 2004 北海道老人大学大学院釧路校釧路市総合福祉センター（釧. 2．研究の方法. 路市旭町）2004. 1）研究内容. ①高齢者の生きがいについて、文献調査並びに映画、テレ. 3．結果と考察. ビ、雑誌等、あるいは実際の高齢者の観察や訪問から聴取した内容を参考に検討し、高齢者の生きがいをもった生き. 3．1 高齢者の生きがい. 方を提案する。. 1）高齢者の性. ②現行の高等学校家庭科の学習指導要領並びに教科書を調. いくつになっても、生き生きと輝いていたい。明日への. 査し、高齢者の生きがいをどのように高等学校家庭科の福祉学習に取り入れるかを検討し、今後の福祉教育の方向性について考える。. 希望を持ち、夢を追いかけたい。生きていて良かったと思. 2）分析対象資料. マ「エ・アロール」3）では、その高齢者の性を措いていた。. える幸福な瞬間も持ちたい。それが、生きがいであり、その中の1つとして、高齢者の性が挙げられる。高齢者の性は、タブー視されているが、連続テレビドラ. ①映画、テレビ. 「生きがい」としての高齢者の性について、ドラマに基づ. 松井久子監督映画「折り梅」、エッセン・コミュニケショー. いて、次の4つの点（∋高齢者の性、②高齢者の恋愛、③高. ンズ（製作）2002. 齢者の結婚、④これからの老人ホームのあり方を検討した。. 小菅もと子「忘れても、しあわせ」日本評論社1998 映. （1）高齢者の性. 性と言えば、たいていの人が、「性＝セックス」と考えが. 画「折り梅」原作. 相沢友子脚本テレビ「エ・アロール」2003年10月∼12月. ちだが、性はセックスのことだけではないと考える。人を. TBS系木曜夜9時. 愛し、信じ合う心、人と人との触れ合いとしで性がある。. ②家庭科資料. 相手をお互いに思いやり、尊重することでもある。例えば、. 文部省「高等学校学習指導要領解説家庭編」開隆堂. 手をつないだり、キスをしたり、抱きしめあったり、時に. 2000. は、一緒に員い物をしたり、食事をしたり、そんな心の触. 高等学校教科書「家庭基礎：自立・共生・創造」東京. れ合いも性である。高齢者の性と聞けば、「いい年をしてみっ. 書籍 2002. ともない」などと考える人もいる。しかし、高齢者はこれ. 高等学校教科書「家庭基礎：明日の生活を築く」開隆. からの人生に対し、「夢や希望を持ちたい」と考えたり、昔. 堂 2002. に戻って、もう一度、やり残したことをしたい、いつまで. 高等学校教科書「家庭基礎：気づく・追及する・行動す. も若い頃の気持ちでいたいと考えている。それは、生きて. る」教育図書 2002. いくうえで、とても大切なことであると考える。. ③文庫本、新書他辻道夫、大島行博、「暮らし」とつきあう生活支援一保健・福祉・介護から生活リハビリまで−、金芳堂 2002. ドラマの中では、具体的に、次のように描かれていた。高齢者が好きになった人に、「誰かにしっかり抱きしめられていないと不安なの。抱いてください。嬉しい。夢みたい」。「私を抱いてください。ただ朝まで抱きしめていてくれる. 近藤勉「よくわかる高齢者の心理」ナカニシヤ出版 2003 岡本祐三「高齢者医療と福祉」岩波書店 2003. だけでいいんです。死ぬまえに、一度だけでいいから。あ. 本間郁子「特養ホーム入居者のホンネ家族のホンネ」あ. りがとう」。ドラマの中では、老人ホームの職員もこのこと. けび書房 2003. を知り、「年をとっても、抱かれたいという気持ちはオープ. 呆け老人をかかえる家族の会「痴呆の人の思い、家族の思. ンに語られるべき。」とも話している。妻を亡くした高齢者. い」中央法規 2004. が、妻に対してやり残したことをしたいと考え、愛した高. −70−.

(4) 高齢者の生きがい. ろ、前を見て歩いていきましょう。」と答えた。そして、レストランで一緒に食事をした後二人は手をつないで歩く。前を見て人生を歩みだす姿が描かれていた。. 齢者と食事をし、手をつないで歩くシーンもある。また、老人ホームで、ポルノ映画の上映会をしたいと高齢者達が集まり、わくわくとした気持ちで生き生きとして. の人は「恥ずかしい」と言う。高齢者は、子供に自分の気. ある高齢者は、25歳の老人ホームの男性職員（マッサージ師）を好きになり、足の怪我が良くなっても、まだ治っていないふりをし、「足が痛い。マッサージして。」と何度も触れ合いを求める。部屋にも呼んで、プレゼントを贈る。困った職員は、院長に相談し、院長は、その高齢者の娘に来てもらい、母親が若い職員に好意を抱いている事実を話す。すると娘は「母親がそんなことをするはずがない。」と言い、母親に直接聞きに行く。母親は本当のことを話すが、娘は、院長に「母はそんな恥ずかしいことしていません。そんなこと言わないでください。」母親は、「娘に分かってもらえると思ったのに。」と寂しそうにつぶやいていた。