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社会科学習指導案

平成２１年１１月３０日（月）５校時１年○組指導者鈴木邦穂授業改善の視点天下統一のための様々な政策やそれらの政策が果たした役割を調べる活動において、近世社会の形成に影響があったと考える８つの政策を基に話し合う活動を行えば、中世社会から近世社会への変化を多面的・多角的に考察することができるであろう。１単元名戦乱から天下統一へ２考察 (１) 生徒の実態（略） (２) 教材観本単元は、中学校学習指導要領社会の２内容「(４)近世の日本」の「ア戦国の動乱、ヨーロッパ人来航の背景とその影響、織田・豊臣による統一事業とその当時の対外関係、武将や豪商などの生活文化の展開などを通して、近世社会の基礎がつくられていったことを理解させる。」に位置付けられる。本単元の学習では、「楽市・楽座、関所の廃止」「仏教勢力への圧迫」「新兵器鉄砲を活用した戦術の開発」等の政策を強力なリーダーシップで成し遂げ、混乱の戦国時代にこれまでの旧習を打破し天下統一を目指した織田信長と「検地」や「刀狩」といった兵農分離政策によって天下統一を実現するための社会的基盤を整備した豊臣秀吉が近世社会の基礎を築きあげていったことについて取り上げる。また、外国とのかかわりではポルトガルやスペインによる新航路の開拓や宗教改革によるキリスト教世界の動きに伴って、鉄砲やキリスト教が伝来して南蛮貿易が盛んになり、それらが日本の社会に影響を及ぼしたことを扱う。本単元の導入では、中世社会と近世社会の様子を描いた想像図を比較、関連させながら、読み取ったことを焦点化させ、単元を貫く学習課題を設定する活動を行う。様々な考え方や意見を認めながら、今後の学習につながる課題を設定することによって単元全体の学習意欲の喚起を図ることができる。次に、ヨーロッパ人の来航の背景や織田・豊臣の政策の特徴、その政策が天下統一に果たした役割について調べる活動を行う。この際、近世社会の形成に一番影響があったと思われる政策８項目を取り上げ、各自で調べ、互いの見方や考え方について話し合う活動を取り入れることで、歴史的事象を多面的・多角的に考察し判断する態度を養うことができる。さらに、この近世社会の形成に一番影響があったと思われる政策について調べる活動において、統一事業に関する資料を収集したり、武士、農民、商人という視点、軍事面、経済面、外交面という側面から資料を選択したりすることで、資料活用能力を高めることができる。このように本単元では戦国大名が各地に割拠した時期から統一政権が誕生して、近世社会の基礎が形成される時期へ移り変わっていく時代の特色を多面的・多角的にとらえる見方や考え方を養うことができると考える。 (３)学習の系統小学校〔第６学年〕キリスト教の伝来、織田・豊臣の天下統一、江戸幕府の始まり、参勤交代、鎖国について調べ、戦国の世が統一され、身分制度が確立し武士による政治が安定したことが分かる。（人物と歴史的事象の学習） ↓ 中学校〔第１学年：歴史的分野〕・近世の日本戦国の動乱、ヨーロッパ人来航の背景とその影響、織田・豊臣による統一事業とその当時の外交関係、武将や豪商などの生活文化の展開などを通して、近世社会の基礎がつくられていったことを理解する。（統一事業と近世社会成立の関係）

