教員養成 センター
Newsletter第 12号
●巻頭 エ ッセ イ「リー ター を考 え るJ
●第
21回
「英語 の教 え方教 室」勉強会案 内
● 「英語の教え方教室」勉強会報告
第 17回 勉強会、第 18回 勉強会 ………
…… 2
11:
麒 響量鶴
。第
19回
勉強会、第
20回
勉 強会 … … …… … … … …… … 3
0授
業の玉手箱
「聞 く力」
4
●書籍紹介
『開国と英和辞書―評伝・堀達之助』………
4
0教
員免許状更新講習 3案 内………
4
1巻
頭エ ッセイ
グーダーを考冤 る
離合集散 、春秋 戦 国時代さながらに、多数の党の乱立、 当選優 先のご
とく党派を渡 り歩く候補者 が散 見されるなど、喫緊の課題 山積 の我 が国の
政治の先行きに少なからず不安を抱かせた衆議院選挙も終わりました。
その陰 に隠れていましたが、教 育の分野では、昨年末 に′IIMSSの結 果
を報 じる記事がありました。 小学校4年生の算数 ・理科の点数がL月した
ことを受 けて文科省参事官 は「新学習指導要領 など学力改善 に関する取
り組みが少しずつ成 果をLげてきているのではないかJと自信を示したと
ありましたが、「ゆとり教育
Jの
下で学校 生活を送 らぎるを得なかつた世代
に対しての一 言の言及もないというのはいかがな(,のでしょうか?ある文部
官僚 がかつて、「政治 と世論 の顔 色を気 にしながら隈尻 を合わせるように
その場その場で絵を描いているJと 嘆いたそうですが、その典型を見る思
いがします.
この方を振 り返つてみます と、学校組織 の機 能化を図るための新しい職
の設 置、給与と連動する教 員評価 、免許更新制、校 長がリーダーシンブ
を発揮 しやすいようにと、職員会議の位 置 づけを始めとする、管理職 の権
限強化施策など、政府 はさまざまな審議 会をつくり矢継ぎばや に「教育改
革
Jに
関わる施 策を打ち￨‖してきました。 しかし、10年余 りを経て、日本
の教育は良くなつたと言えるのでしょうか ?
現職 の校長先生方と話しても、「学校 が窮 屈になりました。J「先生方 に
余裕 がなくなったように思います。Jとの声が聞かれ ます。競争原理の導入 、
短期 的な評価 に‖西され、机 の 上で処理する事務作業が増力日し、先 生方が
全 力で 了どもに向き合えなくなつている側 面が伺 えまう。
管理職への昇任 の状況 についてみれ ば、東京都 では管理職 の多忙さが
教諭 の管理職離れ に繋がつている結 果、主幹教諭 が合格すれ ばすぐに
副校 長に任用する選考を開始 したが、受験者数は合格 予定者数を大きく
下回り、合格倍 率は、ほぼ一倍 の状態が続いており、管理職の質の低 下
を懸念する声が高まっているとの記事が見あたります。
校長 のリーダーシップが声高に￨￨ば れて久しくなります が、どうも行政 が
求めてきたのはリーダーというよりは優秀なマネージャーではなかつたのか
とσ)思いがします。学校 は「生きものJとよく言われます。校 長の器 量によつ
て元気 にもなれ ば沈滞もします。
リーダーシップについて語られる時、よく「リーダーとしての器 の大きさが
組織の盛哀 を決 めるJと言われます が、人を率いていく力の大きい人が率
いる組織 ほど、人 々は可能性 を花 開かせ 、組織もます ます 隆盛 していきま
す。一方 、リーダーとしての人井 が低 けれ ば 「天丼の法則Jと言われるよ
うに、組織の成 長も頭 打ちとなります。
では、リーダー に望まれる資質とはどのようなものでしょうか。 温故知新 と
言う言葉 に従い、まず 、故きをたず ねてみますと、我が国の戦 国武将 にもつ
ばら読まれた 「孫 子
Jに
は、将の1手たる人間は 「智J、「信J、「仁J、「勇J、
「厳
Jを
備 えるべ しとあります。
「智」 今風 に言えば世の中の動きを先んじて読み取る力.
「信」 心正しく偽 りがなく、部 下の信頼を集 めること。
中 垣 芳 隆
「仁 」 思いや り、労り。これは人間としての一■番大事な、人を慈しむ心.
「勇」 ことに臨んでよく忍耐 し、危 険を恐れず 為すべきことを行う力。
「厳」 けじめをはっきり,‐る厳 しさのこと。
次 に、新 しいところで、「押:界―のメンターJあ るいは「リーダーのリーダーJ
として名高いジョン・C・ マクスウェルの著書から引用してみます。
「時流を察知する力」 幅広い視野で10年単位 で将来を見通す力.
「知識 ・情報 」 将来 に備えて事実関係 や今後の動 向を把握 し、 手を
￨「つべきタイミング、ビジョンを考える力。
「人を惹きつける人柄 」 人徳 ほど説得 力のあるものはない。
「良好な人間関係が築 ける」 「ll切 な人たちJと 「ln 切な関係￨を
築けること。
「直感 力」 音5下のやる気 、組織のエ ネルギーを機敏 に察知し、バラン
スを取りながら人を動かす。
「胆 力がある」 部Fを信 頼して仕事をまかす。最後の責任 は 自分がと
る。
「課題と格闘してきた経験 と成功体験 」 この人 についていつていいの
か、を判LI「するとき、それ までの実績 ほど頼 りになるものはない。成功
を重ねる度 に「その人の発する言葉
Jに
重みが増 し、信頼が高まる。
こうしてみます と、リーダーに求められる資質 は、洋の東西、時代・時
空を超えて不変のようです。
超 高齢イL会の中で様 々な課題 を抱 える我 が国の大来を担うこどt)達の教
育について、新しい政権の下で、今度こそ国家 百年の大計にふさわしい、
将来を見据えた確 固たる文教政策を期待 したいものです。さらには、こど
も達の教育 に責任 を持ち奮闘される先生方と学校組織を預かつておられる
校長先生がたを始めとする管理職 の方々には、真のリーダーシップを備 え
られ 、教職 員にさまざまな甲斐を実感 させ ていただくことを心から望むもの
です。
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