また、ある高齢者は、「もう一度恋愛がしたい。夢を見つけたい。」と希望に胸を膨らませる。好きになった男性を、食事に誘う。喜んで一時間も鏡に向かっておしやれをする。好きな人にプレゼントをし、相手にあげて喜んでもらうことで、自分自身が嬉しくなり喜ぶ。また、好きになった素敵な人とおしやれをして、観覧車に乗ることを楽しむ。観覧車に乗るのが初めての、この高齢者は、「この年になって、初めてがあるなんて、とっても素敵なことだわ。」「いい夢が実現できた。これからも、新しい夢を見つけて、実現したいの。」ととても幸せそうに語っていた。生き生きと輝き夢見る心、ときめく心、いくつになっても、恋することの素晴らしさが描かれていた。. 持ちをわかってほしいと考えていると思われる。. （3）高齢者の結婚. 準備をしている姿も措かれていた。「大半の人が、お年寄りがポルノを見たがることをわかってない。」と語っていた。「高齢者がそんなものを見るのは気持ち悪い。」と最初は職員も言っていたが、予想外に、老人ホームの高齢者達は、男女とも、むしろ女性のほうが、「こんな楽しいこと、男性だけでこそこそするなんてずるい。」と、高齢者のほとんどがポルノ上映会に集まったのである。ある高齢者は、「エロスは、生の原点だ。命の輝きそのものだ。セクシャルな気持ちを持つことは、心身共に良い刺激になる。老人ホームで、最も奨励されるものかもしれない。」と語っている。こ. の上映会を通して、高齢者達は、希望を持てて楽しく素敵な会だったと描かれている。（2）高齢者の恋愛. 高齢者は、老後の生活を迎え夫婦二人になっても、これからの人生を夫婦で生きていくために、いつまでも出会ったころの気持ちでいたいと考える人もいる。また、配偶者のどちらかが亡くなった人は、自分は配偶者を幸せにできたのだろうかと振り返り考えることもある。また、若かったそのころの気持ちに戻りたいとも考える。一人で寂しさを感じている高齢者は、もう一度恋がしたい、素敵な夢をみたい、希望を持ち続けたいと考える。恋することに、年齢は関係ないと考える。しかし、親の恋に対し、たいてい. えこむ。ところが、別居してみて、お互いをより理解し合. 子育てが終わり、仕事も定年を迎え、第二の人生を生きていく。その時、最初のパートナーを亡くした人が、新たなパートナーを必要だと考えることもある。しかし、子供たちから見て、親が高齢者になって、新たに結婚するということは受け入れ難いものがある。たいていの人がいい年をしてみっともない、年甲斐もなくウェディングドレスを. う結果になった。「別居して、員い物や食事に一緒に行くよ. 着てなどと言ったり、考えたりする。しかし、高齢者は、. うになった。出会ったころのようだ。意地を通さなくてよかった。」「大切なのは、家族の笑顔。人とわかりあうために. 子供に認めて欲しい、家族がほしいと考える。第二の人生を生きる証として、結婚を、生きがいの一つであると考え. は、全てをさらけだすことが必要。」と高齢者が語っていた。. る。ドラマでは、次のように措かれていた。. ドラマでは、次のように描かれていた。老人ホームに入. 居している高齢者夫婦が、妻の方から「主人と一緒にいるのがもういやだ。身の回りの世話を全部私に押し付けて、会社に定年があるなら、家事も定年したい。」と申し出、職員は「別居が関係の修復になるだろうか。」と意見を出し合い考. ある高齢者は、仕事を第一に考えて生きてきたが、妻に. また、ある高齢者は、妻を亡くしてから、老人ホームで一人寂しくしていた。今までの自分を振り返り、「私と一緒. 先立たれ、元気のない様子で老人ホームに入所し、一人孤. にいて、妻は幸せだったのだろうか。優しくしていたら、. 独で頑固な性格を通していた。老人ホームの職員からも、「偉. 妻は長生きしていたのでしょうか。」と語り、命日に妻の好. かった人が年をとって、一個人になって老人ホームは、向. きだった花と柿を供えていた。その高齢者が、ある女性を. かない場所。」と言われていた。しかし、亡くなった妻のこ. コンサートに誘った。帰りがけ楽しくコンサートの話をし. とを思い出し、自分といて妻が幸せだったのだろうかと考え始め、自分の人生でやり残したことをやろうとし、ある女性と恋愛し結婚することになる。老人ホームでは、結婚パーティを開くことになる。しかし、子供は、「今までどおりつきあっていればよいでしょう。愛してるなんてやめて欲しい。」と親の結婚に反対する。しかし、「息子なんて、くそくらいです。」と父は言うが、結婚相手の女性は「結婚. ながら、素敵なレストランの前に来る。「亡くなった妻とよくコンサートに行っていた。その帰り、妻はいつもレストランに寄りたがっていた。しかし、私は仕事で忙しいと、いつも妻をおいて帰っていた。妻は、私といて幸せだった. のでしょうかね。」と寂しそうに語った。女性は「こんなに貴方に思い出してもらって、幸せだと思いますよ。そろそ. −71−.