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３目標戦国の動乱とその時期のヨーロッパ人の来航、織田・豊臣の統一事業、武将や豪商などの生活文化について調べ、ヨーロッパ文化が我が国の社会に与えた影響、政治や社会の変化、そこで生まれた文化の特色などについて考えることで、近世社会の基礎がつくられていったことを理解することができる。４評価規準おおむね満足できる状況社会的事象への関心･意欲･態度・織田・豊臣による政治、社会、文化の大きな変化について関心を高め、意欲的に追究しようとしている。社会的な思考・判断・織田・豊臣による政治、社会、文化の大きな変化により日本の近世社会の基礎がつくられていったことを中世の武家政治との違いに着目して多面的・多角的に考察している。資料活用の技能・表現・織田・豊臣による政治、社会、文化の大きな変化に関する様々な資料を収集し、適切に選択して活用するとともに、追究し考察した結果をまとめたり、説明したりしている。社会的事象についての知識･理解・織田・豊臣による政治、社会、文化の大きな変化を我が国の歴史とかかわる世界の歴史を背景に理解し、それらの知識を身に付けている。５指導方針・導入で、中世社会と近世社会の様子を描いた想像図の比較、関連から自らの学習課題を設定し、問題解決的な学習過程に取り組む意欲を高められるようにする。・新航路の開拓と当時のヨーロッパの状況とを関連させて考えることで、南蛮人がアジアに来るようになった理由を、多面的に見いだすことができるようにする。・織田・豊臣の政策によって国が統一されていく過程や政策の効果について話し合うことで、近世社会への変化をもたらした政策を様々な角度からとらえることができるようにする。・課題別学習グループでの活動では、互いに発表し、様々な資料を見比べる活動を行うことで、織田・豊臣の政策を多面的に追究することができるようにする。・話し合い学習グループの活動では、話し合いの観点（武士、農民、商人という視点、軍事面、経済面、外交面という側面）を示すことにより、多面的・多角的な見方に基づいて、根拠を明確にしながら自分の意見をまとめることができるようにする。６指導と評価の計画（7時間予定本時は７／７）時評価項目評価項目間ねらい学習活動支援及び留意点関思技知 ○おおむね満足 ★主に活用を意識した学習活動（評価方法）近世社会の様子やしくみ・中世の想像図（農村図）と・中世の想像図と見比べるこ ○中世社会と近１について、想像図を対比異なる場面を探し発表すとで近世のイメージをつか ○ 世社会の様子させ、友達との意見交換る。めるようにする。を描いた想像をもとに課題を設定する ★各自で絵中の人物を決めそ・時代背景や各人物の立場な図に関心をもことができる。の人物の役割や心情等をそどを説明することで課題をち、課題に取の人物の立場になって書きとらえることができるようり組んでいる。出す。にする。・課題別学習グループを決・課題をとらえにくい生徒（タックシール）める。には刀狩や検地の様子に単元を貫く学習課題着目させることで、中世織田・豊臣の政策は、中との違いを認識できるよ世社会をどう変えたのか。うにする。南蛮貿易とキリスト教布・ヨーロッパ人にとっての胡・地図を用いて、ヨーロッパ ○南蛮人が、ア教は密接に結び付いて行椒の価値や獲得手段、アジ人が日本へやってくるまでジアを目指し

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２われたことがわかる。アとの関係について考えの経路の意味について話し ○ て、はるばるる。合うことで新航路開発の理ヨーロッパか・ザビエルが日本にまできた由を考えることができるよらやって来た理由をヨーロッパの様子かうにする｡理由や、アジら考える。・ヨーロッパのキリスト教のアがヨーロッ変化にかかわる資料を活用パに与えた影することで、カトリックが響について、海外でしか信者を増やせな様々な事例かくなったことに気付くことら理解していができるようにする。る。ヨーロッパ人がアジアや・当時はアジアの方が文化的・各種資料をもとにアジアと（資料、プリント）アメリカ大陸を目指そうに進んでいたことを調べヨーロッパの文化や宗教をとしていた思いに気付ける。比較することで、ヨーロッる。 ★イスラム教やルネサンス、パにはアジアへのあこがれ大航海時代について自分のがあったことに気付くこと意見をまとめる。ができるようにする。自治都市堺の役割や、南・南蛮人が堺を日本の本拠地・堺の様子を示した図や話 ○織田の行った３蛮貿易について知る。に選んだ理由を考える。などから、日本の銀が世様々な政策に・南蛮貿易の実態について界を支配していたことや鉄ついての調べ調べる。砲を大量生産できる技術力学習を通して、・堺が鉄砲の主産地であっがあったことをとらえるこ織田の行ったた理由を話し合う。とができるようにする。政策について図表や資料を調べること・長篠合戦図を読み取り、わ・長篠合戦図の両陣の拡大図まとめている。を通して織田の統一政策かったことを書き出す｡を示しそれまでの戦い方と ○ （プリント）についてまとめることが ★従来と違う織田の考え方をの違いについて話し合うこできる。まとめ発表する。とで従来との政策の違いを・鉄砲の威力や活用法についとらえることができるようて資料をもとに話し合う。にする。刀狩や検地の目的や意味 ★豊臣の刀狩や検地がもたら・刀狩や検地による百姓や農 ○豊臣の行った４について考え、それがしたこれまでの中世社会と民への影響を考えることで ○ 政策や業績に天下統一に果たした役の違いについて自分の意見豊臣の政策の意義をとらえついて話し合割について考えることをまとめ話し合う。ることができるようにすい、それが天ができる。・実施された政策によってる。下統一に果た力を失った勢力について・身分の扱いや年貢の状態にした役割につ話し合う。ついて話し合うことで、刀いて考えてい狩や検地のもつ意味につる。いて考えることができるようにする。（観察、プリント）写真や図表などから安土・他の時代の資料との対比を・外国から様々な文化が伝 ○安土桃山文化５桃山文化の特徴や他文化通して安土桃山文化の特徴わってきたことや庶民にの特徴や違いとの違いをまとめることについて調べる。も娯楽が広まっていたこと ○ をまとめていができる。・豪壮な文化になった理由をを資料から読み取ることでる。考える。文化を担う階層が変わった (プリント) ★安土桃山文化の特徴を説明ことに気付くことができするチラシや手紙を書く。る。自分たちの支持する政 ★一番有効だったと思う政・自班の政策と他班の政策 ○自分たちの考６策についてさらにくわ策について、その根拠をの違いをはっきりさせる ○ えにもとづくしく話し合い、説明資班内で話し合い、さらにことで、自班の政策が天資料を作成料を作成することがで深く考える。下統一に与えた影響を明し、その資料きる。確にすることができるよをもとに自分 ★班内で意見を出し合い、うにする。たちが一番だ説明がより分かり易くな・分かりやすく伝えるポイと考える政策るよう、資料や説明文をントについて班内で話しについて、わまとめる。合い、説明文や資料を作かりやすく説