(5) 本間容子・岡田みゆき. けることであり、人を愛し、信じあう心、支えあう心、人. やめようと思う。」とつぶやく。入居者の仲間は、「何今さら弱気になっているんですか。周りの雑音なんて、無視すればいいんですよ。」と言う。そのとき、院長は「相手の方は、お父さんの生きがいなんですよ。入居した時お母さんを亡くされて、お父さんは元気をなくしていらしたのです。それを励ましてくださったのが相手の方です。私が言いた. と人との触れ合いであり、生きがいの一つになっていた。また、これからの老人ホームは、高齢者達が自分達で老人ホームを創っていくことが理想であると考える。. 2）家族との触れ合い. いくつになっても輝いていたいと思うのは、健康な高齢. いのは、お父さんにも、新しいパートナーが必要だという. ことです。親は僕らが考えているほど、強くはないのです。孤独はつらいものなのですよ。認めてあげないと。」と言う。. 者だけではない。痴呆になっても、生きがいを持って、生きていきたいと考える。しかし、それには、介護が必要である。介護がうまくいかない場合は高齢者の生きがいどころか、家族の崩壊につながることもある。特に痴呆高齢者の場合は、家族がどう対応していったらよいかを学び、痴呆高齢者自身も、つらい環境をいかに抜け出し、家族との触れ合いとしての生きがいを持つかは重要である。そうした高齢者とその家族を描いているのが、映画「折り梅」4）で. 息子は「認めようが、認めないが、結婚することには変わ. りが無いでしょう」。院長は、さらに「二人を祝福してあげてください。世界中の人が反対したとしても、貴方だ桝こは、賛成してもらいたいのです。」と付け加える。院長の言葉に心を動かされ、息子は「息子です。この度は、おめでとうございます。ふつつかな父ですが、よろしくお願いします。」とパーティの席で語る。結婚する高齢者夫婦は、家. ある。「生きがい」としての家族の触れ合いを、この映画に. 族に認められ、とても幸せそうに喜んでいた。そして、夫. 基づいて検討した。. は新しいパートナーとの生活から、新しい価値観を持つようになり。頑固だった性格が180度変わり、明るく、優しく、物分りが良くなる。職員は、「一人でいるより、誰かと一緒. ある女性高齢者は、一人暮らしで健康に暮らしていた。それぞれ家族持ちの3人の息子と1人の娘がいる。息子の家族たちは、それぞれ事情があり、母親との同居についてもめていた。結果、3男息子夫婦の家族と暮らすことを、女性高齢者自身が希望し、息子夫婦も同意した。ところが、同居するようになってから、痴呆の症状が現れ始めた。散歩をすると迷子になる。ゴミを投捌こ行くと、場所を間違えて近所から苦情がくる。何度も家出をしては、嫁が迎えに行く。財布や印鑑などの大事な物をどこにしまったか分からなくなっては、嫁を泥棒扱いする。嫁は、この高齢者（姑）と良い関係でやっていこうと努力をするが、この高齢者と口論になってしまう。嫁は、パートで働きながら、高齢者の世話をするが、なかなかうまくいかず、疲れ果て、家族にも協力を依頼するが、子供も夫も、「パートを辞めて、介護に専念したら」と冷たく、協力や理解が得られない。嫁は、パートも続けたいと考えている。家族の関係は、崩壊に近い状況になる。他の息子夫婦に対しての不満の気持ちもわいてくる。高齢者は「家族の中の孤独よ. にいるだけで、楽に呼吸ができる。誰かのために頑張るっ. てことは、自分も救われるのよね。」と、話をしながら、高齢者の結婚についても好意的に見ていた。（4）これからの老人ホームのあり方. これからの老人ホームのあり方を、高齢者達が、自分で考え、自分達で老人ホームを創って行く。それが理想で、素晴らしいことだと考える。ドラマでも具体的に、次のように描かれていた。ドラマ「エ・アロール」は、院長が、創立者の父親の「エ・. アロール精神」を引き継ぎながらも、高齢者の様々な問題に遭遇し、戸惑いながら、老人ホームを運営していく。そ. して、高齢者達も、院長の老人ホーム運営を認めるようになる。ある高齢者は、「院長がどんな決断をしようとも、私たちはついて行きます。」と言った。また、院長に内緒で、入居している高齢者達が、大きなもみの木を買ってきて植え、クリスマスツリーの飾りつけをし、「院長先生、これは、皆から先生へのクリスマスプレゼントです。このもみの木、. り、一人の孤独の方がよっぽどましだ。」と言い、自暴自棄になる。. 5∼10年で、10m位になるんですって。毎年恒例で飾り付けをしなきゃ。10年後が楽しみですね。子供達も来てくれて。. このような状況の中、息子夫婦は、高齢者をグループホームに入れようと、グループホームに見学に行く。入居させ. したら、幸せになれるとか。エ・アロールの看板ですね。」. ることも考えたが、嫁は、もう一度、頑張ってやってみると決意する。しかし、また、家族はほとんど崩壊に近い状. と皆で「綺麗」と拍手し、将来に夢を持ちながら、皆が幸. 況になる。. せそうにしていた。老人ホームに入るとなると、暗くて寂しいイメージで、子供に見捨てられたような気持ちになるものだが、このクリスマスツリーの話は、夢や希望をもち、自分達で老人ホームを創っていくという院長の運営方針が、. そのような時、嫁のパート仲間から、痴呆高齢者のためのデイケア施設を紹介してもらう。そこに嫁が高齢者を連れて行ってみることにする。この施設の先生は「痴呆を特別な問題とせず、普通に接しているだけです。貴女は、痴呆になられた姑さんを、ほめたことはありますか？」、「私たちは家族の替わりはできないのです。皆、家族の愛情を求めていますよ。」と話し、痴呆の高齢者の気持ちを知るた. デートスポットになって。このツリーの前で、プロポーズ. 高齢者達に認められたことを示す良い例となっている。. 以上のことから、高齢者の性は、いくつになっても、生き生きと輝いていたいと明日への希望を持ち、夢を追いか. −72−.

(6) 高齢者の生きがい. めの会（場）を設定した。そこで、高齢者は「最近物忘れが多くて、通帳や財布など大切な物をしまった場所が分からなくなるんです。私は、小さい噴から物覚えが良いと言われていたのに、忘れてこのまま何もかも分からなくなるのかと思うと、悲しくて涙が出て因ってしまいます。ここにいるのは、三男の嫁です。良くしてもらっているのに、いつも怒って、有り難いと思っているのに、ついつい反対. のことばかり言って、この人を困らせ、この嫁さんから嫌われたら、もう死ぬしかないと思っているので、意地悪ばかりする自分が情けなくて。ごめんなさいね。」と話す。高齢者と嫁は、ハンカチをお互いに投げ合って、涙を拭きあっていた。嫁は、その言葉を聞き、家に帰ってから、「そんなふうに思ってくれてるなんて、夢にも思ってなかったもの。お母さん、自分が病気だということを、ちやんと分かっているのよ。お母さんを追い込んでいたのは、私かもしれない」。この時から、嫁は姑に対する接し方が変わる。子供たちも、「変わったね、お母さん。だって、おばあちゃんのこと嫌ってないもん。」と気がつく。嫁は「相手に変わってもらいたかったら、まず、自分が変わることって、おばあちゃんに教えられたの」。子供は「お母さんが変わったら、おばあちゃんだけじやない。お父さんも変わったよね」。再び、家族に明るさが戻り、高齢者も家族と生き生きと楽しく触れ合うことが出来るようになった。このように、痴呆などの病気を持った高齢者でも、家族との触れ合い、家族の愛情で、自信や生きがいを持つことが出来る。高齢者との接し方を学ぶことは重要である。. たすごい能力が、おばあちやんの中に眠っていたの」。絵画教室の先生が、この高齢者の絵を県の大きな展覧会に応募したところ、その絵が入選した。嫁は「お母さん、おめでとう。絵が展覧会に入選したんだって。皆のと一緒に応募しておいてくれたんだって。そしたら、お母さんのだけ、入選したんだって。病気のこと、全然言ってないのによ。」、「なんだか嬉しい。」と高齢者と嫁は抱き合う。嫁は、近所の人にも理解してもらおうと「物忘れは進んでいます。しかし、心は昔のままです。だから、ちゃんと絵を描けて、賞をとることが出来たのです」。趣味を見つけ、生き生きと絵を描いている痴呆の高齢者の様子が措かれていた。（2）施設に入所している高齢者. 見学した老人ホームのケアハウス5）は、一人ずつ小さな個室で、食堂と入浴は共同である。いろいろな行事や趣味としてのクラブ活動がある。入所している高齢者は、色紙や和紙を使って、とても椅麗な紙人形を、とても器用に作っていた。本当に好きで、鯉のぼりや紙人形を作っている。. 連続テレビドラマ「エ・アロール」3）でも、趣味を通しての生きがいが描かれていた。ある高齢者は、部屋に皆を集めてお菓子作りの教室を開き、新しい夢を実現していた。ある高齢者は世界一周旅行をしたいと夢をもっていた。また、ある高齢者は、絵を描くことを趣味としていた。（3）健康な高齢者. 高度な趣味として、学ぶことがある。仕事や子供の独立も終えて、また、いろいろなことを学びたいと意欲を燃やしているのである。. ある高齢者は、子供の頃、中学校までしか行かせてもらえず、生きているうちに、どうしても大学卒までの資格ま. 3）趣味を通しての生きがい. 「生きがい」というと、たいていの人が趣味と答える。. で挑戦し学びたいと通信教育の高校を卒業、その後、放送. 大学でテキストやテレビ・ラジオを見ながら勉強し、レポー. 趣味は健康な高齢者しか得ることの出来ないものだと考え. がちであるが、趣味を通しての生きがいは、痴呆などの病気になった高齢者でも、施設に入所している高齢者でも得られると考える。趣味を通しての生きがいを、次の4つの点 ①痴呆などの高齢者、②施設に入所している高齢者、③健康な高齢者、④その他から検討した。. 道老人大学釧路校がある。釧路支庁6）で、次の話を聞くことができた。「財団法人北海道長寿社会振興財団から委託されて、高齢者のリーダー養成を目的として設立されている。. （1）痴呆などの高齢者. 62歳∼76歳の元気一杯の高齢者が学んでいる。最初にどん. トを書いたりして、大学卒までの資格を取る。. また、老人大学は、北海道に6校あり、釧路にも、北海. 映画「折り梅」4）では、痴呆高齢者の趣味について次のよ. な勉強をしたいかの希望をとって、釧路支庁の方で、年間. うに描かれていた。. の内容（表1）を決めている。月に2回、1回90分が2コ. ある女性の高齢者は痴呆になってしまい、物忘れがかなり進んでいた。しかし、嫁が連れて行った痴呆老人のためのデイケア施設の先生の薦めで、絵画を習うことになる。痴呆の高齢者の絵は、最初は自分に自信がなくなっているため、ちぢこまった絵を描くという。しかし、自分に自信が出てくると、感性が出るようになる。この痴呆高齢者も、家族との触れ合いを通して、自信を取り戻し、絵に感性を持つようになったのである。絵画教室に通い、何枚も絵を描いているうちに、感性あふれた絵を描くようになる。「70 の手習い」ではあったが、嫁は「人間ってすごいわね。70 年以上生きることで精一杯で、それまで全く気が付かなかっ. マ、1年72時間、2年間144時間の出席で単位をとり、7割以上の出席で卒業になる。内容は、いろいろな講師を呼んで、講演を聞いてもらう。今年初めて試みたことは、実践活動として、高齢者にボランティアをやってもらう。テーマを決め、実践し、まとめてレポートで発表する。内容は、高齢者が高齢者の施設に行き、ボランティアをする。公園の清掃活動などである。老人大学卒業後、老人クラブのリーダーや、民生委員、児童委員として働く人もいるようである。また、老人大学大学院7）は、老人大学の卒業生が運営し、自分達で講師を呼んできて、講演を聞くカリキュラムになっている。. −73−.