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成することで、表現力を明したり他班高めることができるようの説明を的確にする。に聞き取った・出されそうな質問についりしている。て予測し、事前に調べて（観察・発表資料）おくことで、他班との話し合いに備えることができるようにする。天下統一のための様々・自班の政策内容の発表を・説明する班員や聞く班の ○自作資料をも７な政策に対する新たなしたり、他班の発表内容順番を事前に決め、全班 ○ とに自分たち本見方に気付くとともを聞き取ったりする。の発表が聞けるようにすの支持する政時に、それらの政策によることで、それぞれの政策についてわって、中世社会が近世策に対する情報を得るこかりやすく説社会に変化していったとができるようにする。明したり、意ことを考えることがで・他班の発表内容について・情報交換の場を設定し、見交流したりきる。報告し合う。他班の情報の共有化を図することで中ることで、近世社会への世社会から近変化をもたらした政策を世社会への変様々な角度からとらえる化を考察してことができるようにするいる。 ★織田・豊臣の８つの政策・話し合いの観点（武士、農（観察・プリント）が、中世社会を近世社民、商人という視点、軍事会へと変えた影響の大面、経済面、外交面というきさについて話し合う。側面）を示すことにより、多 ★話し合った内容をもとに、面的・多角的な見方に基中世社会から近世社会へづいて、根拠を明確にしなの変化について根拠を示がらまとめることができるよしながら書く。うにする。 ★近世社会への変化につい・それぞれの政策の価値にてまとめたことを発表すかかわる発言を取り上げるる。ことで、様々な政策が関連して天下統一が成立し、身分的秩序にもとづく近世社会に変容していったことに気付けるようにする。７本時の学習 (１)ねらい天下統一のための様々な政策に関する新たな見方に気付くとともに、それらの政策によって、中世社会が近世社会にどのように変化していったのかを考えることができる。 (２)準備教師：座席表（掲示用）・学習プリント（掲示用）、学習プリント生徒：発表用資料、発表用説明文、プリント (３)展開学習活動指導上の留意点評価項目［評価方法］ ○学習課題とグループ学習の流れをグルー・本時の学習課題やグループ学習の流れプごとに確認をする。を黒板やプリントに示し、常時、確認することで、スムーズな活動ができる学習課題ようにする。織田・豊臣の政策は中世社会をどう変えた・意見交換支援資料「わかりやすくなるのか。ポイント」を各班で確認することで、相手意識をもった発表に対する心構えができるようにする。（課題別学習グループでの活動）・説明する班員や聞く班の順番を事前に

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○自班の政策内容の発表したり、他班の発決め、全班の発表が聞けるようにする表内容を聞き取ったりする。ことで、それぞれの政策に対する情報発表内容を得ることができるようにする。１班：楽市・楽座令、２班：一向一揆・自分の班員に報告する際に用いる学習プ３班：長篠の戦い、４班：水攻め、兵糧攻めリントを工夫することで、他班が支持する５班：戦いを変えた鉄砲、６班：キリスト教政策の根拠を整理しながらメモすることが７班：太閤検地、８班：刀狩２０できるようにする。・自作の資料の特徴を生かした多様な発表形態を取り入れることで、自分たちが支持する政策が、中世社会に与えた影響をわかりやすく表現できるようにする。（話し合い学習グループでの活動）・情報交換の場を設定し、情報の共有化 ○他班の発表内容について報告し合う。を図ることで、近世社会への変化をも６たらした政策を様々な角度からとらえることができるようにする。【思考・判断】（話し合い学習グループでの活動） ○自作資料をもとに ○織田・豊臣の８つの政策が、中世社会を・話し合いの観点（武士、農民、商人という自分たちの支持す近世社会へと変えた影響の大きさにつ視点、軍事面、経済面、外交面という側面）る政策についてわいて話し合う。２０を示すことにより、多面的・多角的な見方かりやすく説明し ○話し合った内容をもとに、中世社会から近世に基づいて、根拠を明確にしながらまとめたり、意見交流し社会への変化について根拠を示しながら書ることができるようにする。たりすることで中く。世社会から近世社 ○近世社会への変化についてまとめたこと・それぞれの政策の価値にかかわる発言を会への変化を考察を発表する。取り上げることで、様々な政策が関連してしている。天下統一が成立し身分的秩序にもとづく ◎多面的・多角的に近世社会に変容していったことに気付ける（発表、意見交換、プようにする。リント） ○自己評価カードに記入する。・自己評価を行うことで、本時の活動を振り２返ることができるようにする。