(7) 本間容子・岡田みゆき表1 平成15年鹿北海道老人大学釧路校学習計画月日. 間. 時. 講. 名. 義. 講. 師. 13：00∼14：30 オリエンテーション釧路校事務局 4／22快）. 14：45∼16：15 H 13：00∼・14：30. 5／13㈹. R 釧路校事務局. カウンセリング 1. 釧路刑務所教育指導講師. 14：45′−16：15 カウンセリング 2. 〝. 13：00′∼14：30 老人痴呆の予防 NPO法人わたぼうしの家 5／28炊）. 14：45∼16：15 介. 保. 郷. 土. 史. 1. 14：45∼16：15 郷. 土. 史. 2. 13：00∼14：30 6／10伏）. 険釧路市社会福祉協議会在宅. 護. 釧路地方の地名を考える会〝. 13：00∼14：30 在宅福祉・施設福祉特別養護老人ホームはるとり 6／24炊）. 14：45∼16：15 施設ボランティア 13：00′∼14：30 生 13：00∼14：30. − 8／5炊）. 8／26炊）. 〝. 動. 講. 座. 1. 14：45∼16：15 移. 動. 講. 座. 2. 13：00∼14：30 社会保険制度 1. 藤女子大学教授. 14：45′）16：15 社会保険制度 2. 〝. しっでいぐり−んネットワーー. 食料の現状について1．2. 14：45∼16：15 施. 見. 設. 学丹頂鶴自然公園名誉園長. 食生活・調理実習. 1. 料理研究家. 14：45∼16：15 食生活・調理実習. 2. 料理研究家. 釧路市立美術館学芸員. 13：00へ′14：30 美 9／30㈹. 北海道釧路局主査釧路市教育委員会生涯学習女. 13：00′−14：30 移. 13：00′−14：30 9／16快）. 1. 14：45∼16：15 羊をめぐる冒険茶路めん羊牧場. 13：00′）14：30. 9／2㈹. 習. リーダーシップ論1 リーダーシップ論 2. 7／8伏）. 7／22（州. 学. 涯. 14：45′−16：15 美. 術. 講. 義. 1. 術. 鑑. 賞. 2. 〝. 10／9㈹ 13：00∼15：00 平成15年度釧路高齢者合同学習会東邦コンサルタント㈱代表 13：00∼14：30 釧路の名所について釧路観光ボランティアガイド 11／11㈹. 14：45′）16：15. 13：00∼14：30 11／25快）. 12／9㈹. 北海道の歴史あれこれ. 北海道史研究協議会委員. 冬期間の交通安全について. 釧路警察署交通第一課長. 14：45∼16：15 高齢社会とボランティア活動の実践国際協力事業団北海道国際セ. 13：00∼14：30 高齢者の暮らしと防災釧路市消防本部予防広報係. 14：45∼16：15 救. 急. 教. 室釧路市消防署救急救命本部課. 13：00∼14：30 高齢化と情報社会釧路新聞社編集局長 12／16快）. 14：45∼16：15 悪徳商法にだまされないために釧路消費者協会会長. 13：00∼14：30 高齢者向け住宅改修アトリエゆふ所長 1／13快）. 1／27㈹. 14：45′−16：15 老後と法律 1. 小笠原法律事務所弁護士. 13：00′−14：30 歌と器楽のアンサンブル1. ㈱エルム多米楽器釧路支店. 14：45′−16：15 歌と器楽のアンサンブル2. 〝. 13：00∼14：30 地域でも安心して老いるためにたんぽぽの会会長 2／3（州. 14：45∼16：15 介護予防のための足指・爪のケア㈱アルファ美輝代表取締役. 13：00∼14：30 高齢者の介護 1 2／17㈹. 北海道地域介護実習普及セン. 14：45′）16：15 高齢者の介護 2. 〝. 13：00／）14：30 高齢者の栄養の取り方北海道栄養士会釧根支部総 3／2㈹. 14：45∼16：15 介. 護. 予. 防釧路市教育委員会スポーツ課. 3／16㈹ 13：00′−14：30 高齢者の暮らしと税金札幌国税局税務相談室釧路分. ー74−.

(8) 高齢者の生きがい. （4）その他、趣味には、次のような例もある。習い事をする。得意とするものの教室を開く。老人クラブなどで活動する。スポーツをする。美味しいものを食べる。旅行に行く。皆でハイキングに行く。コンサートに行. べることのできない場合もある。もちろん、介護福祉士さ. く。展覧会に行く。陶芸をする。園芸をする。踊りをする。. させて頂いた。高校生にとっては、高齢者の食べるタイミ. んが、専門的にそれぞれの高齢者にあった食事の介助をする。高校生は、食事の介助など初めてなので、慣れないことだが、職員の方の指導のもとで、高齢者の食事の介助を. 本を読んだり、テレビを見たり、映画を見に行く。カラオケをする。動物（ペット）を育てる等である。趣味を通しての生きがいは、健康な高齢者だけではなく、痴呆などの病気の高齢者や、施設に入所している高齢者など、どんな人でも、持つことができる。高齢者になってから、自分の気が付かなかった趣味や才能が見つかることも. ングにあわせて、スプーンで、食事を運んであげることが出来たのが、嬉しかったようである。言葉がけができ、コ. ミュニケーションをとることが出来たようである。高齢者も、嬉しそうで楽しく食事をしていた。. ある。また、高齢者が高齢者をボランティアすることも必. 要なことであり、貴重な趣味の一つになっている。 4）地域との交流. 健康な高齢者の中には、老人クラブや地域社会活動に、積極的に参加している人がたくさんいる。しかし、施設に入所している高齢者、一人暮らしをする高齢者、外に出ることができない高齢者も、地域の人の積極的な働きかけで、地域の人と温かく触れ合うことができる。それにより、寂しさもまぎれ、温かい気持ちになれるように思う。. 高齢者の食事の介助. （3）体位交換・おむつ交換. このことは、家庭科の授業を行う上で、感じることがで. 体位交換やおむつ交換は、プライベートな部分なので、. きた。前任校で、ボランティア部の顧問だったとき、高校生と一緒に様々な活動をした。生徒は明るく優しく元気に喜んで高齢者と接し、高齢者も、孫のような高校生と楽しんで交流していた。高校生にとっても、高齢者にとっても、良かったようである。ここでは、施設訪問の依頼を、快く引き受けて頂いた、特別養護老人ホーム8）での交流に基づいて、検討した。. 高齢者にとっては、嫌なことだと思われる。そのため、施設の職員も、外部の者にはやらせたがらない。しかし、この時は、高校生が、高齢者と触れ合う中で、「せひ、体位交換やおむつ交換をやらせてください。勉強させてください。」と意欲的だった。高齢者のために一生懸命になっている高校生の姿を見て、職員が体位交換やおむつ交換を許可してくださった。高齢者も高校生の気持ちが伝わったのか、おだやかな様子だった。. （1）会話を通しての触れ合い. 施設訪問で、高齢者にとっても、高校生にとっても、一番嬉しいことは、会話を通して楽しく触れ合うことができることである。ベットに横になっていても、会話ができる。. 食堂まで移動する時、手をつなぎ一緒に歩いたり、車椅子での介助をしながらの楽しい会話のひとときである。. 生徒と高齢者の会話を通しての触れ合いの様子（2）食事を通してのコミュニケーション体位交換・おむつ交換. 高齢者で、食事の介助をしてもらわなくては、自分で食. −75−.

(9) 本間容子・岡田みゆききて、「先生、返事が来た」と、とても嬉しそうにしていた。. （4）敬老の目. 敏老の日には、老人ホームでも、長寿のお祝い行事としてパーティが行われる。敬老の日は、学校が休みではあるが、生徒の活動の一つとして、敬老の日に備えて、何日も前から生徒達が高齢者の一人一人に名前を入れて、メッセージカー. ドを作りプレゼントを行った。その時、敬老の日の. パーティに生徒も参加し、一緒に長寿を祝い高齢者と交流をした。老人ホームでは、高齢者の年齢に応じて、「∼歳以上の方、おめでとうございます。」と表彰式が行われる。その後、生徒が高齢者一人一人に、メッセージカードを直接プレゼントした。牛乳パックをリサイクルしミキサーで細かくして、はがきを作って、それにメッセージを書いて渡. 独居老人へのクリスマスカード. したこともあったが、はがきが上手に出来なかったため、. 高齢者も地域の人との交流から、嬉しかったり、楽しかっ. その時は、高齢者にはあまり喜んではもらえなかった。しかし、次の年から、色画用紙を使って、メッセージカード. たりする時間を持つことができることがわかる。心と心が. を渡したところ、高齢者はとてもよく見てくれて、にこに. 通い合うような地域との交流が出来れば、これも、高齢者. こと笑顔で生徒から受け取り、生徒に握手をしてくれた高. にとって、生きがいの一つになると考える。. 齢者もいて、生徒もそのことで、とても喜んでいた。高校生にとっては、高齢者に喜んでもらえて、温かい気持ちに. 5）仕事を通しての生きがい. なれ、よい体験活動にもなった。. 現代は、経済的な理由から、働いている人もいるが、退職後も働くことで健康を保ったり、人との関わりを楽しみながら、生きがいを見出している健康な高齢者がたくさんいる。仕事を通しての生きがいとして、①退職後も同じ仕事を続ける、②退職後に別の仕事を行うから検討した。（1）退職後も同じ仕事を続ける高齢者退職後、今までと同じ仕事を続けたいと考え、それが生きがいであると考える人もいる。具体的には、次のような実例がある。ある女性高齢者は、保険会社の外交員として、長く働き続けてきた。そのうち、若い外交員の指導をする立場になり、指導する傍らお客様に接して仕事をしてきた。そして退職を迎えるが、こんなプランを立ててみたい、若い人にもっと色々なことを教えてあげたいという気持ちから、退職後も同じ仕事を生きがいとして続けている。ある高齢者は教員をやっていて、退職を迎えた。しかし、もっと生徒と関わっていたいという気持ちから、再任用制度で働き続けている。また、自営業の高齢者は定年がなく、自分の一生の仕事として働き続けている人が多い。. 敬老の日のパーティ. （2）退職後に別の仕事を行う高齢者退職を迎え自由になるが、何か物足りなさや寂しさを感. （5）独居老人へのクリスマスカード. じ、別の仕事を探して、働く高齢者もたくさんいる。具体. ー人暮らしの高齢者9）へ、高校生がクリスマスカードを作り、郵便で送りプレゼントを行った。すると、高齢者から、「クリスマスカード、ありがとうございます。今まで、一人で寂しく暮らしていて、このようなカードをもらったことがなかったので、びっくりしたし、とても嬉しく感激しました。」というはがきが、高校生本人宛てに届いた。返事をもらった高校生は、嬉しくて、喜んで、学校まで持って. 的には、次のような例がある。ある女性高齢者は、看護師として長年仕事をし、退職を迎えるが、仕事をしたいと考え、病院でボランティアとして、院内案内やガーゼたたみ等の仕事を続け■た。仕事を通して、人と接することや人のために働くことを生きがいとしている。. ある男性高齢者は、校長をやって退職した後、今までの. 一76−.

(10) 高齢者の生きがい. 仕事と自分の能力を活かして、専門学校の校長として働い. 結果から健常・痴呆を問わず女性高齢者には化粧を施し、. ている。また、塾や予備校の講師、予備校の担任として働. また衣服など身繕いを整えさせることは是非試みる必要が. いている例もある。. あるように思われる10）。. その他、妻の仕事を手伝う男性高齢者もいる。最近では、シルバー人材派遣センターに登録し、自分の. 3．2 家庭科における高齢者の生きがい学習. 能力を生かした仕事をやる人も多い。. 高齢者の生きがいに関する内容を、高等学校家庭科の学. また、ある男性高齢者は、趣味として、家で花や木等の. 習指導要領並びに教科書で検討した。. 園芸を行っているだけではなく、様々な種類の野菜を育てている。そして、その野菜から美味しいジュースを作った. 1）高等学校学習指導要領（平成11年3月告示）. り、農作業のアルバイトをしたりして、農業を生きがいと. 高等学校学習指導要領における「高齢者の生活と福祉」. している。. の単元での目標は、「高齢者の心身の特徴と生活及び高齢者. 仕事を通して、自分の能力を活かし、自分が必要とされ. の福祉について理解させ、高齢者の自立生活を支えるため. ているという存在意義を感じたり、健康を保ったり、人と. に家族や地域及び社会の果たす役割が重要であることを認. の関わりを楽しむことで、生きがいを感じていると考える。. 識させる。」で、内容及びその取り扱いについては、次のように記述がある11）。「高齢者の生活については、生きがい、. 6）生きる証としての生きがい. 社会参加、健康問題と介護、生計の維持などを取り上げて、. 自分が生きていた存在を、この世に残そうとすることを. 具体的に考えさせるようにする。」. 生きがいにしていることがある。次の2つの点①自分なり. このように、学習指導要領においては、高齢者の生きが. の葬儀や墓を求める人達、②自叙伝を書く人達から検討し. いは学習内容として、取り上げられなければならないと明. た。. 記されている。. （1）自分なりの葬儀や墓を求める人達最近は、様々な葬儀の形態を行うことができるようになっ. 2）教科書. てきている。自分の生きていた存在を残すことを考え、工. 「家庭基礎」の「高齢者の生活と福祉」の単元内容につ. 夫した葬儀を求める人達もいる。また、墓も、色々と工夫. いて、3社12￣14）の教科書の内容を調査し、高齢者の生きが. され、自分の生きている間に霊園に行き、墓の形や墓に自. いに関する内容を分析した。. 分の生きてきた存在を残すために、詩や文章を墓に刻んだ. 教育図書では、次のことが挙げられている。. りしている人達が多い。. ・趣味、学習や社会活動、スポーツやレクリエーション. （2）自叙伝を書く人達. が重要である。. 自分の生き様を残そうと、自分の生きてきた様子を本に. ・高齢者がボランティア活動によって人を支えるように. することを生きがいとしている人達もいる。. なってきている。. 生きる証としての生きがいは、生きている間に、自分の. ・体力や能力に応じた適切な仕事を提供することは、生. 生き様をこの世に残そうとして、自分の人生観を書き、い. きがいづくりの観点からも重要である。. ろいろな人に見てもらい、尊重してもらうことで得られる. ・高齢者のうち6割以上の人が何らかのサークルや団体. 幸福であると考える。. の活動に参加している。調査3〉では、多いものを挙げる. と、町内会・自治会34．6％、老人クラブ24．8％、趣味のサークル団体19．8％、となっている。参加していな. 7）その他. 高齢者に対する心理的援助によって、健常・痴呆・寝た. い人は33．6％である。（複数回答）. きり等の高齢者も生きがいを持つことができる。具体的に. 生きがいの課題としては、以下の記述がある。. は、次のような例がある。. ・生涯学習の分野で高齢者教育の占める位置は大きく、. 排桐があり5分も1箇所にとどまっていることが無理な. 高齢者学級の開設や各種サークルの育成が図られてい. 女性高齢者であったが、メーキャップ中、椅子から降りる. る。それに加えて、保健・福祉の分野でも長寿社会建. ことなく、回を重ねるごとに落ち着いていられるようになっ. 設の課題として、サークルや団体活動の育成が注目さ. た。それだけではなく生活の場面で排桐が減っていき、特. れるようになっている。. に化粧を楽しんでいる様子が感じられ、機嫌がよく会話が. ・現在では、自治体がシルバー人材センターを設立し、. でき、笑顔も多く見られるようになった。さらに自ら美容. そこに登録されている高齢者に仕事を紹介する取り組. 室へ出かける行動まで出てきた。老人病院で、女性高齢者. みが広がっている。. に化粧を行ったところ、90％の患者の表情に明るさが見られ、37％の患者が身だしなみに気を遣うようになり、27％. 東京書籍では、次のことが挙げられている。. の患者はオムツが取れたという報告もある。これらの研究. ・趣味や学習、友人や地域の人々との交流、地域の文化. ー77−.

(11) 本間容子・岡田みゆきや戦争、災害などの体験を次の世代に伝えたり、自分. 代の話を聞こう、開隆堂では昔の体験をインタビューして. より高齢な人々の日常生活を手助けしたり、職業生活. みようという単元があり、交流の仕方が記述されていた。. や趣味で得た技術を生かして外国人を指導したり、ボ. 「高齢者の仕事」に関しては、教育図書で体力や能力に. ランティア活動を通して社会に貢献しながら、他の世. 応じた適切な仕事を提供することは、生きがいづくりとい. 代、地域の人と交流する高齢者もいる。. う観点からも重要である。また、シルバー人材センターの. 生きがいの課題として、以下が挙げられている。. 仕組みが記述と図で示されていた。東京書籍では、生きが. ・高齢期に生きがいを持って生活するには、若い時から. いの中に、職業生活という言葉で表現され、現役で働き続. 自分らしさとは何か、自分が本当にしたいことは何な. けることなどは、健康や体力を維持し、社会の変化を理解. のかを追求していくことが大切である。. するきっかけにもなると記述されている。開隆堂では、高齢者の仕事についての記述が全くなかった。. 開隆堂では、次のことが挙げられている。. 「高齢者の性」「痴呆などの病気を持った高齢者と家族と. ・家族をはじめ、人や地域・社会と関わっていくことに. の触れ合い」「自分の生きてきた存在を残すこと」「高齢者. 生きがいを感じる人が多い。. に対する心理的援助」についての生きがいは、3社のどの. その他、グラフで次のものが挙げられている。. 教科書にも全く触れられておらず、また、「自分達の老後を. 家族との団らん48．9％、趣味・スポーツ39．6％、友人. 自分達で創っていくこと」も全く触れられていなかった。. と食事・雑談39．0％、旅行36．7％、仕事36．2％、テレビ・ラジオ32．8％、おいしいものを食べる24．4％、感謝され. 4．結論. る15．9％、若い世代と交流13．9％、地域活動12．2％、収入があったとき12．2％、勉強11．5％、である。. 本研究の結果を以下にまとめる。. また、生きがいの課題として、下記の例があった。. 少子高齢化社会を家庭科教育から対応するために、高齢. ・地域で生涯学習や社会参加活動の場を作ったり、就業. 者の生きがいについて、映画、テレビ、雑誌等に現れた高. などの情報を提供できるような環境づくりが望まれる。. 齢者の生き方や実際の高齢者の観察訪問からの聴取を調査. 以上から、生きがいについての記述は少ないことがわか. し、高齢者の生きがいをもった生き方を検討した。その結. る。. 果、次の例が高齢者の生きがいの例として挙げられる。. 3）調査した高齢者の生きがいと教科書の比較. り、人と人との触れ合いにつながり、大きな生きがいのひ. 「高齢者の性」は、人を愛し、信じ、支えあうことであ. 映画、TV等で調査した高齢者の生きがいと教科書に表. とつになっている。. れた高齢者の生きがいに関する内容と比較検討した結果は. 「家族との触れ合い」は、元気な高齢者だけではなく、. 以下の通りである。. 痴呆などの病気を持った高齢者にとっても、幸せを感じることが出来るいきがいになる。. 「高齢者の趣味」に関しては、3社の教科書とも扱っていた。また、「高齢者が高齢者をボランティアすることも大. 「趣味」は、どんな高齢者にとっても、持つことができ. 切なことである。」は、教育図書と東京書籍に、具体的な例. る生きがいである。高齢者が高齢者をボランティアするこ. と意義が記述されていた。しかし、趣味に関しては、健康. ともこれからは必要である。. な高齢者を対象にした生きがいしか記述されておらず、痴. このほか、「地域の人との交流」、「仕事」なども健康を保. 呆などの病気を持った高齢者における趣味については触れ. ち、人との関わりを楽しむことができる生きがいとして挙. られていなかった。. むヂられる。. 「高齢者と地域の人との交流」に関しては、教育図書で、. このように、高齢者の生きがいについて、さまざまな例. 社会活動に取り組むことが有効で、6割以上の人が何らか. を挙げることができた。それぞれの立場や環境によって、. のサークルや団体の活動に参加しているという簡単な記述. 自分にあった生きがいを見つけていくことが重要であるこ. と高齢者の地域社会への参加に関する意識調査が図で示さ. とがわかる。. れていた。東京書籍では、高齢者の生きがいの項目と意義. 次に、高齢者の生きがいと教科書で扱われている高齢者. が、ひとまとめにして文章で記述されている。開隆堂では、. の生きがいとを比較した結果、次のことが明らかになった。. 家族をはじめ、人や地域・社会と関わっていくことに生き. 「高齢者の性」は、教科書でも全く記述されていないが、. がいを感じる人が多いという記述と高齢者が生きがいを感. 高校生にも理解できる高齢者の性を教育で取り上げる必要. じるときの意識調査が図でグラフにして載っていた。3社. がある。. とも、記述が不十分であると思われる。また、高校生との. 「家族との触れ合い」では、痴呆などの病気や施設に入. 交流については、3社とも触れられていなかった。ただし、. 所している高齢者でも、接し方次第で、高齢者が自信や生. 課題研究の項目で、教育図書では高齢者に会ってインタビュー. きがいを持つことができることを、高校生も伝えることが. してみよう、東京書籍では高齢者と親しくなろう・子供時. 大切である。. ー78−.

(12) 高齢者の生きがい. 14）高等学校教科書「家庭基礎：明日の生活を築く」、開隆. 「趣味」は、教科書で触れられているが、どんな高齢者. 堂、2002．. でも持つことができる趣味があることを取り上げていく必要がある。そのほか、「地域との交流」、「仕事」などでも生きがいを見出せることを、具体的な例を示しながら、教師も教えやすく、生徒も理解できるような教科書の記述の工夫が求められる。このように、高齢者の生きがいについては、教育の中で. 十分取り上げられている学習内容とは言い難い。しかし、退職後の長い人生をより充実したものにするためにも、高齢者教育は必要であると考える。高齢者教育というと年金、社会制度など物理的な側面での学習が多いが、充実した老後の生活を創造していくためには、精神的な側面での学習、とりわけ生きがいについては、重要になってくると思われる。特に、自分が必要とされているという存在意識を持つこと、人との関わりを楽しむこと、健康な高齢者だけではなく、どんな高齢者でも生きがいをもつことができることを教科書等で取り上げることが、今後の高齢者教育で必要であると考える。高校生にも納待のいくような、具体的内容や意義についての記述の工夫は特に必要であると考える。今後は、このような教育内容を、生徒がより自分の問題として考え、自ら実践できる能力を身につけさせるための授業について検討し、実践していきたいと考える。. 引用文献. 1）石川実編：家庭科における家族・保育・福祉・経済一「家庭総合」・「家庭基礎」指導の基礎知識−、家政教. 育社、東京、2002、118−119． 2）厚生労働省：国民生活基礎調査、2000． 3）相沢友子脚本：TBS系連続テレビドラマ「エ・アロール」、2003年10∼12月、木曜夜9時．. 4）松井久子脚本：映画「折り梅」、エッセン・コミュニケーションズ、2002．. 5）ケアハウス米町、（釧路市米町）、2003∼2004． 6）北海道老人大学釧路校、釧路支庁、北海道釧路保健福祉事務所保健福祉部社会福祉課、2004、10月． 7）北海道老人大学大学院釧路校、釧路市総合福祉センター、. （釧路市旭町）2004、10月． 8）特別養護老人ホーム、ハイツ野いちご、（厚岸郡浜中町） 1995∼1999．. 9）独居老人との交流、（厚岸郡浜中町）1995∼1999． 10）近藤勉：よくわかる高齢者の心理ナカニシヤ出版 2003、130． 11）文部省：高等学校学習指導要領解説、家庭編、2000．. 12）高等学校教科書「家庭基礎：気づく・追及する・行動する」、教育図書、2002．. 13）高等学校教科書「家庭基礎：自立・共生・創造」、東京書籍、2002．. −79−.

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